Меню
Разработки
Разработки  /  Обществознание  /  Уроки  /  8 класс  /  Разработка урока "Сфера духовной культуры"

Разработка урока "Сфера духовной культуры"

Повторительно-обобщающий урок по теме "Сфера духовной культуры". 8 класс. Урок разработан в соответствие с ФГОС. Содержит Презентацию, маршрутный лист, итоговые тесты и методическую разработку. Размер файла 1 МБ.

22.03.2018

Содержимое разработки

Маршрутный лист


Задание № 3. Ассоциации. Прием «Солнышко»







Задание № 5. Установите соответствие между элементами культуры и ее видами:

к каждому элементу в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.


Элементы культуры Виды культуры

А) украшение 1) материальная

Б) плотина 2) духовная

В) ритуал

Г) теория

Д) кукла


Запишите в таблицу выбранные цифры.

А

Б

В

Г

Д







Задание № 6. Соотнесите термины и их названия


1. Философия

А) это представления, основанные на вере в Бога и соответствующее этим представлениям поведение.

2. Право

Б) это общая теория о мире и о человеке в этом мире

3. Религия

В) это общеобязательные нормы поведения, санкционированные и охраняемые государством

4. Наука

Г) это одна из форм общественного сознания, в основе которой лежит образное отражение действительности.

5. Искусство

Д) это процесс получения знаний

6. Образование

Е) это совокупность социальных норм, регулирующих поведение человека с позиции добра и зла, справедливости и несправедливости.

7. Мораль

Ж) это система объективных знаний об окружающем мире


Запишите в таблицу выбранные цифры

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж








Используя сигнальные карточки покажите качество выполнения задания.


Задание 8. Лингвистический конструктор.

Используя лингвистический конструктор, составьте предложение из данных слов, отражающих особенности одной из форм сферы духовной культуры.


Ученые: знаки, стремится, объяснять, язык, формулы, особый, символы, мир, наука, используя.


Философы: : времена, мудрецы, ответы, вопросы, готовы, истины, жизнь, искали, отдать, в, ради, разные, на, бытия, и, были


Религиоведы: воспитывает, Бога, избавляет, одиночества, вера, общество, от, объединяет, в, человека, его.


Искусствоведы: искусство, способ, действительности, художественных, это, особый, в, познания, образах, отражение, и.


Гуманисты: добра, за, должен, зла, ответственность, оценивать, свое, нести, поведение, поступки с, человек, позиции, и, свои.























Тест. Вариант I


1. К духовной сфере относятся:

1) образование

2) производство

3) торговля

4) экономика


2. Верны ли следующие суждения о морали?

А. Исполнение человеком моральных норм в определённой мере зависит от отношения общества к этим нормам и их нарушению.

Б. Моральные нормы отражают представления общества о прекрасном и безобразном.

  1. верно только А

  2. верно только Б

  1. верны оба суждения

  2. оба суждения неверны



3. 5-летний Максим посещает детский сад. Бабушка водит Максима на занятия в хоровую студию. На какой ступени образования находится Максим?

  1. дошкольное образование

  2. начальное общее образование

  1. основное общее образование

  2. среднее общее образование



4. Верны ли следующие суждения о роли науки в современном мире?

А. Наука помогает человеку систематизировать знания об окружающем мире.

Б. Наука стремится к достоверности получаемых результатов.

  1. верно только А

  2. верно только Б

  1. верны оба суждения

  2. оба суждения неверны



5. Какое понятие лишнее в следующем перечне:

культ, церковь, гипотеза, вероучение, богословие















Тест. Вариант II


1. К духовной сфере относятся:

1) торговля

2) экономика

3) религия

4) производство



2. Анна учится в 8 классе общеобразовательной школы. Дополнительно она посещает музыкальные занятия по классу гитары в Центре детского творчества. На какой ступени образования находится Анна?

1) высшее профессиональное образование

2) основное общее образование

3) среднее профессиональное образование

4) среднее общее образование



3. Верны ли следующие суждения о морали?


А.

Общество заинтересовано в соблюдении людьми правил морали.


Б.

Моральные нормы поддерживаются силой общественного мнения.

  1. верно только А

  2. верно только Б

  1. верны оба суждения

  2. оба суждения неверны




4. Верны ли следующие суждения о роли науки в современном обществе?

А. Науку активно привлекают к решению многих проблем современного общества.

Б. Наука тесно связана с производством материальных и духовных благ.

