Решение уравнений

Цель:  

закрепление ЗУН учащихся  по теме «Решение уравнений»

Задачи:

1. закрепить и систематизировать  ЗУН учащихся  по теме: «Решение уравнений»; знание компонентов действий; отрабатывать вычислительные навыки;

2. развивать логическое мышление, внимание, самоконтроль, математическую речь,

3. воспитывать чувство такта, самокритичность.

Ход урока:  

 I. Первоначальная организация класса. 

Психологический настрой.  

Я загадаю загадку, а вы отгадайте и узнайте, кто придёт к нам на урок.

Ты весь мир обогреваешь,

И усталости не знаешь.

Улыбаешься в оконца,

И зовут тебя все … (солнце)  

Что символизирует  солнышко? В какой сказке герои искали солнце? Почему?

Мы тоже сегодня попытаемся вместе с героями этой сказки найти солнышко.

I I.  Целеполагание. 

Как называется выражение, содержащее букву и в процессе решения которого          

значение буквы   нужно найти? (уравнение)

Назовите соответственно тему урока?  (Слайд 1 )

Сегодня на уроке мы с вами будем работать по таксономической карте Блума.

И вместе с героями сказки будем подниматься по лесенке карты к солнцу.

На каждой ступеньке нас ожидают препятствия, которые мы должны преодолеть.

Готовы отправиться в путешествие? Что нужно будет с собой взять, чтобы путешествие и

урок прошли успешно?                         

Этап «Знание».   

Кто первым увидел цыплят? (сорока) (Слайд 2 ) На этом этапе нам необходимо повторить правила, необходимые для закрепления темы «Решение уравнений».                            

Время 5 минут.

Результат своей работы вы должны будете фиксировать в оценочном листе.

Выполнение теста:  (Слайд 3 )

1 Какое самое большое число при вычитании:

а. уменьшаемое

б. вычитаемое

в. значение разности

2. Является ли  « 5 - х  » уравнением?

а. да

б. нет

в. затрудняюсь ответить

3. Является ли  а = 7 корнем уравнения а + 3 = 12 ?

а. да

б. нет

в. затрудняюсь ответить

За 1 правильный ответ – 1 балл,  (Слайд 4 - 5 )

За 2 правильных ответа – 2 балла,

За 3 правильных ответа – 3 балла.

Весь материал - в документе.

Дата: 9.12.2013

Семинар для директоров школ города Актобе

Открытый урок по математике с применением таксономической карты по Б. Блуму.

Тема: Решение уравнений

Тип урока: узим

Цель: закрепление ЗУН учащихся по теме «Решение уравнений» Задачи:

1.закрепить и систематизировать ЗУН учащихся по теме: «Решение уравнений»; знание компонентов действий; отрабатывать вычислительные навыки;

2. развивать логическое мышление, внимание, самоконтроль, математическую речь,

3. воспитывать чувство такта, самокритичность.

Ход урока: I. Первоначальная организация класса. Психологический настрой.

Я загадаю загадку, а вы отгадайте и узнайте, кто придёт к нам на урок.

Ты весь мир обогреваешь,

          И усталости не знаешь.

Улыбаешься в оконца,

И зовут тебя все … (солнце)

Что символизирует солнышко? В какой сказке герои искали солнце? Почему?

Мы тоже сегодня попытаемся вместе с героями этой сказки найти солнышко.

I I. Целеполагание.

Как называется выражение, содержащее букву и в процессе решения которого

значение буквы нужно найти? (уравнение)

Назовите соответственно тему урока? (Слайд 1 )

Сегодня на уроке мы с вами будем работать по таксономической карте Блума.

И вместе с героями сказки будем подниматься по лесенке карты к солнцу.

На каждой ступеньке нас ожидают препятствия, которые мы должны преодолеть.

Готовы отправиться в путешествие? Что нужно будет с собой взять, чтобы путешествие и

урок прошли успешно?

1. Этап «Знание».

Кто первым увидел цыплят? (сорока) (Слайд 2 )

На этом этапе нам необходимо повторить правила, необходимые для закрепления темы «Решение уравнений».

Время 5 минут.

Результат своей работы вы должны будете фиксировать в оценочном листе.

Выполнение теста: (Слайд 3 )

1. Какое самое большое число при вычитании:

а. уменьшаемое б. вычитаемое в. значение разности

2. Является ли « 5 - х » уравнением?

а. да б. нет в. затрудняюсь ответить

3. Является ли а = 7 корнем уравнения а + 3 = 12 ?

а. да б. нет в. затрудняюсь ответить

За 1 правильный ответ – 1 балл, (Слайд 4 - 5 )

за 2 правильных ответа – 2 балла,

за 3 правильных ответа – 3 балла.

Результат своей работы вы должны будете фиксировать в оценочном листе.

1. Этап «Понимание».

Что произошло в сказке дальше? (заяц) (Слайд 6 )

На этом этапе вы должны повторить изученные правила и определения.

Время 5 минут.

Мы с вами поиграем в игру «Мнемо - турнир» (Слайд7 )

Х - если вы уверены, поставьте +, если не уверены – « - » .

Соотнесите с эталоном ответа. (Слайд 8 - 9 )

За правильный ответ – 1 балл, не правильный – 0 баллов.

За 1 правильный ответ – 1 балл,

за 2 правильных ответа – 2 балла,

за 3 правильных ответа – 3 балла. Подсчитайте баллы и проставьте их в оценочный лист.

I I I . Этап «Применение» (утка) (Слайд 10 )

На этом этапе вы должны показать умение применять полученные знания на практике.

Вы должны подняться по ступенькам снизу вверх.

Время 10 минут.

Выполнение заданий по учебнику: (Слайд 11 )

1. стр.98 №4(1,2,3) – 3 балла

2.стр.98 №4(1,2) - 2 балла

3.стр.98 №4(1) - 1 балл

Самостоятельная работа. Взаимопроверка. Сверка с доской.

I V . Этап «Анализ».

Кто из героев знал где прячется солнышко? ( ёж) (Слайд 12 ) Время 8 минут.

На этом этапе мы будем развивать умение составлять уравнения по тексту:

а) сумма х и числа 40 равна 49 (Слайд 13 )

б) разность числа 15 и а равна 9

Самооценка. (Слайд 14 - 15 ) «2» балла – все уравнения составлены и решены правильно «1» балла - 1 ошибка

V. Этап «Синтез».

Где находился месяц? (Слайд 16 )

На этом этапе мы будем составлять дискретный текст.

Время 7 минут. (Слайд 17 )

Работа в парах, самопроверка, самооценка

уменьшаем вычитаемое разность

УМ В Р

Оцените себя согласно критерию: (Слайд 18 )
За 1 правильный ответ – 1 балл,

за 2 правильных ответа – 2 балла

за 3 правильных ответа – 3 балла

VI этап «Оценка». (Слайд 19 )

Микро цель: развивать логическое мышление, умение соотносить баллы с оценкой.

Время 5 минут.

Сосчитайте количество баллов. Соотнесите баллы с оценкой. (Слайд 20 - 21 )

« 5 » - 13–14 баллов

« 4 » - 10-11-12 баллов

« 3 » - 7-8–9-баллов

« неуд.» - менее 7 баллов

– Кто получил «5», «4», «3» ?

Игра « Школа мнений»:

1. Играет ли важную роль знание компонентов действий?

2. В каких случаях они тебе пригодятся?

3. Доволен ли ты своими знаниями?

VI . Подведение итогов.

Методика «Незаконченное предложение».

Мне нравится такая форма работы …

Я считаю, что я работал …

Моя оценка справедлива потому, что …