Технологическая карта урока обучение грамоте по теме "Звуки [п] [п'] и букв П п".

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная

Дидактические средства: интерактивное оборудование, учебник («Азбука» 1 класс часть 1, В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина; стр. 78-79)

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный

Приветствие:

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут ………

Сегодня я проведу у вас урок обучения грамоте.

Читает стихотворение (к проверке готовности к уроку):

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесные ,частично поисковые

Организация повторения изученного:

-Вспомните на какие группы можно разделить все звуки.

-Дайте общую характеристику гласном звуку.

-Как мы можем определить гласный ли это звук перед нами?

Читает стихотворение о гласных звуках:

- Что такое гласные?

Ох, пока не ясно мне!

Объясните поскорей,

Чтобы стал я поумней!

«Голос» называли «глас» Вот и гласные у нас:

А, О, И, Е, У, Я, Ы –

Голосом протянем мы.

Иль, к примеру, буква Ё -

Тянем голосом её.

Гласные зачем нужны?

Для чего они важны?

Нету гласных - нет слогов,

Без слогов не будет слов.

Вместе повторим, друзья:

Десять гласных знаю я:

А, Я, У, Ю, О, Ё, И,

Е, Э и, конечно, Ы !

-Как мы можем определить согласный ли это звук?

Читает стихотворение о согласных звуках:

- Все согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь

Дает задание на классификацию букв (на доске цепочка изученных букв):

-Назовите эти буквы

-Разделите буквы на 2 группы

-Буквы делятся на две группы звуков: гласные и согласные звуки.

- Гласные звуки — это звуки, которые можно пропеть, также она являются слого-разделительными звуками.

Слушают стихотворение

- Согласные звуки – это звуки, при произношении которых на пути появляется препятствие.

Слушают стихотворение

Смотрят, классифицируют

Принимать и сохранять учебную задачу(Р)
Владеть диалогической формой речи (К)

Принимать и сохранять уч. Задачу(Р)

Проводить классификацию

(П) Владеть диологичекой формой речи(К)

Учебно-позновательный интерес к новому уч. материалу и способам решения новой задачи

Учебно-позновательный интерес к новому уч. материалу и способам решения новой задачи

1. Выявление места и причины затруднения.

Словесный

Частично поисковый

Определите, с какими звуками мы сегодня познакомимся.

Как пыхтит тесто?  (пых-пых-пых)
Как пищат птенцы – (пи-пи-пи).

- Какие первые звуки вы сейчас произнесли?

А мы из изучали?

А тогда какую цель мы сегодня поставим ?

Звеки [п’] [п]

Нет

Познакомится с новыми звуками [п’] [п] и узнать какой буквой обозначается

Принимать и сохранять уч.задачу(Р) Осуществлять анализ объектов(П)

1. Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный

Построение задач урока:

-Характеризовать звук

-Гласный или согласный

-Твердый или мягкий

-Узнаем, какой буквой обозначается звук

-Будем читать слоги, слова и предложения с новой буквой

-Звук [п] это согласный, твердый\парный (есть мягкий звук [п']), обозначается на письме буквой «пэ»

Планировавть свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р)

1. Реализация пространственного проекта.

Дает задания для реализация построенного проекта

-Произнесите звук [п].

-Это согласный или гласный звук?

-Где воздушная струя встречает препятствие?

-Как воздушная струя преодолевает преграду, на что это похоже?

Организует работу с предметными картинками(стр.79)

-Откройте учебник на странице 79, что изображено на картинке?
-Для чего нужен этот инструмен?

На доске не заполненная слого-звуковая схема.

-Давайте составим схему к слову пила, вы в тетрадке, а я на доске.

-Произнесите слово, сколько в нем слогов?

-На какой слог падает ударение?

-Произнесите первый слог, это слог-сияние?

-Охарактеризуйте первый звук.

-Произнесите второй слог, это слог-слияние?

-Кто изображен на второй картинке, что он делает?

-Человек, который работает с деревом, как называется его профессия?

-А теперь давайте составим схему к слову плотник.

-Произнесите слово, сколько в нем слогов?

-На какой слог падает ударение?

-Произнесите первый слог, все звуки находятся в слог-слиянии?

-Охарактеризуйте первый звук в слове.

-Какие звуки не входят в слог-слияние?

-А какие звуки дают слог слияние?

-Произнесите второй слог, все звуки находятся в слог-слиянии?

-Какой звук не входит в слог-слияние?

-А какие звуки дают слог слияние?

- Какой звук [п]?

Проведение игры

-Ребята, назовите слова со звуком [п],[п‘].

Знакомит с буквой Пп

-Давайте посмотрим в учебнике на стр. 79 в верхнем правом углу, какой буквой обозначаются звуки [п] и [п’] на письме? 

- На что похожа буква П?

- Ребята, а теперь послушайте стихотворения.

Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
- Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди да подтянись.
(А. Шибаев)

На хоккее, на футболе
Буква П — ворота в поле.
(В. Степанов)

Дома букву П найдем,
Заглянув в дверной проем.
(Г. Ванюхина)

Моделирование

-А теперь давайте смоделируем букву П из счетных палочек.

