Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока
Предмет Английский язык
Класс 3Б
Автор УМК Английский язык Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет
Тема урока «Clothes»
Тип урока комбинированный
Оборудование: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. УМК «Английский язык. Brilliant» для 3 класса, .
Цель урока:
Развитие умения описывать внешность (одежду). Создание условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач, закрепление лексики по теме.
Учебные:
-
Научиться вести диалог в магазине.
-
Формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические),
-
Совершенствовать навыки говорения,
-
Формировать навык использования специальных вопросов в PresentContinuous.
Развивающие:
-
Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
-
Развивать умение строить высказывание по образцу и самостоятельно;
-
Развивать внимание, память и познавательную активность.
Воспитательные:
-
Прививать интерес к иностранному зыку;
-
Воспитывать умение работать в группах, самостоятельно.
Планируемый результат:
Ууд
Личностные
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
-
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
-
формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные:
-
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
-
формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Коммуникативные:
-
формулировка собственного мнения и позиции;
-
организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
-
использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
-
построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Познавательные
-
построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
-
освоение ознакомительного, поискового чтения;
Основные понятия:
названия предметов одежды: dress, shoes, blouse, mittens, boots, shorts, T-shirt, jeans, coat, trainers, shirt, sweater, skirt, shopping.
Форма работы:
-
Лексико-фонетическая разминка
-
Работа с опорами (презентация)
-
Фронтальный опрос
-
Самостоятельная работа
| Ход (этап) урока | Деятельность учителя | ||||||
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||||
|
|
| Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности |
| Целеполагание | Учитель приветствует учащихся, предлагает учащимся посмотреть на картинки и определить тему урока. | Учащиеся смотрят на картинки, определяют тему урока и цели урока. | Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели. Анализ увиденного. | Учащиеся смотрят на картинки, определяют тему урока и цели урока. | Умения слушать учителя, формулировать собственное мнение и позицию. | Учащиеся смотрят на картинки, определяют тему урока и цели урока. | Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. |
| Организационный этап | Учитель предлагает учащимся прослушать запись, посмотреть на картинку и назвать одежду, которую они видят на картинке. Учитель обращает внимание на слайд с новыми словами. | Учащиеся прослушивают запись, смотрят на картинку и называют одежду, которую они видят на картинке. Затем читают и записывают слова в словарь со слайда. | Поиск и выделение нужной информации. Анализ увиденного. | Учащиеся прослушивают запись, смотрят на картинку и называют одежду, которую они видят на картинке. Затем читают и записывают слова в словарь со слайда. | Развитие письменной и монологической речи. | Учащиеся прослушивают запись, смотрят на картинку и называют одежду, которую они видят на картинке. Затем читают и записывают слова в словарь со слайда. | Умения правильно выполнять задание. Саморегуляция. |
|
| Предъявляет новую грамматическую тему (специальные вопросы в PresentContinuous). (правило, стр. 54) Демонстрирует правильную вопросительную интонацию. | Читают и анализируют правило вместе с учителем. Повторяют вопросы с правильной интонацией. | узнают новую лексику на слух и зрительно | Читают и анализируют правило вместе с учителем. Повторяют вопросы с правильной интонацией. | общаться с партнером;
- слушать другое мнение и озвучивать свое | Читают и анализируют правило вместе с учителем. Повторяют вопросы с правильной интонацией. | контролировать и корректировать выполненное задание. |
|
| Предлагает посмотреть на картинку еще раз и выбрать правильные предложения описывающие мальчика и девочку с картинки. (упр. 7, с. 54) Проверяет выполнение задания. | Смотрят на картинку и называют предметы одежды, (вместе с учителем , затем в парах). Читают предложения и выбирают правильное (самостоятельно, затем проверяют в парах). | работать с текстом, выделяя информацию по заданию. | Смотрят на картинку и называют предметы одежды, (вместе с учителем , затем в парах). Читают предложения и выбирают правильное (самостоятельно, затем проверяют в парах). | слушать другое мнение и озвучивать свое; работать в парах/ в группе | Смотрят на картинку и называют предметы одежды, (вместе с учителем , затем в парах). Читают предложения и выбирают правильное (самостоятельно, затем проверяют в парах). | контролировать и корректировать выполненное задание. |
|
| Предлагает обсудить, во что одеты одноклассники. Предлагает учащимся игру на внимание.Нужно правильно задать вопрос и по ответу угадать, про кого говорит учитель/один из учеников.
| Читают образец, (упр. 8, с .54). По цепочке составляют вопросы и отвечают на них. В парах составляют микро-диалоги. Составляют вопросы и угадывают имя того, кого описали.
| принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. | Читают образец, (упр. 8, с .54). По цепочке составляют вопросы и отвечают на них. В парах составляют микро-диалоги. Составляют вопросы и угадывают имя того, кого описали.
| общаться с партнером; - слушать другое мнение и предъявлять свое; - работать в паре | Читают образец, (упр. 8, с .54). По цепочке составляют вопросы и отвечают на них. В парах составляют микро-диалоги. Составляют вопросы и угадывают имя того, кого описали.
| планировать учебное сотрудничество со сверстниками. |
|
| Учитель предлагает учащимся выполнить задание 6. Составить диалог по теме: «В магазине», используя известные клише. | Учащиеся выполняют задание 6. Составляют диалог по теме: «В магазине», используя известные клише. | Постановка учебной задачи. | Учащиеся выполняют задание 6. Составляют диалог по теме: «В магазине», используя известные клише. | Умения слушать собеседников. Развитие навыков диалогической речи. | Учащиеся выполняют задание 6. Составляют диалог по теме: «В магазине», используя известные клише. | Умение слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимо-контроль. |
|
| Предлагает и объясняет Д/з Рт с.39, слова | Зрительное ознакомление с содержанием дом.зад. | Определяют область применения полученных знаний | Зрительное ознакомление с содержанием дом.зад. | Развитие навыков письменной речи | Зрительное ознакомление с содержанием дом.зад. | Саморегуляция |
| Рефлексия | Учитель предлагает заполнить окончания фраз | Ученики выбирают окончания фраз в соответствии с собственной внутренней оценкой | Анализ результатов собственной деятельности | Ученики выбирают окончания фраз в соответствии с собственной внутренней оценкой | Высказывают собственное мнение и умения слушать собеседника | Ученики выбирают окончания фраз в соответствии с собственной внутренней оценкой | Самоконтроль, и самооценка |
| На уроке я работал | Активно/пассивно |
| Своей работой на уроке я | Доволен/не доволен |
| Урок для меня показался | Коротким/длинным |
| За урок я | Не устал/устал |
| Материал урока мне был | Понятен/не понятен |
|
| Бесполезен/полезен |
|
| Интересным/скучным |
| Домашнее задание мне кажется | Легким/трудным |
Технологическая карта для 3 класса по теме: "Clothes". УМК Английский язык Ю.А. Комарова (23.8 KB)
0
303
44
Нравится
0
