Программа по информатике 10 - 11 класс по учебнику Фиошина

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Интенсивное развитие средств вычислительной техники и связи стало основной причиной перехода к формированию информационного общества. Этот процесс достаточно сложен, так как каждому человеку необходимо научиться быстро воспринимать и обрабатывать большие объемы информации, используя современные информационные технологии.

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным стандартом среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (2004 г.)

Курс рассчитан на изучение в 10-11 классах информационно-технологического профиля обучения общеобразовательной средней школы в течение 34 учебных недель в году общим объемом 272 учебных часа (из расчета 4 часа в неделю), в том числе в X классе – 136 учебных часов и в XI классе – 136 учебных часов.

Важнейшим средством освоения информатики, как и любой другой учебной дисциплины,является учебник. Учебник «Информатика и ИКТ. 10-11 класс. Профильный уровень» Фиошин М. Е., Рессин А. А., Юнусов С. М. состоит их двух частей — 1 часть включает учебный материал для 10 кл., а вторая часть для 11 класса. Содержание учебника рассчитано на изучение предмета на профильном уровне в соответствии с Федеральным базисным учебным планом. В учебнике в достаточной степени нашли отражение как теоретические положения, связанные с теорией информации, принципами построения компьютеров, программированием, компьютерными сетями, моделированием, базами данных и др., так и вопросы, связанные с применением современных компьютерных технологий в практической деятельности. Основными содержательными линиями учебника в соответствии с требованиями общеобразовательного стандарта являются: информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации; математическое и компьютерное моделирование; основы информационного управления.

Последовательность глав и параграфов в учебнике соответствует примерной последовательности изучения предмета в школе. В конце каждого параграфа имеются вопросы и задания для закрепления изученного материала.

Несмотря на то, что информатика – молодая наука, тем не менее, она имеет глубокие исторические корни. Достаточно большое количество выдающихся людей внесли свой вклад в развитие и становление информатики как науки, поэтому в учебнике в познавательных и воспитательных целях выделена рубрика «Информатика в лицах». Судьбы этих людей заслуживают внимания и уважения, а широта их научных интересов не может не удивлять.

Каждая часть учебника имеет мультимедийную поддержку в виде компакт-диска, на которые в учебнике имеются ссылки в рубрике «КОМПЬЮТЕРНЫЙ ПРАКТИКУМ». Содержание диска тесно связано с излагаемым в учебнике материалом и образуют  единую обучающую систему. Основная цель этих дисков — помочь школьникам лучше усвоить учебный материал. Структурно диск содержит четыре раздела с тестами, упражнениями, видеоуроками  и дополнительной справочной информацией. Практические навыки закрепляются с помощью упражнений. Упражнения построены по интерактивному принципу, когда правильность выполнения упражнений контролируется программой. Это своего рода минитренажеры для отработки практических навыков. Учебный материал, который должен быть визуально выразителен, представлен в форме видеоуроков. По каждому разделу учебника составлены тесты, которые используется не только для проверки знаний, но и для анализа ответов, так как после выполнения теста можно в режиме «Показать ошибки» посмотреть свои ответы и сопоставить их с правильными.

Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы курса «Информатика и ИКТ» на профильном уровне, разработанной одним из авторов учебника Юнусовым С. М, содержание которой соответствует  Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на профильном уровне, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

Изменения в программе и их обоснование:

   В 10 классе за счет резервного времени добавлены темы «Структура информации», «Иерархия. Деревья», «Графы». Изменена очередность изучения разделов рабочей программы.  Разделы (модули) Информационно-коммуникационные технологии  иСетевые информационные технологии изучаются в 10 классе, а разделы(модули)Алгоритмизация и программирование вычислительного процесса  и Введение в объектно-ориентированное программирование– в 11 классе. Считаю целесообразным  поменять порядок изучения разделов программы, так как такая последовательность соответствует последовательности разделов в учебнике (1 часть -10 класс, 2 часть – 11 класс).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика и информационные технологии – предмет, необходимый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.

Основными содержательными линиямив изучении данного предмета являются:

• информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;
• математическое и компьютерное моделирование;
• основы информационного управления.

Содержательная линии «Информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации» направлена на освоение учащимися базовых понятий информатики и на развитие у них системного и алгоритмического мышления на основе решения практических задач из различных предметных областей. Развитие системного и алгоритмического мышления происходит на базе решения практических задач с применением сред программирования и прикладного программного обеспечения.

Освоение содержательной линии «Математическое и компьютерное моделирование» направлено на формирование умений описывать и строить модели управления систем различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т. д.

