Методическая разработка урока по химии: "Алкены"

Место урока в данной теме:

Данный урок является очередным в системе уроков по теме «Углеводороды». Он является уроком, на котором дети знакомятся с одним из классов углеводородов – алкенами, рассматриваются их особенности, связанные с наличием двойной связи, закрепляются умения в составлении структурных формул изомеров, отрабатываются навыки в составлении названий органических соединений по номенклатуре ИЮПАК.

Цели урока: - Познавательные – ознакомить учащихся с гомологическим рядом, особенностями строения, изомерией и номенклатурой алкенов.

 - Развивающие – развивать полученные ранее первоначальные представления об изомерии и умения давать названия соединениям по номенклатуре ИЮПАК. Развивать логическое мышление, умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы, устанавливать причинно - следственные связи. Развивать умения по работе с текстом, с таблицами, по работе в группах.

 - Воспитательные – воспитывать желание учиться активно, с интересом, прививать сознательную дисциплинированность, чёткость и организованность в работе.

Методы обучения: эвристический (частично - поисковый);

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы учебной деятельности учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, группах.

Обоснование методов и форм:

 Все вышеперечисленные методы, приемы и формы помогают

активизировать внимание учащихся;

повышают эффективность их труда;

создают обстановку сотрудничества, взаимопомощи, ответственности за качест­во своего труда, заинтересованность в результате своей работы;

оказывают влияние на формирование характера и поведение учащихся;

служат формированию таких качеств личности, как творческий подход к реше­нию задач, четкость и организованность в труде, умение контролировать свою деятельность, оценивать ее.

Оборудование:

 - информационные: Габриелян О. С. , Маскаев Ф. Н. и др. «Химия 10» М. , Дрофа, 2005

 - методические: 1. Габриелян О. С. , Остроумов И. Г. Настольная книга учителя химии. 10 класс. – М, Дрофа, 2003

2. Габриелян О. С. , Остроумов И. Г. , Остроумова Е. Е. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М. : Дрофа, 2003.

3. Журналы «Химия в школе»: №8 2000, №8 2001, №4, 5 2004 гг.

4. Габриелян О. С. , Остроумов И. Г. Химия. 10 класс: Метод. пособие. – М. : Дрофа, 2001.

 - раздаточные таблицы «Строение молекул»; «Изомерия»;

 - набор для конструирования молекул; презентация; проектор, ПК.

Ход урока:

Орг. момент (Слайд 1, 2)

Этап актуализации опорных знаний:

 1. Какие вещества называют углеводородами?

 2. Какие классы органических веществ относят к углеводородам?

 3. Почему предельные углеводороды так названы?

 4. Каковы особенности строения непредельных углеводородов?

5. Какой тип гибридизации характерен для предельных углеводородов?

6. Назовите валентный угол и длину связи С – С в молекулах алканов.

7. Что такое изомерия? Какие виды изомерии вам известны?

8. Какой вид изомерии характерен для алканов?

9. Какие вещества называют гомологами?

Изучение нового материала: У меня на столе шаростержневые модели двух веществ. Сравните их между собой, найдите сходства и отличия. (Учащиеся сравнивают модели молекул этана и этилена, делают вывод о непредельном характере этена).

 - Итак, изучение класса «Алкены» мы начинаем с определения. Откройте страницу 82, прочитайте определение алкенов, сравните с определением алканов. (Слайд 3)

 - Какова общая формула алкенов, чем она отличается от общей формулы алканов? Пользуясь общей формулой, составьте гомологический ряд алкенов. Охарактеризуйте их физические свойства (Работа с текстом учебника на стр. 87) (Взаимопроверка - поменяться тетрадями и проверить, сверяясь со слайдом на доске. ) Каково минимальное количество атомов углерода в молекулах алкенов и почему? (Слайд 4)

 - В начале учебного года мы рассматривали вопрос о валентных возможностях атомов углерода. В каком валентном состоянии находятся атомы углерода в молекуле этена?

 - Для того чтобы вспомнить строение молекулы алкенов я вас разбила на группы. Консультанты в группах объясняют строение молекулы этена, вам необходимо внимательно слушать и в ходе объяснения заполнить таблицу «Строение молекул». (Проверка таблицы по слайду 5)

Весь материал – смотрите документ.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10

Г. ПЛАСТА ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Методическая разработка урока по химии

Алкены. Строение, изомерия, номенклатура - 10 класс

Выполнила: учитель химии высшей категории

МКОУ СОШ №10

Нурмухаметова Фатима Бакитжановна

2013-2014 учебный год

Методическая разработка урока по химии.

Тема "Алкены. Строение, изомерия, номенклатура" - 10 класс

Данный урок является очередным в системе уроков по теме «Углеводороды». Он является уроком, на котором дети знакомятся с одним из классов углеводородов – алкенами, рассматриваются их особенности, связанные с наличием двойной связи, закрепляются умения в составлении структурных формул изомеров, отрабатываются навыки в составлении названий органических соединений по номенклатуре ИЮПАК.

