Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до 30.03.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Физика / Планирование / 8 класс / Рабочая программа по физике, 8 класс, УМК Л.Э. Генденштейн

Рабочая программа по физике, 8 класс, УМК Л.Э. Генденштейн

Рабочая учебная программа составлена на основе авторской программы по УМК Л.Э. Генденштейн (М.: Мнемозина), с учетом примерной программы основного общего образования по физике, в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта основного общего образования.

Деревцова Светлана Юрьевна

10.10.2014

Описание разработки

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа составлена на основе авторской программы по физике для 8 класса общеобразовательных учреждений, работающих по УМК Л. Э. Генденштейн (М. : Мнемозина, 2012 г. ), с учетом примерной программы основного общего образования по физике, утвержденной Министерством образования и науки Р. Ф. для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта основного общего образования.

Общая характеристика учебного предмета.

Школьный курс физики - основной компонент естественнонаучного образования школьников. Он вносит существенный вклад в решение задач общего образования, обеспечивая формирование у учащихся единой физической картины Мира, научного мировоззрения, развитие их интеллектуальных, творческих способностей, привитие ценностных ориентаций, подготовку к жизни в условиях современного общества.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в МОУ СОШ №2 п. г. т. Новокручининский, вносит существенный вклад в систему знаний учащихся об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Ознакомление учащихся с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики. Учитывая тему, над которой работает школа, определены

Цели изучения физики:

– освоение знаний о механических явлениях; о величинах, характеризующих эти явления; о законах, которым они подчиняются; о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах научного познания природы;

– овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач; планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

– развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

– воспитание убеждённости в возможности познания законов природы, в необходимости

разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; воспитание уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры, воспитание готовности к сотрудничеству в процессе совместного выполнения задач, к морально - этической оценке последствий применения научных достижений; воспитание чувства ответственности за охрану окружающей среды;

Календарно-тематическое планирование:

КТП по физике 8 класс

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике, 8 класс

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа составлена на основе авторской программы по физике для 8 класса общеобразовательных учреждений, работающих по УМК Л.Э. Генденштейн (М.: Мнемозина, 2012 г.), с учетом примерной программы основного общего образования по физике, утвержденной Министерством образования и науки Р.Ф. для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа по физике рассчитана:

Класс	Количество часов в год	Количество часов в неделю	Лабораторных работ	Контрольных работ
7	68	2	13	6
8	68	2	12	6
9	68	2	9	6

Общая характеристика учебного предмета.

Школьный курс физики  основной компонент естественнонаучного образования школьников. Он вносит существенный вклад в решение задач общего образования, обеспечивая формирование у учащихся единой физической картины Мира, научного мировоззрения, развитие их интеллектуальных, творческих способностей, привитие ценностных ориентаций, подготовку к жизни в условиях современного общества.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в МОУ СОШ №2 п.г.т. Новокручининский, вносит существенный вклад в систему знаний учащихся об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Ознакомление учащихся с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики. Учитывая тему, над которой работает школа, определены Цели изучения физики:

– воспитание убеждённости в возможности познания законов природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; воспитание уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры, воспитание готовности к сотрудничеству в процессе совместного выполнения задач, к морально-этической оценке последствий применения научных достижений; воспитание чувства ответственности за охрану окружающей среды;

Содержание программы:

Тема программы	Примерные сроки	Часы	Номера лабораторных работ	Номера контрольных работ
1. Тепловые явления	1-9 неделя	17	1	1,2
2. Электромагнитные явления	9-24 неделя	30	2, 3, 4,5,6,7,8	2, 3, 5
3. Оптические явления	24-32	18	9, 10,11, 12	6
Повторение материала	33-34	4
Итого	1-34	68	12	6

Результаты обучения:

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

– смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, магнитное поле, атом, атомное ядро.

– смысл физических величин: внутренняя энергия, коэффициент полезного действия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

– смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, закон Ома для участка электрической цепи, закон Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

– описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

– использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения следующих физических величин: температура, влажность воздуха, сила тока, напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;

– представлять результаты измерения с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения света от угла падения, угла преломления от угла падения;

– выражать результаты измерений и расчетов в единицах международной системы единиц СИ;

– приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

– решать задачи на применение изученных физических законов;

– осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; для контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; для рационального применения простых механизмов, оценки безопасности радиационного фона.

Методы обучения физики в 8 классе:

По характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный; репродуктивный (при которых ученик усваивает знания и воспроизводит уже известные ему способы деятельности); проблемное изложение (предполагает как усвоение готовой информации, так и элементы творческой деятельности); эвристический, исследовательский ( когда ученик добывает субъективно новые знания в результате самостоятельной или частично с помощью учителя творческой деятельности).
Классификация методов обучения по источнику знаний: словесные, наглядные, практические.

Словесными называют методы, в которых главным источником знаний является слово. Рассказ, объяснение, беседа, лекция - словесные методы, с помощью которых учитель передает учебную информацию. К словесным методам относится и работа учащихся с книгой (учебником, учебной и научно-популярной литературой, справочником и т.д.).

К группе наглядных методов обучения относятся методы, в которых основным источником знаний учащихся является наблюдение. Ученики, наблюдая, осмысливают результаты наблюдений, экспериментальные факты, анализируют их, делают выводы и получают в результате новые знания. К группе наглядных методов относятся, прежде всего, демонстрационный эксперимент и иллюстративный метод (использование рисунков, чертежей, таблиц, механических моделей, диапозитивов, кино-, теле-, видеофильмов и пр.). Кроме того, к этой группе методов можно отнести и экскурсии, число которых достаточно велико в программах по физике.

Практические методы обучения - это решение задач (метод, играющий особую роль в обучении физике) и экспериментальные работы учащихся (лабораторные и фронтальные опыты, физический практикум, домашние эксперименты). В процессе использования этих методов у учащихся формируются умения по применению знаний в процессе решения задач и экспериментальные умения, такие, как умение производить измерения, определять цену деления и показания приборов, читать и собирать электрические схемы и т.д. Результаты такой работы становятся основным источником знаний и умений учащихся.

Уровень обучения:

Обучение физике предполагает две ступени:

7-9 классы – базовый;
10-11 классы – профильный.
В содержание стандарта по физике на базовом и профильном уровнях введены элементы астрономических знаний, необходимые каждому культурному человеку для формирования современных научных представлений о строении и эволюции Вселенной. В стандарте базового уровня вводятся элементы астрофизики, на профильном уровне – специальный раздел «Строение Вселенной». Это стало необходимым в связи с исключением учебного предмета «Астрономия», имеющего большое значение для формирования научной картины мира, из федерального компонента базисного учебного плана. Элементы астрофизики включены в разделы учебника Л.Э. Генденштейн, 7 класс.

Учебно-методическое обеспечение:

Состав УМК «Физика» для 7-9 классов:

- Учебники «Физика». 7, 8, 9 классы. Авторы: Л.Э.Генденштейн, А.Б.Кайдалов, В.Б.Кожевников.
- Задачники «Физика». 7, 8, 9 классы. Авторы: Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат (7-8 классы), Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат, И.Ю. Ненашев (9 класс).
- Тетради для лабораторных работ «Физика». 7, 8, 9 классы. Авторы: Л.Э. Генденштейн, В.А. Орлов.
- Тематические контрольные работы «Физика». 7, 8 классы. Авторы: Л.Э. Генденштейн, Е.Н. Евлахова, Н.В. Бондаренко.
- Самостоятельные работы «Физика». 7, 8, 9 классы. Авторы: Л.Э. Генденштейн, В.А. Орлов, Г.Г. Никифоров.
- «Программы и примерное поурочное планирование. Физика. 7—11 классы». Авторы: Л.Э. Генденштейн, В.И. Зинковский.

Учебники «Физика» Л.Э.Генденштейна и др. являются двухуровневыми. Материал параграфа разделен на две части. Первая часть соответствует базовому уровню, вторая часть («Развитие темы») — для учащихся, которые выбрали изучение предмета на повышенном уровне: здесь приведены дополнительные интересные сведения, обоснования опорных фактов, история физических открытий. Изучение одного параграфа учебника рассчитано в среднем на одну учебную неделю (два урока). Вопросы и задания в конце параграфов также разделены на два уровня сложности.

Задачники содержат качественные, расчетные и экспериментальные задания, сгруппированные по темам, изучаемым в 7-м классе в соответствии с действующей программой по физике. В каждый раздел включено достаточное количество задач трех уровней сложности. К расчетным задачам в конце книги приведены ответы, к некоторым даны указания или решения.

Тетрадь для лабораторных работ — это часть УМК «Физика» Л.Э.Генденштейна и др. Задания, отмеченные звёздочкой, адресованы школьникам, изучающим физику на повышенном уровне сложности. В сносках даны некоторые рекомендации учителю для подготовки лабораторной работы.

Тематические контрольные работы по физике — часть УМК «Физика» Л.Э.Генденштейна и др. Пособие содержит четыре тематические контрольные работы, которые представлены в шести вариантах. В каждом варианте девять заданий, два из которых — задачи. Задания повышенного уровня сложности отмечены звёздочкой. К заданиям приведены инструкции по их выполнению.

Самостоятельные работы — часть УМК «Физика» Л.Э.Генденштейна и др. Они содержат материал, который поможет учащимся овладеть различными формами деятельности, проверяемыми на государственной итоговой аттестации (ГИА). Пособия включают 9 самостоятельных работ. В каждой самостоятельной работе 5 вариантов, каждый из которых содержит задание на определённый вид деятельности: вариант 1 — тест; вариант 2 — задача с полным решением; вариант 3 — задача с краткими ответами; вариант 4 — вопросы по тексту; вариант 5 — экспериментальное задание.

Психолого – педагогическая характеристика 8 «А» класса:

При планировании были использованы следующие условные обозначения:

УИНМ- урок изучения нового материала;

УЗЗ- урок закрепления знаний;

УИИПЗНМ - урок изучения и первичного закрепления нового материала;

УОИСЗ - урок обобщения и систематизации знаний;

К- комбинированный урок;

УКИКЗ - урок контроля и коррекции знаний;

УФПУИН- урок формирования практических умений и навыков;

УЗУН – урок закрепления умений и навыков;

УКЗ – урок контроля знаний;

УКПЗУН – урок комплексного применения знаний, умений, навыков.

Рабочая программа является мобильной, открытой.

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к базовому уровню подготовки	Демонстрации	Формы контроля	Домашнее задание	№ учебной недели
1. Тепловые явления (17 ч)
1/1	Внутренняя энергия. Количество теплоты	УИНМ	Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Совершение работы. Теплопередача. Количество теплоты. Закон сохранения энергии.	Знать/понимать смысл физических величин: «работа», «количество теплоты», «внутренняя энергия»	Демонстрация изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче	Фронтальный опрос	§ 1; З: № 1.14, 1.18, 1.20, 1.29	1
2/2	Температура. Виды теплопередачи	УИНМ	Температура. Виды теплопередачи. Существует ли самая высокая и самая низкая температура?	Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие», теплопроводность, конвекция, излучение	Демонстрация принципа действия термометра, теплопроводности различных материалов, конвекции в жидкостях и газах, теплопередачи путем излучения	Фронтальный опрос	§ 2; З: № 2.16, 2.23, 2.33, 2.34, 2.48	1
3/3	Удельная теплоёмкость	УИИПЗНМ	Удельная теплоёмкость. Уравнение теплового баланса.	Знать физический смысл удельной теплоёмкости, единицу измерения		Фронтальный опрос	§ 3; З: № 4.12, 4.28, 4.35, 4.41, 4.47	2
4/4	Решение задач по теме «Количество теплоты»	УЗУН	Основные определения и формулы темы	Уметь решать задачи на расчет количества		Индивид. опрос	§ 3; описание лабораторной работы № 1 «Измерение удельной теплоёмкости вещества»; З: № 4.18, 4.31, 4.44, 4.50	2
5/5	Лабораторная работа № 1 «Измерение удельной теплоёмкости вещества»	УЗЗ	Выполнение лабораторной работы по инструкции	Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы	Лабораторное оборудование	Лабораторная работа	№ 4.34, 4.38, 4.42, 4.49	3
6/6	Обобщающий урок по теме «Количество теплоты»	УОИСЗ	Основные определения и формулы темы	Уметь применять полученные знания при решении задач		Фронтальный опрос	повторить § 1—3;	3
7/7	Контрольная работа № 1 по теме «Количество теплоты».	К	Основные определения и формулы темы	Уметь применять полученные знания при решении задач		Контрольная работа		4
8/8	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания	К	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.	Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании		Фронтальный опрос	§ 4 (п. 1); З: № 5.11, 5.21, 5.28, 5.39	4
9/9	Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления	К	Плавление. Удельная теплота плавления. Кристаллизация	Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации	Демонстрация видеофрагмента	Фронтальный опрос	§ 4 (пп. 2—3); З: № 6.19, 6.25, 6.36, 6.60.	5
10/10	Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования	К	Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования	Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации	Демонстрация видеофрагмента Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности.	Фронтальный опрос	§ 5 (пп. 1—5); З: № 7.20, 7.44, 7.48, 7.74	5
11/11	Насыщенный пар. Влажность воздуха	УИНМ	Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха и её значение для человека. Измерение влажности воздуха	Знать/понимать понятие влажности воздуха, уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра	Демонстрация видеофрагмента, психрометра	Фронтальный опрос	§ 5 (п. 6); З: № 7.19, 7.56, 7.68, 7.75	6
12/12	Решение задач по теме «Изменения агрегатного состояния»	УЗУН	Основные определения и формулы темы	Уметь решать задачи на изменение агрегатного состояния		Индивид. опрос	№ 7.45, 7.49, 7.51, 7.71	6
13/13	Тепловые двигатели. Паровая турбина. Реактивный двигатель	УИНМ	Паровая турбина. Реактивный двигатель. Тепловые двигатели и защита окружающей среды.	Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель»	Демонстрация модели паровой турбины	фронтальный опрос	§ 6 (пп. 1—3), задания 1, 3, 4.	7
14/14	Двигатель внутреннего сгорания	К	Двигатель внутреннего сгорания. Применение двигателей внутреннего сгорания.	Уметь объяснить принцип действия четырехтактного двигателя внутреннего сгорания	Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания	Фронтальный опрос	§ 6 (п. 4); З: № 8.18, 8.20, 8.30, 8.32	7
15/15	Преобразование энергии при работе тепловых двигателей. КПД теплового двигателя	К	Преобразование энергии при работе тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых двигателей. Защита окружающей среды	Знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его		Фронтальный опрос	§ 6 (пп. 5—6); З: № 8.13, 8.25, 8.27, 8.37	8
16/16	Обобщающий урок по темам «Изменения агрегатного состояния», «Тепловые двигатели»	УОИСЗ	Основные определения и формулы темы	Уметь творчески применять приобретенные знания и умения в предложенных ситуациях и заданиях		Индивид. опрос	повторить § 4—6;	8
17/17	Контрольная работа № 2 по темам «Изменения агрегатного состояния», «Тепловые двигатели»	К	Основные определения и формулы темы	Уметь применять полученные знания при решении задач		Контрольная работа		9
2. Электромагнитные явления (30 ч)
1/18	Электризация тел	УИНМ	Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов.	Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд» Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов,		Фронтальный опрос	§ 7; З: № 10.9, 10.27, 10.39, 10.45	9
2/19	Носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики	УИНМ	Строение атома и носители электрического заряда. Проводники. Диэлектрики. Электростатическая индукция. Почему незаряженные тела притягиваются к заряженным?	Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа	Демонстрация переноса электрического заряда с одного тела на другое, устройства и принципа действия электроскопа. Демонстрация проводников и диэлектриков	Фронтальный опрос	§ 8; З: № 10.20, 10.35, 10.37, 10.47	10
3/20	Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие электрических зарядов	УИИПЗНМ	Электрометр. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Заряд электрона и элементарный электрический заряд	Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда	набор тел для электризации	Фронтальный опрос	§ 9; З: № 11.11, 11.18, 11.19, 11.29.	10
4/21	Электрическое поле	УИНМ	Электрическое поле. «Картины» электрического поля. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение. Можно ли почувствовать электрическое поле?	знать/понимать смысл понятия «электрическое поле»	Конденсаторы разных типов	Фронтальный опрос	§ 10; З: № 12.7, 12.14, 12.16, 12.25	11
5/22	Электрический ток. Действия электрического тока	УИНМ	Электрический ток и условия его существования. Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока.	Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источники тока»	Демонстрация действия электрического тока, источников тока	Фронтальный опрос	§ 11; З: № 14.16, 14.28, 14.33, 14.42	11
6/23	Сила тока и напряжение	К	Сила тока. Напряжение на участке цепи. Сила тока и напряжение при последовательном соединении проводников. Сила тока и напряжение при параллельном соединении проводников.	Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение на участке цепи	Демонстрация измерения силы тока амперметром и напряжения вольтметром	Фронтальный опрос	§ 12; описание лабораторной работы № 2 «Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения»; № 15.16, 15.18, 15.19, 15.23.	12
7/24	Лабораторная работа № 2 «Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения».	УЗЗ	лабораторная работа по инструкции		лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры	Лабораторная работа	№ 14.35, 14.42, 14.43	12
8/25	Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи	УИНМ	Электрическое сопротивление проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи. Как зависит удельное сопротивление проводников от температуры?	Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления	Демонстрация реостата и магазина сопротивлений, демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления при постоянном напряжении	Индивид. опрос	§ 13; описание лабораторной работы № 3 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления»; З: № 15.7, 15.46	13
9/26	Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления»	УЗЗ	Лабораторная поисковая работа	Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи	Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры	Лабораторная работа	повторить § 7—10; З: № 15.32, 15.47	13
10/27	Обобщающий урок по темам «Электрические взаимодействия», «Электрический ток»	УОИСЗ	Основные определения и формулы темы	Уметь применять полученные знания при решении задач		Индивид. опрос	повторить § 11—13;	14
11/28	Контрольная работа № 3 по темам «Электрические взаимодействия», «Электрический ток»	К	Основные определения и формулы темы	Уметь применять полученные знания при решении задач		Контрольная работа		14
12/29	Последовательное и параллельное соединения проводников	К	Последовательное соединение. Параллельное соединение. Реостаты. Задачи на последовательное и параллельное соединения проводников.	Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников. Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников	Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи; Демонстрация измерения силы тока в разветвленной электрической цепи.	Фронтальный опрос	§ 14; З: № 16.10, 16.23, 16.24, 16.39	15
13/30	Решение задач по теме «Последовательное и параллельное соединения проводников»	УЗУН	Основные определения и формулы темы	Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников		Индивид. опрос	§ 14; описание лабораторной работы № 4 «Изучение последовательного соединения проводников»; З: № 16.15, 16.31, 16.32, 16.40.	15
14/31	Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного соединения проводников».	УЗЗ	Лабораторная работа по инструкции	Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников.	лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры	Лабораторная работа	§ 14; описание лабораторной работы № 5 «Изучение параллельного соединения проводников»; З: № 16.16, 16.20, 16.25, 16.41.	16
15/32	Лабораторная работа № 5 «Изучение параллельного соединения проводников»	УЗЗ	Лабораторная работа по инструкции	Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников	лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры	Лабораторная работа	№ 16.18, 16.21, 16.26, 16.46.	16
16/33	Работа и мощность электрического тока	К	Закон Джоуля — Ленца и работа тока. Мощность тока. Киловатт-час. Короткое замыкание и предохранители. Мощность тока в последовательно и параллельно соединённых проводниках.	Знать/понимать смысл величин «работа электрического тока» и «мощность электрического тока»	Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, зависимости мощности от напряжения и силы тока	Индивид. опрос	§ 15; З: № 17.14, 17.25, 17.33, 17.39	17
17/34	Примеры расчёта электрических цепей	К	Электрические цепи с последовательным и параллельным соединениями проводников. Мощность тока в цепи с последовательным и параллельным соединениями проводников.	Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников		Фронтальный опрос	§ 16; описание лабораторной работы № 6 «Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя»; З: № 17.17, 17.30, 17.35, 17.46	17
18/35	Лабораторная работа № 6 «Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя».	УЗЗ	Лабораторная работа по инструкции	Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока, КПД электрического нагревателя Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока	Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры	Лабораторная работа	повторить § 14—15; З: № 17.20, 17.32, 17.36, 17.49	18
19/36	Полупроводники и полупроводниковые приборы	УИНМ	Полупроводники. Полупроводниковые приборы. Носители зарядов в полупроводниках.	Знать понятия: полупроводники, дырки, электроны	Демонстрация полупровод-ников	Фронтальный опрос	§ 17; З: № 18.10, 18.15, 18.20.	18
20/37	Обобщающий урок по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока»	УОИСЗ	Основные определения и формулы темы	Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока		Индивид. опрос	повторить § 16—17;	19
21/38	Контрольная работа № 4 по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока»	К	Основные определения и формулы темы	Уметь применять полученные знания при решении задач		Контрольная работа		19
22/39	Магнитные взаимодействия	УИНМ	Взаимодействие постоянных магнитов. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. «Молекулярные токи» Ампера. Электромагнитные реле.	Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле	Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов	Фронтальный опрос	§ 18; З: № 20.26, 20.39, 20.40, 20.53	20
23/40	Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током и на рамку с током	К	Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы.	Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя	Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током	Индивид. опрос	§ 19; описание лабораторной работы № 7 «Изучение магнитных явлений»; З: № 20.29, 20.41, 20.44, 20.54	20
24/41	Лабораторная работа № 7 «Изучение магнитных явлений»	УЗЗ	Лабораторная работа по инструкции	Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, взаимодействие постоянных магнитов	Лабораторное оборудование: набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки	Лабораторная работа	№ 20.36, 20.46, 20.49, 20.57	21
25/42	Электромагнитная индукция	К	Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция.	Знать/понимать закон электромагнитной индукции и правило Ленца	Демонстрация электромагнитной индукции, правила Ленца	Фронтальный опрос	§ 20; З: № 21.11, 21.20, 21.39	21
26/43	Производство и передача электроэнергии	К	Генератор переменного тока. Типы электростанций и их воздействие на окружающую среду. Почему электроэнергию передают под высоким напряжением? Как повышают и понижают напряжение? Альтернативные источники электроэнергии.	Иметь представление об устройстве генератора постоянного тока. 0Уметь приводить примеры практического использования	Демонстрация устройства генератора постоянного тока	Фронтальный опрос	§ 21; описание лабораторной работы № 8 «Наблюдение и изучение явления электромагнитной индукции. Принцип действия трансформатора»; З: № 21.14, 21.26, 21.33, 21.37.	22
27/44	Лабораторная работа № 8 «Наблюдение и изучение явления электромагнитной индукции. Принцип действия трансформатора».	УЗЗ	Лабораторная работа по инструкции	Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для определения физических величин	Лабораторное оборудование: набор по электричеству	Лабораторная работа	№ 21.12, 21.25, 21.30, 21.41	22
28/45	Электромагнитные волны	К	Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи. Генератор электромагнитных колебаний. Как работает мобильный телефон?	Знать/понимать особенности каждого диапазона электромагнитных волн, его свойства и применение	Наглядные пособия	Фронтальный опрос	§ 22; З: № 22.14, 22.17, 22.19, 22.20	23
29/46	Обобщающий урок по темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитная индукция»	УОИСЗ	Основные определения и формулы темы	Уметь решать качественные, экспериментальные и расчетные задачи на применение изученных в данной теме законов		Индивид. опрос	повторить § 18—22;	23
30/47	Контрольная работа № 5 по темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитная индукция»	К	Основные определения и формулы темы	Уметь применять полученные знания при решении задач		Контрольная работа		24
3. Оптические явления (18 ч)
1/48	Действия света. Источники света	УИНМ	Что для нас значит солнечный свет? Действия света. Источники света. Как измерили скорость света? Свечение живых организмов.	Знать/понимать смысл понятий «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика»		Фронтальный опрос	§ 23; З: № 24.10, 24.25, 24.26, 24.29	24
