Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/(Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2014.Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.
Программа «Изобразительное искусство. 5—7 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Эта программа является продуктом комплексного проекта, созданного на основе системной исследовательской и экспериментальной работы коллектива специалистов. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятелъности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений.
Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2004 года. (Приказ МО РФ.); Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе -34 часов, из расчета 1 учебный час.
Изображение фигуры человека в истории искусства.
Пропорции и строение фигуры человека.
Лепка фигуры человека.
Набросок фигуры человека с натуры.
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.
Сюжет и содержание в картине.
Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве.
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.
Тематическая картина в русском искусстве XIX века.
Процесс работы над тематической картиной.
Библейские темы в изобразительном искусстве.
Монументальная скульптура и образ истории народа.
Место и роль картины в искусстве XX века.
Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
Зрительские умения и их значение для современного человека.
История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
Художественно-творческие проекты.
| № | Тема урока | Кол-во уроков | Тип урока | Учебно-творческое задание | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Формы контроля | Элемены дополни-тельного содержа-ния | Домашнее задание |
| Тема 1. Изображение фигуры человека и образ человека(7 часов) |
| 1. | Изображение фигуры человека в истории искусства | 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | Выполнение фризовой композиции с изображением древних шествий, характерный для древних культур. Материалы по выбору учителя | Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Индии. Изображение человека в Древней Греции: красота и совершенство конструкции идеального тела человека | Иметь представление об историческом характере художественного процесса, об особенностях изображения человека в истории искусства. Уметь воспринимать произведения изобразительного искусства | Ответить на вопрос: «Как можно объяснить различия в способах изображения человека в художественной культуре Древнего Египта и Древней Греции?» |
|
|
| 2. | Пропорции и строение фигуры человека | 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | Зарисовки схемы фигуры человека, и их индивидуальная изменчивость. Схемы движения фигуры человека | Понимать значение пропорций при изображении фигуры человека |
| Экспресс-выставка работ и их анализ. Ответить на вопрос: «Что определяет красоту фигуры человека?» (Ответ: «Соразмерность её частей») |
| Работа над проектом «Великие скульпторы 19- начала 20 века» |
| 3-4 | Лепка фигуры человека | 2 | Комбинированные уроки | Лепка фигуры человека в движе ии на сюжетной основе ( темы балета, цирка, спорта) с использованием проволочного каркаса. Материалы: пластилин или глин | Виды скульптуры. Пластика и выразит ельность фигуры человека. Скульптурное изображение человека в искусстве Древнего Египта, в античном искусстве и скульптуре Средневековья. Скульптура эпохи Возрождения ( Донателло, Микеланджело) | Знать виды скульптуры, материалы и выразительные средства; представителей зарубежного искусства и их основные произведения (Микеланджело). Уметь воспринимать произведения скульптуры, работать в выбранном материале, используя его выразительные возможности ( пластилин)
| Анализ, оценка процесса и результата собственного художественного творчества | Легенд о Пигмалионе | Продолжение работы над проектом. Завершение работы над проектом, оформление собранного материала ( текстовое описание, мультимедийная презентация) |
| 5. | Изображение фигуры человека в истории скульптуры | 1 | Комбинированный урок |
| Изображение фигуры человека в истории скульптуры ( продолжение). Новые представления о выразительности скульптурного изображения человека в искусстве конца 19- начала 20 вв. Значение особенностей материала для создания выразительного образа в скульптуре. Творчество В.И.Мухиной, С.Т. Коненкова | Знать представителей зарубежного искусства ( О.Роден) и его основные произведения. Уметь анализировать образный язык произведений скульптуры | Опрос. Презентация проектов. Анализ результатов проектной деятельности |
|
|
| 6 | Набросок фигуры человека с натуры | 1 | Комбинированный урок |
| Наброски с натуры одетой фигуры человека-наброски одноклассников в разных движениях (графические материалы по выбору) | Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Образная выразительность фигуры | Самоанализ работ |
| Выполнение набросков членов семьи |
| 7 | Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве | 1 | Повторительно-обобщающий урок (регламентированная дискуссия) | Подготовка ответов на вопросы (групповая работа), презентация мнения группы. Участие в дискуссии (дополнения, возражения) | Человек – главная тема в искусстве. Искусство в художественных образах отражает представления о красоте человека в различные исторические эпохи. Восприятие произведений изобразительного искусства. | Уметь ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства |
|
|
|
| Тема 2. Поэзия повседневности(11 часов) |
| 8 | Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов | 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | Изображение выбранных мотивов из жизни разных народов в контексте традиций поэтики их искусства. Материалы (по выбору) | Картина мира и представление о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве Китая и Японии | Уметь ориентироваться в основных явлениях искусства Японии и Китая | Просмотр и анализ работ |
|
|
| 9. | Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры | 1 | Урок усвоения новых знаний |
| Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Подвижность границ между жанрами.Бытовой,исторический,мифологический жанры и тематическое богатство внутри их. История развития бытового жанра (П.Брейгель, Ж.-Б Шарден, В.Ван Гог, Э.Дега). Восприятие произведений искусства | Знать жанры изобразительного искусства, выдающихся представителей зарубежного искусства и их произведения (В.Ван Гог) | Систематизировать по жанрам репродукции произведений |
| Проектная деятельность на тему «Творчество русских художников» (И.Репин,В.Перов,В.Васнецов) |
| 10 | Творчество А.Г.Веницианова и П.А.Федотова | 1 | Комбинированный урок |
| Художественные направления 19 века (реализм). История развития бытового жанра в России. Творчество А.Г.Венецианова и П.Федотова | Знать выдающихся представителей русского искусства и их произведения (А.Венецианов). Уметь анализировать произведения станковой живописи | Синквейн |
| Работа над проектом |
| 11 | Творчество художников-пережвижников | 1 | Комбинированный урок |
| История создания Товарищества передвижников. Художник-выразитель мыслей, чувств людей своего времени. Творчество Крамского, И.Репина, В.Перова | Знать выдающихся представителей русского искусства и их произведения (И.Репин). Уметь ориентироваться в основных явлениях русского искусства, анализировать произведения бытового жанра | Презентация проектов по творчеству И.Репина и В.Перова. Ответить на вопрос: «Как вы понимаете выражение французского живописца К.Коро: «Я вижу сердцем так же, как и глазами»? |
| Дополнить список рассмотренных на уроке произведений В.Перова и И.Репина |
| 12 | Государственная Третьяковская галерея | 1 | Урок усвоения новых знаний |
| История создания галереи. П.М.Третьяков-человек, гражданин. Третьяковская галерея-крупнейший музей русского искусства в Москве. Творчество В.Васнецова | Знать крупные художественные музеи России. Понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре | Презентация проекта «Творчество В.Васнецова». Анализ и оценка результатов проектной деятельности |
|
|
| 13 | Сюжет и содержание в картине | 1 | Комбинированный урок | Выполнение композиционных набросков, различных по сюжету, но на одну тему Материалы (по выбору) | Понятие сюжета темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. Различные уровни понимания произведения | Уметь применять знания основ изобразительной грамоты в практической работе.Уметь воспринимать и анализировать содержание и образный язык произведений изобразительного искусства | Опрос |
|
|
| 14-15 | Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре) | 2 | Урок творческого применения знаний, умений и навыков | Выполнение композиции на темы жизни людей своего города в прошлом | Бытовые сюжеты на темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Творчество А.Рябушкина, Ал.Васнецова | Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные средства художественного материала и языка изобразительного искусства | Презентация и самоанализ работ |
| Сбор материала к сюжетной композиции |
