Меню
Разработки
Разработки  /  Музыка  /  Планирование  /  4 класс  /  Рабочая программа по музыке для 4-го класса

Рабочая программа по музыке для 4-го класса

Программа курса поможет привить интерес учащимся к изучению музыки.
16.11.2015

Описание разработки

Цель курса предмета «Музыка» в 4 классе нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества.

Задачи курса

· Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека;

· развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений;

· развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация);

· воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Календарно — тематическое планирование

Рабочая программа по музыке для 4 класса

Основные содержательные линии.

«Россия-Родина моя» - 4 ч

Урок 1. Мелодия. «Ты запой мне ту песню…», «Что не выразишь словами, звуком на душу навей».

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности.

Урок 2 . Как сложили песню. Звучащие картины.

Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»).

Урок 3. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

 Многообразие жанров народных песен.

Урок 4. «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

 «День, полный событий» - 5ч.

Урок 5. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

 Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

 Урок 6. Зимнее утро, зимний вечер.

Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Урок 7. «Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.

Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов.

 Урок 8. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Урок 9. «Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.

Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

«В музыкальном театре» - 4ч.

Урок 10 - 11. Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.

Основные средства музыкальной выразительности.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

Урок 12. Опера «Хованщина» М. П. Мусоргского.

Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.

Урок 13. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

Народная и профессиональная музыка.

Полную информацию смотрите в файле. 

Содержимое разработки




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по искусству (музыка),

4 класс

Шагаевой Л.С.,

г.Нижнекамск РТ


Пояснительная записка

Рабочая программа по искусству (музыка) в 4 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г № 273-ФЗ «Об образовании РФ»

  • Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373

  • Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2 .(издательство: Москва «Просвещение», 2011 г.).

  • Авторской программы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С «Музыка. К вершинам музыкального искусства. 1-4 классы»,утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, УМК «Перспектива»..


Общая характеристика учебного предмета.

Изучение способствует развитию музыкальности ребёнка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности , опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащихся, дают возможность почувствовать себя «музыкантом».

Цель курса предмета «Музыка» в 4 классе нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества.

Задачи курса

  • Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека;

  • развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений;

  • развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация);

  • воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.


Место учебного предмета в учебном плане.

Программа «Музыка» для учреждений общего начального образования составлена в соответствии с объёмом учебного времени, отведённым на изучение данного предмета в базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. На изучение курса музыки в 4 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса.


Предметные

обучающиеся должны уметь:

  • узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

  • продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

  • продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

  • высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

  • продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

  • эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

  • показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

  • выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

  • передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

  • охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

  • определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

  • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

Личностные

  • эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания

  • в собственных поступках;

  • эстетические и ценностно — смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения,

  • жизненного оптимизма;

  • любовь к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;

  • учебно — познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально — практической и творческой деятельности;

  • знание основных моральных норм, желание следовать им в повседневной жизни;

  • основа для самовыражения в музыкальном творчестве (авторство);

  • навыки оценки и самооценки результатов музыкально — исполнительской и творческой деятельности;

  • основа для формирования культуры здорового образа жизни и организации культурного досуга.


Метапредметные

Регулятивные

  • понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнительскими и учебными задачами;

  • различать способ и результат собственных и коллективных действий;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

  • вносить необходимые коррективы в действия

  • осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные

  • осуществлять поиск необходимой информации

  • для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т. ч. в открытом информационном

  • пространстве (контролируемом пространстве Интернета);

  • использовать знаково -символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально — исполнительских) задач;

  • воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

  • строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной записи; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

  • обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

  • устанавливать аналогии;

  • представлять информацию в виде сообщения

  • с иллюстрациями (презентация проектов).


Коммуникативные

  • выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;

  • контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

  • продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. ч. в проектной деятельности;

  • задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

  • стремиться к координации различных позиций

  • в сотрудничестве, вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей персонажа музыкального произведения.



Основные содержательные линии.

«Россия-Родина моя» - 4 ч

Урок 1. Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»,«Что не выразишь словами, звуком на душу навей».

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности.

Урок 2 .Как сложили песню. Звучащие картины.

Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»).

Урок 3. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

Многообразие жанров народных песен.

Урок 4. «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

«День, полный событий» - 5ч.

Урок 5.«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Урок 6. Зимнее утро, зимний вечер.

Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Урок 7. «Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.

Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов.

Урок 8. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Урок 9. «Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.

Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

«В музыкальном театре» - 4ч.

Урок 10 - 11. Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.

Основные средства музыкальной выразительности.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

Урок 12. Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.

Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.

Урок 13. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

Народная и профессиональная музыка.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3ч.

Урок 14. Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Урок 15. Оркестр русских народных инструментов.

Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.

Урок 16. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка.

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

«В концертном зале» - 6ч.

Урок 17. Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.

Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.

