| Тема урока «Сообщества, биогеоценозы, экосистемы» Тип урока: комбинированный (изучение нового материала, первичное закрепление) Задачи: - образовательные: дать сравнительную характеристику биогеоценоза и экосистемы; способствовать формированию понятий: «биогеоценоз», «экосистема», «пищевая цепь», «экологическая пирамида»; закрепить знания о взаимоотношениях живых организмов и круговороте веществ; вывести правило экологической пирамиды. - развивающие: продолжить формирование навыков анализа, сравнения, обобщения; способствовать развитию умения делать выводы, проводить практические работы (составление пищевых цепей). - воспитательные: воспитывать культуру общения в ходе беседы и выполнения заданий; способствовать повышения уровню познавательного интереса, развитию кругозора, воспитывать качества толерантности личности. Методы: частично-поисковый, практическая деятельность Приемы: использование слайдов, рисунков, практической работы (для снятия напряжения), самостоятельная работа. Ход урока
I Организационный момент. II Проверка знаний - Что такое популяция? - Что включает характеристика популяций? - От чего зависит динамика численности популяции? - Чем отличается К-стратегия от r-стратегии? - Что называют экологической нишей? III Изучение нового материала Актуализация знаний. - Может ли популяция одного вида существовать изолированно от популяций других видов? - Почему? Докажите
Итак, разные группы организмов приспособились жить совместно на определенной территории. Они образуют сообщества.
Тема урока «Сообщества экосистемы и биогеоценозы»
Сегодня на уроке мы выясним, как называются такие сообщества, дадим им характеристику; выясним, что происходит внутри этих сообществ; вспомним, как составляются пищевые цепи; научимся строить экологические пирамиды. Приведите пример биогеоценоза Представьте мы находимся в лесу, изучаем обитателей леса. - Как вы думаете, какие группы организмов могут населять этот лес? (растения, животные, грибы, микроорганизмы)
Совокупность растений, обитающих на определенной однородной территории называется фитоценоз. Совокупность животных, обитающих на определенной однородной территории называется зооценоз. Совокупность м/о, обитающих на определенной территории называется микробиоценоз. Вся совокупность живых организмов, обитающих совместно на определенной однородной территории называется биоценоз. Понятие «биоценоз» ввел Мёбиус в 1877 г.
Могут ли живые организмы существовать без абиотических факторов? Докажите. Условиям среды, в которой находится биоценоз, или среда обитания называют биотоп. Используя основные понятия написанные на доске, составим схему биогеоценоза.
Смотрим схему структуры биогеоценоза Используя схемы, давайте постараемся дать определение, что называют биогеоценозом.
Иногда биогеоценоз называют экосистемой. Кто ввел понятия биогеоценоз и экосистема и отличаются ли они друг от друга? Понятие «биогеоценоз» ввел в 1942 г академик В.Н. Сукачев. Биогеоценоз характеризуется видовым разнообразием, плотностью особей каждого вида, биомассой (т.е. общим количеством орга ве-ва) Смешанный лес – это биогеоценоз. А также биогеоценозами можно назвать луг, сосновый бор, березовую рощу, озеро, болото. - Приведите еще примеры биогеоценозов. Биогеоценоз – это открытая, устойчивая, саморегулирующаяся система.
Экосистема. - А что же такое экосистема? Экосистемой называется любая совокупность организмов, в которой осуществляется круговорот вещества и поток энергии. Понятие «экосистема» ввел англ. ботаник А. Тенсли в 1935 г. - Можно ли биогеоценоз назвать экосистемой? - Почему? - А можно ли одну березу, на которой живут и взаимодействуют примерно 803 вида животных и других организмов, назвать экосистемой? - Почему? - Будет ли данная береза являться биогеоценозом? - Какой можно сделать вывод? Любой биогеоценоз – это экосистема, но не всякая экосистема – биогеоценоз! ХАРАКТЕРИСТИКА БИОГЕОЦЕНОЗА: Богатство видового состава; (общее число видов) Численность; (число особей на единицу площади) Биомасса и продуктивность; Продукционные особенности В экосистеме постоянно идет поток энергии. Что это значит? Энергия солнца – энергия химических связей – по цепи питания Задание: из картинок, лежащих на ваших столах, составьте пищевые цепи леса, водоёма, болота. Почему в пищевых цепях 3-5 звеньев? Поток энергии происходит с потерями При переходе с одного звена цепи питания на другое происходит почти десятикратная потеря вещества и энергии. Это называется правилом экологической пирамиды Высота пирамиды зависит от количества пищевых звеньев. Рассмотрим такой пример: Пищевая цепь: фитопланктон → зоопланктон → мелкие рыбы → хищные рыбы → выдра. Сколько потребуется фитопланктона для построения 1 кг тела выдры. Решение: 
Задача. Дана пищевая цепь: злаки → кузнечики → лягушки → змеи → орел. Используя правило экологической пирамиды, постройте пирамиду биомасс, исходя из того, что за период развития орла его масса составила 5 кг. Проверка задания. IV Закрепление. - Что означают эти понятия? - Биогеоценоз - Экосистема - Пищевая цепь - Продуценты - Консументы - Рудуценты - Экологическая пирамида. V Рефлексия. Д/з § 99; задача; ответить на ? №5; решить тест
Решение экологической задачи. Фермер собрал урожай зерна. Через месяц у него в амбаре сильно расплодились мыши, и он решил истребить их, посадив в амбар кошку. Фермер дважды взвешивал кошку: перед посадкой в амбар она весила 3600 грамм, а после недельной охоты за мышами кошка весила уже 3705 грамм. После чего фермер произвел расчёт и узнал, сколько примерно кошка съела мышей, и сколько эти мыши успели съесть зерна. Воспроизведите ход решения этой задачи. Будем считать, что мыши выросли на зерне этого амбара и масса одной мыши 15 грамм.
| 
Получите свидетельство
Вход
Сообщества, биогеоценозы, экосистемы (конспект) (0.1 MB)
0
4006
415
Нравится
0