| 16-17 | Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве | 2 | Комбинированные уроки | Выполнение композиционных рисунков на темы: «Жизнь моей семьи»; «Жизнь людей на улицах моего города» | Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни. Умение художника видеть значимость каждого момента жизни. Творчество Ю.Пименова, Пластова, Дейнеки | Уметь воспринимать и анализировать содержание и образный язык произведения станковой живописи; работать в выбранном материале, применяя знания языка изобразительного искусства | Просмотр, взаимоанализ и оценка работ |
| Наблюдение и выполнение набросков к сюжетной композиции |
| 18 | Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре) | 1 | Комбинированный урок | Создание композиции в технике коллажа (групповая работа) | Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера | Уметь передавать настроение праздника, используя выразительные возможности языка изобразительного искусства; творчески работать в технике коллажа | Выставка работ и выбор наиболее удачной (убедительно и образно обосновать свой выбор) |
|
|
| Тема 3. Великие темы жизни(10 часов) |
| 19 | Монументальная живопись | 1 | Комбинированный урок | Выполнение витражной (смешанная техника) или мозаичной композиции. Работа в малых группах. | Виды живописи. Монументальная живопись эпохи Средневековья и Возрождения. Фрески Микеланджело и Рафаэля. Мозаика | Знать: виды живописи; выдающихся представителей зарубежного искусства (Микеланджело, Рафаэль Санти) | Фронтальный опрос |
| Подобрать репродукции, фото произведений монументальной живописи |
| 20-21 | Искусство Древней Руси | 2 | Комбинированный урок | Выполнение коллективной фризовой композиции «Храмы Древней Руси» (рельеф из бумаги). Материалы: белая бумага и цветная (для фона), клей, ножницы | Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние памятники Новгорода, Владимира, Москвы. Фрески Дионисия. Икона А.Рублева «Троица» | Уметь ориентироваться в основных явлениях русского искусства, воспринимать произведения архитектуры и изобразительного искусства. Уметь использовать выразительные возможности бумаги | Анализ результата коллективной деятельности |
|
|
| 22 | Библейские темы в станковой живописи | 1 | Комбинированный урок |
| История создания и анализ произведений станковой живописи: Леонардо да Винчи «Тайная вечеря», Рембрандт «Возвращение блудного сына», И.Иванов «Явление Христа народу» | Знать выдающихся представителей зарубежного и русского изобразительного искусстава (Леонардо да Винчи, Рембрандт) и их произведения. Уметь анализировать произведения станковой живописи | Синквейн |
|
|
| 23 | Тематическая картина в русском искусстве 19 века | 1 | Комбинированный урок |
| Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Картина как философское размышление. Понимание роли живописной картины как события общественной жизни (на примере произведений В.Сурикова)
| Знать выдающихся представителей русского изобразительного искусства (В.Суриков) и их основные произведения. Уметь воспринимать произведения станковой живописи | Тест |
| Опережающее задание: подумать над темой исторической композиции и начать сбор необходимого для работы материала |
| 24-25 | Процесс работы над тематической картиной | 2 | Комбинированные уроки | Выполнение композиции на историческую тему (групповая работа). Материал (по выбору) | Этапы создания картины. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детализация | Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные средства художественного материала и языка изобразительного искусства. Знать основы изобразительной грамоты | Просмотр и анализ поисковых эскизов. Самоанализ процесса и результатов художественного творчества |
|
|
| 26-27 | Монументальная скульптура и образ исторического народа | 2 | Комбинированные уроки | Выполнение проекта памятника, посвященного историческому событию | Виды скульптуры. Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и народного самосознания. Э.-М.Фальконе «Медный всадник», И.Мартос «Памятник Минину и Пожарскому» | Знать виды скульптуры, выдающихся деятелей искусства и их произведения (Э.-М.Фальконе «Медный всадник»).Уметь анализировать произведения монументальной скульптуры, творчески работать над предложенной темой, используя приобретенные знания | Презентация проекта. Анализ результата и процесса работы над проектом | Скульптура и образ истории народа в произведениях художников-монументалистов г.Волгограда | Работа над мультимедийным проектом «Мамаев курган» |
| 28 | Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве | 1 | Комбинированный урок
|
| Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А.Дейнека, А.Пластов, Б.Неменский). Художник-творец-гражданин. Мемориальный ансамбль на Мамаевой кургане | Уметь анализировать произведения станкового искусства | Презентация мультимедийного проекта «Мамаев курган». Анализ и оценка результата проектной деятельности |
|
|
| Тема 4. Реальность жизни и художественный образ(7 часов) |
| 29-31 | Искусство иллюстрации. Слово и изображение | 3 | Комбинированные уроки
| Работа над проектом оформления книги. Материалы: по выбору учителя (учащихся) | Виды графики: книжная графика. Слово и изображение. Способность иллюстрации выражать глубинные смыслы литературного произведения, стиль автора, настроение и атмосферу произведения, а также своеобразие понимания его художником. Известные иллюстраторы книги (В.Фаворский и др.) | Уметь анализировать образный язык произведений книжной графики: применять выразительные средства изобразительного искусства в творческой работе | Ответить на вопросы: «Есть ли у вас любимая книга, оформленная известным художником?». Презентация проекта. Анализ и оценка результата проектной деятельности |
| Сбор необходимого литературного и зрительного материала для выполнения проекта |
| 32 | Зрительские умения и их значение для современного человека:»Мое любимое произведение изобразительного | 1 | Комбинированный урок
| Самостоятельный анализ произведения изобразительного искусства (письменно) | Язык искусства и средства выразительности. Понятие «художественный образ» | Уметь анализировать содержание,образный язык, средства выразительности (линия, цвет, объем, композиция и др.) произведений изобразительного искусства разных жанров | Выборочный просмотр и оценка работ | Разные уровни понимания произведений изобразительного искусства. Личностный характер создания и восприятия произведений искусства. Творческий характер зрительского восприятия | Работа над проектом «Художники 20 века» (К.С.Петров-Водкин, П.Пикассо) |
| 33 | История искусства и история человечества. Стиль и направлена в изобразительном искусстве | 1 | Урок усвоения новых знаний, навыков | Анализ произведений с точки зрения принадлежности их к определенному стилю, направлению | Стили и направления в русском искусстве Нового времени (классицизм, реализм, символизм, модерн). Творчество М.Врубеля. Художественные объединения: «Мир искусства» и др. | Уметь ориентироваться в основных явлениях русского искусства. Знать выдающихся представителей русского изобразительного искусства и их произведения (М.Врубель) | Опрос. Просмотр и оценка работ |
| Продолжение работы над проектом |
| 34 | Личность художника и мир его времени в произведениях искусства | 1 | Комбинированный урок
| Мини-сочинение на тему: «Мое любимое произведение изобразительного искусства». | Соотношение всеобщего и личного в искусстве. Стиль автора и возрастание творческой свободы и оригинальной инициативы художника. Художественные направления в искусстве 20 века. Творчество П.Пикассо | Уметь ориентироваться в основных явлениях русского и зарубежного искусства. Знать о своеобразии творчества П.Пикассо | Презентация проекта. Анализ и оценка результата проектной деятельности |
|
|
| 35 | Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре | 1 | Комбинированный урок
| Эссе на тему: «В чем, на ваш взгляд, сила искусства?» | Роль художественного музея в национальной и мировой культуре. Ценности музейных собраний и потребность людей в общении с искусством. Крупнейшие художественные музеи России и мира. | Знать крупнейшие художественные музеи России и мира. Понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре | Презентация творческих работ (выборочно) |
|
|
Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для каждого класса общеобразовательных учреждений. В комплекты входят следующие издания под редакцией Б. М. Неменского.
О. В. Павлова. Волгоград: Учитель, 2010.
А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского.
| | Названиересурса | Ссылка | Краткая аннотация |
| 1 | ГосударственныйЭрмитаж | http://www.hermitagemuseum.org/
| Сайт, рассказывающий о Эрмитаже, в котором хранятся настоящие шедевры мировой культуры. Сайт позволяет совершить прогулку по всем этажам этого замечательного музея, а также заглянуть во дворцы Петра I и Меншикова, эрмитажный театр и посетить временные выставки. Интересны и насыщены разделы "Шедевры коллекции", "История Эрмитажа". "Цифровая коллекция" – виртуальная галерея изображений экспонатов Эрмитажа с высоким разрешением. |
| 2 | Государственная Третьяковская Галерея | http://www.tretyakov.ru/
| Официальный сайт Государственной Третьяковской Галереи. Мы можем совершить виртуальную экскурсию по экспозиции и временным выставкам галереи, окунуться в мир искусства и насладиться великими шедеврами известных мастеров. |
