Русский язык 4 класс "Наречие"

Анкета-заявка

на участие в финале Всероссийского конкурса профессионального

Сценарий урока по теме «Наречие».

Учитель начальных классов

Синяк Елена Владимировна

Класс

4класс. УМК «Школа России».

Тип урока: открытия новых знаний

Цели урока:

Образовательные:

1.Дать общее представление о наречии как о части речи.

2.Формировать умение находить наречие в предложении, задавать к нему вопрос.

Развивающие: развивать речь учащихся, критическое мышление, умение ставить вопросы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные, делать выводы.

Воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес к русскому языку, культуру общения со сверстниками.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная.

Формы реализации методов: разноуровневые задания, самостоятельная работа учащихся.

Система контроля на уроке за достижением промежуточных и конечных результатов: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтрол

Тип урока: открытия новых знаний

Оборудование: Учебники, тетради, мультимедийный компьютер и проектор

1.Самоопределение к деятельности (эмоциональный настрой)

Здравствуйте !

Ребята, сегодня вы гостеприимные хозяева. К вам пришли гости, давайте поприветствуем их.

Молодцы, я вас прошу не стесняться, работать активно, не бойтесь ошибиться, помните, что не ошибается только тот, кто ничего не делает, права на ошибку имеет каждый. Пусть этот урок принесёт всем нам радость и наполнит сердца благородными чувствами

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте удачи!

(Желаю успеха во всем и везде, привет!)

-Давайте спланируем нашу деятельность на уроке русского языка :

1. Каллиграфическая минутка

2. Словарная работа

3. Т.Ц.З (тема, цель, задача)

4. Контроль

5. Рефлексия

-Какой первый этап работы?(каллиграфическая минутка)

--Прежде чем перейти к первому этапу урока, я предлагаю вам обратить внимание на слайд и определить, о чем я хочу вам рассказать (слайд1)

(о разных народах)

-Их много и живут они в одной великой стране. Как называется эта страна? (на доске составляется из карточек слово Россия)

-Откройте тетради и запишите число, классная работа)

-Запишите слово Россия в тетрадь 3 раза

-Выделим орфограмму (один ребенок работает у доски)

-Все согласны?

-Посмотрите на свою запись и «+» отметьте ту запись, которая получилась красивее всего

-Откройте тетради , запишите число ,классная работа. Выделите орфограммы, запишите буквосочетания. - самоконтроля (индивидуально)

-Следующий этап нашего урока (какой?)

-Словарная работа

- У каждой страны есть свои символы (слайд2) (работа со словарем)

-Посмотрите на доску и запишите названия только символов России.

(у доски с оборотной стороны работает 1 ребенок)

-Проверяем: береза, медведь – поставим ударение. Отметим орфограммы в этих словах

-Справились с этим заданием? Молодцы!

Рефлексия. Заполнение листа самоконтроля (индивидуально)

2.Стадия вызова (актуализация знаний.)

Приём «ЗХУ»

- Давайте вспомним ,что мы изучаем на уроках русского языка?

- Какие части речи вы знаете?

Рефлексия на листе самоконтроля

3.Стадия осмысления (постановка учебной задачи)

-Перед вами ребус (слайд 3) НАРЕЧИЕ

-Какая тема урока? (наречие)

-Посмотрите на запись (слайд 5).

- Почему в этом списке есть наречие? ( Наречие – это часть речи)

-Теперь вновь посмотрите на экран.

-Что записано? (слова) (1. Страна, Россия, большая. 2. Живут, разные здесь, народы)

-Что предлагаете сделать с каждой группой слов? (составить предложения)

( Россия большая страна. Здесь живут разные народы.)

- Запишите эти предложения в тетрадь

-Определите части речи

-Где возникло затруднение? Почему? (слово здесь не можем определить часть речи)

-Какую учебно-познавательную задачу ставите перед собой на урок? (узнать, как называется часть речи, называющая такие слова)

- Перед вами анаграмма(слайд 3) НАРЕЧИЕ

Сформулируйте тему урока. (Наречие)

-А что бы каждый из вас хотел узнать на уроке?

- Если вам сложно сформулировать вопрос, давайте вспомним , когда мы изучаем любую другую часть речи, что мы с вами должны знать(карточки на доску закрепляются в определенной последовательности):

1.На какой вопрос отвечает

2.Признаки

3.Что обозначает

4.Роль в предложении

-Какую цель поставим перед собой? (Выяснить какой частью речи является слово «здесь» Познакомиться с новой частью речи)

Открытие нового знания

-На карточках составлены словосочетания глагол+ наречие

-Поставить вопросы от главного к зависимому

1.Слышится везде

2.Приехала вчера

3.Посмотрел влево

4.Летел оттуда

5.Делает по глупости

6.Разлил нарочно

7.Говорил тихо

-Какие вопросы поставили?

-Какой вывод можно сделать

-В этом задании наречие отвечает на вопросы: (Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как?)

-Попробуем пропеть эти вопросы (поем), теперь все вместе.

-Пропойте друг друну

-Вопросов у наречия много

-Это самая малоизучаемая часть речи

-Мы сегодня работаем только с несколькими вопросами (вопросы на карточках помещаются на доске)

-Возвращаемся к началу урока, к слову в предложении, которое вызвало затруднение

-Кто сейчас сможет определить на какой вопрос отвечает слово здесь?(где?)

-К какой части речи его можно отнести? (к наречию)

-Справились с этой задачей? -

-- Какие знания вам помогли

-Какую задачу ставили на этом этапе? (на какой вопрос отвечает наречие)

Рефлексия на листе самоконтроля

физминутка

Руку влево, руку вправо

Руки вверх,руки вниз

На носочки поднимись

И на пятки опустись

-Ребята, на какие вопросы отвечают слова влево, вправо, вниз, вверх?(куда?)

-К какой части речи относится? (к наречию)

-Садитесь на места

-Переходим к следующей задаче урока ( признаки наречия)

- Ребята в нашей стране проживает более 160 народов

-У каждого народа свой язык

-Свои традиции, свой уклад жизни

-Но живут все люди в большой стране

-А чтобы было всем спокойно и был мир между народами, как мы все должны жить? (дружно)

Слайд 4

- Посовещайтесь в парах и подберите однокоренные слова других частей речи к слову ДРУЖНО (дружный, дружить, дружба), запишем эти слова к себе в тетрадь столбиком, как на экране.

-Определите род,число, падеж, лицо

-Дружно – определите род. Получается? (нет)

-Измените по числам. Ну и как? (не получается)

-Изменим по падежам (не изменяются)

-Какой вывод можно сделать? (у наречия нельзя определить род, число, падеж)

-Значит, наречие – это неизменяемая часть речи

-Как мы работали с вами дружно , слажено и хвалю я вас наречием.

Первичное закрепление

-Переходим к следующей задаче ( что обозначает наречие

Предлагаю вам выписать словосочетание с наречием, определить часть речи.

-На экране записано предложение( Щедро разлилась полая вода.)

-Какое словосочетание образовалось? (Глагол + наречие)

Чем является главное слово?

-Где зависимое слово? Что обозначает глагол? А что же будет обозначать наречие, если оно присоединяется к глаголу?

-Прочитайте в учебнике рубрику «Обратите внимание» с 73 и сделайте вывод

- Какое значение имеет наречие? Сделайте вывод.(наречие поясняет глагол и обозначает признак действия)

-Справились с очередным заданием

-Что вам помогло?

Рефлексия на листе самоконтроля

– Ребята, а вы знаете, что обозначает само слово «наречие»?

- Я вам открою секрет:

Слово «Наречие» - очень старое, оно встречается в древнерусском языке.

Корень – речь.

Глагол- тоже обозначает «РЕЧЬ».

Вот и получилось «при речи, при глаголе».

А древние римляне называли эту часть «приглаголием»

-Переходим к следующей задаче (роль в предложении)

- Мы с вами выяснили, на какие вопросы отвечает наречие, что обозначает.

- -Как вы думаете, каким членом предложения является наречие?

- Это не главный член предложения – значит, не подлежащее и не сказуемое.

-. Это второстепенный член предложения, но обозначает не просто признак, значит, не определение.

-. Слова, отвечающие на вопросы косвенных падежей – это дополнения. Но у нас вопрос «как?» - значит это и не дополнение.

- Значит, это новый член предложения.

-И этот член предложения называется « ОБСТОЯТЕЛЬСТВО» и подчеркивается: точка, тире.

- Вывод: наречие -это второстепенный член предложения

-И мы ответили на нашу последнюю задачу.

- Ребята, посмотрите внимательно на таблицу ЗХУ- она заполнена?

-Какова была цель нашего урока? (Познакомиться с новой частью речи. Выяснить какой частью речи являются слово «здесь» )

- Все ли задачи решены? (да)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Переходим к этапу «контроль»

-У вас на партах карточки с вопросами.

-Запишите в тетради на полях номера вопросов от 1 до 6 .

-Играем в игру «Да -Нет»

-Если вы согласны с утверждением, ставим « +», если не согласны «-»

-Поменяйтесь тетрадями и проверьте своего соседа по ключу, оцените его

-Кто выполнил работу без ошибок?

-Что посоветуете остальным, чтобы у них тоже было все задание выполнено без ошибок? ( еще все изучить, повторить, потренироваться)

Рефлексия.

-Возвращаемся к плану урока

-Все ли этапы выполнены? (остался этап рефлексии)

-перед вами на партах полоски из цветной бумаги.

-Прикрепите первый ряд белые полоски на доску, второй ряд –синие полоски, третий ряд -красные полоски и по очереди  продолжите предложение выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

-Что получилось?(флаг Российской Федерации)

-Сегодня мы с вами тоже внесли свой вклад, частичку своего труда в копилку нашей страны.

-Благодарю вас за урок!

Домашнее задание : составить синквейн по теме «Наречие»