РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА
Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ
______ Л.М. Файзрахманова МБОУ «Старочурилинская СОШ» «Старочурилинская СОШ»
Протокол № 2 от 28.08.2014 ______ Г.Р.Хайруллина ________ З.И.Ситдикова
29.08.2014 Приказ № 135 от 29.08.2014
Рабочая программа
по окружающему миру для 1Б класса
учителя начальных классов первой квалификационной категории
филиала муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старочурилинская средняя общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан-
«Ашабашская начальная общеобразовательная школа»
Минзяновой Гулсины Ринатовны
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол №1 от 29.08.2014
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
- Законов «Об образовании» РФ и РТ (в действующей редакции);
- рабочей программы А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой «Окружающий мир» 1-4 классы, Москва «Просвещение» 2011год;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год(Приказ МО и Н РФ (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 г. Москва);
- Образовательной программы начального общего образования МБОУ «Старочурилинская СОШ» (обсуждено и принято на заседании педагогического совета школы, протокол № 1 от 26 августа 2013 года);
- Учебного плана МБОУ «Старочурилинская СОШ» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год (Приказ № 135 от 29 августа 2014 года);
- Годового календарного учебного графика МБОУ «Старочурилинская СОШ» на 2014-2015 учебный год;
- Устава МБОУ «Старочурилинская СОШ» Арского муниципального района Республики Татарстан.
По учебному плану МБОУ «Старочурилинская СОШ» на изучение окружающего мира в 1 классе отводится 2 ч. в неделю (66 часа в год).
Изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе направлено на достижение следующих целей:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; — духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются: - формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; - осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; - формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; - формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Учащиеся должны знать:
— свой домашний адрес и адрес школы;
— правила безопасности при переходе улицы;
— правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;
— основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.
- Правила безопасности дорожного движения (части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
Учащиеся должны уметь:
— различать объекты неживой и живой природы;
— различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;
— различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;
— приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определенного народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.);
— рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;
— сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).
-Соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир в 1-м классе является формирование следующих умений: Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее). Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению; В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.
Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
Формировать умение работать в группах и парах.
Составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.
• название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
• государственную символику России: флаг, герб, гимн;
• государственные праздники;
• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
• уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
• вести наблюдения в природе.
• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;
• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
• называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;
• вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;
• выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;
• объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;
• группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;
• различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);
• различать овощи и фрукты;
• выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);
• особенности труда людей наиболее распространенных профессий.
• оценивать правильность поведения в быту (правила общения);
• правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;
Учебно - методическое обеспечение
Перспектива. Окружающий мир. А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая.
Рабочая тетрадь по окружающему миру в 2-х частях, А.А.Плешаков, Москва «Просвещение», 2011 г.
Окружающий мир. Методическое пособие, 1 класс Москва «Просвещение»,2011г.
А.А.Плешаков Окружающий мир 1 класс, электронное приложение к учебнику (1CD)
Календарно-тематический план
| № п\п | Тема урока | Кол- во ча- сов | Содержание курса | Дата проведения | Примеча-ние |
| по плану | факти чески |
| 1 | Что такое окружающий мир. Мир-это все, что нас окружает.
| | Мир- и мы сами часть мира. Учебный комплект (учебник, рабочая тетрадь)-наш помощник в дороге к открытию окружающего мира. Правила поведения пешехода на дороге из дома в школу обратно. Безопасный маршрут от дома до школы. Домашний адрес и адрес школы. Распорядок дня. |
|
|
|
| 2 | Природа. | 1 | Природа – это все, что нас окружает, но не создано руками человека. |
|
|
|
| 3 | Неживая и живая природа.
| 1 | Солнце, звезды, воздух, вода, камни – природа. Растения, грибы, животные- живая природа. Особое место человека в мире живой природы. Связи между неживой и живой природы. |
|
|
|
| 4 | Культура. Объекты культуры. | 1 | Предметы культуры, созданные из природных материалов, и произведение культуры, которые созданы человеком с помощью голоса и речи, движений тела, музыкальных инструментов. Древние способы хранения и передачи произведений культуры по памяти. Современные способы фиксации произведений культуры на различных носителях. Старинные и современные предметы и произведения культуры, в том числе народов своего края. |
|
|
|
| 5 | Природа в творчестве человека.
| 1 | Виды природных материалов, из которых делают объекты культуры. Образы живой и неживой природы, встречающиеся в произведениях культуры, в том числе народов своего края. |
|
|
|
| 6 | Мы – люди. | 1 | Многообразие и красота внешнего облика людей разного возраста., этнической принадлежности. Наиболее яркие особенности традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе своего края. |
|
|
|
| 7 | Как мы общаемся с миром. | 1 | Восприятие человеком красоты и своеобразия окружающего мира с помощью пяти чувств. Роль органов чувств в восприятии особенностей и красоты окружающего мира. Признаки, отличающие человека от других живых существ (речь, память, мышление) Произведение Отечественных художников и А.С.Пушкина как отражение красоты окружающего мира. |
|
|
|
| 8 | Люди-творцы культуры | 1 | Добрые дела на общую пользу и радость всех: подготовка подарков детям из детского сада, детского дома, своим товарищам в классе. Правила совместной работы. Красота человеческого труда. Радость творчества общения друг с другом. | 27.09 |
|
|
| 9 | За страницами учебника («Мы и наш мир») Экскурсия в библиотеку. | 1 |
|
|
|
|
| 10 | Наш класс в школе. Правила поведения в школе, на уроках.
| 1 | Объекты природы и предметы культуры в классной комнате. Классная комната и письменные принадлежности в старину, в том числе народов своего края. |
|
|
|
| 11 | Мы- дружный класс
| 1 | Мы в классе – это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем. Школа-содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и в школе. Внимание к сверстникам одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке. |
|
|
|
| 12 | Учитель - наставники друг. Обращение к учителю. | 1 | Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Образ учителя в искусстве и жизни. |
|
|
|
| 13 | Природа в классе. | 1 | Комнатные растения, их роль в классе, школе. Разнообразие комнатных растений. |
|
|
|
| 14 | Как ухаживать за комнатными растениями.
| 1 | Условия, необходимые комнатным растениям для жизни. Способы и средства ухода за комнатными растениями. |
|
|
|
| 15 | Что растет у школы. | 1 | Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Наиболее распространенные представители этих групп растений, встречающиеся возле школы. |
|
|
|
| 16 | Мир за стеклянным берегом.
| 1 | Аквариум и его роль в классе, школе. Условия, необходимые для жизни обитателей аквариу ма. Способы и средства ухода за аквариумом. Разнообразие обитателей аквариума (растения, рыбы, улитки) |
|
|
|
| 17 | Кто еще у нас живет? | 1 | Живой уголок школы и его обитатели (птицы, зверьки и др.). Условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка, уход за ними. Ответственность человека за жизнь и благополучие обитателей живого уголка. |
|
|
|
| 18 | Какие бывают животные. | 1 | Группы животных: насекомые, рыбы, птицы, звери, их существенные признаки. |
|
|
|
| 19 | Делу-время.
| 1 | Важность организации труда в классе. Необходимость порядка в работе, выполнения правил поведения в классе и школе во время уроков. Проведение дидактической игры, моделирующей безуспешный и успешный ход работы игровых персонажей. |
|
|
|
| 20 | Книга- друг и наставник. | 1 | Первоначальное знакомство с историей книгопечатания, с внешним образом старинных книг, с фрагментами их содер жания. Роль и место книги в жизни человека и человечества. |
|
|
|
| 21 | Потехе – час.
| 1 | Игры – наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Детские игрушки и детский фольклор – школа развития и общения. Правила игрового поведения – залог успешной совместной игры, способ дружеского общения друг с другом, метод физического, умственного, эстетического и этического развития. |
|
|
|
| 22 | За страницами учебника («Наш класс) | 1 |
|
|
|
|
| 23 | Моя семья – часть моего народа.
| 1 | Схема родословного древа. Пословицы и поговорки о семье и её членах, в том числе из творчества народов своего края. Ласкательные формы терминов родства в семейном обиходе, например, мамуля, папуля, бабуля, дедуля, дочуша, сыночек и др.). Старинные семейные традиции народов своего края, предметы быта, народные сказки, былины, предания в семье. |
|
|
|
| 24 | Природа в доме. | 1 | Растения и животные в нашем доме, их разнообразие и значение в нашей жизни. Наше отношение к домашним растениям и животным. |
|
|
|
| 25 | Откуда в нам дом приходят вода, газ, электричество | 1 | Значение воды, газа, электричества в нашем доме. Путь воды в дом из подземных и поверхностных источников. Добыча и доставка в нам дом газа. Производство электричества на электростан циях и его путь в дом. Основные правила безопаснос ти при обращении с водой, газом, электричеством в быту. |
|
|
|
| 26 | Красивые камни в нашем доме. | 1 | Камни- часть неживой природы. Разнообразие и красо та камней и изделий из них. |
|
|
|
| 27 | Комнатные растения у нас дома | 1 | Разнообразие комнатных растений. Комнатные растения в нашем доме, их названия, особенности внешнего вида. Помощь взрослым в уходе за комнатными растениями. |
|
|
|
| 28 | Выйдем в сад. | 1 | Разнообразие растений сада. Садовые деревья, кустарники, травянистые растения. Фрукты и ягоды нашего сада. Овощи нашего огорода. Как мы помогаем взрослым работать в саду (огороде) |
|
|
|
| 29 | Овощи и фрукты в нашем столе. | 1 | Овощи и фрукты – кладовая витаминов. Разнообразие овощей и фруктов. Фрукты из жарких стран на нашем столе и у себя на родине. |
|
|
|
| 30 | Про хлеб и кашу, про чай и кофе
| 1 | Важнейшие продукты питания и растения, которые нас кормят. Народная традиция особого отношения к хлебу. |
|
|
|
| 31 | Дикорастущие растения.
| 1 | Что такое дикорастущие растения. Как появились дикорастущие растения. |
|
|
|
| 32 | Культурные растения. | 1 | Что такое культурные растения. Как появились культурные растения. |
|
|
|
| 33 | Собака в нашем доме. | 1 | История появления рядом с человеком домашней собаки. Породы собак. Способы и средства ухода за собакой. Наши взаимоотношения с собаками. |
|
|
|
| 34 | Кошка в нашем доме. | 1 | История появления рядом с человеком домашней кошки. Породы кошек. Способы и средства ухода за кошкой. Наши взаимоотношения с кошками. |
|
|
|
| 35 | Дикие и домашние животные
| 1 | Что такое дикие животные, домашние животные. Как появились домашние живот ные; их роль в нашей жизни. |
|
|
|
| 36 | С утра до вечера. | 1 | Устойчивый распорядок семейных дел в течение дня. Домашние обязанности. Способы самоконтроля за соблюдением распорядка дня ради достижения личного и общего блага в семье. Личная гигиена, правильное питание, правила общения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице |
|
|
|
| 37 | За страницами учебника («Наш дом и семья») | 1 | |
|
|
|
| 38 | Мы в городе, селе. Родной край-частица России. НРК
| 1 | Дидактическая игра-путешес твие в прошлое старинных российских городов (сёл), знакомство с их жителями. Старинные и современные занятия и дела горожан и сельских жителей. Жители сёл- хранители непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей. |
|
|
|
| 39 | Красота любимого города и родного села | 1 | Правила безопасного поведения в лесу, на водоеме в разное время года охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение ( на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре) |
|
|
|
| 40 | Красота любимого города. Столица Татарстана. НРК | 1 | Облик российских городов и сёл, значение и происхождение их названий. Связь названий с особенностями окружающей природы, с памятью о соотечественниках. Ландшафт и достопримечательности городов и сёл, их архитектурные доминанты. Экскурсия по родному (ближайшему) городу (селу), знакомство с особенностями ландшафта, значением и происхождением названия, с его архитектурой доминантой. |
|
|
|
| 41 | Красота родного села. НРК | 1 |
|
|
|
| 42 | Природа в городе.
| 1 | Чем представлена природа в городе (сквер, бульвар, парк, зоопарк, памятник природы, ботанический сад и др.) Природа в городе- источник красоты, здоровья, хорошего настроения. |
|
|
|
| 43 | Что растет в городе.
| 1 | Деревья и кустарники в зеленых насаждениях города. Лиственные и хвойные деревья. |
|
|
|
| 44 | Чудесные цветники.
| 1 | Роль цветников в жизни города. Разнообразие растений цветника. Цветники нашего города. |
|
|
|
| 45 | В ботаническом саду. | 1 | Ботанический сад- живой музей для всех, кто интересуется растениями. Разнообразие растений ботанического сада. Правила поведения в ботаническом саду. |
|
|
|
| 46 | Кто живет в парке. | 1 | Разнообразие животных парка. Роль животных парка в нашей жизни. Как мы можем помочь обитателям парка. |
|
|
|
| 47 | В зоопарке.
| 1 | Зоопарк -живой музей для всех, кто любит животных, интересу ется их жизнью. Разнообразие животных зоопарка. |
|
|
|
| 48 | Войдем в музей! | 1 | Роль музеев и библиотек в нашей жизни. Музейные экспозиции. Читальные залы и хранилища книг в библиотеках. Правила поведения в музеях и библиотеках. Дидактические игры «Мы- в музее, ты –экскур совод», «Я- читатель» и др. |
|
|
|
| 49 | Мы помним наших земляков. НРК
| 1 | Понятия: памятные места, памятник, реликвия. Названия лиц, площадей, наша общая память о прошлом. Ритуалы и знаки памяти: возложение венков, цветов, салют, минута молчания. |
|
|
|
| 50 | Все профессии важны. | 1 | Профессии в городе и селе: общее и различное. Важность труда хлебороба. Трудолюбие как общественно значимая ценность. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. |
|
|
|
| 51 | За страницами учебника («Город и село») | 1 |
|
|
|
|
| 52 | Россия – наша Родина.
| 1 | Пословицы о Родине. Россия на глобусе и на карте мира. Символы России: флаг. Герб, гимн. Правила поведения при исполнении Государственного гимна родной страны, при подъеме Государственного флага России. Малая Родина: родной дом, родные люди, друзья, земляки; родная речь, музыка; знакомые с раннего детства пейзажи-признаки малой родины. Карта своего края. |
|
|
|
| 53 | Москва – столица России. | 1 | Москва на карте России. Присловья о Москве: златоглавая, краснозвонная , хлебосольная. Символическое значение образа хлеб-соль в отечественной культуре. Герб Москвы и его символическое значение: образ свадника главные цвета –белый, красный, синий, золотой. Заочное путешествие в центр города: достопримечательности Москвы в прошлом и настоящем. |
|
|
|
| 54 | Мы – семья народов России.
| 1 | Своеобразие культур разных народов России. Старинные костюмы и обычаи разных народов России: о чем они рассказывают? Блюда традиционной кухни народов России и мира: общее и особенное. Оленья упряжка- традиционное транспортное средство народов севера. Пословицы народов России: чему они учат? (все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову, чувство долга). |
|
|
|
| 55 | Природа России. | 1 | Разнообразие и красота природы России. Природа родной страны – основа нашей жизни, великое богатство, которое нужно бережно хранить. |
|
|
|
| 56 | Охрана природы. Правила поведения в природе.
| 1 | Отрицательное воздействие человека на природу и его последствия. Меры по охране природы. Как мы можем помочь природе. |
|
|
|
| 57 | Красная книга России. | 1 | Что такое Красная книга. Красная книга России. Растения и животные из Красной книги России. Причины сокращения их численности и меры охраны |
|
|
|
| 58 | Заповедные тропинки. | 1 | Заповедники- особое охраняемые природные территории. Приокско-Террасный заповедник – один из знаменитых заповедников России. Заповедники родного края. Старинные народные правила охраны природы, ставшие законами современных заповедников. Правила поведения в заповеднике. |
|
|
|
| 59 | За страницами учебника («Родная страна») | 1 |
|
|
|
|
| 60 | Взгляни на человека! | 1 | Человек – это целый мир. Внешний облик человека. Внутренний мир человека. Влияние внутреннего мира на внешний облик, внешнего облика на внутренний мир. |
|
|
|
| 61 | Всему свой черед. | 1 | Ритм человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутрен него мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве. |
|
|
|
| 62 | У каждого времени свой плод. | 1 | Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство-молодость-зрелость-старость,утро-день-вечер, вес на-лето-осень-зима) в творчес тве разных народов мира. |
|
|
|
| 63 | Я – часть мира.
| 1 | Каждый из нас – целое часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир – это красота и добро в жизни природы и человека. |
|
|
|
| 64 | Дикие животные
| 1 | Что такое дикие животные. Как появились дикие живот ные; их роль в нашей жизни. |
|
|
|
| 65 | Домашние животные | 1 | Что такое домашнее животное. Как появились домашние животные; их роль в нашей жизни. |
|
|
|
| 66 | За страницами учебника («Человек и окружающий мир») | 1 |
|
|
|
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по окружающему миру "Перспектива" 1 класс (0.17 MB)
0
1819
212
Нравится
0