При изучении «основ информационного управления» осуществляется: развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью автоматических систем управления.

Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.

Практическая составляющая предмета включает проведение практикумов, которые ориентированны на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума – ознакомление учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных и получение навыков работы  в их профессиональных или учебных версиях. В рамках практикума учащиеся решают задачи и выполняют соответствующие проекты, направленные на решение конкретных практических задач из различных областей и сфер деятельности человека. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, что позволит им в последующем  быстро включиться в решение производственно-хозяйственных и других задач, связанных с применением ИКТ. Практикумы в виде проектов могут быть комплексными, и могут выполняться как одним учащимся, так и группой учащихся, таким образом, отрабатываются вопросы взаимодействия при совместной работе над проектом. Практикумы проводятся, как правило, после прохождения необходимого теоретического материала и самостоятельного изучения. 

Целиучебного предмета

В ходе изучения информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне, согласно требованиям стандарта, достигаются следующие цели:

• освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
• овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
• воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
• приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Для реализации поставленных целей в учебнике имеется весь необходимый теоретический материал, который закрепляется практическими заданиями и упражнениями.

Результаты изучения предмета

К результатам обучения по информатике и информационным технологиям  на профильном уровне, относится: умение квалифицированно и осознано использовать ИКТ, умение оказывать помощь и содействовать в  использовании ИКТ другими людьми; знание теоретических основ ИКТ; умение формировать модели информационной деятельности; формирование будущей профессиональной ориентации учеников.

В результате изучения информатики и ИКТ на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

• логическую символику;
• основные конструкции языка программирования;
• свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис ополноте формализации понятия алгоритма;
• виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов,  методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;
• общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
• назначение   и   области   использования   основных  технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
• виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
• базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;
• нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;
• способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

уметь:

• выделятьинформационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
• строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т. п.); вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний; проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
• интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
• устранять простейшие неисправности, инструктировать пользова­телей по базовым принципам использования ИКТ; оценивать числовые параметры информационных объектов и про­цессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации; оперировать информационными объектами, используя имеющие­ся знания о возможностях информационных икоммуникацион­ных технологий, в том числе создавать структуры хранения дан­ных; пользоваться справочными системами и другими источника­ми справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
• проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моде­лирующих средах;
• выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономи­ки и ресурсосбережения при работе со средствами информатиза­ции; обеспечивать надежное функционирование средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• поиска и отбора практической информации, в частности связан­ной с личными познавательными интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией;
• представления информации в виде мультимедиа-объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек; подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов; личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций; соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» соответствуют  требованиям стандарта  к уровню подготовки выпускников. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни..

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Содержание образовательной программы

Последовательность изучения материала и его содержательная часть представлены в виде учебных модулей.

Каждый учебный модуль представляет отдельный тематический блок (раздел), который  включает перечень темы  из разделов обязательного минимума.  Для каждого модуля определена  цель изучения и  даются краткие  комментарии, в которых акцентируются ключевые моменты при изучении модуля. Освоение каждого модуля направлено на достижение определенных результатов, которые выражаются,  как ЗНАТЬ/УМЕТЬ и согласуются с общими требованиями стандарта. Модульное планирование дает общую картину построения курса изучения предмета.

Модуль 1.  Информатика и информация – 18 часов

Информатика как наука и вид практической деятельности.  Роль информатики. Информация и ее свойства. Измерение количества информации. Вероятностный подход к измерению количества информации. Целесообразность, полезность информации. Передача и прием информации. Сообщение, сигнал, данные. Системы передачи и приема информации. Кодирование информации. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации.

Основная цель: уяснить значение роль информатики в обществе,  научиться определять свойства информации и ее количество, понимать принципы работы систем передачи и приема информации и ее кодирование.

Комментарии. Рассматривается роль и значение информатики, стоит обратить внимание на вклад наших ученых  в становление и развитие информатики как науки. При рассмотрении  понятия «информация», надо указать  на сложность и неоднозначность этого понятия. На примерах формируются навыки анализа информации и определения ее свойств. Ученики учатся определять количество информации и знакомятся с различными подходами к измерению количества информации. Изучаются основные понятия, связанные с передачей информации: сообщение, сигнал, данные, а также  их характеристики и параметры.  Рассматривается принцип передачи непрерывного сообщения в виде дискретных сигналов (терема Котельникова). Изучаются принципы кодирования текстовой, графической и звуковой информации. В результате ученики изучения данного модуля ученики должны

знать:

• в чем заключается роль и значение информатики;
• какими свойствами обладает информация;
• способы измерения информации;
• принцип передачи и приема информации;
• принципы кодирования информации.

