Разработка урока и презентация по русскому языку на тему "Имя существительное"

Цели урока:

Добиваться от учащихся знания основных грамматических признаков имени существительного.

Формировать навык соотнесения грамматических признаков имени существительного с планом морфологического разбора.

Ход урока.

Слайд «Подснежник»

- Посмотрите, пожалуйста, друг на друга и улыбнитесь. Вы рады видеть друг друга, я рада видеть вас. Садитесь. Пожалуйста, откройте тетради, запишите число, классная работа.

Графический диктант. Внимание на экран. Внимательно читаем слова. В столбик пишем пропущенные буквы. Время 30 секунд (в презентации).

Проверка. Оцените себя. Поднимите, у кого «5», «4», «3» …Спасибо.

Слова: весна, капель, подснежник, солнце, прикасание, росток, праздник, акация, растительность, цветы, удивление.

Баллы: «5» - 0 ошибок, «4» - 1-2 ош., «3» - 3-4 ош., «2» -5 и более ошибок (в презентации).

На школьной доске заранее прикреплены выполненные учениками «Портреты частей речи»: Имя существительное, Имя прилагательное, Местоимение, Глагол.

- С давних времен существует страна под названием Речь. Она поделена на части, каждая из которых имеет свое название. Что это за части? (Части речи). А кто правит этой страной? (Морфология). Почему ей дано такое право, что такое морфология? (Морфология – раздел грамматики, изучающий слово как часть речи).

- Ребята, а что изображено на ваших портретах? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение). К каким частям речи они относятся? (Самостоятельным). А что их объединяет. Что объединяет все самостоятельные части речи? Какие общие морфологические признаки? (общее грамматическое значение, морфологические признаки: постоянные и непостоянные; синтаксическая роль).

- И сегодня мы обратим свое внимание только на один портрет. Чей же столь живописный портрет удостоит нашего внимания?

Слайд «А.А. Фет»

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья…

- Какая часть речи преобладает в этом отрывке? (Имя сущ.)

- Верно. Назовите тему урока (Имя существительное как часть речи).

- Запишите в тетрадь тему урока.

Слайд «Тема: Имя существительное как часть речи»

- Дети, помогите мне поставить цель нашего урока? Что мы должны узнать на уроке? (Выяснить грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль).

Слайд «Цель урока».

- Что мы знаем об имени существительном? (Обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?...)

- А для чего необходимы имена существительные? (Дают названия различным предметам).

- Следовательно, общее грамматическое значение имени существительного это… (Предмет). (На доску крепится табличка с надписью ПРЕДМЕТ)

- А чтобы узнать лучше значение имени существительного, предлагаю игру «Спрятанное слово».

Задание №1: - Узнайте слово-существительное по его значению и объясните, к какой группе названий предметов его можно отнести. (Таблички с названиями крепятся на доску).

- Другие значения имен существительных предлагаю найти самостоятельно в учебнике – параграф 53 (Отвлеченные понятия – радость; вещества – нефть; совокупность предметов, лиц – листва, родня).

- Итак, назовите значения имен существительных? (Явление природы; состояние человека; действие; признак и т.д.). Общее грамматическое значение имени существительного в широком смысле слова… (Предмет)

- О существительном можно сказать словами Анатолия Шибаева:

Всему название дано:

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных – нету!

- Рассмотрим Морфологические признаки имени существительного.

- задача: в учебнике найдите морфологические признаки и составьте в тетради план-схему (7-8 минут; с.57). (ученик работает у доски, дети оценивают работу, дополняют примерами).

(Ответ: Морфологические признаки: Постоянные – собственные и нарицательные; одушевленные и неодушевленные; род; склонение. Непостоянные – число; падеж).

- Почему их называют непостоянные признаки? (изменяются). А постоянные (не изменяются).

- Ребята, назовите следующий этап урока? (Синтаксическая роль имени существительного).

Весь материал - в архиве.