Тест по химии. Тема: валентность

Тема

Лесные опасности.

Цель

Изучение лесных опасностей.

Задачи

Дидактические:

Познакомить с лесными опасностями.

Формирование умения отличать безопасные и опасные объекты в лесу.

Совершенствовать навык работы с атласом-определителем.

Развивающие:

Воссоздающее воображение, произвольное внимание.

Воспитательные:

Аккуратность, дисциплинированность.

Методы обучения

Репродуктивные: беседа, рассказ, демонстрация.

Формы обучения

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Предметные

Пр1. Распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям.

Пр2. Приводить примеры изученных взаимосвязей в природе.

Метапредметные

Познавательные

П1. Устанавливать связи и зависимости между объектами (причина-следствие).

П2. Формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы.

Регулятивные

Р1. Коллективно строить действия по достижению общей цели: обсуждать процесс и результат совместной работы.

Р2. Объективно оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные

К1. Проявлять уважительное отношение к собеседнику.

К2. Корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

Личностные

Л1. Применение правил совместной деятельности.

Л2. Выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде.

Этапы фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Планируемые результаты

1. Организационно-мотивационный этап

Настроить учащихся на активную продуктивную деятельность на уроке

– Здравствуйте, ребята. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал, атлас-определитель, зелёные и красные фишки (или карандаши). ПОСАДКА –
– Улыбнитесь друг другу. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, но вы отгадаете куда. Послушайте внимательно загадку и ответьте по поднятой руке.

–Сам зелёный и густой. Дружит с елью и сосной. Тянется он до небес – это наш любимый…(лес).

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебника, тетради, ручки. Настраиваются на работу.

1 мин.

Л1, К1, П1

2. Постановка учебной цели и задачи

Уметь формулировать тему, цель и задачи урока, составлять план по достижению задач урока

– Посмотрите на экран. (Слайд в презентации: мальчик и девочка в лесу, рядом грибы и ягоды).
– Как вы думаете, о чём мы сегодня узнаем?
(Дети отвечают: о грибах, ягодах, опасностях в лесу). А как вы считаете всегда ли безопасно в лесу?
– Правильно. Тема урока – «Лесные опасности». Давайте поставим задачи. Смотрим на экран – слова-помощники: Составьте с каждым словом
– УЗНАЕМ… (съедобные и ядовитые грибы, ягоды.)
– НАУЧИМСЯ… (различать опасное и безопасное в лесу.)
– СМОЖЕМ… (объяснять правила лесной безопасности.)

3 мин.

П3, Р1, К1

3. Этап открытия новых знаний /учебное действие

Изучить переместительное и сочетательное свойства сложения, вывести правило удобных вычислений

– Ребята, представьте: вы пошли в лес. Вокруг красиво, в траве что-то краснеет. Вы протягиваете руку… Но стоп! Не всё в лесу безопасно.
Это белый гриб. Его называют царём грибов. У него толстая коричневая шляпка и крепкая ножка. Он очень вкусный.
– А это подберёзовик. Он растёт под берёзами, отсюда и имя.

– Вот бледная поганка. Похожа на шампиньон, но есть её нельзя – это смертельно опасно. А вот волчье лыко– ягода яркая, красивая, но ядовитая. Даже одну ягоду брать в рот нельзя.
– А если увидели осу или пчелу? Они жалят, только если их потревожить. Не машите руками, не трогайте гнездо, спокойно отойдите.
– Запомните: не всё красивое – съедобно. И не всё живое – безопасно.

Теперь посмотрите в атлас определитель прочитайте про жалящих, как прочитаете покажите готовность.

индивидуальная работа:
– А теперь посмотрите в карточки, прочитайте правило, вы ставите +, если оно верное, и –, если неверное. Работаем индивидуально, каждый сам.
1. Бледную поганку можно есть. (–)
2. Волчье лыко – ядовитая ягода. (+)
3. Осу можно ловить руками. (–)
4. Если не знаешь гриб – лучше его не рвать. (+)
5. Шершень не жалит (-)

– Закончили. Теперь поменяйтесь карточками с соседом по парте – это взаимопроверка. На экране эталон. Поставьте карандашом рядом с каждым заданием «+» или «–». Верните карточки. Покажите раскрытую ладонь, если всё верно

5 мин.

Пр1, П2, Р2, К3, Л3

4. Действие контроля и самоконтроля

Осуществить первичное закрепление полученных знаний

– А теперь работа в группах. Первый вариант – 1 группа, второй вариант – 2 группа.
– Перед началом давайте вспомним правила работы с интерактивной доской.

Ваша задача поставить в нужную группу что опасно для нас в лесу, а что безопасно

– Теперь поменяйтесь и проверьте друг друга. Молодцы!

А теперь работа в парах. У каждой пары на столе — одна карточка на двоих. На ней две колонки. Ваша задача — вместе заполнить вторую колонку.
Карточка для пары (пример):

Если я встретил в лесу... Что я сделаю? (напишите вместе)
Бледную поганку (дети пишут: не буду рвать, пройду мимо)
Осу или пчелу (дети пишут: не буду махать руками, отойду)
Красивую красную ягоду (волчье лыко) (дети пишут: не буду пробовать, она ядовита)
Незнакомый гриб (дети пишут: не буду брать, спрошу у взрослых)

– Одна пара выходит к доске и выполняет у доски под документ камерой другие будут работать на месте.

Сначала обсудите в паре: что бы вы сделали? Один говорит, другой слушает. Потом меняетесь. Потом вместе записываете ответ в карточку.

Учитель (контроль):
– сравните свои ответы с тем, что на доске если правильно раскрытая ладонь

Вспоминают правила работы с интерактивной доской.

5 мин.

Пр2, Р3, К2, П2

5. Действие оценки и самооценки

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке

– Ребята, давайте вернёмся к началу урока. Какие задачи мы ставили? (Дети перечисляют: узнать опасные грибы и ягоды, научиться их различать, научиться правилам безопасности).
– Как вы думаете, мы справились?

– Сейчас проверим, что вы запомнили. У каждого на парте – красный и зелёный кружок (или сигнальные карточки). Я говорю утверждение. Если вы согласны – поднимаете зелёный, если не согласны – красный.

1. Бледную поганку можно жарить и есть. (Красный – нет, она ядовитая).
2. Волчье лыко – ядовитая ягода. (Зелёный).
3. Если увидел осу, надо ловить её руками. (Красный).
4. Незнакомый гриб лучше не рвать. (Зелёный).

– Наведите порядок на партах: уберите карточки, карандаши, закройте тетради.
– Кто запомнил главное правило лесной безопасности? (Дети хором: незнакомые грибы и ягоды не брать!).
– Урок окончен. До свидания, ребята.

1 мин.

Пр3, Р1, Л2, Р3