Сценарий урока обучения грамоте "Письмо строчной буквы ю"

Урок письма в 1 классе

«Письмо строчной буквы ю».

Цели урока: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно - двигательный образ строчной буквы «ю»; учить анализировать слова, воспринятые на слух; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, средне-плавного, нижнего); развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Сценарий урока.

1. Организация начала урока. Слайд 1.

2. Постановка учебной задачи.

Слайд 2. На уроке чтения мы с вами познакомились с буквой «Ю, ю» (о буквах). Послушайте веселые стихи про эту букву (карточки хорошо читающим детям).

1. Убаюкаю свою

Я малютку, букву «ю»

И поет тихонько мама:

«Баю-баюшки-баю»

1. В гости к мячику юла

Раз приглашена была.

Как добраться ей до друга?

Ведь юла идет по кругу!

1. Есть юла у Юры,

Утюжок у Шуры,

Вместе весело играть,

Букву ю нам надо знать.

- В каких словах нам встретилась буква «Ю».

Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную букву «ю».

III. Повторение роли буквы «ю» в слове.

- Вспомните слова, которые начинаются с буквы «ю» (Юра, юла, Юля, юбка)

- Какие звуки обозначает буква «ю» в начале слова? ( Звуки [й’] [у])

- В каких еще случаях буква «ю» обозначает два звука? ( После другого гласного.) Вспомните слова, в которых буква «ю» стоит после другого гласного. (красивую, пою, мою, мою).

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Формирование зрительного образа строчной буквы «ю» в памяти учащихся.

- Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «ю». (Прописи с.19), Слайд 3.

- Чем они похожи? Чем отличаются?

- Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «ю». (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии; овал.)

- Обведите в тетради элементы, из которых состоит строчная буква «ю».

2. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

Слайд 4. Объяснение технологии начертания строчной буквы «ю» под счет. Начинаем писать на верхней линии рабочей строки. Сверху вниз, до нижней линии рабочей строки пишем прямую наклонную линию. Поднимаемся по написанному, не доходя до середины строки, делаем маленькую петельку, ведем плавную линию вправо и прописываем овал.

V. Упражнение в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради. 

(Письмо в 1 строке). Допишите на первой строке букву ю и букву ю с соединением.

- Следим за правильной посадкой для письма и правильным положением тетради.

Допишите на первой строке букву ю и букву ю с соединением.

VI. Закрепление знаний и способов деятельности.

Упражнение в письме соединений букв в словах.

Слайд 5. Прочитайте слова. Выполним слого-звуковой анализ слов: юла, юг, мою, мою. Сколько букв в слове, сколько звуков в схеме? В начале слова буква ю обозначает два звука и отдаёт команду «мягкости» согласному. (Раскрашиваем схемы).

Физкультминутка-игра на внимание.

Я буду называть слова. Если в них есть буква ю, приседают девочки, если нет – приседают мальчики. Платье, юбка, кофта, туфли, юг, старый, юный, дом, юрта, девушка, юноша, кукла, юла, Оля, Юля.

Слайд 5 (продолжение). Чтение предложений в 4 и 6 строке. Письмо на свободных строках.

Слайд 6 (работа с пословицей).

Прочитайте предложение на последней строке. Что написано? Как вы понимаете смысл пословицы? Каким шрифтом она написана? Спишите с печатного шрифта письменными буквами.

VII. Рефлексивно-оценочный.

- Какую букву вы учились сегодня писать на уроке?

-Что можете сказать об этой букве?

-У кого всё получилось? (зелёный карандаш)

-Кому ещё надо поработать над написанием? (красный карандаш).

(Повторение песенки про Алфавит).

Резервный материал:

Сказка «Верблюжонок Юлий».

Я прочитаю вам сказку о верблюжонке.

Верблюжонку Юлию очень хотелось, чтобы у него все было как у людей.

- Мама! Я тоже хочу спать в люльке.

- А разве теплый песок, на котором ты спишь, хуже?- спросила мама.

- Нет, он такой мягкий! – обрадовался Юлий.

- Мама, я тоже хочу играть с юлой, - сказал он в следующий раз.

- А разве бубенчик на твоей шее хуже? – спросила верблюдица.

- Нет, он такой веселый! – обрадовался Юлий.

- Мама, я тоже хочу жить в юрте,- сказал он в следующий раз.

- Но разве в юрте растет столько тюльпанов, как у нас в степи? – спросила верблюдица.

- Конечно же, нет! – засмеялся Юлий. – И никогда не вырастет.

- Какие одинаковые звуки часто слышали в словах?

- В каких словах вы его услышали?