Урок 18. Старый замок.

Различные виды музыки: инструментальная.

Урок 19. Счастье в сирени живет…

Различные виды музыки: вокальная, сольная. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

Урок 20. Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные.

Урок 21. Патетическая соната. Годы странствий.

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: инструментальная.

Урок 22. Царит гармония оркестра.

Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Различные виды музыки: оркестровая.

«В музыкальном театре» - 2ч.

Урок 23. Театр музыкальной комедии.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл.

Урок 24. Балет «Петрушка»

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета.

«О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.

Урок 25.Святые земли Русской. Илья Муромец.

Урок 26. Кирилл и Мефодий.

Народные музыкальные традиции Отечества.

Урок 27. Праздников праздник, торжество из торжеств. 

Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.

Урок 28. Родной обычай старины. Светлый праздник.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 1ч.

Урок 29. Народные праздники. Троица.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5ч.

Урок 30. Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки.

Урок 31. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Урок 32. В каждой интонации спрятан человек.

«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Урок 33. Музыкальный сказочник.

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Урок 34. Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Календарно — тематическое планирование уроков музыки в 4 г классе


п\п



Тема урока, тип урока

Кол-во ча-сов

Виды учебной деятельности

Виды контроля, КИМ

Планируемые результаты освоения материала


Срок проведения

план

срок

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

1 четверть (8 часов)

Россия-Родина моя. 4 ч.

1

Воплощение в звуках окружающей жизни Мелодия. «Ты запой мне ту песню…». «Что не выразишь словами, звуком на душу навей». Комбинированный урок

1

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.


Прослушивание, беседа

Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие голоса

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

Р: понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы

П:осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

К: выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания

в собственных поступках;




2

Истоки возникновения музыки. Как сложили песню. Звучащие картины. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.


Слуховой контроль пения (чистота интонации); выразительное исполнение; устный опрос

Знать/понимать: жанры народных песен.

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью; понимание образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнитель-

скими и учебными задачами;

П: использовать знаково –символические средства,

К: выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;




3

Первая песня человека. «Ты откуда русская, зародилась, музыка? Комбинированный урок

1

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Устный опрос

Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Р: различать способ и результат собственных и коллективных действий;

П: воспринимать и 8ндилизировать тексты, в т. Ч. Нотные;

К: контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;



любовь к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;




4

Человек играющий. «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Прослушивание, опрос, беседа

Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

совершенствование умений и навыков творческой му­зыкально-эстетической деятельности.




День, полный событий 5 ч.

5

Возникновение музыки как потребности человека выразить свое отношение к миру, людям. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

Комбинированный урок

1

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы.



Прослушивание, опрос, беседа

Знать/понимать: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других

людей;

П: – строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной записи;

К: продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. Ч. В проектной деятельности;


любовь к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;




6

Основные средства музыкальной выразительности. Зимнее утро, зимний вечер. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Выразительность и изобразительность в музыке.



Беседа

Знать/понимать: музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных произведений и их авторов;

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

Р: вносить необходимые коррективы в действие

после его оценки и 9нмооценки;


П: проводить сравнение, сериацию и 9ндиисификацию изученных объектов по заданным критериям;

К: использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

совершенствование умений и навыков творческой му­зыкально-эстетической деятельности.




7

Богатство и выразительность в музыкальной речи. «Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда. Комбинированный урок

1

Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке.


Устный опрос. Ролевая игра

Знать/понимать: жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование).

Р: осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

П: обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– устанавливать аналогии;

К: стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей персонажа музыкального

произведения.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;





8

Музыкальный фольклор в России. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Комбинированный урок

1

Выразительность и изобразительность в музыке.

Музыкально-поэтические образы.


Беседа

Знать/понимать: романс, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

Р: понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы

П:осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

К: выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча­щей на уроке и вне школы, аргументировать 10ндиивидуаль­ное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;




2 четверть (7 часов)

9

Музыкальные жанры: песня, романс. «Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок. Урок контроля

1

Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Устный опрос

Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнитель-

скими и учебными задачами;

П: использовать знаково -символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально — исполнительских) задач;

К: выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;

совершенствование умений и навыков творческой му­зыкально-эстетической деятельности.




В музыкальном театре 4 ч.

10

Музыкальный фольклор в России Композитор – имя ему народ Урок изучения нового материала.

2

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - оперы, балета, мюзикла и др.

Устный опрос. Ролевая игра

Учащиеся должны уметь определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш)

Р: понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы

П:осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

К: выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;




развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча­щей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуаль­ное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;



11

Оркестр и его разновидности. Музыкальные инструменты России. Комбинированный урок.

1

Слушание, пластическое интонирование хоровое пение и инсценирование: М. И. Глинка. Интродукция, из оперы «Жизнь за царя».

