Календарно-тематическое планирование

Рассмотрено на заседании

методического объединения

протокол от ____________ № ____

Руководитель МО

____________ / В.В. Куратова/

Согласовано с заместителем директора по учебно-воспитательной работе _________________

____________ /И.В.Незнахина/

Неделя

№ урока

Раздел, тема /Тема урока

Основное содержание

Вид деятельности
обучающихся

Планируемые результаты

Материально-техническое обеспечение

Предметные

результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Повторение материала 7 класса (6 ч)

1

Первоначальный инструктаж по ТБ. Первоначальные сведения о строении вещества

Представления о строении вещества. Молекула - мельчайшая частица вещества. Размеры молекул. Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела.

Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.

— Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;

— Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

— приводить примеры диффузии в окружающем мире;

— Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

— объяснять опыты смачивания и не смачивания тел;

— Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

Электронное приложение к учебнику физики 7 кл

1

Взаимодействие тел

Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости.Графики

зависимости пути от времени и скорости от времени. Проявление явления инерции в быту и технике. Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность — свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества.

— Определять траекторию движения тела. Доказывать относительность движения тела;

— переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

— различать равномерное и неравномерное движение;

— определять тело относительно, которого происходит движение;

— Описывать явление взаимодействия тел;

— приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению скорости;

— объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

— Устанавливать зависимость изменение скорости движения тела от

его массы;

— переводить основную

единицу массы в т, г, мг;

— Определять плотность вещества;

на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты

применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

формирование эффективных групповых обсуждений,

развитие внимательности собранности и аккуратности

развитие межпредметных связей

формирование умения определения одной характеристики движения через другие

Электронное приложение к учебнику физики 7 кл

1

Взаимодействие тел

Сила — причина изменения скорости движения. Сила — векторная физическая величина. Графическое изображение силы.Сила тяжести.Опытные подтверждения существования силы упругости. Формулировка закона Гука. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление ее действия.Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в разные стороны.Сила трения.Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения

— Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

— Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире.

— Отличать силу упругости от силы тяжести;

— Графически изображать вес тела и точку его приложения;

— рассчитывать силу тяжести и веса тела;

— рассчитывать равнодействующую двух сил

— называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

на основе анализа задач выделять физические величины, формулы,

применять теоретические знания по физике на практике

формирование эффективных групповых обсуждений,

развитие внимательности собранности и аккуратности

развитие межпредметных связей

Электронное приложение к учебнику физики 7 кл

2

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Давление. Способы нахождения давления. Единицы его измерения.Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры.Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление.Архимедова сила. Условия плавания тел.

— Приводить примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления;

— Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

— Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

— сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

— Объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

— рассчитывать силу Архимеда;

— указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

— Объяснять причины плавания тел;

формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

Электронное приложение к учебнику физики 7 кл

2

Работа и мощность. Энергия

Механическая работа, ее физический смысл. Единицы измерения работы.Мощность. Единицы мощности.Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага.Подвижный и неподвижный блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила». Понятие о полезной и полной работе. КПД. Энергия.

— Вычислять механическую работу, мощность, энергию;

— определять условия, необходимые для совершения механической работы

— выражать мощность в различных единицах;

— Применять условия равновесия рычага в практических целях: поднятии и перемещении груза;

— сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника

Электронное приложение к учебнику физики 7 кл

2

Контрольнаяработа №1 «Входная»

Контрольная работа за курс 7 класса

Тепловые явления (16 ч)

3

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия (§ 1, 2)

Характеристика разделов курса физики 8 кл. Примеры тепловых и электрических явлений. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движения его молекул. Движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах. Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела.

Демонстрации.Принцип действия термометра. Наблюдение за движением частиц с использованием механической модели броуновского движения. Колебания нитяного и пружинного маятника. Падение стального и пластилинового шарика на стальную и покрытую пластилином пластину

Объяснять тепловые явления, характеризовать тепловое явление, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул. Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах. Приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, его падении. Давать определение внутренней энергии тела как суммы кинетической энергии движения его частиц и потенциальной энергии их взаимодействия

Понимать: тепловое движение молекул, температура, тепловое равновесие.

Уметь: измерять температуру

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Термометр, пробирка, стакан с теплой водой.

Проектор, ноутбук

3

Способы изменения внутренней энергии (§ 3)

Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы телом.

Изменение внутренней энергии путем теплопередачи.

Демонстрации. Нагревание тел при совершении работы: при ударе, при трении.