-Ребята, а теперь откройте ваши тетради по обучению грамоте. Сейчас мы с вами пропечатаем буквы П п. У вас есть образец как выглядит печатная буква, но с начало посмотрите на доску, как я ее буду печатать.

Произносят новый звук, отвечают на вопросы

-Согласный.

-В губах.

-Воздушная струя взрывается.

Анализируют предметную картинку

-Пила

-Она служит для того чтобы пилить дерево.

Составляют схему в тетради

-Два слога.

-На второй слог.

-да.

- Звук [п`] мягкий.

-Да.

-Человек. Он пилит, рубит, строгает.

-Плотник.

-Два слога.

-На первый слог.

-Плот. Нет не все.

- Звук [п] твердый.

- Звук [п] и звук [т].

-Ло.

-Ник. Нет.

-Последний звук [к].

-Ни.

-Твердый.

Называют слова

Повар, палатка, павлин

Отвечают, слушают

-На ворота, дверь.

Моделируют

Печатают

-

Характеризо-вать новые звуки

Осуществлять анализ объектов(П) Использовать знаково-симвалические средства(П)

Владеть диологической формой речи(К) Учебно-позновательный интерес(Л)

1. Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи.

Работа над столбиками слогов

-Чтение:

*Снизу вверх

*Сверху вниз

*Только твердо

*Только мягко

-Договаривать слоги до полного слова

Работа со столбиками слов

-Прочитайте слова обозначающие профессию

-Соотнесите слово с картинкой

-Прочитайте слова, в которых п в начале слова

Проводит игру

- А теперь с вами сыграем в «доскажи словечко».

Поезд водит…

Пашет в поле…

В школе учит нас…

Строит здания…

Песни нам поёт…

Торговлей занят…

Организует работу с пословицами

-А сейчас прочитаем пословицы.

-Как вы их понимаете?

-Найдите слова с буквой П.

-Твердый или мягкий звук обозначает в этих словах буква П?

Работают со столбиками слогов

-Профессии: повар, плотник, пилот, капитан

-Слова: пила, пилит, плотник. Повар, пилот

Играют

-Машинист

-Тракторист

-Учитель

-Строитель

-Певец

-Продавец

Читают пословицы

-Хороший плотник и в поле работник.

-При хорошем плотнике у плохого руки трясутся.

-Плотника не шуба греет, а топор.

-Добрый пример лучше ста слов.

Высказывают свои предположения.

-Плотник, поле, при, плохого, топор, пример.

-Твёрдый.

Читать текст в слух, определять основную мысль текста

Осуществлять синтез(П)

Осуществлять синтез(П) Проводить сравнение, классификацию (П)

Осуществлять анализ и синтез(П)

Чтение слов с новой буквой

Чтение предложений

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Составьте предложения, соединив стрелочками нужные слова.

-Определить ,какой звук есть в названии картинок [п’] [п]

-Найди спрятанную букву П

Выполняют самостоятельную работу и проверяют

1. Включение нового знания в систему знаний и повторений.

Рассмотрим сюжетную картинку на странице 78

Кто на ней изображены?

-Что делают?

-Какие здесь профессии?

-А что они строят?

-Посмотрите, как одеты? Какое время?

-А кто такой ПетрI?

-Его еще называют царь-плотник. Он жил более 300 лет назад. Много путешествовал по разным странам. Всю свою жизнь учился. Хорошо умел работать топором и пилой и сам строил корабли, хотел иметь в России крепкий морской флот. Он основал русский военный флот, одержал много военных побед.

-Посмотрите на картинку, а знаете ли вы какой город изображен?

-Раньше Санкт-Петербург был столицей России и сейчас считается второй столицей.

-Были ли вы в Санкт-Петербурге?

- А сейчас давайте рассмотрим с вами достопримечательности Петербурга.(слайд)

-Город Санкт- Петербург - это визитная карточка нашей страны и всегда им восхищался А.С. Пушкин.

-А какие произведения А.С. Пушкина вы знаете?

-Ребята послушайте отрывок стихотворения, которое написал А.С. Пушкин.

-Сейчас вы услышали словосочетание «стой непоколебимо, как Россия» что это означает?

-А что подразумевается, под « побеждённой стихией»

Работают с сюжетной картинкой. Отвечают на вопросы

-Рабочие.

-Рубят, пилят.
- Плотники.
-Причал, корабль, мост.
-На них надета старая одежда, из прошлого.

-Это русский царь.

-Санкт-Петербург.

-Сказка о рыбаке и рыбке.

-Это значит, как у нас стоит Россия твердо, стойко.

-Побежденная стихия- это водная.

Осуществлять анализ и синтез(П)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П)

Проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за свою Родину, народ,

1. Рефлексия учебной деятельности.

Какую букву мы сегодня изучили?

А какая она бывает?

А какой бывает звук?

У вас на столах лежит светофор ,красный цвет-это значит что ничего не понятно ,желтый- не все понятно и зеленый – это все понятно

Букву П

Оценка деятельности (Р)