Технологическая карта организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми (ФГОС)
Тема: «Приглашаем в гости снег».
Возрастная группа: дети с ОВЗ младшего школьного возраста
Форма организации: групповая
Учебно-методический комплект:
Пазухина И.А. Давайте познакомимся! Тренинговые занятия. - “Детство-Пресс” Спб, 2004.
Селевко Г.К. Технологии воспитания и обучения детей с проблемами / Г.К.Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 140 с. - (Энциклопедия образовательных технологий)
Шевлякова Е.А. Особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья / Е.А.Шевлякова // Справочник зам. директора шк. - 2012. - №: 4. - C. 39-59.
Средства:
Наглядные: иллюстраций на тему «Снеговик»
Мультимедийные: презентации: «Приглашаем в гости снег»
Литературные: Разучивание пальчиковой игры: «Снеговик», загадка «Снеговик»
Музыкальные: диск с энергичной музыкой
Оборудование: Снежный короб. Стаканы с налитой в них водой. Вырезанные сложенные снежинки из бумаги, ватман с изображением снежинок, стол «Мозаика».
ЗАДАЧИ: | ЦЕЛЬ: | |||
Обучающие:
Воспитательные:
Развивающие:
|
| |||
Этапы | Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей | Планируемый результат |
Психологический настрой | Приветствие, установление зрительного контакта. Слайд №1. Дети: «Да» | Создает атмосферу психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка. | Приветствие. Участвуют в групповых действиях. Отвечают на вопрос психолога. | Психологическая готовность детей |
Вводно-организационный | Психолог: «В некотором царстве, в зимнем государстве жили-были веселые … А кто там жил вы скажите мне сами, отгадав загадку» «Из снега соберём комок. Дети: «Снеговик». Слайд №2 Психолог: «Правильно, жили в этой зимней стране снеговики. Они очень любили собираться вместе и играть. Давайте посмотрим». Слайд 3. | Вовлекает в слушание. | Занимают свои места за столом. | Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания. |
Мотивационно-побудительный | Психолог: «А теперь, ребята закройте глаза. Посчитайте до 3 и эти веселые снеговики появятся у нас в гостях. Раз, два, три – волшебство произойди!» Психолог: «Вот посмотрите ребята это – снеговики?» Дети: «Нет, это вода в стаканах». Психолог: «А я хочу с вами поспорить. Это – снеговики только с ними приключилась одна интересная история. Догадайтесь сами. Что же?» Дети: «Растаяли!» (Предполагают, что произошло). Психолог: «А из чего обычно делают снеговиков?» Дети: «Из снега». Слайд 4. | Эмоционально включает в действие, слушание. Вовлекает в совместную деятельность. | Выражают собственные мысли, чувства.
| Внутренняя мотивация на деятельность. |
Динамическая пауза | Психолог: «Правильно! И я сегодня предлагаю вам узнать получше, что же такое снег. Снеговик состоит из снега, а снег состоит из каких частей?». Слайд 5. | Ставит цель перед детьми. | Активно играют. | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. |
Актуализация | Психолог: «Предлагаю вам самим выбрать из снежного короба предметы, но не разворачивайте. А догадайтесь, что это может быть?» Дети: «Снежинки». Психолог: «Как вы думаете, они у вас будут все одинаковые или нет?» Дети: «Делают свои предположения. Да и нет». Слайд 6. Психолог: «Разверните и сравните. Да только ведь это не снег, а снежинки? Ребята, а снег это то же самое что и снежинки или нет?». Дети: (Дети делают предположения. Падает много снежинок, появляется много снега. Если неправильные предположения воспитатель объясняет). | Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления. | Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают раннее усвоенное. | Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового. |
Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений) | Психолог: «Вот так снежинки зацепляются друг за друга, когда падают» (показывает). | Вовлекает в совместную деятельность. | Работают все вместе. Рассказывают.
| Осознанные, усвоенные умения, навыки и т.д. |
Практическая работа | Упражнение «Вырежем снежинку» Психолог: «Ваша задача вырезать свою необычную снежинку, самую самую…» (выбирают самую красивую снежинку). | Вводит элемент новизны. | Используют материалы, которые можно применить для экспериментальной деятельности. | Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности. |
Динамическая пауза | Игра «Весело - грустно». (Психолог произносит предложения, а дети должны без применения слов показать настроение снеговика в этом положении)
| Эмоционально включает в действие. | Осуществляют контроль, взаимоконтроль. | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. |
Практическая работа | Психолог: «А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Цветные снежки. Путем жребия определяем цвет корзинки, в которую вы будете собирать снежки для снеговиков. Как только заиграет музыка, вы начинаете собирать снежки своего цвета». Слайд 7. Психолог: «Молодцы, как много снежков собрали для наших снеговиков. Они очень рады. А сейчас давайте посмотрим, кто собрал больше всех?» (определяется победитель). А у снеговиков для вас есть волшебные снежки с сюрпризом внутри». Слайд 8. | Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы. | Ищут, находят решение.
| Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. |
Рефлексия | Психолог: «Вот и подошло к концу наше знакомство со снегом. Дети: «Да» Дети: (делятся впечатлениями). Психолог: «Какие же вы молодцы!» Слайд 9. | Инициирует общее обсуждение. | Слушают. | Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. |