Опыт:Нагревание стальной спицы при перемещении надетой на нее пробки.

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу.

Перечислять способы изменения внутренней энергии.

Приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи.

Проводить опыты по изменению внутренней энергии.

Понимать: виды и превращения энергии

Уметь: демонстрировать изменение внутренней энергия и возможности её изменения

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

Проектор, ноутбук

3

Лабораторная работа №1

Лабораторная работа «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

Разрабатывать план выполнения работы. Строить график

Уметь: выполнять измерения температуры, времени

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Термометр, стакан с горячей водой, часы

4

Виды теплопередачи. Теплопроводность (§ 4)

Теплопроводность — один из видов теплопередачи. Различие теплопроводностей различных веществ.

Демонстрации: Передача тепла от одной части твердого тела к другой. Теплопроводность различных веществ жидкостей, газов, металлов.

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории.

Приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы.

Понимать: зависимость тепл. от рода вещества

Уметь: объяснять зависимость тепл. от рода вещества

Сроитьрассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Проявляют положительное отношение к урокам физики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

Стержни из меди и железа, воск, кнопки

4

Конвекция. Излучение (§ 5, 6)

Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Передача энергии излучением. Конвекция, излучение — виды теплопередачи. Особенности видов теплопередачи

Демонстрации:Конвекция в воздухе и жидкости. Передача энергии путем излучения.

Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения. Анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи. Сравнивать виды теплопередачи.

Понимать: механизм конвекции

Уметь: объяснять зависимость мощности конв. потока от рода вещества

Понимать: механизм излучения

Уметь: объяснять зависимость мощности излучения/поглощения от цвета

Учатся организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Свеча, вертушка, теплоприемник, манометр

4

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. (§ 7)

Количество теплоты. Единица количества теплоты. Подготовка к выполнению лабораторной работы.

Демонстрации: Нагревание разных веществ равной массы

Находить связь между единицами, в которых выражают количество теплоты Дж, кДж, кал, ккал. Самостоятельно работать с текстом учебника.

Понимать: прямопропорциональную зависимость

Уметь: объяснять зависимость от математики

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

Два сосуда для воды, термометр, спиртовка

5

Удельная теплоемкость (§ 8)

Удельная теплоемкость вещества, ее физический смысл, Единица удельной теплоемкости Дж/кг х град и что это означает. Анализ таблицы 1 учебника. Измерение теплоемкости твердого тела.

Объяснять физический смысл удельной теплоемкости веществ. Анализировать табличные данные. Приводить примеры, применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.

Понимать: «теплоёмкость»

Уметь: объяснять зависимость живого мира от свойств воды

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,

5

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении (§ 9)

Способы расчета количества теплоты при теплообмене тел.

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении.

Понимать: Симметрия нагрева/охлаждения. Формула расчёта «Q», единицы измерения входящих в формулу Уметь: объяснять физ.смысл всех величин, входящих в формулу расчёта «Q»

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Ноутбук, проектор

5

Лабораторная работа № 2

Устройство и применение калориметра. Сравнивание количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

Лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Демонстрации: Устройство калориметра

Разрабатывать план выполнения работы. Определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.

Знать: «с» воды. Понимать: закон сохранения энергии, наличие тепловых потерь.

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Оборудование, необходимое для выполнения лаб.раб.

6

Лабораторная работа № 3

Зависимость удельной теплоемкости вещества от его агрегатного состояния.

Лабораторная работа № 3

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Разрабатывать план выполнения работы. Определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.

Знать: «с» воды, железа, меди

Понимать: закон сохранения энергии, наличие тепловых потерь.

Оборудование, необходимое для выполнения лаб.раб.

6

Решение задач

Решение задач на расчет количества теплоты

Рассчитывать количество теплоты

Знать: формулы по темам

Уметь: переводить единицы в СИ, Навык чтения и записи условия. Правильное оформление решения

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

способность принимать самостоятельные решения,выстраивать аргументацию, приводить примеры

Ноутбук, проектор

6

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§ 10)

Формирование понятий об энергии топлива, удельной теплоте сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника. Расчет количества теплоты, выделяемой при сгорании топлива. Решение задач.

Демонстрации:Образцы различных видов топлива, нагревание воды при сгорании спирта или газа в горелке.

Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее. Приводить примеры экологически чистого топлива.

Понимать: закон сохранения энергии, наличие тепловых потерь.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,

Ноутбук, проектор

7

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах (§ 11)

Физическое содержание закона сохранения и превращение энергии в механических и тепловых процессах.

