Технология информационного моделирования

Цели для ученика:

• развивающая: умение видеть мир в многообразии; умение находить решение проблемы, применять знания в различных областях;

• обучающая: обобщить материал как систему

• знаний по информационному моделирования

• коммуникативная: обучение учащихся работать во взаимодействии с другими учащимися и учителем;

• воспитательная: формирование экологической культуры, способствовать воспитанию природо- и культуроохранного, экологического сознания

Планируемый результат

Обучающиеся:

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Предметные:

навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи

умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации

умение работать с сервисами

Метапредметные:

формирование и развитие компетентности в области ИКТ-компетенции

владение устной и письменной речью

умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

умение устанавливать причинно-следственные связи

умение устанавливать причинно-следственные связи

Обобщение урока: Информационные технологии позволяют строить информационные модели, с помощью которых можно найти оптимальное решение проблемы

Цели для учителя

Предоставление учащимся возможность применить имеющиеся знания по теме «Технология информационного моделирования» для мотивации использовать выдвинутые гипотезы.

Уточнение представлений и взглядов учащихся на обсуждаемую проблему.

Применение имеющихся знания в процессе совместного решения учебных задач.

Тип урока: урок систематизации знаний

Форма урока: интегрированный

Оборудование урока

1. И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер «Информатика и ИКТ 10-11»

2. Учебник предназначен для изучения информатики на базовом и профильном уровне.

3. Интерактивная доска

4. Компьютер

5. Мультимедийный проектор

6. Раздаточный материал

7. Презентация

Опорные понятия, термины: мы думаем, может быть, мы считаем, оптимальное планирование, математические модели, модели статистического прогнозирования, экологическая безопасность, разумное природопользование, пути решения экологических проблем

Формы контроля: устный опрос, взаимоконтроль, работа в группе, оценивание, самооценка

Домашнее задание:

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Организационный момент. (1 мин)

Цель: Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению нового материала.

психологический настрой на продуктивную работу.

Ф

Л: принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

2-й этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (5 минут)

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию, предлагает учащимся решить примеры, представленные на слайде

Дискутируют,

Ставят цели, формируют (уточняют) тему урока

Ф

Л: формирование положительной мотивации

П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт; умение обобщать.

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера, умение выдвигать предположения и обсуждать их.

3-й этап. Актуализация знаний (4 минуты)

Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией.

Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.

А сейчас нам предстоит вспомнить основные понятия, с которыми вы работали при изучении темы:

Учащиеся обращаются к материалам, которые они готовили дома при подготовке к уроку

Учащиеся называют те понятия, с которыми они познакомились, готовясь к уроку

Ф

Л: формирование положительной мотивации

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера,, умение доказать свою точку зрения

4-й этап. Обобщение и систематизация знаний (подготовка учащихся к обобщенной деятельности) (10 минут)

А сейчас нам предстоит выполнить задание, и подготовиться к выступлению по вашей теме.

Учащиеся выполняют необходимые расчеты, используя программу Excel, редактируют и дополняют свое выступление

Ф

И

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера, умение выдвигать предположения и обсуждать их.

П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт;

Р: Умение сохранять принятую познава­тельную цель при выпол­нении учебных действий и регули­ровать весь процесс их выполнения;

5-й этап Применение знаний и умений в новой ситуации (15 минут)

А сейчас я предлагаю вам сделать небольшое научное сообщение

Учащиеся представляют свою работу, Раскрывая основные проблемы, предложенного им вопроса, анализируют полученные зависимости

П

П: умение выражать структуру
задачи разными средствами, соотнесение результатов, полученных на модели, с реальностью (текстом).

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера, умение выдвигать предположения и обсуждать их, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения

Л: Осознание необходимости самосовершенствования, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений

Р: умение включаться быстро в работу, умения формулировать проблему, проговаривать последовательность действий для её решения, умение выполнять практическое задание

6-й этап. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция (4 минуты)

Подведение итогов выступлений, формулирование общего вывода

Дискутируют, делают общий вывод, предлагают пути решения

П

П: Умение записывать решение задачи в виде выражения, умение выражать структуру
задачи разными средствами, соотнесение результатов, полученных на модели, с реальностью (текстом),

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера, умение выдвигать предположения и обсуждать их, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения

Л: Осознание необходимости самосовершенствования, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений, сформированность познавательных мотивов

Р: умение включаться быстро в работу, умения формулировать проблему, проговаривать последовательность действий для её решения, умение выполнять практическое задание, Столкнувшись с но­вой практической задачей, самостоя­тельно формулировать познавательную цель и строит действие в соответ­ствии с ней

7-й этап. Рефлексия (подведение итогов занятия) (3 минут)

Цель:

обобщение

Осуществление рефлексии деятельности

Вам предложены высказывания. Выберите одно, которое для вас стало более близко и обоснуйте свой выбор

Наш урок подошел к концу.

Спасибо за Вашу работу. До новых встреч.

Учащиеся делают свой выбор, объясняя почему

Ф

Л: . Осознание необходимости самосовершенствования, осознание своих возможностей в учении. интерес к новому

П: умение применять семантический и логический анализ, Умение выражать смысл
ситуации различными средствами (рисунки, символ, схемы, знаки), соотнесение результатов, полученных на модели, с реальностью (текстом).

К: Уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, умение слушать собеседника, Уметь позитивно относиться к процессу общения, способность строить понятные для собеседника высказывания, Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием