1.Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
3.Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы (распоряжение Министерства образования Иркутской области от 12..08.2011 г. № 920 – мр.
4.Учебный план МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» на 2014/2015 учебный год.
5.Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11т
6. Программа «Технология» для учащихся 5-8 классов. Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко. Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г.
Рабочей программе соответствует учебник «Технология» по программе В.Д.Симоненко для учащихся 6 класса. Авторы: В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко. Издательство М., «Вентана-Граф» 2013 год.
Программа «Технология» для учащихся 5-8 классов. Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г. используется в данной рабочей программе без изменений и рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю) в каждом классе.
1«Технология. Индустриальные технологии» (ФГОС) - учебник по программе В.Д.Симоненко для учащихся 6 класса. Авторы: В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко. Издательство М., «Вентана-Граф» 2013 год.
2 Поурочное планирование по учебнику «Технология» под редакцией В.Д.Симоненко. Волгоград. Издательство «Учитель» 2011 г.
Воспитывать трудолюбие, внимательность, самостоятельность, чувство ответственности;
Формировать эстетический вкус;
Прививать уважительное отношение к труду, навыки трудовой культуры, аккуратности;
Совершенствовать формы профориентации учащихся;
Развивать логическое мышление и творческие способности;
Научить планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд, применять знания, полученные на уроках.
.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.
• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 170 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5, 6 и 7 классах — по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю,. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане. Занятия в 8 и 9 классах могут быть организованы вне обязательной учебной сетки часов во внеурочное время как дополнительное образование во второй половине дня.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства), в данном случае - «Индустриальные технологии»,
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану разделен на две части: первая часть выполняется в первом полугодии после прохождения тем по технологии обработки древесины и древесных материалов, вторая часть выполняется во втором полугодии и относится к темам технологии обработки металла и искусственных материалов. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.
Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.
Использованная примерная программа для обучения школьников технологии с 5 по 7 класс разработана с учетом того, что на ее основе могут составляться авторские программы непосредственно учреждениями общего образования или авторами учебников.
Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
Учитель: Меркурьев С.Б.
Плановых контрольных уроков- 0, зачётов- 1, тестов- 3.
1.Программа «Технология». Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко. Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г.
2. «Технология. Индустриальные технологии» (ФГОС) - учебник по программе В.Д.Симоненко для учащихся 6 класса. Авторы: В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко. Издательство М., «Вентана-Граф» 2013 год.
3 Поурочное планирование по учебнику «Технология» под редакцией В.Д.Симоненко. Волгоград. Издательство «Учитель» 2011 г.
№ уро-ка | Наименова-ние разделов и тем | Дата | Основные понятия (содержа-ние) | Формирование информационной компетентности | Требования к уровню подготовки обучающихся | Виды учебной деят-ти (на уровне УУД) | Домашнее задание | Корректиров -ка |
Предметные УУД | Метапредметные УУД | Личност-ные УУД | | | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
I четверть – 9 недель, 18уроков |
| Раздел 3 «Техноло-гия исследова-тельской и опытнической деятельности» Тема 1 «Исследовательская и созидательная деятель-ность» (вводная часть) (2 ч) | | Вводный инструктаж по охране труда. Творческий проект. | учебно-познавательная, информационная, коммуникатив -ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования.
| Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельнос-ти. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | | |
1 | Вводный инструктаж по охране труда. Требования к твор-ческому проекту. | | Поиск темы проекта. Требования к творчес-кому проекту. | Учебно-познавательная информационная, коммуникативная,социально-трудовая, компетенция личностного совершенствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Формирование целостного мировоззрения | Программное обучение, рассказ, беседа | §1 стр. 4-8 | |
2 | Пр. р. №1 Поиск темы проекта. Разработка техничес-кого задания. | | Разработка техничес-кого задания. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельнос-ти. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Разрабатывать и оформлять графическую документа-цию. | | |
| Раздел 1 «Технология обработки конструкционных материа-лов» (50час) Тема 1 «Техноло-гия ручной обработки древесины и древесных материа-лов» (18 час). | | Изучение технологии ручной обработки древесины и древесных материа-лов» | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельнос-ти. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Разрабатывать и оформлять графическую документа-цию. | | |
3 | Заготовка древесины, пороки древесины. | | Заготовка древесины, пороки древесины. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Самооценка умственных и физических способностей. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §2 стр.9-12 | |
4 | Пр. р. №2. Распознава-ние пороков древесины. | | Распознавание пороков древесины. | учебно-познавательная, информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Распознавать природные пороки древесины в заготовках. | | |
5 | Свойства древесины. | | Свойства древесины: физические, механические. Сушка древесины. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Овладение элементами органиизации умственного и физического труда. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §3 стр. 13-16 | |
6 | Пр. р. №3, 4 Исследова-ние плотности и влажности древесины. | | Исследова-ние плотности и влажности древесины. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Проявление познавательной активности. | Организовывать рабочее место. | | |
7 | Чертежи деталей из древесины. Сборочный чертёж. | | Чертежи деталей из древесины. Сборочный чертёж. Спецификация составных частей изделия. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Умение общаться при коллективном выполнении работ. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа. | §4 стр. 16-22 | |
8 | Пр. р. №5 Выполнение эскиза или чертежа детали из древесины. Чтение сборочного чертежа. | | Выполнение эскиза или чертежа детали из древесины. Чтение сборочного чертежа. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личн. самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Составлять последовательность выполнения работ. | | |
9 | Технологи-ческая карта-основной документ для изготовле-ния деталей. | | Разработка технологической карты. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Самооценка умственных и физических способностей. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §5стр. 22-29 | |
10 | Пр. р. №6 Разработка технологической карты изготовления детали из древесины. | | Разработка технологической карты изготовления детали из древесины. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование целостного мировоззрения | | | |
11 | Технология соединения брусков из древесины. | | Технология соединения брусков из древесины. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §6 стр. 29-36 | |
12 | Пр. р. №7 Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку. | | Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Выполнять работы ручным инструментом. Соблюдать правила безопасного труда. | | |
13 | Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструмен - том. | | Технология изготовле - ния цилиндрических и конических деталей ручным инструмен - том. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §7 стр.36-43 | |
14 | Пр. р. № 8 Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую и коническую форму. | | Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую и коническую форму. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Самооценка умственных и физических способностей. | Выполнять работы ручным инструментом. Соблюдать правила безопасного труда. | | |
15 | Профессии, связанные с производс-твом древе-сины, дре-весных материалов и восста-новлением лесных массивов. | | Профессии, связанные с производством древесины, древесных материалов и восста-новлением лесных массивов. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Алгоритмизированное планирование процесса познава-тельно-трудовой деятель-ности. | Проявление познавательной активности. | Знать про-фессии, связанные с произ-водством древеси ны, древес-ных материа-лов | Профес-сии, связан-ные с произ-водством древеси-ны, древес-ных материа-лов | |
16 | Контроль качества изделий, выявление и устранение дефектов. | | Контроль качества изделий, выявление и устранение дефектов. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Выполнять оценку качества изделий, выявлять и устранять дефекты. | Контроль качества изделий, выявление и устранение дефектов. | |
17 | Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями. | | Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §10 стр.61-65 | |
18 | Пр. р. №11 Окрашивание изделий из древесины красками и эмалями. | | Окрашивание изделий из древесины красками и эмалями. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | | |
Итого за 1 четверть-18 уроков |
II четверть: 7 учебных недель, 14 уроков. |
19 | Выявление дефектов деталей и их устранение. | | Выявление дефектов деталей в процессе изготовления, обработки и окрашивании и их устранение. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | Выявлен-ие дефектов деталей и их устране-ние. | |
20 | Правила безопаснос-ти при работе ручным столярным инструмен-том. | | Правила безопасности при работе ручным столярным инструментом. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений и навыков в соблюде-нии и примене-нии правил безопас-ного труда | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | Правила безопаснос-ти при работе ручным столярным инструмен-том. | |
| Раздел 1, Тема 2 «Техноло-гии художественно - прикладной обработки материа-лов» (6 ч) | | Технологии художественно - прикладной обработки материалов | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | | |
21 | Художественная обработка древесины. Резьба по дереву. | | Из истории художественной обработки древесины. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §11 стр. 67. | |
22 | Оборудо-вание и инструменты для резьбы по дереву. | | Инструмен-ты для резьбы по дереву. Правила безопаснос-ти. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §11 стр.68-69 | |
23 | Виды резьбы по дереву и технология их выполнения. | | Ажурная резьба. Технология выполнения ажурной резьбы. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества сов-местной де-ятельности с учителем и сверстни-ками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §12 стр.68-69 | |
24 | Плосковыемчатая резьба. | | Технология выполнения геометрической резьбы. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §12 стр.72 | |
25 | Рельефная и скульптур-ная резьба. | | Технология выполнения рельефной и скульптурной резьбы. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §12 стр. 76-78 | |
26 | Пр. р. №12 Художественная резьба по дереву. | | Выбор вида резьбы и её выполнение. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | | |
| Раздел 3 «Техноло-гия исследова-тельской и опытничес-кой деятельнос-ти» Тема 1 «Исследова-тельская и созида-тельная деятель-ность» (4 ч) | | Проектирование и создание изделий из древесины. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстника-ми. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | | |
27 | Творческий проект «Подставка для чашек». Разработка чертежей деталей изделия | | Обоснование темы проекта. Выбор лучшего варианта. Разработка чертежей деталей.. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | Стр. 80 | |
28 | Технологическая карта деталей «стойка» и «шарик». | | Изготовле-ние деталей «стойка» и «шарик». | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | Стр. 80-95 | |
29 | Технологи-ческая карта. Детали «подвеска» и «ножка» | | Изготовле-ние деталей. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | Стр. 80-95 | |
30 | Сборка изделия. Контроль и оценка проекта. | | Защита проекта. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | Стр. 80-95 | |
| Раздел 1 Тема 3 «Техноло-гии машинной обработки древесины и древесных материа-лов» (6 час) | | Изучение технологии машинной обработки древесины и древесных материалов. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | | |
31 | Устройство токарного станка по обработке древесины. | | Устройство и назначение токарного станка по обработке древесины. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §8 стр. 43-51 | |
32 | Пр. р. №9 Изучение устройства токарного станка по обработке древесины. | | Изучение устройства токарного станка по обработке древесины. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудни-чества со-вместной деятель-ности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | | |
Итого за II четверть, 14 уроков |
III четверть –10 недель, 20уроков |
33 | Технология обработки древесины на токарном станке. | | Технология обработки древесины на токарном станке. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Алгоритмизированное планирование процесса познава-тельно-трудовой деятель-ности. | Формирование способности к саморазвитию и самообразова-нию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §9 стр. 51-61 | |
34 | Пр. р. №10 Точение детали из древесины на токарном станке. | | Точение детали из древесины на токарном станке. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | | |
35 | Контроль качества и размеров точёных деталей. | | Контроль качества и размеров точёных деталей. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Выполнять работы на токарном станке. Соблюдать правила безопасного труда. | Контроль качества и размеров | |
36 | Правила безопасного труда при точении изделий на станке. | | Правила безопасного труда при точении изделий на станке. | учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координа-ци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Формирование целостного мировоззрения | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §9 стр. 51-61 | |
| Раздел 1, Тема 4 «Техноло-гии ручной обработки металлов и искусствен-ных материа-лов» (18 час). | | Технологии обработки материалов ручным инструментом. Виды и свойства искусственных материалов. Графичес-кая доку-ментация. | учебно-познавательная, информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Выполнять работы на токарном станке. Соблюдать правила безопасного труда. | | |
37 | Свойства чёрных и цветных металлов. Свойства искусствен-ных материалов | | Металлы и их сплавы. Области применения. Чёрные и цветные металлы. Свойства металлов. | учебно-познавательная, информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Программное обучение, рассказ, беседа | §14 стр. 100-104 | |
38 | Пр. р. №14 Ознакомление со свойствами металлов и сплавов, искусственных материалов | | Ознакомление со свойствами металлов и сплавов, искусственных материалов. | учебно-познавательная, информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования. | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Соблюдать правила безопасного труда. | | |
39 | Сортовой прокат. | | Сортовой прокат: профили сортового проката. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §15 стр. 104-106 | |
40 | Пр. р. № 15 Ознакомление с видами сортового проката. | | Ознакомление с видами сортового проката. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Знать свойства металлов и пластмасс. Соблюдать правила безопасного труда. | | |
41 | Чертежи деталей из сортового проката. | | Чертежи деталей из сортового проката. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §16 стр. 107-109 | |
42 | Пр. р. №16 Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката. | | Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Соблюдать правила безопасного труда. | | |
43 | Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. | | Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §17 стр. 110-114 | |
44 | Пр. р. №17 Измерение размеров деталей штангенциркулем. | | Измерение размеров деталей штангенциркулем. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Самооценка умственных и физических способ-ностей. | Выполнять и читать чертежи деталей. Соблюдать правила безопасно-го труда. | | |
45 | Технологии изготовления изделий из сортового проката. | | Технологии изготовления изделий из сортового проката. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §18 стр. 114-122 | |
46 | Пр. р. №18 Разработка технологических карт изготовления изделий из сортового проката. | | Разработка технологических карт изготовления изделий из сортового проката. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Самооценка умственных и физических способностей. | Выпол-нять Измере-ния измерительным инструментом. Соблю-дать ПОТ | | |
47 | Резание металла и пластмасс слесарной ножовкой. | | Резание металла и пластмасс слесарной ножовкой. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирование целостного мировоззрения | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §19 стр. 122-125 | |
48 | Пр. р. №19 Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой. | | Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники, технологий для прогрессивного развития общества. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Знакомиться с механизма-ми, машинами, соединениями, деталями. | | |
49 | Рубка металла. | | Рубка металла. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Формирование способности к саморазвитию и самообразо-ванию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §20 стр. 126-129 | |
50 | Пр. р. №20 Рубка заготовок в тисках и на плите. | | Рубка заготовок в тисках и на плите. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Распознава-ния видов, назначение материалов, инструмен-тов, обору-дования в технологи- ческих процессах. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Проявление познавательной активности. | | | |
51 | Опиливание заготовок из металла и пластмассы. | | Опиливание заготовок из металла и пластмассы. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §21 стр. 129-133 | |
52 | Пр. р. №21 Опиливание заготовок из металла и пластмасс. | | Опиливание заготовок из металла и пластмасс. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования инфор-мации. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Организовывать рабочее место для слесарных работ. | | |
Итого за III четверть-20 уроков |
IV четверть-8 недель, 16уроков |
53 | Отделка изделий из металла и пластмасс. | | Отделка изделий из металла и пластмасс. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Формирование целостного мировоззрения | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §22 стр. 134-135 | |
54 | Пр. р. №22 Отделка поверхнос-тей изделий. | | Отделка поверхнос-тей изделий. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Выполнять опиливание заготовок из металла слесарным инструментом. | | |
| Раздел 1, Тема 5: «Техноло-гии машинной обработки металлов и искусственных материа-лов» (2 ч) | | Понятие о машине и механизме. Виды соединенийПростые и сложные детали. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Самостоятельное определение цели своего обучения. | Формирование целостного мировоззрения | Програм-мное обучение, рассказ, | | |
55 | Элементы машиноведения. Составные части машин. | | Понятие о машине и механизме. Виды соединений. Простые и сложные детали. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Комбинирова-ние известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Формирование способности к саморазвитию и самообразованию | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §13 стр. 96-99 | |
56 | Пр. р. № 13 Изучение составных частей машин. | | Понятие о машине и механизме. Виды соединенийПростые и сложные детали. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования. | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Знать устройство и области применения машин и механиз-мов. | | |
| Раздел 2 «Техноло-гии Домаш-него хозяйства» (8ч) Тема 1 «Техноло-гии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и уход за ними». (2 ч) | | Интерьер жилого помещения. Закрепле-ние настенных предметов. Правила безопас-ности. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования. | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Комбинирова-ние известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | | |
57 | Закрепление настенных предметов. | | Закрепление настенных предметов. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §23 стр. 136-138 | |
58 | Пр. р. №23 Пробивание отверстий в стене. Установка крепёжных деталей. | | Пробивание отверстий в стене. Установка крепёжных деталей. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Самооценка умственных и физических способностей. | Выполнять зачистку деталей изделий из тонколистового металла. Соблюдать правила безопасно-го труда. | | |
| Раздел 2, Тема 2: «Техноло-гии ремонтно-отделоч-ных работ». (4ч) | | Современ-ные материалы и виды ремонтно- отделочных работ. Профессии, связанные с выполне-нием ремонтно-отделочных работ. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Развитие трудолюбия и ответственности. | Выполнять ремонтно-отделоч-ные работы. | | |
59 | Основы технологии штукатур-ных работ. | | | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Проявление познавательной активности. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §24 стр. 138-141 | |
60 | Пр. р. №24 Выполне-ние штукатур-ных работ. | | Выполне-ние штукатур-ных работ. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представле-ния, преобразования и использова-ния информа-ции. | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Формирова-ние способности к саморазви-тию и самообразо-ванию. | Выполнять штукатурные работы. Соблюдать правила безопасного труда. | | |
61 | Основы технологии оклейки помещений обоями. | | Основы технологии оклейки помещений обоями. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессив-ного развития общества. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познаватель-ной активности | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §25 стр. 141-147 | |
62 | Пр. р. №25 Изучение видов обоев и технологии оклейки ими помещений. | | Изучение видов обоев и технологии оклейки ими помещений. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использо-вания информа-ции | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Проявление познаватель-ной активности | Выполнять отверстия в заготовках из металлов и искусствен-ных материаловСоблюдать правила безопасно-го труда | | |
| Раздел 2, Тема 3: «Техноло-гии ремонта элементов систем водоснаб-жения и канализа-ции» (2 ч) | | Простей-шее сантехни-ческое оборудо-вание в доме. Устройство водопроводных кранов и смесителей. Причины подтекания воды в кранах и смесителях. Устранение неисправ-ностей. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции | Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. | Проявле-ние познава-тельной активности | Выполнять ремонт смесителей и водопроводных кранов. | | |
63 | Простей-ший ремонт сантехниче-ского оборудова-ния. | | Простей-ший ремонт сантехни-ческого оборудования. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности | Формирование способ-ности к саморазви-тию и самообразованию. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | §26 стр. 147-152 | |
64 | Пр. р. №26 Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки. | | Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии предста-ия, преобразования и использования информа-ции. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Самооценка умственных и физических способностей. | Выполнять Ремонт сантехнического оборудования. Соблюдать правила безопасного труда | | |
| Раздел 3, «Техноло-гии исследова-тельской и опытни-ческой деятель-ности». Тема 1: «Исследова-тельская и созидатель-ная деятель-ность» (4ч) | | | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии предста-ия, преобразования и использования информации. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности | Проявле-ние познава-тельной активнос-ти. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | | |
65 | Творческий проект «Настен-ный светиль-ник». Разработка чертежей изделий. | | Выбор варианта изделия. Выполнение чертежей деталей изделия. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие умений применять технологии предста-ия, преобразования и использования информации. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявле-ние познава-тельной активнос-ти. | Програм-мное обучение, рассказ, беседа | Этапы проектирования и конструирования. | |
66 | Технологическая карта. Изготовление деталей изделия. | | Разработка технологи-ческой карты изделия. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. | Самооценка умственных и физических способностей. | Разрабаты-вать эскизы изделий для дома. | Технические и технологические задачи при проектировании изделий. | |
67 | Подгонка деталей. Сборка изделия. | | Зачистка и шлифова-ние. Сборка изделия. | учебно-познавательная информационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | Организация учебного сотрудничества совместной деятельнос-ти с учителем и сверстника-ми. | Формирование способнос-ти к саморазви-тию и самообра-зованию. | Программное обучение, рассказ, беседа. | Основные виды проектной докумен-тации. | |
68 | Отделка изделий. Защита проекта. | | Отделка изделий. Защита проекта. | учебно-познавательнаяинформационная, коммуникатив-ная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершен-ствования | Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том. | Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. | Проявление познавательной активности. | Выполнять мелкий ремонт одежды, чистку обуви, ремонт мебели. | | |
Итого за IV четверть - 16уроков |
Итого за год 68 - уроков |