Рабочая программа внеурочной деятельности "Школа мяча"

Программа «Школа мяча»  предназначена для учащихся 1-4 классов  внеурочной деятельности общеобразовательного учреждения. Рекомендуется применить в общеобразовательных учреждени­ях, где используется программа А.П.Матвеева.

Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются условиями его жизни, и прежде всего условиями жизни в школе. Именно на годы обучения ребенка в школе приходится период интенсивного развития его организма. Высокая интенсивность учебной  и внеучебной нагрузки учащихся школ значительно возросла, увеличился объем информационных нагрузок, резко возросли интенсивность и эмоциональное напряжение учебного процесса.

Необходимость создания целостной системы работы по формированию здорового образа жизни с учащимися становится  очевидной и главенствующей и в Федеральных Государственных образовательных стандартах второго поколения, которые взяты за основу в предлагаемой программе.       

Актуальность данной программы состоит в том, чтобы создать условия для успешной адаптации детей к обучению, сформировать у школьников начальных классов культуру движений, устойчивую мотивацию к занятиям ФК и С, к ЗОЖ, умение  организовать досуг совместно с друзьями  с применением игр с мячом.

Разнообразие форм и средств физического воспитания позволяют научить  детей  не  бояться  мяча,  перемещаясь,  выходить  к  нему,  правильно  ловить,  выполнять  точные  броски  и  передачи  одной  или  двумя  руками,  с  радостью  и  эмоциями  играть  в  подвижные  игры  с  мячами – все  это  достижимо,  если  применять  упражнения  различной  сложности  выполнения.  Такие  упражнения,  подводящие  и  обучающие,  необходимы  в  дальнейшем  при  изучении  раздела  «Спортивные  игры».  Освоение  упражнений,  которые  развивают  «чувство  мяча»  и  «ручную  умелость»,  приобретение  навыков  при  работе  с  мячом  -  все  это  является  важнейшей  задачей  на  начальном  и  среднем  этапе  обучения  школьников (нетрадиционные, малоизвестные виды игр с использованием мяча разных форм и размеров, которые можно самостоятельно изготовить без больших финансовых затрат).

Весь материал - смотрите документ.

Пояснительная записка.

Программа «Школа мяча» предназначена для учащихся 1-4 классов внеурочной деятельности общеобразовательного учреждения. Рекомендуется применить в общеобразовательных учреждени­ях, где используется программа А.П.Матвеева.

Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются условиями его жизни, и прежде всего условиями жизни в школе. Именно на годы обучения ребенка в школе приходится период интенсивного развития его организма. Высокая интенсивность учебной и внеучебной нагрузки учащихся школ значительно возросла, увеличился объем информационных нагрузок, резко возросли интенсивность и эмоциональное напряжение учебного процесса.

Необходимость создания целостной системы работы по формированию здорового образа жизни с учащимися становится очевидной и главенствующей и в Федеральных Государственных образовательных стандартах второго поколения, которые взяты за основу в предлагаемой программе.

Актуальность данной программы состоит в том, чтобы создать условия для успешной адаптации детей к обучению, сформировать у школьников начальных классов культуру движений, устойчивую мотивацию к занятиям ФК и С, к ЗОЖ, умение организовать досуг совместно с друзьями с применением игр с мячом.

Разнообразие форм и средств физического воспитания позволяют научить детей не бояться мяча, перемещаясь, выходить к нему, правильно ловить, выполнять точные броски и передачи одной или двумя руками, с радостью и эмоциями играть в подвижные игры с мячами – все это достижимо, если применять упражнения различной сложности выполнения. Такие упражнения, подводящие и обучающие, необходимы в дальнейшем при изучении раздела «Спортивные игры». Освоение упражнений, которые развивают «чувство мяча» и «ручную умелость», приобретение навыков при работе с мячом - все это является важнейшей задачей на начальном и среднем этапе обучения школьников (нетрадиционные, малоизвестные виды игр с использованием мяча разных форм и размеров, которые можно самостоятельно изготовить без больших финансовых затрат).

Цели и задачи программы.

Учитывая психофизиологические особенности детей, целью данной программы внеурочной деятельности является формирование основ к ЗОЖ, формирование устойчивых мотивов к занятиям физкультурной деятельности средствами подвижных игр с мячом, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

• укрепление здоровья, развитие жизненно-важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности, культуры движений;

• формирование детского коллектива средствами подвижных игр с мячом, умение их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

• снижение тревожности, страха через упражнения с мячом;

• развитие мелкой моторики;

• формирование способности выстраивать оптимальный способ решения двигательной задачи, исходя из условий, особенности и возможности организма ребенка.

Принципы и подходы к формированию программы

Программа внеурочной деятельности «Школа мяча» направлена на реализацию следующих принципов:

• принцип вариативности, обосновывающего планирования учебного материала в соответствии с возрастом учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса;

• принцип достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

• соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному», «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в поэтапном освоении и переводе учебных знаний в практические навыки;

• расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры;

• усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе дополнительных занятий и использование школьниками освоенных знаний, физических упражнений, игр в режиме дня, самостоятельных занятиях.

Принципы организации работы с детьми

• Принцип опоры на методы диагностики.

• Принцип комплексности, системности, длительности отслеживания показателей физического развития ребенка.

• Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для здоровьесбережения личности.

• Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.

• Поддержание интереса к двигательной и познавательной активности.

• Учет познавательной активности в двигательной деятельности.

• Единство физического и психического развития.

• Наглядность.

• Принцип целостности человека, его психосоматического, социокультурного единства. При этом приоритетными компонентами деятельности должны выступать самореализация, саморазвитие и творчество, находящиеся в гармонии с двигательной активностью человека.

• Принцип непрерывности физического воспитания и образования личности на всех этапах жизнедеятельности.

• Принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий по развитию физической культуры.

• Учет возрастно-половых особенностей учащихся в содержании учебного материала.

Направление внеурочной деятельности.

Данная программа направлена на взаимосвязанные между собой спортивно-оздоровительную и познавательную деятельность, через игру формируя культуру здорового и безопасного образа жизни средствами упражнений с мячом.

Для более качественного освоения предметного содержания данной программы рекомендуется кружковые занятия подразделять на три типа.

На занятиях с образовательно-познавательной направленностью учащиеся знакомятся со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучаются навыкам и умениям по организации и проведению организации досуга с использованием ранее изученного материала (игры с мячом).

Занятия образовательно-предметной направленности используются для обучения практическому материалу (правильной постановке рук при передаче и ловле мяча, броски из разных исходных положений, ловля мяча после перемещения, и др.).

Занятия образовательно-тренировочной направленности используются для развития физических качеств. Формируются представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма.

Приобретаемые таким образом знания, умения и навыки должны в последующем закрепляться в системе самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней зарядке, физкультминутках, подвижных играх на переменах, во время прогулок.

Общая характеристика программы.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Основная идея программы внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности состоит в том, что внеурочная деятельность нацелена в первую очередь на формирование устойчивых мотивов к занятиям физкультурной деятельности, формированию основ к ЗОЖ, а уже потом на развитие специальных предметных компетенций спортивно-физкультурного характера. Именно поэтому внеурочная деятельность строится на основе доступных видов спортивных занятий с мячом.

Общий объем программы: 1 класс – 33 часа по 1 часу в неделю, 2 класс - 34 часа по 1 часу в неделю.

Средняя наполняемость группы – 20 человек.

Продолжительность обучения - 1 год.

Продолжительность занятия – 45 минут.

Предусмотренные программой занятия могут проводиться как на базе одного отдельно взятого класса, так и в смешанных группах, состоящих из учащихся нескольких классов.

Уровни воспитательных результатов.

Воспитательные результаты внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности учащихся распределяются по двум уровням.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни; об основных нормах гигиены; о технике безопасности при занятии физкультурой и спортом; о режиме дня и его планировании; о традиционных и нетрадиционных видах спорта с мячом; о российских спортивных традициях; о правилах подвижных игр и способах организации досуга со сверстниками.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к физкультуре и спорту, к труду, к родному Отечеству, к другим людям.

1 класс. Учебно-тематический план. (33 часа).

Тематика занятий:

Основы знаний (3часа). История возникновения баскетбола. Развитие баскетбола. Правила мини-баскетбола. Жесты судей. Техническая подготовка (23 часа). Овладение техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек. Стойка игрока. Перемещение в стойке боком, спиной вперед, лицом. Остановка двумя шагами и прыжком. Овладение техникой ведения мяча. Ведение мяча правой и левой рукой. Ведение мяча с разной высотой отскока. Ведение с изменением направления. Ведение с пассивным сопротивлени­ем защитника. Овладение техникой ловли и передачи мяча. Ловля и переда­ча мяча в парах, тройках на месте и в движении. Передача мяча одной рукой от плеча, двумя - от груди, с отскоком от пола. Пе­редача без смены мест в движении. Передача мяча с пас­сивным сопротивлением защитника. Овладение техникой бросков мяча. Бросок мяча двумя руками от груди с места, бросок мяча одной рукой от плеча с места и в движении. Бросок мяча после ведения и ловли. Бросок после остановки. Бросок одной рукой от плеча со средней дистанции. Закрепление техники и развитие координационных способ­ностей. Комбинации из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок. Подвижные игры: «Мяч водящему», «Мяч капитану», «Вызовы по номерам», «Ведение мяча парами», «Ловец с мячом», «Эстафета с ведением мяча», «Чья команда больше», «Скажи, какой цвет», «Совушка - сова», «Передал – садись». Общефизическая подготовка (7 часов).Упражнения для развития физических способностей: скоро­стных, силовых, выносливости, координационных, скоростно-силовых. Парные и групповые упражнения: с сопротивлением, перетя­гивание, переталкивание. Упражнения на гимнастических сна­рядах: висы, подтягивание, размахивание, смешанные висы и упоры, обороты и соскоки. Бег. Стартовые рывки с места. Повторные рывки на макси­мальной скорости на отрезках до 15 м. Бег со сменой направле­ния по зрительному сигналу. Ускорения из различных исходных положений. Пробегание отрезков 15, 20 м. Прыжки. Опорные и простые прыжки с мостика или трам­плина. Серийные прыжки с доставанием подвешенных предме­тов. Прыжки в глубину с последующим выпрыгиванием вверх. Метание мячей в движущуюся цель с места и в движении. Подвижные игры: «Салки спиной к щиту», «Вызов номе­ров», «Слушай сигнал», «Круговая охота», «Бегуны», «Перепра­ва», «Кто сильнее», «Вороны-воробьи».