Прослушивание, опрос, беседа

Уметь разрабатывать план инсценировки и разыграть в классе фрагменты сцены встречи ополченцев.

Моделировать мелодию заключительного хора («Беда неминучая») на основе интонаций предшествующих хоров.



12

Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского. Урок изучения нового материала.

1

Особенность тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров( детских, мужских, женских, смешанных) и их исполнительские возможности.

Прослушивание, опрос, беседа

Учащиеся должны уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (Мелодия, ритм, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах)



13

Представления о музыкальной речи: способ общения между людьми. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы. Урок изучения нового материала.

1

Музыка как средство общения между людьми.

Беседа

Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально- пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;

Р: различать способ и результат собственных и коллективных действий;

П: воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

К: контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;




«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 3 ч.

14

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Композитор как создатель музыки.

Прослушивание, опрос, беседа

Учащиеся должны уметь исполнять несколько народных и композиторских песен (по своему выбору)

Р: понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы

П:осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

К: выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча­щей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуаль­ное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям; учебно — познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально — практической и творческой деятельности





15

Оркестр и его разновидности. Оркестр русских народных инструментов. Урок повторения.

1

Музыка как средство общения между людьми.

Прослушивание, опрос, беседа

Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.



3 четверть ( 10 часов)

16

Музыка вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка.

Обобщающий урок.

Самостоятельная работа. Урок контроля

1

Различные виды музыки: вокальная, сольная

Прослушивание, опрос, беседа

Учащиеся должны уметь:

-исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения

Р: различать способ и результат собственных и коллективных действий;

П: воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

К: контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча­щей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуаль­ное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям; учебно — познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально — практической и творческой деятельности



В концертном зале. 6 ч.

17

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо. Урок изучения нового материала.

1

Особенности звучания различных видов инструментов

Прослушивание, опрос, беседа

Учащиеся должны уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности

Р: понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы

П:осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

К: выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;




18

Музыкальный язык, понятный без перевода. «Старый замок».


Урок повторения.

1

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.

Беседа, опрос

Учащиеся должны знать/ понимать:

-основы музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

-передачу музыкальных впечатлений классическими, изобразительными средствами и др.;













воспитание навыков эмоционально-осознанного воспри­ятия музыки, умения анализировать ее содержание, фор­му, музыкальный язык на интонационно-образной основе;




19

Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций. «Счастье в сирени живет…»


Урок изучения нового материала.

1

Связь народного напева с пластикой движений, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах.

Прослушивание, опрос, беседа

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.


Р: различать способ и результат собственных и коллективных действий;

П: воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

К: контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;



20

Сочинения профессиональных композиторов- выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики. Урок изучения нового материала.

1

Композитор как создатель музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов- классиков.

Прослушивание Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…, опрос, беседа

Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально- пластическом движении, игре на музыкальных инструментах; названия изученных произведений и их авторов;


Р: планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнитель-

скими и учебными задачами;

П: использовать знаково -символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально — исполнительских) задач;

К: выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;

– учебно — познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально — практической и творческой деятельности



21

Сопоставление музыкальных тем, интонаций, художественных образов. Патетическая соната. Годы странствий. Урок изучения нового

1

Различные виды музыки

Прослушивание, опрос, беседа

Уметь использовать приобретённые знания и умения для восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки.

развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча­щей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуаль­ное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;




22

Симфонический оркестр. Царит гармония оркестра. Комбинированный урок

1

Детские музыкальные радио- и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей.

Прослушивание, опрос, беседа

Учащиеся должны знать/ понимать наиболее популярные в России музыкальные инструменты, певческие голоса, виды оркестров и хоров.


Р: различать способ и результат собственных и коллективных действий;

П: воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

К: контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;



В музыкальном театре. 2 ч

23

Модификация жанров в современной музыке. Театр музыкальной комедии.

Урок изучения нового материала.

1

Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя

Прослушивание, опрос, беседа

Знать названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнитель-

скими и учебными задачами;

П: использовать знаково -символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально — исполнительских) задач;

К: выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;


воспитание навыков эмоционально-осознанного воспри­ятия музыки, умения анализировать ее содержание, фор­му, музыкальный язык на интонационно-образной основе;




24

Модификация жанров в современной музыке.

Балет «Петрушка»

Урок повторения.

1

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета.


Прослушивание, опрос, беседа

Знать и понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); смысл понятий: музыка в народном стиле, своеобразие музыкального языка. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

учебно — познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально — практической и творческой деятельности



«О России петь – что стремиться в храм». 4 ч

25

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Святые земли Русской. Илья Муромец

1

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края..

Беседа, устный опрос

Знать народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Р: логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;

П:применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;

К: понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания

в собственных поступках;




4 четверть ( )


26

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кирилл и Мефодий.

Комбинированный урок

1

Народные музыкальные традиции Отечества.


Устный опрос. Ролевая игра

Знать и понимать: религиозные традиции, понятия: гимн, величание.

Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

  • расширение представлений о взаимосвязи музыки с дру­гими видами искусства (литература, изобразительное ис­кусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциа­тивно-образного мышления;




27

Художественно –образное содержание народного творчества. Праздников праздник, торжество из торжеств. 

1

Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.

Устный опрос

Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.



28

Общие истоки народной музыки. Родной обычай старины. Светлый праздник. Урок изучения нового материала.

1

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.


Прослушивание, опрос, беседа

Знать и понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь определять, оценивать, соотносить содержание музыкальных произведений. Понимать значение колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов; - сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников;

Р: различать способ и результат собственных и коллективных действий;

П: воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

К: контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

– навыки оценки и самооценки результатов музыкально — исполнительской и творческой деятельности;




«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 1ч.

29

Характерные черты народной музыки. Народные праздники. Троица. Урок повторения.

1

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры.

Устный опрос. Ролевая игра

Знать и понимать народные музыкальные традиции родного края.

Уметь исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях, сочинять мелодии на поэтические тексты.

Р: различать способ и результат собственных и коллективных действий;

П: воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

К: контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках),

  • расширение представлений о взаимосвязи музыки с дру­гими видами искусства (литература, изобразительное ис­кусство, кино, театр)



«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» 5 часов

30

Общее представление о развитии музыки на основе столкновения человеческих чувств и действий.Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. Комбинированный урок

1

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки.

Прослушивание, опрос

Знать и понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное

Р: выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями; выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями;

П: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;

К: • понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания

в собственных поступках;




31

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). Комбинированный урок

1

Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные

Прослушивание, опрос, беседа

Знать и понимать смысл понятий: «композитор» - «исполнитель» - «слушатель»;

названия изученных произведений и их авторов и исполнителей; музыкальные инструменты (гитара).


– навыки оценки и самооценки результатов музыкально — исполнительской и творческой деятельности;

развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча­щей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуаль­ное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;



32

Повтор и колнтраст как основные приемы музыкального развития. В каждой интонации спрятан человек. Урок изучения нового материала.

1

«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.


Прослушивание, опрос, беседа

Знать и понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности



33

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Музыкальный сказочник. Урок изучения нового материала.

1

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Беседа

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

Р: обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся;

П: адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов,

К:понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

– навыки оценки и самооценки результатов музыкально — исполнительской и творческой деятельности;




34

Содержание, образная сфера и музыкальный язык. Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.

Самостоятельная работа. Урок контроля.

1

Выразительность и изобразительность в музыке.

Устный опрос. Ролевая игра

Знать названия изученных произведений и их авторов. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

расширение представлений о взаимосвязи музыки с дру­гими видами искусства (литература, изобразительное ис­кусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциа­тивно-образного мышления;




Ресурсное обеспечение программы

Учебно-методический комплект

Методическая литература для учителя

Литература для учащихся

Электронные ресурсы

  1. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина «Музыка» 4 кл. учебник Москва « Просвещение» 2008 г.

  2. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина «Музыка» 4 кл. рабочая тетрадь Москва « Просвещение» 2012 г.


  1. 1. Поурочные планы по музыке по программе Критской Е.Д. 4 кл.Корифей Волгоград 2008 г

  2. 2. Давыдова М.А. Уроки музыки: 1-4 классы.- М.: ВАКО, 2008.

  3. 3. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением.

  4. 4. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.- 240с.

  5. Смолина Е.А. Современный урок музыки: творческие приемы и задания. Ярославль: Академия развития, 2006.- 128с.

    1. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина «Музыка» 4 кл. рабочая тетрадь Москва « Просвещение» 2012 г.

    2. Я познаю мир. Дет.энциклопедия: Музыка /Авт.А.С.Кленов. Под общ.ред.О.Г.Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.- 464с.

    3. Ивановский Ю.А. Занимательная музыка.- Ростов н /Д.: «Феникс», 2002.- 128с.

    4. Королева Е.А. Музыка в сказках, стихах и картинках: Кн. для учащихся.- М.: Просвещение, 1994.- 79с.

    5. Ушакова О.Д. Великие композиторы: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005.- 96 с.




1.Методические рекомендации

По технологии создания электронных ресурсов к урокам

http://svetly5school.narod.ru/metod1.html

2. В помощь современному учителю http://k-yroky.ru/load/67

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

4. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

5. Шедевры музыки. «Шедевры мировой культуры», М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2001.

6. Соната. Не только классика. Образовательная мультимедиа программа.

7. Музыка в цифровом пространстве. Образовательная мультимедиа программа.
































-70%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по музыке для 4-го класса (0.23 MB)