«Строение тела человека»

24.01.2018г. Панченко Н.С.

Открытый урок по окружающему миру 2 класс.

Тема урока «Строение тела человека»

Цель урока: создать условия для выявления особенностей строения тела человека, введя понятия: "внешнее" и "внутреннее" строение тела человека.

Задачи: начать формирование правил здорового образа жизни, продолжить обучение составлению плана и последовательности действий для решения поставленной задачи, реализовывать поставленные задачи в ходе работы на уроке

Учебные действия

Личностные действия:

Осознавать правила здорового образа жизни;

Находить ответ на вопрос, какое значение имеет знание в внутреннем строении человека.

Регулятивные действия:

Определять успешность распознавания существенных признаков внутренних органов в диалоге с одноклассником;

Составлять план и последовательность действий для решения проблемной задачи;

Определять степень успешности упорядочения внутренних органов человека на интерактивной модели с помощью рисунка в учебнике;

Осознавать причины своего успеха или неуспеха при распознавании внутренних органов, находить выход из ситуации неуспеха.

Коммуникативные действия:

Оформлять свои мысли в устной форме при ответе на вопросы учителя о работе внутреннем строении человека;

Быть готовым изменить свою точку зрения о существенных признаках каждого внутреннего органа при контроле со стороны одноклассников;

Воспринимать информацию данную в виде иллюстраций, текста, рассказа учителя о внешнем и внутреннем строении человека.

Познавательные действия:

Извлекать информацию из текста, из схемы строения тела человека.

Анализировать и сравнивать внешнее и внутреннее строение тела человека.

Группировать названия частей тела и внутренних органов человека.

Создавать модель внутреннего строения человека.

Планируемые образовательные результаты

Личностные

осознавать важность знания механизма работы внутренних органов для сохранения собственного здоровья;

стремиться к заботе о своем здоровье.

Метапредметные:

Регулятивные

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно о строении тела человека, и того, что ещё неизвестно об этом;

фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью приема "Лестница успеха"), объективно относиться к своим успехам/неуспехам в освоении внешнего и внутреннего строения тела человека.

контролировать и оценивать умение находить и группировать части тела и внутренние органы человека.

Познавательные

анализировать схему строения тела человека;

классифицировать части тела и внутренние органы человека;

моделировать внутреннее строение человека с помощью картона и пластилина.

Коммуникативные

формулировать ответы на вопросы о внешнем и внутреннем строении человека;

признавать свои ошибки в распознавании внутренних органов, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

поддерживать в ходе работы в паре доброжелательное общение друг с другом;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание при написании эссе на тему урока.

Предметные:

определять, какие части человека относятся к внешнему, а какие к внутреннему строению человека;

называть и показывать внешние части тела человека;

определять на своем теле, на модели места расположения внутренних органов;

рассказывать о назначении внутренних органов.

Цели и задачи урока:

1. Дать первоначальные сведения о работе внутренних органов человека.

2. Развивать познавательную активность учащихся.

3. Усвоить разницу  понятий о «внешнем» и «внутреннем» строении тела человека.

4. Развивать наблюдательность, внимание, память.

5. Учить детей работе с научным текстом и умению выделять в нём главное.

6.  Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

7. Формировать отношения сотрудничества, взаимопомощи, адекватную самооценку.

Оборудование и материалы: презентация; тест для обучающихся; для опытов: поролоновая губка, литровая банка с водой, воздушный шарик, веревка, песочные часы.

Ход урока.

1. Мотивация учащихся.

- Сегодня наш урок будет посвящен очень важной теме. Почему эта тема очень важна, вы постараетесь ответить сами в конце урока. А сейчас наш урок можно назвать так: «Про себя самого» (1 слайд)

        - Именно так называется книга писателя Алексея Дорохова (демонстрация книги). Читал ли кто-нибудь её? Я советую вам обязательно прочитать эту книгу.

2. Актуализация мыслительной деятельности, включение внимания и воображения.

        - Сейчас мы поиграем в игру «Узнай и назови». (2 слайд)

Я буду показывать силуэты различных животных, а вы называть кто это? (3 слайд)

1. Проблемно – диалогическая беседа.

- Как вам удавалось узнать то или иное животное, по каким признакам узнали человека? (по внешнему строению тела)

- Сейчас я вам предлагаю рассмотреть ещё одну картинку. (4 слайд)

- Что вы видите? (дом)

- Как дом устроен снаружи? (Крыша, дверь, окна и т.д.)

- То, что мы видим снаружи это внешнее строение дома.

- Как выдумаете, что находится внутри дома? (мебель, техника, посуда и т. д.)

- То, что мы можем увидеть внутри, это внутреннее строение дома.

Вывод: Строение бывает внешнее и внутреннее.(на доске таблица)

строение

внешнее   внутреннее

1. Сообщение целей урока.

 - Вот сегодня на уроке мы поговорим о внешнем и внутреннем строении тела человека.

5. Первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания.

Работа в паре по учебнику с. 6-7

- Что изображено на с.6? (внешнее строение)

- Что изображено на с.7?(внутреннее строение)

6. Внешнее строение человека.

- Посмотрите друг на друга и скажите, как устроено тело человека снаружи. (высказывания детей)

 - Итак, к внешнему строению человека относятся следующие части тела: (5 слайд)

- Как назвать по-другому руки и ноги? (верхние конечности)

- Как одним словом назвать грудь, живот и спину?

7. Внутреннее строение тела.

- Мы рассмотрели внешнее строение тела человека. А каково же его внутреннее строение? Расскажите, что вы об этом знаете. (высказывания детей) (6 слайд)

- Тело человека внутри состоит из органов. Более подробно о них нам может рассказать наш учебник с.8-9.

1.Мозг.

(дети читают вслух материал учебника) (7 слайд)

(рассказ учителя)

- Действительно мозг управляет работой всего организма. Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы читаете, пишите. Вы без труда вспомните, где были вчера, и представите себе зоопарк, который посетили прошлым летом. Вы решаете примеры или задачу. Всё это происходит как бы само собой. Но это не так. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг – важнейший орган тела. Головной мозг-главный командный пункт организма. Что бы человек ни делал, всем управляет мозг.

- В какой части тела располагается этот орган? ( в голове) (8 слайд)

2. Лёгкие.

- головной мозг заведует всеми мыслями и чувствами человека. Ведает правильной работой главных внутренних органов. Именно он следит за тем, что мы дышим.

- Как долго вы можете не дышать? Давайте проверим. По моему сигналу вы задержите дыхание. Когда вам захочется вдохнуть, вы поднимаете руку.

- Итак, сделайте вывод, как долго человек может не дышать.

- Человеку нужно всё время вдыхать и выдыхать воздух. Дыхание происходит при помощи лёгких. (9 слайд)

(дети читают вслух материал учебника)

(учитель проводит опыты)

- У каждого из нас два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, когда делаем, вдох лёгкие наполняются воздухом и расширяются.

- Полтонны – это 500кг или 500 таких банок. (показ. литровую банку с водой)

- В какой части тела расположены лёгкие? (в груди) (возврат к слайду 8)

3.Сердце.

- Скажите, как узнают, жив человек или умер?

- Прежде всего, прослушивают, бьётся ли у него сердце. (10 слайд) Где оно находится?(в груди в левой части) (возврат к слайду 8)

- Приложите ладонь к сердцу.

(дети читают материал учебника)

4.Желудок.

- Представьте себе, что вы пришли домой. Пора обедать, а мама подаёт вам на тарелке кусок сырого мяса и две сырые картофелины. Станете, вы есть такой обед?

- Точно так же и нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Всё, что попало в рот: и котлета, и каша, и хлеб, и конфета - должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни».

- Главное отделение «внутренней кухни» - это желудок. (11 слайд)

(опыт) Желудок напоминает мешок. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2-3 литров еды в него поместиться не может.

-Где находится желудок? (в верхней части живота, под рёбрами) (возврат к слайду 8)

- Почему надо хорошо прожёвывать пищу, а не проглатывать большими кусками?

(дети читают материал учебника)

5.Кишечник.

- Но куда проталкивает желудок полупереваренную пищу дальше?

(дети читают материал учебника) (12 слайд)

(опыт) Кишечник тянется почти на 8 метров.(показ. верёвка длиной 8 метров)

- Где расположен кишечник? (возврат к слайду 8)

6. Печень.

- на этом можно было бы закончить разговор о «Внутренней кухни» организма. Однако, мы ещё не упомянули о необыкновенной соседке желудка – печени. (13 слайд)

(дети читают материал учебника)

- Печень живёт с правой стороны от желудка в верхней части живота. (возврат к слайду 8)

Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.

8.Физминутка. (14 слайд)

9. Обобщение и систематизация полученных знаний.

1) 6-7 учащихся работают с тестом.

2) 2 ученика работают у доски.( на макете человека расположить внутренние органы и соединить стрелками с названием)

3) остальные дети выполняют задание в рабочей тетради стр.3 №1.

10. Проверка и оценивание.

1) проверяет компьютер.

2) коллективная проверка под руководством учителя.

3) взаимопроверка с помощью презентации. (15 слайд)

- Оцените свои знания сами. Отметьте оценку цветом. (16 слайд)

11. Итог урока.

- Ребята, мы изучили новую тему. Вы можете сейчас сказать, почему эта тема очень важна?

( Необходимо хорошо знать, как устроен твой организм, и как работают его органы, чтобы правильно жить и быть здоровым!)

- о том, как правильно следить за своим здоровьем мы поговорим на следующем уроке.

12.Домашнее задание.

- Разгадать кроссворд в рабочей тетради с.3 №2.

- Составить свой режим дня.

13. Завершение урока. (17 слайд)