Технологическая карта урока №50

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

1. Организационный момент.

(2 мин.)

Good-morning! Sit down, please.

What date is it today?

What day of the week is it today?

- How are you today?

Ученики отвечают на вопросы о дате и дне недели.-I’m OK/ I’m well/ I’m great/ I’m good.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Построение речевого высказывания в устной форме.

Словесная функция

учителя.

1. Фонетическая и лексичесая зарядка.

(3 мин.)

3.Лексическая зарядка.

(5 мин.)

4.Этап мотивации к учебной деятельности (5 мин)

5. Проверка домашнего задания.

(10 мин.)

- Let`s read the poem.

- Наступает день рожденья

Я на завтрак ем варенье.

Я подарки get- got- got.

Всем спасибо tell - told - told.

Я соседа meet - met - met.

И ему я say - said - said

После школы come-came-come

Поскорее в гости к нам

Много будет угощенья

В мой прекрасный день рождения.

На доске записаны слова: find, look for, a stage, to be mad about something, massage, could, a hat, a box, wheels, a rope, a roller skate.

-Look at these words translate them and try to do sentences with them. Remember your homework.

Эти слова были в домашних упражнениях, т.е мы попутно проверяем домашнее задание(упр.5 стр.5)

-Что вы можете сказать про стихотворение, которое мы читали в начале урока?

- You are right. Why should we know three forms? (Для чего нам следует знать три формы глаголов?)

- Now look at the blackboard. Here is a question: What have we known about the capsule? Pay attention to the verbs.(Учитель объясняет, что это новое время, к-ое мы изучим на уроке.)

-So what is the main meaning of the question? (Ну а какой же основной смысл вопроса?)

-Let’s check up your home task.

Ученики читают стихотворение вместе, учитель помогает им

Ученики читают, переводят и составляют со словами предложения.

- В этом стихотворении есть три формы неправильных глаголов

- Чтобы правильно употреблять видовременные формы глагола.

Ученики догадываются, что она еще не знакомы с такой конструкцией, т.к здесь есть глагол have и глагол в III форме.

-Что мы знаем о капсуле?

- It’s the capsule from the satellite with the information about treasure ships.

Ученики читают упр.1 стр.4 по ролям. А потом отвечают упр.5 стр.5

Формировать этические чувства - доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Мотивация учебной деятельности ( учебно-познавательная)

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.

Осуществлять самоконтроль правильности произношения

Осуществлять самоконтроль правильности произношения и составления предложений

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

Извлекать необходимую информацию из прослушанного

Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Построение речевого высказывания в устной форме

Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Построение речевого высказывания в устной форме

Словесная функция учителя

Словесная функция учителя

Словесная функция учителя

Словесная функция учителя

6. Введение нового грамматического материала: The Present Perfect Tense)

(20 мин)

- Now open your books at page 7. Here is a rule about new tense. Let’s read it.

(Можно записать основные моменты правила в тетрадь)

Устно выполнить упр.7 в учебнике в группах, а затем учитель проверяет ответы

Ученики читают правило, пересказывают его. Выделяют основную мысль совместно с учителем.

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Использовать речь для регуляции своего действия

Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведения и поддержания учебно-деловой беседы. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Осуществлять анализ ситуации.

Взаимопроверка, контроль со стороны учителя

7.Рефлексия

(3 мин.)

- Finish the sentences :

Today I have Known…

I Know, how…

I would like to know…

Учащиеся высказывают свое впечатление от урока.

Осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Смыслообразование - формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия

Контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Умение выражать свои мысли; понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной; учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

Рефлексия - структурирование знаний; выдвижение гипотез и их обоснование

Самооценка.

Самопроверка.

Выставление оценок.

8.Д\з

(2 мин.)

Стр.7 выучить правило, упр.7(пис.), упр.9 стр.9

Ученики слушают объяснения учителя по выполнению домашнего задания

Понимать значение знаний для человека

Выделять и формулировать цель, осуществлять пошаговый контроль по результатам

Формулировать собственную цель и позицию

Оценивать процесс и результаты деятельности