Роль экскурсий в преподавании физики

Софронова Ольга Валерьевна
Чебоксарский экономико-технологический колледж Минобразования Чувашии

.

РОЛЬ ЭКСКУРСИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ

Учебная экскурсия является нетрадиционной формой урока, которая делает процесс обучения физике интересным, приближая изучаемые законы природы к реальной жизни. Явления и разнообразные объекты, наблюдаемые на экскурсии, иллюстрируют практическое значение учебного материала, осознание чего приводит к усвоению дисциплины и достижению школьниками личностных, предметных и метапредметных результатов обучения на основе самостоятельного наблюдения и познания материального мира, в том числе, познания законов общества и самого себя.

Профориентационная составляющая урока-экскурсии имеет также и социокультурное значение в процессе подготовки школьников к взрослой жизни. На экскурсиях учитель исполняет роль «гида по миру профессий», раскрывая значение образования для достижения жизненных целей, а, иногда, и для реального воплощения детских или юношеских мечтаний, помогая учащимся формировать их профессиональное самоопределение и выстраивать личностную образовательную траекторию.

С другой стороны, организация и проведение экскурсионного занятия требуют от преподавателя кропотливой работы, часто выходящей за рамки должностных обязанностей. Как педагог, он является посредником между знаниями, накопленными человечеством за всю его историю, и молодым поколением. Как воспитатель – он посредник между требованиями социума к будущему поколению и этим будущим поколением. Как друг и советчик – он одновременно должен следовать интересам обучающихся и запросам общества.

Экскурсии должны быть четко спланированы и старательно готовиться.

Планируются такие составные элементы экскурсий:

• тема экскурсии;

• объект экскурсии;

• время проведения;

• оформление результатов.

Выбор темы экскурсии и объекта экскурсии осуществляется комплексно, взаимоувязано. В условиях ограниченности времени, которое отводится программой на проведение экскурсий, учитель должен выбрать такую тему, которая имеет практическое значение и воплощение в данных условиях. И это воплощение должно быть как можно более яркое и полное, удобное для наблюдения.

Другими словами: зная, какие возможны объекты для экскурсии, нужно выбрать тему, что согласовывается с местными условиями.

Выбранная тема обусловливает время проведения экскурсии, которое регламентируется учебным планом и расписанием уроков.

Оформление результатов планируется с учетом потребностей всего учебного процесса.