уметь:

• анализировать информацию и определять ее свойства;
• определять количество информации в сообщении.

Модуль 2.  Информационные процессы и информационная деятельность
человека – 4 часа

Информационный процесс. Задачи сбора, обмена, хранения и обработки информации.  Восприятие информации человеком. Информационные технологии. Информационные ресурсы общества. Основные предпосылки перехода к информационному обществу. Информационная культура. Правовой аспект по отношению к информации. Компьютерная этика.

Основная цель: уяснить роль и суть информационных процессов в деятельности человека, понимать  и знать проблемы, присущие  информационному обществу, а также способы их решения.

Комментарии. В данном модуле рассматривается понятие информационного процесса и задачи, которые решаются при сборе, хранении, передаче и обработке информации. Дается ознакомительный обзор  как с помощью органов чувств (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание) человек получает информация об окружающем его мире,  какими пределами чувствительности и разрешающей способности органов чувств, а также как человек запоминает и обрабатывает информацию. При рассмотрении понятия информационная технология следует обратить внимание на ее отличие от других технологий и  дать характеристику основных этапов  развития информационной технологии. Ученики знакомятся с новым видом ресурса — информационным ресурсом, который в отличие от всех других ресурсов обладает неуничтожимостью. Необходимо рассмотреть схему процесса создания и развития информационных ресурсов в обществе и как следствие или результат появление информационных продуктов и информационных услуг. Переход к информационному обществу – это непростая задача, поэтому надо показать ученикам всю и сложность и неоднозначность этого перехода, который связан с обращением человека с информацией — информационная культура,   правовая ответственность, компьютерная этика. В результате изучения данного модуля ученики должны

знать:

• какие процессы относятся к  информационному процессу и их основные задачи;
• отличие информационной технологии от других технологий;
• какие деяния в области информационных (компьютерных) технологий считаются противоправными и требования компьютерной этики;
• как формируется информационный ресурс общества;
• основные показатели, характеризующие информационное общество

уметь:

• осуществлять поиск и работу  с информацией

Модуль 3.  Аппаратное обеспечение компьютера – 10 часов

 Типы ЭВМ. Основные принципы организации и построения компьютера. Команды и их форматы. Структура персонального компьютера. Назначение и принципы работы периферийных устройств.

Основная цель: изучить принципы организации и построения ПК, а также назначение и принципы работы его периферийных устройств. 

Комментарии.  В данном модулерассматриваетсяаппаратное обеспечении  компьютера, при этом дается общая организация компьютерной системы, на принципах предложенных фон Нейманом, рассматривается понятие команд процессора и их форматы (одноадресные, двухадресные и трехадресные). Рассмотрение вопросов, связанных со  структурой и составом персонального компьютера направлено на систематизацию и расширение знаний учеников,  в области аппаратного обеспечения компьютера. Дается обзор  принципов работы основных и дополнительных периферийных устройств.  На практических занятиях и упражнениях получают элементарные навыки по разборке и сборке ПК.  В результате изучения данного модуля  ученики должны

знать:

• основные принципы организации компьютера, типы компьютеров;
• форматы команд и последовательность вычислительных действий в этих командах;
• основные устройства компьютера и их назначение.

уметь

• анализировать и устранять простые неисправности;
• осуществлять замену устройств компьютера.

Модуль 4.  Представление информации в компьютере- 11 часов

Представление  информации в компьютере. Системы счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления.Перевод целых чисел и дробей из десятичной системы счисления в недесятичную. Правила выполнения арифметических операций в различных позиционных системах счисления. Перевод чисел между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления. Двоичная арифметика.Прямой, обратный и дополнительные коды.  Использование модифицированного обратного и дополнительного кодов. Форма записи числа с фиксированной и с плавающей точкой.

Основная цель:  уяснить представление чисел в компьютере, использование для этого различных систем счисления и уметь представлять числа в различных системах счисления и выполнять арифметические операции.