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому. Формулировать закон сохранения механической энергии и приводить примеры из жизни, подтверждающие этот закон.

Систематизировать и обобщать знания закона сохранения и превращения энергии на тепловые процессы.

Понимать: закон сохранения энергии, наличие тепловых потерь.

Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

Ноутбук, проектор

7

Решение задач

Решать задачи на расчет количества теплоты при теплообмене

Знать: формулы по темам

Уметь: переводить единицы в СИ, Навык чтения и записи условия. Правильное оформление решения

способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

7

Контрольная работа №2

Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

Применять теоретические знания к решению задач

Знать: формулы по темам КР

Понимать:

Оформление решения комплексных задач

планировать пути достижения целей,

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном  обществе; воспитание качеств личности.

8

Зачет №1

Зачет по теме «Тепловые явления»

Ноутбук, проектор

Изменение агрегатных состояний вещества (16 ч)

8

Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание. (§ 12, 13)

Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Анализ, таблицы 3 учебника.

Демонстрации.Модель

кристаллической решетки, молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, кристаллы.

Опыт. Наблюдение за таянием кусочка льда в воде

Приводить примеры агрегатных состояний вещества. Отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел. Использовать межпредметные связи физики и химии для объяснения агрегатного состояния вещества. Отличать процессы плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов.

Понимать смысл понятий:

агрегатного состояния вещества;

кристаллического строения вещества;

процессы плавления и отвердевания ;

Уметь определять по таблице 3 температуру плавления и отвердевания вещества;

анализировать графики плавления и отвердевания кристаллических тел.

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,

Сосуд с водой, кусочки льда

8

График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления. (§ 14, 15)

Физический смысл удельной теплоты плавления, ее единица. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 учебника. Решение задач на нахождение количества теплоты, выделяющейся при кристаллизации тела

Проводить исследовательский эксперимент по изучению удельной теплоты плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента. Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания. Рассчитывать количество теплоты, выделившееся при кристаллизации. Объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений.

критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

Ноутбук, проектор

9

Лабораторная работа №4

Лабораторная работа №4 «Измерение удельной теплоты плавления льда».

Определять удельную теплоту плавления, работать в парах

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Оборудование для лаб.раб.

9

Решение задач

Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация». Кратковременная контрольная работа «Нагревание и плавление тел»

Определять по формуле количество теплоты, выделяющееся при плавлении и кристаллизации тела.

Получать необходимые данные из таблиц. Применять теоретические знания при решении задач.

Уметь рассчитывать количество теплоты, необходимое, чтобы нагреть и полностью расплавить тело, строить графики процессов нагревания и плавления

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

9

Лабораторная работа №5

Лабораторная работа «Исследование тепловых свойств парафина»

Работать в группах

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

способность принимать самостоятельные решения,выстраивать аргументацию, приводить примеры

Оборудование для лаб.раб.

Проектор, ноутбук

10

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара (§ 16, 17)

Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение при конденсации пара.

Демонстрации: Явление испарения и конденсации.

Объяснять понижение температуры жидкости при испарении. Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара.

Выполнять исследовательское задание по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы.

Понимать явления:

испарения;

конденсации;

понятий :

насыщенный пар,

ненасыщенный пар,

динамическое равновесие между паром и жидкостью.

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

Проектор, ноутбук

10

Лабораторная работа №6

Лабораторная работа «Исследование процесса испарения»

Работать в группах, наблюдать, делать выводы

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Оборудование для лаб.раб.

10

Кипение Удельная теплота парообразования и конденсации (§ 18, 19)

Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач.

Демонстрации: Кипение воды Конденсацияпара.

Работать с таблицей 6 учебника.

Приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара. Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы. Самостоятельно проводить эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы.

Понимать явления:

кипение;

конденсация;

понятий:

температура кипения;

удельная теплота парообразования;

Уметь определять по таблице температуру кипения различных веществ;

определять по таблице удельную теплоту парообразования и конденсации веществ;

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Колба, спиртовка

11

Решение задач

Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании).

Находить в таблице необходимые данные. Рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования

Уметь рассчитывать количество теплоты; строить графики процессов нагревания и кипения;

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,

11

Влажность

воздуха. Способы

определения

влажности воздуха (§ 20)

Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха.

Демонстрации:Различные виды гигрометров, психрометров, психрометрическая таблица.

Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека.

Определять влажность воздуха.

Работать в группе.

Понимать понятий:

абсолютная влажность;

относительная влажность;

точка росы;

Уметь определять влажность с помощью психрометра, волосного гигрометра.

Конденсационного гигрометра.

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Психрометр, гигрометр

11

Лабораторная работа № 7

Лабораторная работа № 6 «Измерение влажности воздуха»

Определять влажность воздуха с помощью термометра и психрометрической таблицы

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Термометр, психрометрическая таблица

12

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания (§ 21, 22)

Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Экологические проблемы при использовании двигателя внутреннего сгорания (ДВС).

Демонстрации:Подъем воды за поршнем в стеклянной трубке, модель ДВС

Объяснять принцип работы и устройство ДВС, применение ДВС на практике.

Знать/понимать смысл понятий: двигатель внутреннего сгорания, его строение и принцип работы.

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

способность принимать самостоятельные решения,выстраивать аргументацию, приводить примеры

Модель двигателя

12

Паровая турбина. КПД теплового двигателя (§ 23, 24)

Устройство и принцип действия

паровой турбины. КПД

теплового двигателя. Решение задач.

Демонстрации: Модель паровой турбины

Рассказывать о применении паровой турбины в технике. Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины.

Сравнивать КПД различных машин и механизмов.

Знать/понимать смысл понятий: двигатель, тепловой двигатель

Учатся контролировать, корректировать и оценивать действия партнера

Формирование границ собственного знания и «незнания».

Модель паровой турбины. Проектор, ноутбук

12

Решение задач

Подготовка к контрольной работе

Решение расчетных и качественных задач

Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования; знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном  обществе; воспитание качеств личности.

13

Контрольная работа №3

Контрольная работа по теме «Агрегатные состояния вещества»

Применение теоретических знаний к решению задач

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Зачет №2

Зачет по теме «Тепловые явления»

13

Электрические явления (42 ч)

13

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел (§ 25)

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел.

Демонстрации:Электризация тел. Два рода зарядов.

Опыт:Наблюдение электризации тел при соприкосновении

Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов заряда.

Знать/понимать смысл понятия: электризация тел, «электрический заряд»,взаимодействие электрических зарядов

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Эбонитовая палочка и палочка из органического вещества Эбонитовая палочка и палочка из органического вещества

14

Электроскоп. Электрическое поле(§ 26, 27)

Устройство электроскопа.

Формирование представлений

об электрическом поле и его

свойствах. Поле как особый вид

материи.

Демонстрации:Устройство и

действие электроскопа.

Электрометр.

Опыт: Действие электрического поля. Обнаружение поля заряженного

шара.

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле. Пользоваться электроскопом. Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу.

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа. Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия «электрическое поле»

Электроскоп

14

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома (§ 28, 29)

Делимость электрического заряда. Электрон — частица с наименьшим электрическим зарядом. Единица электрического заряда.

Строение атома. Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны.

Строение атомов водорода, гелия, лития.

Демонстрации:Таблицы со схемой опыта Резерфорда и планетарная модель атома.

Периодическая таблица Д. И. Менделеева.

Опыт:Делимость электрического заряда. Перенос заряда с заряженного электроскопа на незаряженный с помощью пробного шарика.

Объяснять опыт Иоффе —Милликена. Доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд. Объяснять образование положительных и отрицательных ионов. Применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома.

Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Ноутбук, проектор

Электроскопы, электрофорная машина

14

Объяснение электрических явлений (§ 30)

Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении, передаче части электрического заряда от одного тела к другому. Закон сохранения электрического заряда.

Демонстрации:Электризация двух электроскопов в электрическом поле заряженного тела.

Опыты:Зарядка электроскопа с помощью металлического стержня. Передача заряда от заряженной палочки к незаряженной гильзе.

Объяснять электризацию тел при соприкосновении.

Устанавливать зависимость заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении. Формулировать закон сохранения электрического заряда.

Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда

оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Карточки

15

Решение задач

Решение качественных задач

Объяснять электрические явления

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

15

Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§ 31)

Деление веществ по способности проводить электрический ток на проводники, полупроводники и диэлектрики. Характерная особенность полупроводников.

Демонстрации: Проводники и непроводники электричества. Полупроводниковый диод.

Опыты:Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Работа полупроводникового диода.

На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков. Наблюдать и исследовать работу полупроводникового диода.

Приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода.

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

п/п диод на калодке

15

Электрический ток. Источники электрического тока (§ 32)

Физическая природа электрического тока. Закрепление представлений о возникновении и существовании электрического тока. Источники электрического тока. Кратковременная контрольная работа по теме «Электризация тел. Строение атома»

Демонстрации: Электрофорная машина. Превращение внутренней энергии в электрическую. Действие электрического тока в проводнике на магнитную стрелку. Превращение энергии излучения в электрическую энергию. Гальванический элемент. Аккумуляторы, фотоэлементы.

Объяснять устройство сухого гальванического элемента.

Приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение.

Знать/понимать смысл понятий: электрический ток, источники тока; уметь применять полученные знания при решении задач

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

Фотоэлемент, термопара, генератор

16

Лабораторная работа № 8

Лабораторная работа «Изготовление и испытание гальванического элемента».

Работать в группах

Уметь изготавливать источники тока

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном  обществе; воспитание качеств личности.

Оборудование для лаб.раб.

16

Электрическая цепь и ее составные части. (§ 33)

Электрическая цепь и ее составные части. Условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей.

Демонстрации:Составление простейшей электрической цепи.

Собирать электрическую цепь. Объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи. Различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи. Работать с текстом учебника.

Знать/понимать правила составления электрических цепей, ее составные части.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

способность принимать самостоятельные решения,выстраивать аргументацию, приводить примеры

Источник тока, провода, потребители электрического тока

16

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.

Направление электрического тока (§ 34,35,36)

Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в проводнике. Действие электрического тока. Превращение энергии электрического тока в другие виды энергии. Направление электрического тока.

Демонстрации:

Модель кристаллической решетки металла.

Тепловое, химическое, магнитное действия тока.

Гальванометр.

Опыт: Взаимодействие проводника с током и магнитом.

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике.

Показывать магнитное действие тока.

Понимать действие электрического тока, его направление.

оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,

Вольтметр, катушка, магнит

17

Сила тока. Единицы силы тока.(§ 37).

Сила тока. Интенсивность действия электрического тока. Формула определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач.

Демонстрации: Взаимодействие параллельных проводников при замыкании цепи.

Определять направление силы тока.

Рассчитывать по формуле силу тока, выражать в различных единицах силу тока.

Знать и понимать смысл понятий и величин : сила тока

Осознают качество и уровень усвоения

Выражают положительное отношение к процессу познания;

Проектор, ноутбук

17

Амперметр. Измерение силы тока. (§ 38)

Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение силы тока на различных ее участках. Демонстрации: Амперметр. Опыт: Измерение силы тока на различных участках цепи.

Включать амперметр в цепь. Определять силу тока на различных участках цепи. Определять цену деления амперметра и гальванометра. Чертить схемы электрической цепи.

Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Амперметр, провода, источник тока, лампа

17

Лабораторная работа №9

Лабораторная работа «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Собирать электрическую цепь по схеме; записывать показания амперметра; сравнивать показания; рисовать в тетради, собранную цепь; делать выводы

Уметь измерять силу тока в цепи

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

способность принимать самостоятельные решения

Источник питания, низковольтная лампа на подставке, ключ, амперметр, соединительные провода

18

Электрическое напряжение. Единицы напряжения (§ 39,40)

Напряжение, единица напряжения. Формула для определения напряжения. Анализ таблицы 7 учебника. Решение задач.

Демонстрации:

Сборка цепи с лампочкой от фонаря и осветительной сети.

Опыт: Измерение силы тока в двух разных цепях.

Выражать напряжение в кВ, мВ.

Анализировать табличные данные.

Рассчитывать напряжение по формуле

Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение в цепи

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

выстраивать аргументацию, приводить примеры

Вольтметр, провода, источник тока, лампа

18

Вольтметр, Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения (§ 41, 42)

Измерение напряжения вольтметром. Подключение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач.

Демонстрации: Измерение напряжения с помощью вольтметра.

Опыт: Подключение вольтметра и амперметра в цепь, к источнику тока.

Определять цену деления вольтметра, подключать его в цепь, измерять напряжение.

Чертить схемы электрической цепи.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

способность принимать самостоятельные решения,выстраивать аргументацию, приводить примеры

18

Лабораторная работа №10

Лабораторная работа «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Определять напряжение, чертить схемы, работать в группах

Уметь пользоваться измерительными приборами.

Оборудование для лаб.лаб.

19

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления (§ 43).

Определение опытным путем зависимости силы тока от напряжения. Природа электрического сопротивления на основе электронной теории строения атома.

Демонстрации: Электрический ток в различных металлических проводниках.

Опыт: Зависимость силы тока от свойств проводников.