2 класс. Учебно-тематический план. (34 часа).

Материально-техническое обеспечение занятий

1. Щиты с кольцами - 2 комплекта.

2. Щиты тренировочные с кольцами - 4

1. Стойки для обводки - 6 шт.

2. Гимнастическая стенка - 6 пролетов.

3. Гимнастические скамейки - 4 шт.

4. Гимнастический трамплин - 1 шт.

5. Гимнастические маты - 3 шт.

6. Скакалки - 20 шт.

7. Мячи набивные различной массы - 10

8. Гантели различной массы - 20 шт.

9. Мячи баскетбольные - 25 шт.

10. Мячи волейбольные – 12 шт.

11. Мячи футбольные – 12 шт.

12. Мячи теннисные – 25 шт.

13. Сетка волейбольная

14. Фишки футбольные -15шт.

15. Насос ручной со штуцером - 1 шт.

2. Учебно-методический комплект

3. Список литературы для учителя

1. Закон РФ «Об образовании» от 16 ноября 1997 г. с дополнениями от 05 марта 2004 г.;

2. «Концепция модернизации российского образования на период до 2010года»;

3. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования России от 11 июня 2002 г. № 30-51-433/16);

4. О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 2 апреля 2002г.№ 13-51-28/13);

5. Решение Государственного Совета Российской Федерации от 30 января 2002 года «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян»;

6. Стандарты второго поколения. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Москва «Просвещение» 2010г.;

7. Федеральный Закон «О физической культуре и споре Российской Федерации» от 29 апреля 1999 года № 80-ФЗ;

8. Федеральная программа развития образования на 2000-2010гг.;

9. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы». Утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 11 января 2006 года №7. 10. Баландин, Г. А. Урок физкультуры в современной школе / Г. А. Баландин, Н. Н. Назарова, Т. Н. Казакова. - М. : Советский спорт, 2002. 11. Ковалько, В. И. Индивидуальная тренировка / В. И. Ковал ь-ко. - М.: Советский спорт, 1960.

1. 12. Коузи, Б. Баскетбол. Концепции и анализ / Б. Коузи, Ф. Пау­эр.-М.: ФиС, 1975. 13. Кузнецов, В. С. Упражнения и игры с мячами / В. С. Кузне­цов, Г. А. Колодницкий. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002. 14. Адашкявичене Э.Й. Баскетбол для дошкольников/М.; Просвещение,1983. 15. Бутин И.М., Бутина И.А.Физическая культура в начальных классах. – М.;Изд-во Владос-пресс, 2001 Список литературы для обучающихся

2. Адашкявичене Э.Й. Баскетбол для дошкольников/М.; Просвещение,1983. 2. Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е. Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 1 (1–2 классы). 3. Литвинов, Е. Н. Физкультура! Физкультура! / Е. Н. Литви­нов, Г. И. Погадаев. - М.: Просвещение. 1999. 4. Лях В.И. Мой друг – физкультура: учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. М., Просвещение, 2010; 5. Матвеев А.П. Физическая культура: Учебник: 1 класс. Просвещение, 2010

4. РАБОЧИЙ ПЛАН «Школа мяча» на основе БАСКЕТБОЛА для уч-ся 1 класса.

1. РАБОЧИЙ ПЛАН «Школа мяча» для уч-ся 2 класса.