1) верно только А

2) верно только Б

  1. верны оба суждения

  2. оба суждения неверны



5. Какое понятие лишнее в следующем перечне:

открытие, гипотеза, богословие, доказательство, иститут














Темы эссе:

«Стыжусь – значит существую». (Вл. Соловьев);

«Если у человека есть «зачем» жить, он может выдержать любое «как»». (Ф. Ницше);

«Недостаток не в деньгах, а в людях и дарованиях делает слабым государство». (Вольтер).

Прием «ПОПС - формула»

«П» - позиция (в чем заключается ваша точка зрения) – я считаю, что…

«О» - обоснование (довод в поддержку вашей позиции) - … потому, что…

«П» - пример (факты, иллюстрирующие довод) - …, например, …

«С» - следствие (вывод, призыв к принятию вашей позиции) – поэтому …


Образец задания с использованием приема. Существует мнение, что после смерти сына Владимира Мономаха Мстислава Великого в 1132 году Русь окончательно распалась на отдельные княжества.








Темы эссе:

«Стыжусь – значит существую». (Вл. Соловьев);

«Если у человека есть «зачем» жить, он может выдержать любое «как»». (Ф. Ницше);

«Недостаток не в деньгах, а в людях и дарованиях делает слабым государство». (Вольтер).

Прием «ПОПС - формула»

«П» - позиция (в чем заключается ваша точка зрения) – я считаю, что…

«О» - обоснование (довод в поддержку вашей позиции) - … потому, что…

«П» - пример (факты, иллюстрирующие довод) - …, например, …

«С» - следствие (вывод, призыв к принятию вашей позиции) – поэтому …


Образец задания с использованием приема. Существует мнение, что после смерти сына Владимира Мономаха Мстислава Великого в 1132 году Русь окончательно распалась на отдельные княжества.


Содержимое разработки

Повторительно-обобщающий урок по теме:

«Сфера духовной культуры».


Цель:  закрепить знания учащихся о культуре, её видах

и духовной жизни общества.

Задачи:

*Обобщение учащимися знаний о духовной культуре, о духовной сфере, её роли в развитии общества, во взаимодействии личности с социальной средой.

*Развитие умений и навыков учащихся, по определению сущностных характеристик различных типов культуры, сравнение и классификация их по указанным критериям.

*Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.



I. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создание проблемной ситуации (время работы – 5 -7минут).

Вступительное слово учителя

- Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас на нашем уроке! Здравствуйте ребята! Сегодня у нас будет не совсем обычный урок. Вам предстоит повторить и обобщить изученный ранее материал и показать свои знания и умения.

Работать будете в парах.


1). Внимание на экран! (Слайд 2. «Толкование термина»)


Задание 1. Определите термин по его толкованию:


- все что создано руками человека;

- практическая реализация общечеловеческих

и духовных ценностей;

- набор знаний, верований и поведений, которые

основаны на мышлении и социальном обучении;

- цельность, органическое соединение многих сторон

человеческой жизни


- О каком понятии идет речь? Правильно, о «культуре».

- Известно, что существует более 250 определений понятия «культура».

- А задумывались ли вы о том, что такое культура?

- Придумайте ассоциации к слову «культура», используя прием «Солнышко».

- Выполните Задание №3 в маршрутных листах.

- Но прежде, внимание на экран!

- Посмотрите какие ассоциации родились у меня в связи с этим понятием.

Слайд 3. Ассоциации.

(неполная схема) культура – музей, статуя, теория)

- Вы можете дополнить мою схему или полностью записать свои ассоциации.

- Посмотрите мой окончательный вариант.

Слайд 4. (полная схема) культура – музей, статуя, теория, ритуал, храм, плотина)


Задание №4

- Исходя из определения, что такое культура, ассоциаций связанных с этим понятием

назовите основные виды культуры.

Слайд 5. Схема видов культуры (материальная, духовная)

- Молодцы! А теперь выполним следующее задание.

- Обратитесь к маршрутному листу. Задание №5


Слайд 6.

Установите соответствие между элементами культуры и ее видами:

к каждому элементу в первом столбце, подберите элемент из второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры.


Элементы культуры Виды культуры


А) украшение 1) материальная

Б) плотина 2) духовная

В) ритуал

Г) теория

Д) кукла


Слайд 7. Проверим выполнение задания ( критерии оценивания на листах)

Ответы к заданию №5


А

Б

В

Г

Д

1

1

2

2

1

Используя сигнальные карточки покажите качество выполнения задания


- Человек как существо духовное не может ограничиваться только материальным существованием. Жизнь человеческого духа не менее существенна для общества и самого человека.


Определение темы урока. (1 мин.)

- Так о какой же культуре мы сегодня поговорим?

- О духовной культуре! Молодцы!


Тема нашего урока: «Сфера духовной культуры» (Открыть аппликацию на доске!)

- А какова же будет цель нашей деятельности? (Повторить, обобщить и систематизировать знания полученные на предыдущих уроках).

- А что нам для этого будет необходимо? (учебник, раздаточный материал, тесты, маршрутные листы).


Работать будете в парах. Только тест выполняет каждый самостоятельно!



- Духовная сфера жизни общества имеет сложную структуру. Слайд 8.

Задание 6. Соотнесите термины и их определения:

1. Философия

А) это представления, основанные на вере в Бога

и соответствующее этим представлениям поведение

2. Право

Б) это общая теория о мире и о человеке в этом мире

3. Религия

В) это общеобязательные нормы поведения,

санкционированные и охраняемые государством

4. Наука

Г) это одна из форм общественного сознания, в основе

которой лежит образное отражение действительности

5. Искусство

Д) это процесс получения знаний

6. Образование

Е) это совокупность социальных норм, регулирующих

поведение человека с позиции добра и зла, справедливости

и несправедливости

7. Мораль

Ж) это система объективных знаний об окружающем мире


- Проверим правильность выполнения задания. Используя сигнальные карточки покажите качество выполнения задания. (красные - 5, желтые – 4, зеленые -3)

Слайд 9.

Ответы к заданию №6


А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

3

1

2

5

6

7

4



Задание 7. Составить схему. Аппликации. (2 мин.)

Раздаточный материал (в мультифорах, 5 форм культуры на каждой парте).

- Для выполнения следующего задания ребята, мне понадобится ваша помощь. Для наглядности хотела составить вам схему по формам духовной культуры. Но не успела разобрать раздаточный материал. Он лежит у вас в мультифорах, но там все вместе, и формы материальной культуры и духовной.

Выберите те аппликации, которые относятся к духовной культуре. Прикрепите на доску. ( один от пары идет к доске!)


- Задание 8. Лингвистический конструктор. (2-3 мин)

- А сейчас немного поиграем. Работать продолжаем в парах.

- Попробуем немного перевоплотиться. Вы будете в роли ученых, философов, религиоведов, искусствоведов, гуманистов. (Расставить таблички!)

- Используя лингвистический конструктор (это задание №8 в маршрутных листах) составьте предложение из слов, отражающих особенности одной из форм духовной культуры, характерной для вашей деятельности.


Ученые: знаки, стремится, объяснять, язык, формулы, особый, символы, мир, наука, используя.

(Наука стремится объяснять мир используя особый язык- формулы символы знаки)


Философы: времена, мудрецы, ответы, вопросы, готовы, истины, жизнь, искали, отдать, в, ради, разные, на, бытия, и, были

(В разные времена мудрецы искали ответы на сложные вопросы бытия и готовы были отдать жизнь ради истины.)


Религиоведы: воспитывает, Бога, избавляет, одиночества, вера, общество, от, объединяет, в, человека, его.

(Вера в Бога избавляет человека от одиночества, объединяет общество, воспитывает)

Искусствоведы: искусство, способ, действительности, художественных, это, особый, в, познания, образах, отражение, и.

(Искусство это особый способ познания и отражение действительности в художественных образах)


Гуманисты: добра, за, должен, зла, ответственность, оценивать, свое, нести, поведение, поступки с, человек, позиции, и, свои.

(Человек должен оценивать свое поведение с позиции добра и зла, нести ответственность за свои поступки).


Задание 9. Тест (Приложение)



Задание 10. Схема синквейна:

Слайд 10.

Понятие

Прилагательное        Прилагательное

Глагол                   Глагол                Глагол

Предложение из четырех слов

Существительное (вывод)

Слайд 11.


Духовная культура

Значимая, важная

Воспитывает обучает обогащает

Она необходима для человека

Творчество


Слайд 12.

Рефлексия

- На уроке я узнал –

- Мне было интересно –

- Мне было трудно -




Домашнее задание: написать эссе



Темы эссе:

«Стыжусь – значит существую». (Вл. Соловьев);

«Если у человека есть «зачем» жить, он может выдержать любое «как»». (Ф. Ницше);

«Недостаток не в деньгах, а в людях и дарованиях делает слабым государство». (Вольтер).





Содержимое разработки

Сегодня на уроке Ω  Я узнал (узнала)… Ω  Мне было интересно… Ω  Мне было трудно…

Сегодня на уроке

Ω Я узнал (узнала)…

Ω Мне было интересно…

Ω Мне было трудно…

-75%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания философии в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Разработка урока "Сфера духовной культуры" (1014.84 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт