"Создание условий для социальной интеграции детей с ОВЗ во внеурочной деятельности в образовательном процессе."

Создание условий для социальной интеграции детей с ОВЗ во внеурочной деятельности в образовательном процессе.

Основной задачей в области реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом их психофизических особенностей. Получение такими детьми качественного общего и профессионального образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Интегрированное обучение – это обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях общей системы образования в едином потоке с нормально развивающимися детьми.

В нашей школе процесс социальной интеграции детей с ОВЗ, это дети с нарушениями интеллектуального развития, происходит во внеурочной деятельности. На данной ступени интеграции наши дети обучаются в отдельных классах по специальной программе на базе основной общеобразовательной школы и включены в общий процесс воспитания. Процесс обучения в классах для детей с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) личностно-ориентирован на каждого ученика в отдельности

- не просто создание учителем благожелательной творческой атмосферы, а постоянное обращение к субъективному опыту школьников, то есть опыту их собственной жизнедеятельности, признание самобытности и уникальности каждого ученика, пересмотр ряда профессиональных позиций;

- любое новое знание должно опираться на опыт школьников, на их интересы, склонности, устремления, индивидуально значимые ценности, это определяет своеобразие восприятия и осознание окружающего мира каждым учеником;

- при организации личностно-ориентированного урока учитель должен уважительно относиться к любому высказыванию ученика по содержанию обсуждаемой темы, нужно продумывать не только какой материал будет сообщаться, но и какие знания уже имеются в опыте детей;

- обсуждение детских «версий» должно проводиться не в жестко-оценочной форме, а в равноправном диалоге (в этом случае ученики стремятся быть услышанными, высказываются по данной теме, не боясь ошибиться);

- подбор дидактического материала к такому уроку требует от учителя не только объективной сложности, но и знания индивидуальных предпочтений каждого ученика в работе над этим материалом;

- при подготовке к такому уроку следует учитывать познавательные, эмоционально-волевые и мотивационно-потребностные особенности учащихся, возможности их проявления в ходе урока;

- при подготовке к уроку надо заранее продумать все возможные типы общения, все формы сотрудничества.

Главное в личностно-ориентированном обучении – умение построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы обеспечить ребёнку чувство психологической защищённости, радости познания, развитие его индивидуальности.

Совместная с основной школой внеурочная деятельность способствует социализации детей с ОВЗ, а для нормально развивающихся детей создаёт среду, в которой они начинают осознавать, что мир представляет собой «единое сообщество людей, включающее людей с ограниченными возможностями здоровья». Начиная с 1 сентября, наши дети совместно с общеобразовательной школой участвуют на линейке, при освещении учреждения к новому учебному году. На равных правах с особым интересом принимают участие в школьных, районных конкурсах поделок, рисунков. («Выставка поделок цветов, плодов и овощей», «Бумажная вселенная», «Рождественское чудо», «Новогодняя игрушка», «Подарок солдату», «Дорожная азбука» и т.п.).

Многие ребята участвуют в спортивных состязаниях, посещают секции («Дети Чернобыля», «День Здоровья»), активно принимают участие в ярмарках для реализации соц. проектов. С особым воодушевлением принимают участие в общественно-полезном труде («Трудовой десант» по уборке территории, уборка памятных мест к юбилейным датам, с/труд на пришкольном участке). Исполняют свой гражданский долг, чтя память погибших во времена ВОв, на Митинге 17 сентября и в «Бессмертном полку» 9 мая.

Новый год не за горами, мы разучиваем новые песни, стихи, водим хороводы совместно с детьми основной школы, чтобы всем получить подарки под елкой у деда Мороза. В прошлом учебном году, весной показали себя в самодеятельности на школьном празднике, посвященном «Дню Добра». И конечно летний лагерь, куда наши дети идут с удовольствием, где нет границ «ограниченным возможностям».

Таким образом, в нашей школе созданы определенные условия для получения образования, способствуют адаптации школьников в современное общество, способствуют коррекции нарушенных психических функций и личностных качеств, развитию сохранных до максимально возможного уровня, формированию прочных привычек нравственного поведения, обеспечивающих социально-бытовую адаптацию школьников с ограниченными возможностями здоровья.

.