2. № п/п	Тема занятия	К-во часов	дата	Деятельность учащихся	Формирование УУД
   					Личностные	познавательные	Регулятивные	коммуникативные 4
   1	2	3	4	5	6	7	8	9
   1	Введение в предмет. Правила ТБ. История происхождения игр с мячом. Влияние ФК на здоровье человека.	1		История возникновения баскетбола. Развитие баскет­бола.	характеризовать роль и значение правил ТБ в жизнедеятельности человека	анализировать полученные знания, выделять главное	организовывать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала	соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. участвовать в коллективном обсуждении услышанного на занятии
   2	Индивидуальные упражнения с мячом.	1		Индивидуальные упражнения с мячом. Развитие «Чувства мяча». Подвижная игра «Гонка мячей в колоннах»	внимательно относиться к собственным переживаниям при допущении ошибок	понимать информацию и воспроизводить действие	организовывать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Участвовать в коллективном обсуждении услышанного на занятии
   3	Индивидуальные упражнения с мячом.	1		Индивидуальные упражнения с мячом. Развитие «Чувства мяча». Подвижная игра «Гонка мячей в колоннах»	внимательно относиться к собственным переживаниям при допущении ошибок	понимать информацию и воспроизводить действие	организовывать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Участвовать в коллективном обсуждении услышанного на занятии
   1	2	3	4	5	6	7	8	9
   4	Индивидуальные упражнения с мячом.	1		Индивидуальные упражнения с мячом. Развитие «Чувства мяча». Подвижная игра «Гонка мячей в колоннах»	внимательно относиться к собственным переживаниям при допущении ошибок	понимать информацию и воспроизводить действие	организовывать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Участвовать в коллективном обсуждении услышанного на занятии
   5	ОФП: старт из различных исходных положений	1		Стартовые рывки с места. По­вторные рывки на максималь­ной скорости на отрезках до 12 м. Ускорения из различ­ных исходных положений. Подвижные игры: «Вызовы по номерам», «Вороны-воробьи».	проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения	технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности	управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность
   6	Эстафеты с мячом - соревнование	1		Ведение мяча на месте и в движении, подброс и ловля мяча; передача мяча в стену с последующей ловлей; бросок мяча в щит; передача мяча партнеру; бросок мяча на дальность.	с достоинством воспринимать победу и поражение.	сравнивать свои действия с действиями сверстников	анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда и команды, находить возможности и способы их улучшения	управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность
   7	Индивидуальные упражнения с большим и малым мячом у стены, упражнения в парах. Подвижные игры	1		Комплекс ОРУ с большим мячом. Броски и ловля мяча из разных исходных положений. Индивидуальные упражнения у стены – броски на заданные расстояния. Упражнения в парах – техника выполнения передачи и ловли мяча с шагом. Подвижная игра «Бросай – поймаю», «Мяч капитану».	проявлять уважение к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку	понимать информацию представленную виде дидактических карт; характеризовать действия и поступки, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта	анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения	вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)
   8	Индивидуальные упражнения с большим и малым мячом у стены, упражнения в парах. Подвижные игры	1		Комплекс ОРУ с большим мячом. Броски и ловля мяча из разных исходных положений. Индивидуальные упражнения у стены – броски на заданные расстояния. Упражнения в парах – техника выполнения передачи и ловли мяча с шагом. Подвижная игра «Бросай – поймаю», «Мяч капитану».	проявлять уважение к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку	понимать информацию представленную виде дидактических карт; характеризовать действия и поступки, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта	анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения	вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)
   9	Индивидуальные упражнения с большим и малым мячом у стены, упражнения в парах. Подвижные игры	1		Комплекс ОРУ с большим мячом. Броски и ловля мяча из разных исходных положений. Индивидуальные упражнения у стены – броски на заданные расстояния. Упражнения в парах – техника выполнения передачи и ловли мяча с шагом. Подвижная игра «Бросай – поймаю», «Мяч капитану».	проявлять уважение к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку	понимать информацию представленную виде дидактических карт; характеризовать действия и поступки, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта	анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения	вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)
   1	2	3	4	5	6	7	8	9
   10	ОФП: ускорения, метания, прыжки.	1		Ускорения из различ­ных исходных положений. Опорные и простые прыжки с мостика или трамплина. Ме­тание мячей в движущуюся цель с места и в движении. Подвижные игры.	проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения	технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности	управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность
   11	Упражнения с 2-мя малыми мячами. Подвижные игры, эстафеты.	1		ОРУ; индивидуальные упражнения с двумя малыми мячами. Подброс, ловля из разных исходных положений. Развитие периферического зрения, координационных способностей. Подвижные игры с малым (легким) мячом – «Салочки».	внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям сверстников	выделять из информации новую (это я не знал раньше) и соотносить её с уже имеющейся.	осознавать задачу и пытаться решить ее с помощью учителя; вносить необходимые дополнения к своей работе, если она расходится с эталоном (образцом).	сотрудничать с учителем и товарищами при выполнении заданий
   12	Упражнения с 2-мя малыми мячами. Подвижные игры, эстафеты.	1		ОРУ; индивидуальные упражнения с двумя малыми мячами. Подброс, ловля из разных исходных положений. Развитие периферического зрения, координационных способностей. Подвижные игры с малым (легким) мячом – «Салочки».	внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям сверстников	выделять из информации новую (это я не знал раньше) и соотносить её с уже имеющейся.	осознавать задачу и пытаться решить ее с помощью учителя; вносить необходимые дополнения к своей работе, если она расходится с эталоном (образцом).	сотрудничать с учителем и товарищами при выполнении заданий
   13	ОФП: метания, прыжки.	1		Серийные прыжки с доставанием подвешенных предметов. Прыжки в глубину с последую­щим выпрыгиванием вверх. Метание мячей в движущуюся цель с места и в движении. Подвижные игры.	проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения	технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности	управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность
   14	Упражнения с мячом с перемещением. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу».	1		ОРУ с мячом в движении. Индивидуальные и групповые упражнения с перемещением. Упражнения через малую сетку. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу» с большим и малым мячами	оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы	видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и действиях человека	планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения	управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность
   15	Упражнения с мячом с перемещением. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу».	1		ОРУ с мячом в движении. Индивидуальные и групповые упражнения с перемещением. Упражнения через малую сетку. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу» с большим и малым мячами	оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы	видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и действиях человека	планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения	управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность
   16	Упражнения с мячом в группах через сетку. Основы игры «Пионербол»	1		ОРУ с большим мячом. Бросок мяча снизу, сверху, от груди через сетку; ловля мяча на месте и после перемещения. Изучение простейших правил игры «Пионербол». Технико-тактические взаимодействия игроков на площадке	активно включаться в взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	понимать информацию, воспроизводить действие. Ориентироваться в правилах игры «Пионербол»; совместно с родителями осуществлять поиск необходимой информации для углубленного изучения данной игры	осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя	сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, в группе: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
   1	2	3	4	5	6	7	8	9
   17	Упражнения с мячом в группах через сетку. Основы игры «Пионербол»	1		ОРУ с большим мячом. Бросок мяча снизу, сверху, от груди через сетку; ловля мяча на месте и после перемещения. Изучение простейших правил игры «Пионербол». Технико-тактические взаимодействия игроков на площадке	активно включаться в взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	понимать информацию, воспроизводить действие. Ориентироваться в правилах игры «Пионербол»; совместно с родителями осуществлять поиск необходимой информации для углубленного изучения данной игры	осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя	сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, в группе: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
   18	Упражнения с мячом в группах через сетку. Основы игры «Пионербол»	1		ОРУ с большим мячом. Бросок мяча снизу, сверху, от груди через сетку; ловля мяча на месте и после перемещения. Изучение простейших правил игры «Пионербол». Технико-тактические взаимодействия игроков на площадке	активно включаться в взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	понимать информацию, воспроизводить действие. Ориентироваться в правилах игры «Пионербол»; совместно с родителями осуществлять поиск необходимой информации для углубленного изучения данной игры	осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя	сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, в группе: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
   19	ОФП: упражнения на гимнастической стенке и перекладинах.	1		Парные и групповые упражнения: с сопротивлением, перетя­гивание, переталкивание. Упражнения на гимнастических сна­рядах: висы, подтягивание, размахивание, смешанные висы и упоры, обороты и соскоки.	проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения	технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности	управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность
   20	Подвижная игра «Гонки мячей в колоннах»	1		ОРУ с малым мячом. ПТБ при выполнении метания. Изучение метания мяча одной рукой из-за головы с шагом разноименной ногой. Упражнения у стены, в парах, через сетку. Метание в горизонтальную и вертикальную цели. Подвижная игра «Гонки мячей в колоннах»	характеризовать роль и значение правил ТБ в физкультурной деятельности человека; внимательно относиться к собственным переживаниям при допущении ошибок	понимать информацию, воспроизводить действие	вносить необходимые коррективы в способы улучшения своих действий	вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)
   21	Подвижная игра «Гонки мячей в колоннах»	1		ОРУ с малым мячом. ПТБ при выполнении метания. Изучение метания мяча одной рукой из-за головы с шагом разноименной ногой. Упражнения у стены, в парах, через сетку. Метание в горизонтальную и вертикальную цели. Подвижная игра «Гонки мячей в колоннах»	характеризовать роль и значение правил ТБ в физкультурной деятельности человека; внимательно относиться к собственным переживаниям при допущении ошибок	понимать информацию, воспроизводить действие	вносить необходимые коррективы в способы улучшения своих действий	вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)
   22	ОФП: старт из различных исходных положений	1		Стартовые рывки с места. По­вторные рывки на максималь­ной скорости на отрезках до 10 м. Ускорения из различ­ных исходных положений. Подвижные игры: «Вызовы по номерам», «Вороны-воробьи».	проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения	технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности	управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность
   23	Метание мяча в вертикальную, горизонтальную и подвижную цели. Подвижная игра «Меткий стрелок».	1		ОРУ. Упражнения с малым мячом в парах. Броски из различных исходных положений. Ловля мяча. Метание в цель на стене диаметром 1,5 метра с расстояния 4-8 метров. Метание мяча в горизонтальную цель – обруч на полу зала с 4-10 метров. Метание мяча по движущейся цели 3-4 метров. Подвижная игра «Меткий стрелок»	адекватно воспринимать указание учителя на ошибки и оценку учителя	узнали историю возникновения и развития метания, технику выполнения двигательных действий	обеспечить защиту и сохранность здоровья на занятиях внеурочной деятельности; планировать собственную деятельность вне школы, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения	участвовать в коллективном обсуждении новых знаний; сотрудничать с товарищами при выполнении упражнений в паре, команде: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
   24	Метание мяча в вертикальную, горизонтальную и подвижную цели. Подвижная игра «Меткий стрелок».	1		ОРУ. Упражнения с малым мячом в парах. Броски из различных исходных положений. Ловля мяча. Метание в цель на стене диаметром 1,5 метра с расстояния 4-8 метров. Метание мяча в горизонтальную цель – обруч на полу зала с 4-10 метров. Метание мяча по движущейся цели 3-4 метров. Подвижная игра «Меткий стрелок»	адекватно воспринимать указание учителя на ошибки и оценку учителя	узнали историю возникновения и развития метания, технику выполнения двигательных действий	обеспечить защиту и сохранность здоровья на занятиях внеурочной деятельности; планировать собственную деятельность вне школы, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения	участвовать в коллективном обсуждении новых знаний; сотрудничать с товарищами при выполнении упражнений в паре, команде: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
