«средства музыкальной выразительности»

Разработала учитель музыки

Павлова Н.Е.

МОУ «Санаторно-лесная школа»

г.Ярославль 1 класс

«Музыка. Начальная школа»,

авторов: Е.Д.Критской, Г.П.

Сергеевой,Т. С. Шмагина,

«СРЕДСТВА МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ»

Цель: Разностороннее музыкально-творческое развитие детей в процессе исследования средств музыкальной выразительности посредством познания тесной связи музыки и окружающего мира.

Задачи: Образовательные:

-дать понятие о том, что звук является связующим звеном музыки и окружающего мира;

- закреплять и расширять познания детей об основных средствах музыкальной выразительности: лад, темп, динамика, ритм, звуковысотность, мелодия.

Развивающие:

- развивать образное мышление, творческий потенциал детей, их эмоциональность;

-учить детей находить взаимосвязь ритма музыки и движения; использовать для этого схематические изображения;

-развивать способность видеть и слышать закономерность, продолжать её;

- побуждать детей при пении использовать мягкое ведение звука, динамику от «p» до «f», замедление темпа, ладовую выразительность;

Воспитательные:

- воспитывать интерес к музыкальной составляющей окружающего мира;

- поощрять самостоятельность и совместный творческий поиск.

Планируемый результат:

-закрепление интереса детей к восприятию и познанию взаимосвязи музыки и окружающего мира;

- заинтересованность детей в углублении знаний о средствах музыкальной выразительности;

- возникновение у ребенка ощущения, что продукт его творческой деятельности ( схема-модель, песня, импровизация, музицирование и т.п.) интересен и полезен другим (сверстникам, педагогам);

- приобщение к различным видам музыкальной деятельности, формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности;

- воспитание культуры общения.

Форма проведения занятия: групповая.

Методы обучения:

- наглядный (слуховой и зрительный);

- словесный (рассказ, объяснение, диалог)

- иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальный показ педагогом и воспроизведение услышанного детьми).

- Здравствуйте, дети! Сегодня на электронную почту нашей школы пришло необычное послание от Деда Мороза, послушайте:

«Дорогие дети 1 «А»(«Б») класса! Нам со Снегурочкой нужна ваша помощь! Злой волшебник похитил у нашего города Великий Устюг музыку, и теперь в нашем городе грустно и тоскливо. Помогите нам вернуть музыку! Ведь мы даже не можем вспомнить какая она...»

- Я предлагаю составить и отправить Деду Морозу волшебную схему-модель, где мы обозначим основные средства музыкальной выразительности, по которым жители города Великий Устюг смогут найти звуки и превратить их в музыку. Вы согласны?

- А чтобы нам успешно справиться с этим заданием, давайте улыбнемся друг другу, почувствуем поддержку друг друга и уверенность в своих силах! давайте (1. Звучит «БананаМама»)

- Ребята, скажите, а какая по характеру и настроению музыка сейчас звучала?

Дети: весёлая, радостная, уверенная, светлая, активная, солнечная…

- Молодцы! Вот видите, мы уже с вами начали наше исследование музыки.

(Предлагаем выбрать нужное изображение, обозначающее радостный характер музыки (улыбающийся смайлик).

- А если я поставлю в нашу схему вот этот смайлик (грустный), музыку какого настроения он обозначит? Дети: грустную, медленную, печальную, задумчивую,..

- Такую? (2. звучит ноктюрн до диез минор Шопен)

- Вот сейчас вы сами рассказали мне о двух музыкальных ладах, различающихся по настроению звучания. Вам осталось запомнить их названия: Мажор и Минор.

Произносят: «Мажор» -звонко, активно, а «Минор» -грустно, мягко.

- А теперь я предлагаю вам немного прогуляться. Куда мы отправимся, вы поймете чуть позже, а пока вам задание: двигаться под музыку.

(3. Звучит «Калинка» р.н.п.) Дети двигаются в соответствии с музыкой

- Что же происходило сейчас с вашим движением?

Дети: мы двигались то быстро, то медленно.

- Почему? Дети: Так звучала музыка…

- Что в звучании музыки менялось? Дети: (сами или с помощью педагога) Темп.

- Что же такое темп? Темп-это скорость движения музыки. Одну и ту же мелодию можно исполнить в различном темпе, и она будет звучать по-разному. Темп может быть быстрым, медленным, умеренным.

( пропеваем на слог «ла» до-ре-ми-ре-до в различном темпе)

- Предлагаю для обозначения Темпа поместить на нашу схему изображение часов. Потому, что если музыкальное произведение звучит быстро, оно закончится за 1 минуту, а если медленно, то может звучать и 3 и 5 минут. Согласны?

- Смотрите-ка, у нас уже для жителей города Великий Устюг готовы изображения музыкального Лада (мажор, минор) и Темпа (быстро, медленно).

4.Звучат «Звуки леса»

- Прислушайтесь.. Куда же мы с вами пришли?.(Дети: В лес!)..... а как вы думаете, почему я предложила вам побывать в лесу? Может быть потому, что здесь можно услышать очень много звуков?

- Мне кажется, что прежде чем научиться писать музыку, как пишут ее композиторы, человек сначала научился слушать музыку природы. То, что музыка состоит из звуков разной высоты, мы услышим у....(активизировать детей).. животных и птиц.

- Давайте вспомним упражнение «Филин» (филин, сова, совёнок -разная высота звука)

Пришло время разместить на нашей схеме изображение, обозначающее Звуковысотность. (размещаем)

- Когда мы исполняем песню, то в ней есть все- ( включаем детей в беседу)-мажорный или минорный ЛАД, ТЕМП ускорение и замедление, и разная ВЫСОТА звуков.

- А еще она может звучать то тише, то громче.

Давайте споем песенку про Дудочку , которую мы с вами выучили на прошлом уроке. Первый куплет споём тихо а второй громче (поём «Камышинку-дудочку»)

- Вы хорошо сейчас в песне показали, что умеете петь тише и громче. А где же в природе можно услышать звуки тихие и громкие?

- Может это слабый и сильный ветер, дождь, (активизировать детей)..гром?

Громкость в музыке - это динамика.

Самые распространённые динамические оттенки в музыке - это форте (громко) и пиано (тихо). Помещаем на нашу схему обозначение Громкости.

- Еще одно очень важное, интересное средство выразительности - ритм. Что такое же ритм? Ритм - это чередование длинных и коротких звуков.
- Предлагаю каждому из вас прохлопать свое имя. (Выполняем задание, обращаем внимание, что у каждого имени свой ритмический рисунок).
- А теперь поиграем в - игру «Эхо». Я прохлопаю ритмический рисунок, а вы по очереди будете его повторять. (Прохлопываем вместе, по цепочке, вразброс).
- Где в природе мы отчетливо слышим ритмичные звуки?

Дети (сами или с помощью педагога): Стук дятла, кукование кукушки, капель…

- А теперь, внимание!

(Нажимаю на ф-но несколько разбросанных, хаотичных звуков).

- Что вы сейчас услышали? (звуки).

- А какие звуки? (музыкальные).

(Исполняю мелодию песни « В лесу родилась ёлочка»)

- А что вы услышали сейчас? (мелодия).

- А почему в первый раз вы сказали, что это были музыкальные звуки, а во второй раз, что это была мелодия? (Потому что, когда звучала мелодия, звуки не только следовали друг за другом и звучали по очереди, но и ладили между собой.).

- Мелодия является самым главным средством музыкальной выразительности, от нее зависит, насколько яркой будет песня. Давай поместим «Мелодию» на нашусхему.

Мелодия – это «душа музыки», это основа любой песни, (это основной мотив произведения). Мелодия никогда не стоит на месте! Она может двигаться плавно вверх или вниз, может звучать на двух-трех звуках рядом или развиваться стремительными скачками. Давайте мы с вами попробуем проследить за мелодией с помощью рук - как будет двигаться мелодия, такие движения вы выполняете руками.

Музыкально-пластическая работа в качестве физ. минутки –

5.звучит «Песня Снегурочки» дети показывают движение мелодии рукой.

- Как двигалась мелодия в песне?

Д: Плавно, мягко без больших скачков…

- Итак, наша схема-модель средств музыкальной выразительности готова ! Давайте еще раз их назовем: Лад, Темп, Звуковысотность, Громкость (Динамика), Ритм, Мелодия.

- Сегодня же ее отправим. Теперь в городе Дедушки Мороза, Великом Устюге узнают о важных средствах музыкальной выразительности и смогут создавать прекрасную музыку!

Рефлексия:::::::……………………….

- Спасибо за урок!!!!!!!!!

При написании данного конспекта были использованы разработки с сайтов:

https://infourok.ru

https://portalpedagoga.ru

http://конспекты-уроков.рф

5