| 3 | Государственный Музей Изобразительных Искусств им. Пушкина | http://www.museum.ru/gmii/
| Сайт Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Содержит справочную информацию, историю музея с момента его создания до сегодняшних дней. Предоставляет возможность пройти по всем залам музея и посмотреть круговые панорамы двух из них; познакомиться с коллекциями, собранными за всю историю существования музея, а также юбилейными изданиями, выпущенными в честь его 100-лет |
| 4 | Русский музей | http://www.rusmuseum.ru/
| Сайт Государственного Русского музея. Подробный рассказ об истории музея и его сегодняшнем дне, возможность знакомства с шедеврами коллекций. |
| 5 | Музей Лувр | http://www.louvre.fr/
| Официальный сайт музея. История. Описание коллекции. Виртуальная экскурсия. Веб-журнал музея. Программа выставок, лекций, симпозиумов, фильмов, концертов. Библиография, список аудио, видео, интерактивной продукции музея. |
| 6 | Изобразительное искусство и архитектура Западной Европы и России | http://tsos.lan.krasu.ru/slaids/issk/dmitrieva/index.htm
| Сайт учебных мультимедийных материалов Красноярского государственного университета. Курс лекций "Изобразительное искусство и архитектура Западной Европы и России". Автор – Дмитриева Н.Ю. |
| 7 | Искусство России | http://www.artrussia.ru/
| Галерея шедевров русского изобразительного искусства из собраний Третьяковской галереи, Русского музея, областных музеев и галерей России. Каталог современных произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Сведения о художниках. Аукцион. Книги и статьи. Материалы журнала "Искусство России": новости, обзоры, арт-справочник. Форум. |
| 8 | Мир Леонардо да Винчи, биография, творчество, живопись | http://worldleonard.h1.ru/
| Жизнь, творчество, изобретения Леонардо да Винчи. Галерея живописных, графических работ и манускриптов. Аннотации к живописным шедеврам. Об открытиях мастера в области прикладной механики, медицины, воздухоплавания. |
| 9 | Русская икона | http://www.icon-art.narod.ru/
| Галерея работ художников-иконописцев на рубеже XX-XXI веков. Информация о выставках, о реставрации икон и фресок, технике иконописи. Статьи и обзоры. Ссылки. |
| 10 | Коллекция: мировая художественная культура | http://artclassic.edu.ru/
| По темам |
| 11 | МХК и ИЗО (материалы для учителя) Методический центр, Лаборатория общественно- гуманитарных и естественно-математических дисциплин | http://www.metodcenter.ru/LEM/mhk.htm
| Материалы по аттестации, планы работы, материалы к экзаменам, олимпиадам, конкурсам, примеры уроков, информация о курсах и сайтах, |
| 12 | Библиотека изобразительного искусства | http://www.artlib.ru/
|
|
| 13 | История изобразительного искусства. Музеи и галереи | http://www.arthistory.ru/museum.htm
|
|
| 14 | Энциклопедия искусства | http://www.artprojekt.ru/Menu.html
|
|
| 15 | Музей современного искусства | www.mmsi.ru
|
|
| 16 | Современное искусство
(Санкт-Петербург) | www.RUSSKIALBUM.ru
|
|
| 17 | Энциклопедия «Все о живописи» | http://jivopis.ru
|
|
| 18 | Абстракция: живопись и графика | http://www.angelfire.com/art2/abstract2
| «Авангард является ярким выражением культуры Модерна. Достижения таких его направлений, как абстракционизм, супрематизм, сюрреализм необходимо изучать и использовать в процессе создания искусства двадцать первого века. Данный сайт как раз и представляет пример теоретического анализа авангарда и практического применения его законов в живописи и графике и при обучении рисованию детей и взрослых». Алексей Фанталов |
| 19 | Эпоха Возрождения | http://renesans.narod.ru/
| Ренессанс (Возрождение) (Renaissance), эпоха интеллектуального и художественного расцвета, который начался в Италии в 14 веке, достигнув пика в 16 веке и оказав значительное влияние на европейскую культуру. В это время сложилось представление о царящей в природе гармонии и о человеке как венце её творения. Среди выдающихся представителей этой эпохи - художник Альберти; архитектор, художник, учёный, поэт и математик Леонардо да Винчи. |
| 20 | Импрессионизм в сети | http://impressionnisme.narod.ru
| Импрессионизм (франц. impressionnisme, от франц. impression - впечатление) - направление в искусстве последней трети XIX - начале XX в. Мастера этого направления пытались непредвзято и как можно более естественно и свежо запечатлеть мимолетное впечатление от быстро текущей, постоянно меняющейся жизни. |
| 21 | Основы рисунка | http://www.drawtraining.ru/