- Развивающие – развивать полученные ранее первоначальные представления об изомерии и умения давать названия соединениям по номенклатуре ИЮПАК. Развивать логическое мышление, умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи. Развивать умения по работе с текстом, с таблицами, по работе в группах.

- Воспитательные – воспитывать желание учиться активно, с интересом, прививать сознательную дисциплинированность, чёткость и организованность в работе.

Методы обучения: эвристический (частично-поисковый);

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы учебной деятельности учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, группах.

Обоснование методов и форм:

Все вышеперечисленные методы, приемы и формы помогают

• активизировать внимание учащихся;

• повышают эффективность их труда;

• создают обстановку сотрудничества, взаимопомощи, ответственности за качест­во своего труда, заинтересованность в результате своей работы;

• оказывают влияние на формирование характера и поведение учащихся;

• служат формированию таких качеств личности, как творческий подход к реше­нию задач, четкость и организованность в труде, умение контролировать свою деятельность, оценивать ее.

Оборудование:

- информационные: Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н. и др. «Химия 10» М., Дрофа,2005

- методические: 1. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга учителя химии. 10 класс. – М, Дрофа, 2003

2. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Остроумова Е.Е. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2003.

3. Журналы «Химия в школе»: №8 2000, №8 2001, №4,5 2004 гг.

4. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия. 10 класс: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2001.

- раздаточные таблицы «Строение молекул»; «Изомерия»;

- набор для конструирования молекул; презентация; проектор, ПК.

1.  Организационный момент (1-2 мин);

2.   Этап актуализации опорных знаний (3 мин);

3.    Изучение нового материала (25 мин);

4.    Закрепление полученных знаний (7 мин.);

5.   Итог урока. Домашнее задание (3 мин).

1. Орг. момент (Слайд 1,2)

2.Этап актуализации опорных знаний:

1. Какие вещества называют углеводородами?

2. Какие классы органических веществ относят к углеводородам?

3. Почему предельные углеводороды так названы?

4. Каковы особенности строения непредельных углеводородов?

5. Какой тип гибридизации характерен для предельных углеводородов?

6. Назовите валентный угол и длину связи С – С в молекулах алканов.

7. Что такое изомерия? Какие виды изомерии вам известны?

8. Какой вид изомерии характерен для алканов?

9. Какие вещества называют гомологами?

3. Изучение нового материала: У меня на столе шаростержневые модели двух веществ. Сравните их между собой, найдите сходства и отличия. (Учащиеся сравнивают модели молекул этана и этилена, делают вывод о непредельном характере этена).

- Итак, изучение класса «Алкены» мы начинаем с определения. Откройте страницу 82, прочитайте определение алкенов, сравните с определением алканов. (Слайд 3)

- Какова общая формула алкенов, чем она отличается от общей формулы алканов? Пользуясь общей формулой, составьте гомологический ряд алкенов. Охарактеризуйте их физические свойства (Работа с текстом учебника на стр. 87) (Взаимопроверка - поменяться тетрадями и проверить, сверяясь со слайдом на доске.) Каково минимальное количество атомов углерода в молекулах алкенов и почему? (Слайд 4)

- В начале учебного года мы рассматривали вопрос о валентных возможностях атомов углерода. В каком валентном состоянии находятся атомы углерода в молекуле этена?

-Для того чтобы вспомнить строение молекулы алкенов я вас разбила на группы. Консультанты в группах объясняют строение молекулы этена, вам необходимо внимательно слушать и в ходе объяснения заполнить таблицу «Строение молекул». (Проверка таблицы по слайду 5)

Строение молекул Таблица 1.

Рассматривая алканы, мы говорили об изомерии углеродного скелета. Выясним, какие виды изомерии характерны для алкенов (работа с текстом учебника - стр. 83-84; проверка по слайду 6).

Изомерия и номенклатура Таблица 2.

- А теперь на примере гексена мы рассмотрим каждый из названных видов изомерии. (Учащиеся работают в тетрадях, затем следует проверка выполненного задания по слайдам на доске) (Слайды 7,8 )

С каким видом изомерии вы ранее не встречались? Да, с пространственной. Так называемая цис-транс-изомерия обусловлена невозможностью вращения относительно двойной связи. При этом каждый из 2-х атомов углерода при двойной связи должен иметь 2 различных заместителя. (Следует объяснение учителя, сопровождающееся демонстрацией слайдов 9,10).

4. Закрепление полученных знаний: В заключение урока давайте проверим, как вы усвоили сегодняшний материал. (Выполнение теста по слайдам 11-15)

5.Итог урока. Домашнее задание. 1. Параграф № 12 до стр. 87; конспект в тетради;

2. Составить формулы изомеров; дать им названия: а) на «4» и «5»- все возможные изомеры гептана. Ответить на вопрос: для какого из веществ будет характерна цис- транс-изомерия(гептен-1 или гептен-3). Ответ обоснуйте;

Б) на «3»- все возможные изомеры пентана