   25	Тестирование пройденного материала.	1		Тестовые задания. Метание малого мяча на расстояние: для девочек – 6 метров, для мальчиков – 8 метров (зачет). Метание малого мяча в вертикальную цель (круг диаметром 1,5 метра) попадание с расстояния 5 метров. Подброс мяча на высоту 1,5 – 2 метра и ловля мяча	проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; адекватно воспринимать оценку учителя	ориентироваться в критериях оценки по тестированному материалу	осуществлять контроль в форме сличения своих двигательных действий с заданным эталоном	соблюдать нормы по правилам поведения на контрольных уроках
   26	ОФП: ускорения, метания, прыжки.	1		Ускорения из различ­ных исходных положений. Опорные и простые прыжки с мостика или трамплина. Ме­тание мячей в движущуюся цель с места и в движении. Подвижные игры.	проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения	технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности	управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность
   27	Игра футбол. Обучение ведению мяча. Техника владения мячом.	1		Ведение внутренней и внешней частями подъема правой и левой ногой и поочередно: по прямой, меняя направление движения, между стоек и движущихся партнеров; изменяя скорость, выполняя ускорения.	Активно включаться в игру и взаимодействия со сверстниками. Развивать мелкую моторику ног. Развивать координационные способности в сложных двигательных действиях.	узнают историю возникновения и развития игры. Понимать информацию представленную в виде рисунков. Узнали технику выполнения двигательных действий.	в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстрации.	управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий
   28	Игра футбол. Обучение ведению мяча. Техника владения мячом.	1		Ведение мяча. Ведение внутренней и внешней частями подъема правой и левой ногой и поочередно: по прямой, меняя направление движения, между стоек и движущихся партнеров; изменяя скорость, выполняя ускорения.	Активно включаться в новую игру и взаимодействия со сверстниками. Развивать мелкую моторику рук. Развивать координационные способности в сложных двигательных действиях.	узнают историю возникновения и развития игры. Понимать информацию представленную в виде рисунков. Узнали технику выполнения двигательных действий.	в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстрации.	управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий
   1	2	3	4	5	6	7	8	9
   29	Обучение остановке мяча. Техника владения мячом.	1		Остановка подошвой и внутренней стороной стопы катящегося и опускающегося мяча. Остановка внутренней стороной стопы и грудью летящего навстречу мяча — на месте и в движении.	выполнять правила безопасного поведения во время игры	с родителями осуществлять поиск необходимой информации и вариантов данной игры	находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их проверки.	сотрудничать с товарищами в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, сообщать товарищу об ошибках
   30	Обучение остановке мяча. Техника владения мячом.	1		Остановка подошвой и внутренней стороной стопы катящегося и опускающегося мяча. Остановка внутренней стороной стопы и грудью летящего навстречу мяча — на месте и в движении.	выполнять правила безопасного поведения во время игры	с родителями осуществлять поиск необходимой информации и вариантов данной игры	находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их проверки.	сотрудничать с товарищами в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, сообщать товарищу об ошибках
   31	Обучение ударам по мячу ногой. Подвижные игры, эстафеты	1		Удары правой и левой ногой: внутренней частью подъема, внутренней стороной стопы и серединой, внутренней и внешней частью подъема по неподвижному и катящемуся мячу. Удары по неподвижному и катящемуся мячу носком. Выполнение ударов после остановки, ведения и рывков. Удары по летящему мячу внутренней стороной стопы и внутренней частью подъема. Удары на точность: в ноги партнеру, в ворота, в цель, на ход двигающемуся партнеру.	проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями, в различных (нестандартных) ситуациях и условиях	давать объективную оценку на основе усвоенных знаний и умений	давать анализ собственным действиям при выполнении текущих и контрольных заданий; организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности	участвовать в коллективном обсуждении данных игр. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами
   32	Обучение ударам по мячу ногой. Подвижные игры, эстафеты	1		Удары правой и левой ногой: внутренней частью подъема, внутренней стороной стопы и серединой, внутренней и внешней частью подъема по неподвижному и катящемуся мячу. Удары по неподвижному и катящемуся мячу носком. Выполнение ударов после остановки, ведения и рывков. Удары по летящему мячу внутренней стороной стопы и внутренней частью подъема. Удары на точность: в ноги партнеру, в ворота, в цель, на ход двигающемуся партнеру.	проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями, в различных (нестандартных) ситуациях и условиях	давать объективную оценку на основе усвоенных знаний и умений	давать анализ собственным действиям при выполнении текущих и контрольных заданий; организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности	участвовать в коллективном обсуждении данных игр. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами
   33	Обучение удару мяча головой. Подвижные игры, эстафеты.	1		Удары по мячу головой. Удары серединой лба без прыжка и в прыжке, с места и с разбега, по летящему навстречу мячу. Удары на точность: партнеру, в ворота, в цель, на ход двигающемуся партнеру.	проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями, в различных (нестандартных) ситуациях и условиях	давать объективную оценку на основе усвоенных знаний и умений	давать анализ собственным действиям при выполнении текущих и контрольных заданий; организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности	участвовать в коллективном обсуждении данных игр. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами
   34	Контрольные нормативы	1		Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, прыжок в длину с места, наклон вперед, не сгибая ног в коленях. Бег20м, бег 500м. Броски с дистанции, скоростная техника, передачи в стену.	проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; адекватно воспринимать оценку учителя	ориентироваться в критериях оценки по тестированному материалу	осуществлять контроль в форме сличения своих двигательных действий с заданным эталоном	соблюдать нормы по правилам поведения на контрольных уроках

6. Перечень формируемых универсальных учебных действий:

7. Личностные

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

1. Регулятивные

• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения;

• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их проверки;

• организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

1. Познавательные

• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

1. Коммуникативные

• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся.

4. В результате обучения по данной программе ученики начнут понимать значение упражнений с мячом для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для самостоятельных занятий и проведении досуга. Поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.

5. Ученики освоят простейшие навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, мероприятий и самостоятельных занятий с мячом в помещении и на открытом воздухе. Освоят правила поведения и безопасности во время занятий, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий.

6. Обучающиеся научатся выполнять комплексы упражнений с большими и малыми мячами, направленных на формирование правильной осанки, на развитие «чувства мяча» и «ручной умелости».

7. Они приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать, метать и бросать мячи разных размеров, выполнять ловлю мяча на месте и после перемещения.

8. Освоят навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие действия игр в баскетбол, пионербол, волейбол, футбол.

10. Ученик научится:

• соблюдать правила безопасного поведения на занятиях;

• выполнять организующие строевые команды и приемы;

• последовательно выполнять ОРУ с большими и малыми мячами;

• правильно подбрасывать и ловить мяч;

• выполнять бросок мяча в стену с последующей ловлей мяча;

• выполнять броски и передачи из разных исходных положений;

• выполнять сложные координационные двигательные действия с мячом в быстром темпе и с изменяющимися условиями;

• ловить мяч после перемещения;

• выполнять броски мяча в вертикальные, горизонтальные и движущиеся цели;

• выполнять упражнения с двумя мячами индивидуально и в паре;

• выполнять задания индивидуально, в паре, группе, команде;

• выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности;

• выполнять тестовые упражнения на оценку;

• адекватно оценивать результаты свои и сверстников;

• научиться воспринимать новое;

• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам;

• организовывать и проводить подвижные игры с мячом во время отдыха на открытом воздухе и в помещении;

2. Ученик получит возможность научиться:

• точно выполнять подбрасывание и правильно распределять силы;

• ловить мяч, отскочивший от стены;

• выполнять передачу и бросок мяча партнеру;

• выполнять сложные координационные двигательные действия с мячом в быстром темпе в сложных игровых ситуациях;

• оценивать собственные действия и действия своих товарищей, корректировать их по мере необходимости;

• давать самооценку собственным достижениям и достижениям своих товарищей;

• сохранять правильную осанку при выполнении упражнений;

• играть в пионербол по упрощенным правилам;

• принимать решение на основе самостоятельно полученной информации;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи;

• воспринимать разные виды информации: устную, наглядную;

• определять выбор наиболее эффективных способов решения двигательных действий, в зависимости от условий;

• продуктивно разрешать конфликты с учетом интересов его участников;

• с достоинством принимать победу и поражение в подвижных играх;

• осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в процессе сотрудничества;

• адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

2. Эффекты образовательных результатов

4. Реализуя данную программу, предполагаются следующие эффекты образовательных результатов:

• умение самостоятельно подбирать упражнения с мячом и без него для зарядки, игр на воздухе, досуга;

• организовать и проводить игры со сверстниками, изменять правила игры, придумывать новые игры в зависимости от количества участников, их возраста и умения;

• понимать необходимость и знать, как снять напряжение во время умственной нагрузки (или после неё) и повысить работоспособность;

• испытывать интерес и потребность в физических упражнениях и играх с мячом;

• проявлять интерес к исследовательской деятельности связанной с ФК и здоровьесбережением.

2. В конце изучения программы занимающиеся получат необ­ходимый минимум знаний для физического самосовершенство­вания, знание правил игры, навыки простейшего судейства. Приобретут технические и тактические навыки. Будут сформированы коммуникатив­ные способности, то есть умение играть в команде. Система формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Подведение итогов по технической и общефизической подготовке проводится 2 раза в год (декабрь, май), учащиеся выполняют контрольные нормативы. Нормативы технической подготовки для уч-ся 1 класса.

   Оценка	Броски с дистан­ции	Скоростная техника (сек.)	Передачи мяча в стену на скорость
   5	8	50	15
   4	6	60	11
   3	4	80	7

3. Броски с дистанции выполняются последовательно на каждое кольцо по 2. Из 12 бросков считается количество попаданий. Скоростная техника. При выполнении ведения мяча «змейкой» следует пробежать по всем обозначенным линиям и обвести препятствия. При вы­полнении ведения следует соблюдать правила игры. Передача мяча в стену на скорость. Встать на расстоянии 1-2метра от стены лицом к ней и выполнять передачи мяча двумя руками от груди в стену в течение 20 секунд, стараясь сделать как можно больше передач.

6. Нормативы физической подготовки уч-ся 1 класса.

• Контрольные упражнения	Уровень
  	высокий	средний	низкий	высокий		средний	низкий
  	Мальчики				Девочки
  Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз	9-10	7-8	4-5	7-8		5-6	3-4
  Прыжок в длину с места, см	118 – 120	115 – 117	105 – 114	116 – 118		113 – 115	95 – 112
  Наклон вперед, не сгибая ног в коленях	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола	Коснуться лбом колен		Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола
  Бег 30 м с высокого старта, с	6,2 – 6,0	6,7 – 6,3	7,2 – 7,0	6,3 – 6,1		6,9 – 6,5	7,2 – 7,0
  Бег 500 м	Без учета времени

• Нормативы физической подготовки уч-ся 2 класса.

• Контрольные упражнения	Уровень
  	высокий	средний	низкий	высокий		средний	низкий
  	Мальчики				Девочки
  Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз	10-11	8-9	5-7	8-9		6-7	4-5
  Прыжок в длину с места, см	120-122	117-119	114-116	116 – 118		113 – 115	95 – 112
  Наклон вперед, не сгибая ног в коленях	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола	Коснуться лбом колен		Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола
  Бег 30 м с высокого старта, с	6,0 – 5,8	6,5 – 5,9	6,6 – 7,0	6,3 – 6,0		6,4– 6,8	6,9 – 7,1
  Бег 500 м	Без учета времени

• Литература:

• Для учителя:

1. Ананьева Н.А., Ямпольская Ю.А. Здоровье и развитие современных школьников // Школа здоровья, т.1 1994, №1 – С.13-19;

2. Баскетбол : учеб. для вузов физической культуры / под общ. ред. Ю. М. Портнова. - М.: ФиС, 1997. - 476 с.

3. Гомельский, А. Я. Баскетбол: секреты мастерства. 1000 баскетбольных упражнений / А. Я. Гомельский. - М.: Агентство «Фаир», 1997.

4. Дулин, А. Л. Баскетбол в школе: учеб. пособие для студен­тов факультетов физической культуры. - 2-е изд., доп. и перераб. / А. Л. Дулин. - Ижевск, 1996.

5. Железняк, Ю. Д. Спортивные игры : техника, тактика, ме­тодика обучения : учеб. для студентов высших пед. учеб. заве­дений / Ю. Д. Железняк [и др.]; под ред. Ю. Д. Железняка,Ю. М. Портнова, В. П. Савина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Ака­демия, 2004. - 520 с.

6. Зобнин Ф. К. Игры в слободе Усть-Ницынской Тюменского округа // Живая старина. СПб., 1896;

7. Исакова А.В., Васильева. Н.В. 300 упражнений с мячом. Омск, БОУ ДПО «ИРООО», 2009;

8. Каинов А. Н. Методика подбора средств баскетбола для уроков физической культуры в общеобразовательной школе / А. Н. Каинов, В. Е. Калинин. - Волгоград : ВГАФК, 2008. - 72 с.

9. Киселев П.А., С.Б. Киселева. Справочник учителя физической культуры. Волгоград «Учитель», 2010;

10. Козак О.Н., Летние игры для больших и маленьких. Союз Санкт-Петербург,1997;

11. Лазутова А.В. Образование. Личность. Кемерово, 1996 г.;

12. Лях, В. И. Комплексная программа физического воспита­ния для 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М. : Просве­щение, 2005;

13. Манженко Е.Г. Опыт работы по охране здоровья детей и подростков в образовательных школах. Иркутск, 2001г.;

14. Назаренко Л.Д., Оздоровительные основы физических упражнений, ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002;

15. Настольная книга учителя физической культуры / авт.-сост. Г. И. Погадаев; под ред. Л. Б. Кофмана. - М.: ФиС, 1998. -496 с.

16. Настольная книга учителя физической культуры: справ.-метод. пособие / сост. Б. И. Мишин. - М. : ООО «Изд-во АСТ» : ООО «Изд-во Астрель», 2003. - 526 с.

17. Николаева Н.И. Школа мяча. Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2008;

18. Смирнова Л.А., Общеразвивающие упражнения для младших школьников «ВЛАДОС», 2002;

19. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. – М., Медицина, 1991. С. 77-85, 91-106;

20. Тихвинский С.В., Хрущев С.В. Детская спортивная медицина, М., Медицина, 1991. С. 25-44, 230-257;

21. Физическая культура. 1-11 кл. : программы для общеобра­зовательных учреждений / авт.-сост. А. П. Матвеев, Т. В. Петро­ва. - М.: Дрофа,2002. - 96 с.

22. Хоботов С.А. К вопросу о совершенствовании физкультурно-оздоровительной работы в школе.// Материалы научно-практической конференции. Иркутск, Гос. пед. ун-та, 2002г.

23. Чайцев В.Г., Пронина И.В. Новые технологии физического воспитания школьников. - Москва, «Аркти», 2007.

• Для учащихся:

1. Гриненко М. Если хочешь быть здоров. – Москва, «Плакат», 2003;

2. Остер Г. Визгкультура. Наглядное пособие по физкультуре для всей семьи. – Москва, «Росмэн», 1996;

3. Тимофеева Е.А. Подвижные игры для детей младшего возраста. – Москва, «Просещение», 1999;