Тема: «Имя существительное как часть речи».

Тема: «Имя существительное как часть речи».

Тип урока: «открытие» нового знания.

Цель урока: формирование общего понятия об имени существительном, развивать умение точно употреблять имена существительные в устной и письменной речи.

Задачи: 

• Учить различать предмет и слово как часть речи;

• Учить соотносить вопросы кто? и что?;

• Развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать;

• Развивать речь учащихся.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности

– Давайте поприветствуем гостей нашего урока.

Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей,
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных и весёлых.

Будем отвечать отлично,
Хорошо себя вести.
Чтобы гости дороги,
Захотели вновь прийти!

– Ребята, каким бы вы хотели видеть сегодня урок?

– Начнём с проговаривания девиза нашего урока:

С малой удачи начинается большой успех.

– Как вы объясните смысл данного высказывания?

Ход урока

II. Целеполагание

– Ребята кто такой «Разведчик-следопыт»? (Военнослужащий, посланный в разведку, который ищет, выслеживает кого-либо или что-либо).

– Какими качествами должен обладать хороший «разведчик-следопыт»?

(Иметь зоркий глаз, уметь слушать, быть внимательным).

– Сейчас, я предлагаю вам стать на время урока СЛЕДОПЫТАМИ.

– Из чего состоит наша речь? (из предложений, тесно связанных между собой).

– Из чего состоят предложения? (из слов).

Все слова русского языка делятся на большие группы – ЧАСТИ РЕЧИ.

Итак, поступило срочное сообщение:

ПОТЕРЯЛАСЬ ЧАСТЬ РЕЧИ!!!

На доске появляется запись:

ЧАСТЬ РЕЧИ

– Что будем делать? (Искать.)

– С чего начнём поиск? (Со сбора информации.)

- Какие у вас возникли вопросы?

1. Как называется?
2. На какие вопросы отвечает?
3. Что обозначает?

Это и есть цель нашей деятельности.

Мы: 1. познакомимся с новой частью речи;
2. узнаем на какие вопросы она отвечает;
3. а также научимся распознавать её среди других слов.

Для начала, откройте свои тетрадки и запишите сегодняшнее число и классная работа.

II. Актуализация знаний учащихся. А начнём мы с минутки чистописания.

Художник-невидимка по городу идёт,
Всем щёки нарумянит, всех за нос ущипнёт.
А ночью он, пока я спал,
Пришёл с волшебной кистью
И на окне нарисовал сверкающие листья. (Мороз.)

– Какой звук слышится в начале этого слова? (м)

– Какой звук обозначает буква м? (м)

– Дайте ему характеристику. (Согласный, твёрдый, звонкий, непарный.)

– Какой буквой обозначаем этот звук? (эм)

– Запишем эту букву на минутке чистописания.

– Что нужно помнить при написании этой буквы?

Сотрудничество в парах (дети прописывают букву).

– Поменяйтесь тетрадями и подчеркните лучшую букву у соседа.

Словарная работа.

– Подберите слова, начинающиеся на букву М (ответы детей).

– Я тоже подобрала несколько слов, начинающихся на эту букву:

Москва, море, Маршак, мечтать, матрос, Мурка, мороженое.

– Какое слово лишнее? Почему? (Мечтать, так как отвечает на вопрос Что делать?)

– А остальные слова, на какие вопросы отвечают? (кто? что?)

III. Открытие нового знания

Итак, пойдём по следам. Они ведут нас на урок «Окружающего мира».

Замените, одним словом и запишите:

– движение воздуха – ветер
– буря на море – шторм
– сильный ветер со снегом – метель
– ненастье с громом и молнией – гроза

– Прочитайте записанные слова. Что вы можете сказать о них?

Отвечают на вопрос ЧТО? И обозначают явления природы.

ЧАСТЬ РЕЧИ

Следы привели нас на урок математики. 

Слушаем задачу:

Играя в прятки с Попугаем, Мартышка пробежала 5 метров по спине Удава, взобралась на самый верх пальмы, под которой отдыхал Удав и, оставаясь на той же высоте, перепрыгнула на соседнее дерево, стоявшее в 3 метров от пальмы. Какой высоты была пальма, если Мартышка проделала путь в 15 метров? (15-5-3=7 м).

– Молодцы. Назовите героев этой задачи.

Попугай, Мартышка, Удав.

– Как, одним словом назвать эти слова?

– Животные. Запишите названия животных.

– На какой вопрос отвечают эти слова?

– Отвечают на вопрос КТО?

ЧАСТЬ РЕЧИ

– А на вопрос КТО? кроме животных кто ещё отвечает?

– Люди.

ЧАСТЬ РЕЧИ

– Следы привели нас на урок изобразительного искусства.

Вы видите репродукцию картины.

– Что вы чувствуете, глядя на неё? (Восхищение, удивление, спокойствие, умиротворение.)

– На какой вопрос отвечают эти слова?

– ЧТО?

– Что обозначают эти слова?

– Чувства.

ЧАСТЬ РЕЧИ

– Следопыты, внимание! Дальше следы запутаны. Мы попали на два урока сразу: литературного чтения и музыки.

– Отгадайте загадки.

Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява,
Кто любит щи,
Меня ищи (Капуста).

Послушайте голос певца.  (Воробей.) Приложение 2

Телятки гладки,
Привязаны к грядке,
Лежат рядками,
Зелены сами. (Огурцы).

– Послушайте голос певца. (Ворона).

Красный нос,
В землю врос,
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный нос. (Морковь).

Послушайте голос певца. (Сорока).

Запишите эти слова в два столбика.
Картинный диктант.

Проверим.

– На какие группы удалось разделить слова?
– Птицы и Овощи.
– На какой вопрос отвечают слова первой группы? КТО?
– Второй? ЧТО?

– Следующий урок технологии.

– Для изготовления аппликации, какие инструменты нам пригодятся?

– Ножницы, кисточка.
– Какие ещё знаете инструменты?
– Грабли, пила, лопата, топор…

– Как ещё можно назвать овощи, инструменты, учебные принадлежности, автомобили, дома …?

– Предметы.

ЧАСТЬ РЕЧИ

На вопрос КТО? или ЧТО? Отвечают слова, которыми люди обозначают всё то, что они могут увидеть, услышать, потрогать, или даже то, о чём они способны подумать, как о чём-то существующем. И называется эта часть речи имя существительное.

– Итак, мы нашли пропавшую часть речи. Теперь отдохнём.

Физкультминутка Солнышко лучистое.

IV. Развитие умений

– Ребята, а как вы думаете имя существительное это важная часть речи?

– Может быть, можно обойтись без неё?

– Давайте проверим наше предположение.

– У меня есть текст без имён существительных. Прочитайте.

Наступила холодная..........

Подул северный……….

В воздухе кружатся пушистые……….

……….покрыта белоснежным ковром.

Красив зимний……….!

Наступила холодная зима.

Подул северный ветер.

В воздухе кружатся пушистые снежинки.

Земля покрыта белоснежным ковром.

Красив зимний лес.

– Всё ли понятно? Исправим текст.

Имя существительное - важнейшая часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Ещё первобытные люди, познавая природу, давали названия окружающим предметам и явлениям.

V. Работа по учебнику.

Стр. 80 упр. 2(письменно)

- Прочитайте стихотворение О.О. Дриза. Назовите имена существительные.

– Выпишите из текста в упражнении 2 имена существительные. (Тётя, печенье, конфеты, варежки, шарф, привет, грибы, капуста, мама.)

Стр. 81 упражнение 3 (письменно)

– Образуйте имена существительные от глаголов. (Бежать – бег, ходить – ход, бороться – борьба, причалить – причал, любить – любовь, веселиться – веселье, радоваться – радость.)

РЕЗЕРВ: – Подберите к словам близкие по значению имена существительные в упражнении 4. Подчеркните орфограммы. (Зной – жара, удача – везенье, обязанность – долг, плетень – забор, перстень – кольцо, безмолвие – молчание.)

VI. Подведение итогов урока

– Урок подходит к концу. Давайте вспомним? какую цель мы ставили перед собой в начале урока.

– Достигли мы заданной цели?

– Какую часть речи мы изучали?

– Что вы знаете об имени существительном? Какую часть речи мы изучали?

– Что вы знаете об имени существительном?

- На какие вопросы отвечает существительное? - Что обозначает имя существительное?

VII. Рефлексия

– Схема, которую мы сегодня составили – это наша помощница. Мы её будем на следующих уроках дополнять и пользоваться ею.

– Пришло время оценить вашу работу.

Закончите предложения: Мне понравилось… Мне было трудно… Я смогу…

Мы справились со своей задачей. Благодарю всех за работу!

Д/З: стр.81 упр. 5 а, в по выбору. Дополнить словарик новым словом.

6