Комментарии. В модуле рассматривается представление информации в компьютере. При этом  необходимо отметить,  что обрабатывается в компьютере только числовая информация. Вначале рассматриваются системы счисления, которые делятся на позиционные и непозиционные, далее  следует краткая характеристика каждой из них и преимущества позиционной системы счисления. Ученики знакомятся с правилами перевода чисел из одной системы счисления в другую, а также как выполняются арифметических операции с числами в различных системах счисления, в частности рассматривается двоичная арифметика как основа вычислительных процессов  в компьютере.  Рассматривая  представления чисел со знаком разъясняется использование для этого специальных кодов — прямой, обратный и дополнительный.  При сложении чисел может возникнуть проблема — переполнение разрядной сетки, поэтому необходимо ученикам показать, как эта проблема решается  с помощью  модифицированных кодов. Еще один аспект, который необходимо рассмотреть — это формы представления вещественных чисел: с фиксированной точкой и с плавающей точкой, при этом отмечаются достоинства и недостатки каждой из этих форм. В результате изучения данного модуля ученики должны

знать

• виды систем счисления
• правила перевода чисел из одной системы счисления в другую
• представление чисел со знаком в прямом, обратном и дополнительном коде
• формы записи чисел с фиксированной и плавающей точкой
• запись числа в нормализованной форме

уметь

• выполнять перевод чисел из одной системы счисления в другую
• выполнять арифметические действия в различных системах счисления, в частности двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной
• записывать числа в нормализованной форме и определять мантиссу и порядок числа

 Модуль 5.  Логические основы работы ЭВМ– 14 часов

Высказывания, суждения. Логические выражения, связки и таблицы истинности.  Старшинство логических связок. Дерево выражения.  Формулы логики высказываний. Законы логики. Решение логических задач методами алгебры логики. Понятие предиката. Логические операции над предикатами. Кванторные операции.

Основная цель: развитие логического мышления и умение решать логические задачи

Комментарии. В данном модуле рассматриваются основы логики, которая  имеет глубокие исторические корни. Ученики знакомятся с основными понятиями формальной логики — высказываниями и суждениями, учатся понимать и различать эти понятия и затем переходят к рассмотрению алгебры логики.  При изучении основ алгебры логики необходимо, чтобы ученики  четко усвоили и поняли назначение логических связок  «И», «ИЛИ», «НЕ», «ТОГДА И ТОЛЬКО ТОГДА» «ЕСЛИ-ТО», «ЛИБО-ЛИБО» и их старшинство в логических выражениях.  Изучению законов алгебры логики необходимо уделить особое внимание, так как решение логических задач немыслимо без знания этих законов. С помощью упражнений закрепляются знания и умения по логике. Рассматривается логика предикатов. В результате изучения данного модуля ученики должны 

знать

• понятие высказывания
• логические операции над высказываниями
• равносильные формулы алгебры логики
• понятие  предиката, логические и кванторные операции  над предикатами

уметь

• строить таблицы истинности для логических выражений
• выполнять равносильные преобразования формул 
• решать логические задачи
• записывать математические выражения  с помощью кванторов

Модуль 6. Программное обеспечение компьютера– 6 часов

Системное программное обеспечение. Операционная система. Файловая система. Защита и резервирование информации. Антивирусная защита.  Архивирование информации.

Основная цель: знать назначение и состав системного ПО и уметь его практически применять.

Комментарии. В модуле рассматривается назначение и состав программного обеспечения (ПО). ПО — это  вторая  необходимая составляющая компьютера, которое делится на системное и прикладное. Программы с точки зрения его приобретения делятся на  платные, условно-бесплатные, и бесплатные. Ученики знакомятся со структурой системного ПО, и основное внимание уделяется рассмотрению вопросов, связанных с операционной системой (ОС). На практических занятиях отрабатываются приемы работы с ОС и ее настройка.  При изучении  методов защиты и резервирования информации рассматриваются правовые, организационно-административные, инженерно-технические методы обеспечения безопасности информации. Защита от компьютерных вирусов — это актуальная проблема, поэтому всем  ученикам необходимо знать и соблюдать определенные правила работы на компьютере. При рассмотрении вопроса резервирования информации акцентируется внимание на важности этого процесса, так как потеря информации в некоторых случаях чревата тяжелыми последствиями и рассматриваются также алгоритмы сжатия информации — алгоритм  Хаффмана  и RLE(RunLengthEncoding). В результате изучения данного модуля ученики должны

знать

• назначение программного обеспечения
• функции файловой системы
• классификацию операционных систем
• методы обеспечения безопасности информации
• алгоритмы сжатия информации

уметь

• работать с ОС и выполнять в ней настройки
• резервировать и архивировать информацию
• работать с антивирусными программами

Модуль 7.  Информационно-коммуникационные технологии -35 часов

Общая характеристика прикладного программного обеспечения. Технология создания и обработки текстовой информации. Технология обработки табличной информации. Разработка презентации.

Основная цель: понимать назначения прикладного ПО и умение использовать технологии обработки и создания текстовой, табличной и мультимедийной информации.