Строить график зависимости силы тока от напряжения. Объяснять причину возникновения сопротивления. Анализировать результаты опытов и графики. Собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром и вольтметром. Разрабатывать план выполнения работы, делать выводы

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления.

Понимать принципы работы простейших устройств и бытовых приборов. Уметь пользоваться измерительными приборами.

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Источник тоеа, резистор, измерительные приборы

19

Решение задач

Решение задач на расчет силы тока, количества электричества, напряжения

Чертить электрические схемы

19

Закон Ома для участка цепи (§ 44)

Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления. Закон Ома. Решение задач.

Опыт: Зависимость силы тока от сопротивления проводника при постоянном напряжении, зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении на участке цепи.

Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника. Записывать закон Ома в виде формулы. Использовать межпредметные связи физики и математики для решения задач на закон Ома. Анализировать табличные данные.

Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи; знать закон Ома для участка цепи; уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия

Ноутбук, проектор

20

Решение задач

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление

20

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление (§ 45)

Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление. Анализ таблицы 8 учебника. Решение задач.

Опыт: Зависимость сопротивления проводника от его размеров и рода вещества.

Устанавливать соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Определять удельное сопротивление проводника

Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Реостат, вольтметр, амперметр, источник тока

20

Лабораторная работа №11

1. Лабораторная работа «Исследование зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала»

Чертить схемы электрической цепи, работать в группах

Оборудование для лаб.раб.

21

Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения (§ 46)

Решение задач.

Чертить схемы электрической цепи с включенным в цепь реостатом. Рассчитывать электрическое сопротивление.

Карточки

21

Реостаты (§ 47). Лабораторная работа № 12

Принцип действия и назначение реостата. Подключение в цепь. Регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Лабораторная работа «Регулирование силы тока реостатом»

Демонстрации: Устройство и принцип действия реостата, различные виды реостатов: ползунковый, штепсельный, магазин сопротивлений. Изменение силы тока в цепи с помощью реостата.

Пользоваться реостатом для регулировки силы тока в цепи. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока с помощью амперметра, напряжение, с помощью вольтметра.

Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока , уметь определять сопротивление проводника

контролировать действие партнера; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Источник питания, ползунковый реостат, амперметр, ключ, соединительные провода

21

Лабораторная работа № 13

Регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Лабораторная работа «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Собирать электрическую цепь. Измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения и определения сопротивления проводника.

Источник питания, исследуемый проводник, амперметр и вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода

22

Последовательное соединение проводников (§ 48)

Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока, в последовательно соединенных участках цепи. Полное напряжение в цепи при последовательном соединении. Решение задач.

Демонстрации: Цепь с последовательно соединенными лампочками, постоянство силы тока на различных участках цепи, полное напряжение в цепи с последовательно соединенными проводниками.

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении проводников.

Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Реостаты, лампа, источник тока; проектор, ноутбук

22

Параллельное соединение проводников (§ 49)

Сопротивление двух параллельно соединенных проводников. Изменение общего сопротивления цепи при параллельном соединении проводников. Сила тока, напряжение в цепи при параллельном соединении. Решение задач.

Демонстрации: Цепь с параллельно включенными лампочками, измерение напряжения в проводниках при параллельном соединении.

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении.

нать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

22

Лабораторная работа №14

Лабораторная работа «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»

Измерять силу тока, напряжение, собирать электрические цепи

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Проволочные резистор, источник тока, амперметр, вольтметр, соед.провода

23

Решение задач

Соединение проводников. Закон Ома.

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников. Применять знания, полученные при изучении теоретического материала

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Карточки

23

Контрольная работа №4

по теме «Электрический ток. Напряжение. Сопротивление Соединение проводников».

23

Работа и мощность электрического тока (§ 50, 51)

Работа электрического тока. Формула ее расчета. Единицы работы электрического тока. Мощность электрического тока. Формула ее расчета. Единицы мощности электрического тока. Анализ таблицы 9 учебника. Приборы для определения мощности тока. Решение задач. Демонстрации: Измерение мощности тока в лабораторной электроплитке.

Рассчитывать работу и мощность электрического тока. Выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока.

Знать/понимать смысл величин: работа, мощность электрического тока

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Реостат, вольтметр, амперметр, источник тока.

24

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (§ 52)

Измерение мощности и работы электрического тока.

Решение задач на расчет работы и мощности

Выражать работу тока в Вт ч.; кВт ч.

Рассчитывать работу и мощность

Уметь рассчитывать электрическую энергию

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

24

Решение задач

Решение задач на расчет работы и мощности

Рассчитывать работу и мощность

Уметь решать задачи

24

Лабораторная работа № 15

Лабораторная работа

«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование для лаб.раб.