| «Основы рисунка» рассматривает рисунок как основу всех пластических искусств. Она включает изучение вопросов формообразования, передачи объема, пропорций, перспективы. Учащиеся освоят азбуку рисунка в процессе практических заданий по рисованию портрета и фигуры человека, разнообразных натюрмортов, пейзажей и тематических композиций. В конце помещены: ответы на трудные вопросы, «секреты и тайны» мастеров изобразительного искусства. |
| 22 | ИоханнесИттен. Искусство цвета | http://itten.at.tut.by/itten-12.html
| Книга написана на основе наблюдений художника за цветом в природе и произведениях искусства различных времен и народов. Автор разбирает закономерности цветовых контрастов, цветовой гармонии и цветового конструирования. Книга адресована художникам, архитекторам и дизайнерам самых разнообразных сфер деятельности. |
| 23 | Лилия Вениаминовна Сазонова | http://www.openclass.ru/node/148163
| Множество ссылок на Интернет ресурсы для учителя ИЗО |
| 24 | Портал "Сеть творческих учителей"
| http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&tmpl=com
| Крупнейший учительский образовательный Интернет-проект России федерального значения. На портале собрана одна из крупнейших в Интернете библиотек авторских методических разработок, воспользоваться ими, узнать отзывы коллег, обменяться опытом работы, пройти обучение в мастер-классе, принять участие в Конкурсах на портале можно БЕСПЛАТНО. На портале есть сообщество "Уроки творчества: искусство и технология в школе" которое объединяет учителей МХК, музыки, ИЗО, прикладного труда. |
| 25 | Электронный научный журнал "Педагогика искусства"
| http://www.art-education.ru/AE-magazine/for-authors.htm
| Сетевое периодическое научное издание, не имеющее печатного эквивалента. ЭНЖ публикует научные материалы по теории и истории художественной педагогики, по проблемам эстетического воспитания и развития детей в области театра, экранных искусств, музыкального, изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, методике преподавания предметов образовательной области "искусство". Журнал основан в 2006 году Государственным Учреждением Институтом художественного образования Российской Академии Наук. |
| 26 | Сайт Института художественного образования
| http://www.art-education.ru/
|
|
| 27 | «Солнышко» - SolNet.EE
| http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html
| Познавательно-развлекательный портал для детей, родителей и педагогов. Конкурсы и викторины, виртуальная школа для малышей, игры и мультфильмы, методики раннего обучения, консультации детских специалистов, сценарии праздников, родительский опыт |
| 28 | Наш удивительный мир Виртуальная выставка детских рисунков
| http://kidz-art.narod.ru/
| Некоммерческий проект. Участие в выставке, размещение информации о студиях, создание и размещение портфолио на сайте Арт-Портфолио для преподавателей - бесплатно. Материал расположен по тематикам и по авторам работ. |
| 29 | Дети в Интернете Виртуальная галерея детского рисунка | http://www.newart.ru/
| Волшебный мир детского творчества. Принимаются графические и живописные труды ребятишек от 4 до 14 лет и смешные высказывания детей. |
| 30 | Звезды нового века Галерея детского творчества
| http://www.znv.ru/
| В этой галерее выставляется все, что в детском творчестве может быть сфотографировано и отсканировано: рисунки и поделки ваших детей и коллективов. Максимальный возраст - 14 лет. Галерея готовится начать онлайновые конкурсы детских работ в различных номинациях. |
| 31 | Галерея детского рисунка
| http://www.rndavia.ru/gallery/ | Каталог. Живописные и графические работы. В галерею принимаются работы, выполненные по любой технологии детьми в возрасте до 18 лет. Работы должны сопровождаться данными: возраст, имя и фамилия автора, название рисунка, технология изготовления (акварель, гуашь, компьютерная графика и т.п.).
|
| 32 | Газета Искусство
| http://art.1september.ru/index.php
| Учебно-методическое издание для учителей МХК, музыки и ИЗО, тематические номера, таблицы. |
| 33 | Искусство в школе
| http://art-in-school.narod.ru/
| Научно-методическое иллюстрированное издание, посвященное всей совокупности проблем преподавания искусств (художественной культуры, изобразительных искусств, музыки, театра), как в школьных, так и во внешкольных формах. |
| 34 | Искусство и образование
| http://www.art-in-school.ru/art/index.php?page=00
| Теория и практика искусства, эстетическое воспитание, вопросы педагогики (теория и методика), программы, учебники. |
| 35 | Изобразительное искусство в школе
| http://www.art-in-school.ru/izo/index.php?page=00
| Педагогика и психология, проблемы художественного образования, уроки искусства в школе, мастер-классы. |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по ИЗО для 7 класса (65.59 КB)
0
777
64
Нравится
0
