Технологическая карта урока с использованием электронной формы учебников

Разработчик урока

Лиховец Юрий Васильевич

Учебник (электронная форма)

М.Р.Сапин, Н.И.Сонин. Биология. Человек.

Класс

9

Тема урока

Покровы тела. Строение и функции кожи

Цель урока

Сформировать представление о строении и функциях кожи

Задачи урока

- обучающие (образовательные): 

1. формирование представлений о строении кожи и функциями кожи, волос и ногтей.

2. Способствовать развитию навыков установления связи между строением и функциями кожи.

-развивающие: развить способность

• принимать самостоятельные решения;

• мыслить критически;

• разрешать конфликты и смягчать разногласия;

• самостоятельно получать информацию;

• использовать новые идеи для достижения цели;

• контролировать свои эмоции;

• развивать уверенность в себе;

• самостоятельной организации процесса усвоения знаний;

• принимать самостоятельные решения.

-воспитательные: 

1. способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора

2. Воспитание навыков гигиены по уходу за кожей.

Планируемые результаты (УУД)

Регулятивные – научится: составлять план работы с учебником. Выполнять задания в соответствии с поставленной целью. Отвечать на поставленные вопросы; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё не известно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; отвечать на поставленные вопросы; работать с текстом параграфа и его компонентами.

Познавательные – научится: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией (формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы); организовывать свою учебную деятельность; участвовать в парной работе (малая группа, класс).

Коммуникативные – научится: принимать участие в работе парами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применить: умения и опыт межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии

Необходимое оборудование

ЭФУ М.Р.Сапин, Н.И.Сонин. Биология. Человек.9 класс

Компьютеры, проектор, экран.

Электронные образовательные ресурсы. (В электронной форме учебника и/(или) в Сети Интернет

Интерактивные элементы в ЭФУ стр.210

https://learningapps.org/212367

№

Название объекта ЭФУ

Тип, вид объекта (текст, иллюстрация, презентация, видеофрагмент, тест, модель и т.д.)

Номер страницы в учебнике, где находится данный объект/Ссылка на ЭОР из сети Интернет

Комментарий, какую роль он играет на данном уроке (например, отработка вычислительных навыков, повторение материала и т.п.)

текст

Стр. 207

Даёт первое представление о строении и функциях кожи.

рри

Иллюстрация

Стр. 208

Знакомит обучающихся со строением кожи

Иллюстрация

Стр. 209

Знакомит обучающихся со строением производных кожи волосом и ногтями

Интерактивный тест

Стр. 210

Интерактивный тест для закрепления пройденного материала.

Интерактивный тест

Стр. 210

Интерактивный тест для закрепления пройденного материала.

Этапы урока

(могут быть изменены)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Материал учебника

(скрин страницы ЭФУ)

Длительность

Формируемые УУД

Организационный этап.

Приветствие, эмоциональный настрой, создание благоприятной психологической атмосферы в классе, проверка готовности рабочих мест обучающихся.

Приветствие учителя, подготовка рабочих мест

2 мин

Личностная:

организация учебной деятельности,

готовность рабочего места для занятия,

знание основных норм поведения.

Актуализация знаний

Активизирует знания учащихся, необходимые для изучения нового материала. Осуществляет фронтальный контроль:

– Какие заболевания мочевыделительной системы могут развиваться?

– Как проводят лечение цистита? (Назначают антибиотики.)

– Какие меры необходимо предпринимать для уменьшения развития мочекаменной болезни? (Меры предупреждения мочекаменной болезни сводятся к уменьшению содержания в крови веществ, из которых образуются камни, с помощью лечебной диеты или путём применения лекарственных препаратов.)

– Какой диагноз, скорее всего, поставит врач, если в моче человека обнаружены белки и аминокислоты? (Пиелонефрит.)

– Какие меры необходимо предпринимать для профилактики развития заболеваний мочевыделительной системы?
(Не переохлаждаться, чтобы не возникали инфекции, не употреблять вредные вещества, например, алкоголь.)

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Выслушивают мнения одноклассников

6 мин.

Осуществлять анализ ответов одноклассников. Сравнивать. Строить высказывания, понятные одноклассникам и учителю.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

Регулятивные  Умение самостоятельно оценивать и корректировать свои знания. Также умение оценивать одноклассников.

Познавательные Умение ориентироваться в системе ранее полученных знаний; умение выполнить задание в группе и оценить результат.

Коммуникативные

Взаимопроверка выполненного задания по группам, взаимопомощь.

Личностные:

Знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Сегодня мы на уроке познакомимся с удивительным органом человеческого тела, а с каким вам предстоит угадать с помощью подсказок
Подсказки:
Этот орган совместно с нервной системой развивается из одного наружного зародышевого листка.
Масса этого органа у взрослого человека в среднем достигает 2,7 кг.
Это самый тяжелый орган человеческого тела.
Площадь поверхности этого органа в среднем 1,5-2 кв. м.
Этот орган постоянно отмирает и рождается вновь.
Этот орган формирует расовые образования — ногти и волосы.
Этот орган тесно связан с нервной системой.
В нем заложены многочисленные нервные рецепторы, воспринимающие различные внешние раздражения.
Это сложный орган со многими функциями.
Как называется этот орган? (кожа)

Мы знаем, что существует зависимость между строением и функциями органов. Учитывая это, сформулируйте цель нашего урока.

Что нужно сделать, чтобы достигнуть этой цели? Задачи урока.

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассников

Это кожа.

Цель: узнать, как взаимосвязаны строение и функции кожи.

Найти информацию в учебнике, дополнительной литературе, провести наблюдение.

7 мин.

Регулятивные

Целеполагание

Прогнозирование , как предвидение будущих событий и развития процесса.

Коммуникативные

Устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми.

Умение работать в паре.

Познавательные

Постановка и решение проблем, поиск путей решения.

Умение работать с информацией из разных источников.

Личностные:

Учебно-познавательная мотивация и интерес к учению.

Создание условий к саморазвитию и самообразованию.

Установление связи между целью деятельности и ее результатом.

Физкультминутка

Поработали!? Устали? На зарядку быстро встали!

Поднимает руки класс – Это раз.

Повернулась голова – Это два!

Руки вниз – вперед смотри – Это три!

Руки в стороны пошире разверните – на четыре!

Сильно их к плечам прижать – Это пять! А притопнем столько раз,

Сколько девочек у нас;

А прихлопнем столько раз,

Сколько мальчиков у нас!..

Классу тихо, молча сесть – Это шесть.

Все! Зарядка коротка, отдохнули мы слегка!

Выполняют упражнения

1 мин

Первичное усвоение новых знаний.

Объясняет новый материал, используя ЭФУ. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Обращает внимание на вопросы гигиены и здорового образа жизни:

– К наружным покровам человека относятся кожа и её производные – ногти и волосы, а также слизистые оболочки. Кожа является естественной границей, разделяющей внутреннюю среду организма и внешнюю среду. В среднем площадь кожи человека составляет около 1,7–2,0 м², а весит вся наша кожа около 3 кг. Толщина кожи колеблется от 0,5 мм на внутренних поверхностях предплечий и веках, до 5 мм на подошвах ног.

– Почему существует такое различие в толщине? (На веках тонкая кожа, а на подошве ног толстая, потому что на ногах человек перемещается.)

– Кожа состоит из трех слоёв: эпидермиса и дермы (собственно кожи) и подкожной жировой клетчатки.

– Используя текст учебника, рассказ учителя, иллюстрации презентации, заполните следующую таблицу.

(Приложение 3)

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем; работают с ЭФУ фиксируют в таблице (приложение 3) новые термины и понятия.

11 мин

Регулятивные 

Планирование хода исследовательской работы.

Выбор эффективных путей организации практической работы.

Принимать решение в проблемной ситуации.

Познавательные

Умение работать с увеличительными приборами.

Умение анализировать и сравнивать.

Коммуникативные

Согласование действий с партнером, участие в совместной деятельности.

Личностные:

Потребность в самовыражении и самореализации.

Первичная проверка понимания

Закрепляющая беседа

Отвечают на вопросы. Формулируют выводы. Характеризуют основные функции кожи и ее строение.

5 мин.

Регулятивные Умение оценивать свою деятельность.

Познавательные

Умение обобщать, сравнивать и анализировать.

Коммуникативные

Умение оценивать свою работу и работу одноклассников.

Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения. Подводит обучающихся к выводу о необходимости соблюдения гигиены кожи. Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи между слоем кожи и выполняемыми функциями. Обеспечивает положительную реакцию учеников на творчество одноклассников. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке:

– Из каких слоев состоит кожа? (Кожа состоит из трех слоёв: эпидермиса и дермы (собственно кожи) и подкожной жировой клетчатки.)