25

Решение задач

Решение задач на расчет работы и мощности

Рассчитывать работу и мощность

Уметь решать задачи

Карточки

25

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца (§ 53)

Расчет количества теплоты, выделяющейся в проводнике при работе электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Решение задач.

Демонстрации: Нагревание проводников из различных веществ электрическим током.

Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества. Рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца.

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока; уметь решать задачи по данной теме

Уметь приводить примеры практического использования.

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Источник тока, реостат, лампа накаливания, эл.плитка

25

Решение задач

решение задач по теме, использовать формулы.

Рассчитывать количество теплоты

26

Конденсатор (§ 54)

Конденсатор. Электроемкость конденсатора. Работа электрического поля конденсатора. Единица электроемкости конденсатора. Решение задач.

Демонстрации: Простейший конденсатор, различные типы конденсаторов.

Опыт: зарядка конденсатора от электрофорной машины, зависимость емкости конденсатора от площади пластин, диэлектрика, расстояния между пластинами.

Объяснять для чего служат конденсаторы в технике, Объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора. Рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора.

Знать: устройство конденсатора; смысл «электроемкость»

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

применяют правила делового сотрудничества

Конденсаторы, электрофорная машина

26

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание предохранители (§ 55, 56)

Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы накаливания. Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Причины перегрузки цепи и короткого замыкания. Предохранители.

Демонстрации: Устройство и принцип действия лампы накаливания, светодиодных и люминесцентных ламп, электронагревательные приборы, виды предохранителей.

Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах.

Понимать понятие короткое замыкание, объяснить принцип его образовния, уметь решать задачи по теме.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

Ноутбук, компьютер

26

Решение задач

решение задач по теме, использовать формулы.

Рассчитывать работу, мощность, количество теплоты

Уметь применять полученные знания при решении задач.

27

Контрольная работа №5

Контрольная работа по теме «Работа. Мощность. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор»

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном  обществе; воспитание качеств личности

Зачет №3

По теме «Электрические явления»

Подготовить презентации: «История развития электрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора», «Применение аккумуляторов» Изготовить лейденскую банку.

27

Электромагнитные явления (8 ч)

27

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии (§ 57, 58)

Представление о магнитном поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда.

Демонстрации: Картина магнитного поля проводника с током, расположение магнитных стрелок вокруг проводника с током.

Опыт: Взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки

Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем. Показывать связь направления магнитных линий с направлением тока с помощью магнитных стрелок. Приводить примеры магнитных явлений.

Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности.

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Проводник, источник тока, магнитная стрелка, катушка

28

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение (§ 59).

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Испытание действия электромагнита.

Демонстрации: Показ видеофильма «Электромагниты и их применение ».

Опыты: Действие магнитного поля катушки, действие магнитного поля катушки с железным сердечником.

Перечислять способы усиления магнитного действия катушки с током.

Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту.

Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита.

Проводник, источник тока, магнитная стрелка, катушка

28

Лабораторная работа № 16

Лабораторная работа № 9

«Сборка электромагнита и испытание его действия»

Собирать электрические цепи

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование для лаб.раб.

28

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§ 60, 61)

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Решение задач.

Демонстрации: Типы постоянных магнитов. Взаимодействие магнитных стрелок, картина магнитного поля магнитов, устройство компаса, магнитные линии магнитного поля Земли.

Опыт: Намагничивание вещества.

Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа.

Получать картину магнитного поля дугообразного магнита. Описывать опыты по намагничиванию веществ.

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле.

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

Магниты

29

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель(§ 62).

Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока.

Опыт: Действие магнитного поля на проводник током. Вращение рамки с током в магнитном поле.

Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения.

Перечислять преимущества электродвигателей в сравнении с тепловыми.

Ознакомиться с историей изобретения электродвигателя.

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя.

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Модель электродвигателя, источник тока

29

Лабораторная работа № 17

Лабораторная работа № 16

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)

Собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели).

Определять основные детали электрического двигателя постоянного тока (подвижные и неподвижные его части): якорь, индуктор, щетки, вогнутые пластины.

Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов.

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Оборудование для лаб.раб.

29

Контрольная работа №6

По теме «Электромагнитные явления»

30

Контрольная работа №7 «Стандартизированная»

Световые явления (13 ч)

30

Источники света. Распространение света (§ 63)

Естественные и искусственные источники света. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Понятие луча и пучка света. Образование тени и полутени.