2/49	Прямолинейность распространения света. Тень и полутень	К	Световые пучки и световые лучи. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения. При каком освещении нет теней? Некоторые затмения в прошлом.	Уметь строить область тени и полутени. Знать/понимать смысл закона прямолинейного распространения света	Демонстрация прямолинейного распространения света, источников света	Фронтальный опрос	§ 24; З: № 25.13, 25.18, 25.22, 25.26, 25.44	25
3/50	Отражение света	УИИПЗНМ	Почему мы видим предметы? Зеркальное отражение. Диффузное (рассеянное) отражение. Как Архимед сжёг корабли римлян.	Знать/понимать смысл закона отражения света, уметь строить отраженный луч	Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения	Индивид. опрос	§ 25; З: № 26.11, 26.29, 26.42, 26.55	25
4/51	Изображение в зеркале	К	Где находится изображение предмета в зеркале? Как возникает изображение в зеркале? Где и как применяют зеркала? Что зеркало меняет местами? Сколько изображений могут дать два зеркала?	знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале		Фронтальный опрос	§ 26; З: 26.23, 26.30, 26.36, 26.47, 26.52	26
5/52	Решение задач по теме «Отражение света»	УЗУН	Основные определения и формулы темы	Уметь применять знания о ходе лучей света при построении изображений		Индивид. опрос	повторить § 25—26; описание л. р. № 9 Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»; З: № 26.25, 26.39, 26.42, 26.54.	26
6/53	Лабораторная работа № 9 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света».	УЗЗ	Лабораторная работа по инструкции	Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь строить преломленный луч	Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения, набор по оптике	Лабораторная работа	№ 26.26, 26.40, 26.44, 26.58	27
7/54	Преломление света	УИНМ	Наблюдения и простые опыты. Законы преломления света. Прохождение света сквозь плоскопараллельную пластинку. Прохождение света сквозь одну и две призмы.	Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь строить преломленный луч	Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения, набор по оптике	Фронтальный опрос	§ 27; описание лабораторной работы № 10 «Исследование явления преломления света»; З: № 27.8, 27.15, 27.19, 27.22.	27
8/55	Лабораторная работа № 10 «Исследование явления преломления света»	УЗЗ	Лабораторная работа по инструкции	Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь строить преломленный луч	Лабораторное оборудование	Лабораторная работа	№ 27.10, 27.16, 27.21, 27.26	28
9/56	Линзы	УИНМ	Типы линз и элементы линзы. Фокусы линз. Ход луча, идущего через оптический центр линзы. Обратимость хода лучей в применении к линзам.	Знать/понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы». Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины	Демонстрация хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах. Демонстрация получения изображений с помощью линз	Фронтальный опрос	§ 29; З: № 28.11, 28.27, 28.33, 28.47	28
10/57	Решение задач по темам «Преломление света», «Линзы».	УЗУН	Основные определения и формулы темы	Уметь решать задачи на построение изображений, применение формулы тонкой линзы, расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы		Индивид. опрос	§ 29; описание лабораторной работы № 11 «Изучение свойств собирающей линзы»; З: № 28.16, 28.28, 28.35, 28.50	29
11/58	Лабораторная работа № 11 «Изучение свойств собирающей линзы».	УЗЗ	Лабораторная работа по инструкции	уметь применить знания о линзах для изучения её свойств на практике	Лабораторное оборудование	Лабораторная работа	№ 28.17, 28.29, 28.36, 28.56	29
12/59	Глаз и оптические приборы	К	Фотоаппарат и видеокамера. Глаз. Киноаппарат и проектор.	Знать/понимать устройство и принцип действия оптических приборов, уметь описывать и объяснять процесс аккомодации глаза	Модель глаза	Фронтальный опрос	§ 30 (пп. 1—3); З: № 29.4, 29.13, 29.30, 29.42	30
13/60	Микроскоп и телескоп	К	Как устроен микроскоп? Как устроен телескоп? Как мы определяем «на глаз» расстояние до предметов?	Знать/понимать устройство и принцип действия оптических приборов, уметь описывать и объяснять процесс аккомодации глаза		Индивид. опрос	§ 30 (пп. 4—6); З: № 28.26, 29.17, 29.34, 29.35	30
14/61	Дисперсия света	К	Дисперсия света. Почему лист зелёный, а роза красная? Как возникает радуга? Как глаз различает цвета? Сколько цветов на экране телевизора?	Уметь описывать и объяснять явление дисперсии	Демонстрация дисперсии белого света, получения белого света при сложении света разных цветов	Фронтальный опрос	§ 31; З: № 30.10, 30.13, 30.17, 30.26	31
15/62	Лабораторная работа № 12 «Наблюдение явления дисперсии света»	УЗЗ	Лабораторная работа по инструкции	Уметь наблюдать и описывать явление дисперсии	Лабораторное оборудование: набор по оптике	Лабораторная работа	повторить § 23—26	31
16/63	Обобщающий урок по теме «Оптические явления».	УОИСЗ	Основные определения и формулы темы	Уметь применять полученные знания при решении задач		Индивид. опрос	повторить § 27—31; описание лабораторной работы № 12 «Наблюдение явления дисперсии света»	32
17/64	Контрольная работа № 6 по теме «Оптические явления».	К	Основные определения и формулы темы	Уметь применять полученные знания при решении задач		Контрольная работа		32
18/65	Подведение итогов учебного года	УОИСЗ	Основные законы, определения и формулы			Фронтальный опрос		33
66-68	Резерв учебного времени (4 ч)	УОИСЗ