Комментарии. В модуле рассматривается назначение и области применения прикладного программного обеспечения. На практических занятиях ученики приобретают умения и навыки по созданию и редактированию текстовых документов, учатся решать практические расчетные задачи в табличном процессоре, создавать презентационные мультимедийные материалы. В результате изучения данного модуля ученики должны

знать:

• назначение и области применения прикладного программного обеспечения

уметь:

• создавать и редактировать текстовые документы
• выполнять расчеты и решать практические задачи, используя табличный процессор
• создавать мультимедийные информационные материалы, используя программные средства подготовки презентации

Модуль 8. Сетевые информационные технологии – 29 часов

Состав и структура компьютерной сети. Топология и технология локальной сети. Сетевое программное обеспечение. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Адресация в сети Интернет. Службы Интернета. Защита информации в сети. Криптография, шифрование, стеганография. Разработка и публикация web-сайта. 

Основная цель:изучение принципов организации и функционирования компьютерных сетей

 Комментарии. В модуле рассматриваются вопросы, связанные с сетевыми информационными технологиями. Дается понятие компьютерной сети и ее состав, а также схема передачи данных между компьютерами на основе модели взаимодействия открытых систем (ISO).  Ученики знакомятся с физическими и логическими топологиями сети (шина, кольцо, звезда) и  методами передачи данных (Ethernet,  TokenRing, FDDI). Рассматривается  назначение сетевого программного обеспечения, которое выполняет две функции: управление ресурсами отдельно взятого компьютера и всей сети в целом. Сетевая операционная система обеспечивает управление ресурсами сети и решает задачи администрирования сети. При рассмотрении глобальной компьютерной сети Интернет изучаются такие вопросы как адресация в сети,  протокол, пакет, классы сетей, доменная система имен.  На практических занятиях ученики получают навыки создания Web-страниц.  Важным вопросом является организация защиты информации в сети, где рассматривается криптография, шифрование, стеганография. В результате изучения данного модуля ученики должны

знать:

• назначение и состав компьютерной сети
• аппаратное обеспечение сети
• назначение и уровни эталонной модели взаимодействия открытых систем
• топологии и технологии локальных сетей
• организацию адресации в сети Интернета
• службы Интернета
• способы защитны информации в сети (криптография, шифрование, стеганография)

уметь:

• определять номер сети и номер хоста в IP- адресе
• создавать web-страницы

11 КЛАСС

Модуль 9. Моделирование и формализация – 13 часов

Моделирование как метод познания. Виды моделей. Процесс разработки компьютерных моделей. Динамическое моделирование. Моделирование физических процессов. Модели динамики популяций. Оптимизационное моделирование. Имитационные модели. Построение информационных моделей. Информационное взаимодействие в системе управления, обратная связь.

Основная цель: изучение основных понятий и принципов моделирования процессов

Комментарии. В модуле рассматривается моделирование как метод познания окружающего мира. В моделировании выделяют два пути — представление модели в натурном виде (копия объекта)  и абстрактном. Различают следующие абстрактные модели: вербальные, математические, информационные. В зависимости от достигаемых целей выделяют  дескриптивные, оптимизационные и прогностические модели. При рассмотрении процесса разработки и исследования моделей на компьютере выделяют четыре этапа: цели моделирования, огрубление исходного процесса, поиск описания, разработка алгоритма и составления программы для компьютера. На практических занятиях  ученики выполняют моделирование физических процессов, строят модели поведения в биологических системах, решают задачи оптимизационного моделирования. Обзорно рассматривается назначение и использование имитационных моделей, и построение информационных моделей, а также  понятие положительной и отрицательной обратной связи в  системе управления.  В результате изучения данного модуля ученики должны

знать:

• виды моделей и их назначение
• основные этапы  разработки компьютерных моделей
• модели динамики популяций
• основные этапы решения оптимизационных задач
• особенности отрицательной и положительной связей в системах управления

уметь:

• моделировать на компьютере физические процессы,
• строить модели динамики популяций
• решать оптимизационные задачи

Модуль 10. Базы данных и информационные системы – 41 час

Назначение и область применения баз данных. База данных. Информационная система.  Специальные требования к базам данных. Модели данных. Классификация моделей. Графическая модель «сущность-связь». Основные понятия модели — сущность, атрибут, связь. Алгоритм построения модели «сущность-связь». Реляционная модель данных. Разработка базы данных в СУБД MS Access.

Основная цель:научиться проектировать  модели данных и создавать  базы данных

Комментарии. В модуле рассматриваются назначение и область применения баз данных. Ученик