Технологическая карта по ИЗО

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

Проверка готовности к уроку. Создание тихой, творческой атмосферы.

Встают, приветствуют учителя. Проверяют наличие материалов на парте. Организуют рабочее место.

Регулятивные: самоорганизация.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Читает стихотворения про бабушкины руки или дедушкины очки. Вопрос: «Почему говорят „серебряный возраст“? Что такое мудрость? Можно ли увидеть мудрость на лице?» Подводит к теме урока.

Цель для детей:

«Сегодня вы научитесь рисовать портрет пожилого человека так, чтобы в нём было видно не только морщины и седину, но и доброта, мудрость».

Три задачи:

1. Узнать, почему морщины называют «книгой жизни».

2. Понять, какие краски лучше использовать для лица старого человека.

3. Попробовать передать характер и настроение бабушки\дедушки через выражение глаз, улыбку.

Слушают, отвечают на вопросы. Предполагают, что сегодня будут рисовать. Формулируют тему, цель и задачи вместе с учителем.

Личностные: интерес к теме. Коммуникативные: выражение своих мыслей.

3. Актуализация знаний.

Беседа по картинам: «Кого вы видите? Какое у них настроение? Почему лицо старого человека интереснее рисовать, чем молодое?». Показывает фото разных стариков (добрых, строгих, задумчивых)

Вспоминают, что такое портрет. Рассматривают репродукции. Описывают морщины, седину, взгляд. Делятся историями о своих бабушках/дедушках.

Познавательные: анализ изображений. Личностные: связь с личным опытом.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Объяснение: как нарисовать голову пожилого человека, показ на доске: как сделать теплый цвет кожи, как нарисовать морщины, акцент на глазах.

Внимательно слушают, следят за показом. Задают вопросы. Делают быстрый набросок в альбоме

Познавательные: усвоение новых приемов. Регулятивные: планирование действий.

5. Первичная проверка понимания

Просит 2-3 учеников показать на доске, как они расположат овал и глаза. Комментирует, исправляет ошибки. Спрашивает: «Какой цвет возьмем для морщин?». Выходят к доске, рисуют мелом.

Выходят к доске, рисуют мелом. Отвечают на вопросы. Остальные кивают или уточняют.

Коммуникативные: учебный диалог. Познавательные: применение нового знания.

6. Первичное закрепление

Самостоятельная работа, Учитель индивидуально помогает.

Работают в тишине или с тихой музыкой. При необходимости просят помощи у учителя.

Предметные: создание живописного портрета. Регулятивные: самоконтроль.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Дорисовать портрет любого пожилого человека.

Записывают задание. Задают вопросы.

Личностные: уважение к старшим.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Организует выставку рисунков на доске. Просит поднять рисунки тем, у кого получилось показать добрый взгляд. Вопросы: «Что нового вы узнали на уроке? Достигли ли цель и задачи?».

Вешают рисунки (или кладут на парту). Рассказывают о своем персонаже. Делятся впечатлениями. Оценивают свои работы.

Личностные: самооценка, эмпатия. Коммуникативные: рефлексия.