– Какая особенность наблюдается у клеток эпидермиса?
(Клетки нижних слоёв эпидермиса непрерывно делятся. Клетки вышележащих слоёв постепенно передвигаются к поверхности кожи и достигают её уже омертвевшими, ороговевшими.)

– Из какого типа ткани состоит дерма? (Дерма, или собственно кожа, состоит из соединительной ткани.)

– Благодаря каким образованиям кожа эластична? (Благодаря белкам коллагену и эластину, кожа человека пластична и упруга.)

– Каким образом питательные вещества поступают в клетки дермы? (В дерме располагаются кровеносные сосуды, снабжающие кожу питательными веществами, кислородом и уносящие продукты обмена.)

– С помощью каких образований мы чувствуем боль и холод? (В дерме расположены многочисленные нервные окончания – рецепторы, позволяющие ощущать прикосновения, тепло, холод, боль.)

В ней же расположены около 3 млн. потовых желёз.

– Как вы думаете, на каких участках потовых желез больше? (В подмышечных впадинах, на спине.)

– Каким типом ткани образована подкожная жировая клетчатка? (Она образована рыхлой соединительной тканью.)

– Что такое ногти и какую функцию они выполняют? (Ногти – это ороговевшие кожные образования. Ногти выполняют защитную функцию, прикрывая самые чувствительные части наших пальцев.)

– Перечислите функции кожи. (Функции кожи: защитная функция; рецепторная; выделительная; запасающая; терморегуляционная.)

Учитель предлагает выполнить интерактивные задания в ЭФУ стр.210

Отвечают на вопросы. Выполняют интерактивные задания на стр.210 ЭФУ

переходят по ссылке https://learningapps.org/212367

и выполняют интерактивное контрольное задание.

7 мин.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Рефлексия (подведение итогов занятия)

– Что нового вы узнали на уроке?

– Какие интересные факты вы сегодня узнали?

Что вызвало затруднение при изучении нового материала.

Устные ответы. Осуществляют самоанализ деятельности

5 мин.

Учебно-познавательные (аспект – анализ, рефлексия, самооценка учебно-познавательной деятельности;):

- оценка результата/продукта деятельности;

- рефлексия (оценка собственного продвижения);

Коммуникативные (аспект – устная коммуникация):

- оценивать результат;

- умение публично представлять результаты.

Общекультурные:

- умение оценивать результаты деятельности.

Информация о домашнем задании, инструктаж

Дает комментарий к домашнему заданию:
ЭФУ стр. 207–210, приготовить сообщение исходя из жизненного опыта

а) уход за кожей

б) уход за волосами и ногтями

И в завершении урока хочу напомнить строки из сказки Пушкина:
»Свет мой, зеркальце! Скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»
Пусть когда вы будете смотреться в зеркальце, оно вам всегда отвечает:
«Ты, конечно, спору нет; ...»

Записывают домашнее задание в дневник

1 мин

Коммуникативные (аспект – устная коммуникация):

- соблюдение условий.

Информационные (аспект – анализ и отбор необходимой информации):

- умение анализировать полученную информацию.

Общекультурные:

- умение самоопределяться в ситуациях учебной деятельности.

Слой

Особенности строения

Функции

Эпидермис

Дерма, или собственно кожа

Подкожная жировая
клетчатка

Слой

Особенности строения

Функции

Эпидермис

Эпидермис состоит из нескольких десятков слоёв эпителиальных клеток. Клетки нижних слоёв непрерывно делятся. Клетки вышележащих слоёв омертвевшие и ороговевшие. Они постоянно слущиваются, и их место занимают клетки нижних слоёв

Защитная

Дерма, или собственно кожа

Дерма состоит из соединительной ткани. В дерме находится большое число гладкомышечных волокон, а также переплетённые волокна белков – коллагена и эластина. Благодаря коллагену и эластину, кожа человека пластична и упруга. В дерме располагаются кровеносные сосуды, снабжающие кожу питательными веществами, кислородом и уносящие продукты обмена. В случае повреждения кожи быстро образуется сгусток крови, покрывающий рану и защищающий организм от попадания в него инфекционных агентов. В дерме расположены многочисленные нервные окончания – рецепторы и потовые железы

Питательная, выделительная, терморегуляционная

Подкожная жировая
клетчатка

Она образована рыхлой соединительной тканью и может содержать значительные жировые отложения. Толщина её варьируется на различных участках тела человека, достигая наибольшей величины на бёдрах и животе

Защитная, запасающая