Демонстрации: Излучение света различными источниками, прямолинейное распространение света, получение тени и полутени. Показ видеофильма «Солнечные и лунные затмения»

Опыт: Изучение явления распространения света

Формулировать закон прямолинейного распространения света. Объяснять образование тени и полутени. Проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени.

Знать/понимать смысл понятий: свет, оптические явления, геометрическая оптика

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

способность принимать самостоятельные решения, выстраивать аргументацию, приводить примеры

Спички, лампа, проектор, ноутбук

30

Видимое движение светил (§ 64)

Видимое движение светил. Движение Солнца по эклиптике. Зодиакальные созвездия. Фазы Луны. Петлеобразное движение планет.

Демонстрации: Показ видеофильма « Движение Земли вокруг Солнца», «Фазы Луны». Определение планет на небе с помощью астрономического календаря.

Находить Полярную звезду созвездия Большой Медведицы. Используя подвижную карту звездного неба определять положение планет.

Уметь пользоваться картой зведного неба, знать созвездия

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Карта звездного неба, проектор, ноутбук

31

Отражение света. Закон отражения света (§ 65)

Явление, наблюдаемое при падении луча света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей.

Демонстрации: Прибор для наблюдения изменения угла падения света.

Опыт: Отражение света от зеркальной поверхности.

Формулировать закон отражения света.

Проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения от угла падения.

Знать/понимать смысл отражения света, уметь строить отражённый луч; знать, как построением

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

Зеркало, сосуд с водой, лазерная указка

31

Плоское зеркало (§ 66) Лабораторная работа №18

Построение изображений в плоском зеркале. Мнимое изображение предмета. Зеркальное и рассеянное отражение света.

Лабораторная работа №17«Исследование зависимости угла отражения от угла падения»

Опыт: Изображение предмета в плоском зеркале.

Применять законы отражения при построении изображения в плоском зеркале. Строить изображение точки в плоском зеркале.

Оборудование для лаб.раб.

31

Преломление света. Закон преломления света (§ 67)

Явление преломления света. Угол падения и угол преломления луча. Закон преломления света. Показатель преломления двух сред.

Демонстрации: Преломление света. Прохождение света через плоскопараллельную пластинку, призму.

Формулировать закон преломления света. Работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы по результатам эксперимента.

Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь троить преломлённый луч

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Зеркало, сосуд с водой, лазерная указка

32

Линзы. Оптическая сила линзы (§ 68)

Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.

Демонстрации: Различные виды линз. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах.

Опыт: Измерение фокусного расстояния собирающей линзы

Различать линзы по внешнему виду. Определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение. Проводить исследовательское задание по получению изображения с помощью линзы.

Знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы.

Выпуклые и вогнутые линзы

32

Решение задач

Решение задач на закон отражения, закон преломления; на расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы

Решать качественные и расчетные задачи

Знать: как находить фокусное расстояние и оптическую силу линзы; уметь решать задачи

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Карточки

32

Изображения, даваемые линзой (§ 69)

Построение изображений, даваемых собирающей и рассеивающей линзами, в зависимости от расположения предмета относительно фокуса линзы. Изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой. Основное свойство линз, используемое в оптических приборах

Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: Ff 2F; 2Ff; FfF; различать какие изображения дают собирающая и рассеивающая линзы

Уметь строить изображение в тонких линзах, различать действительные и мнимые величины

контролировать действие партнера; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию;

оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ноутбук, проектор

33

Лабораторная работа № 19

Лабораторная работа

«Получение изображений при помощи линзы»

Применять знания о свойствах линз при построении графических изображений.

Анализировать результаты, полученные при построении изображений, делать выводы.

Научиться получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы; уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы

Оборудование для лаб.раб.

33

Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз

Решение задач на построение изображений, полученных с помощью собирающей и рассеивающей линз.

Применять теоретические знания при решении задач на построение изображений, даваемых линзой. Выработать навыки построения Чертежей и схем

Уметь применять полученные знания для решения задач

33

Глаз и зрение (§ 70)

Строение глаза. Функции отдельных частей глаза.

Формирование изображения на сетчатке глаза.

Демонстрации: Модель глаза, показ видеофильма «Близорукость и дальнозоркость»

Объяснять восприятие изображения глазом человека. Применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения

Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы; уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

34

Контрольная работа №8

Контрольная работа по теме «Построение изображений даваемых линзой»

Уметь применять полученные знания для решения задач

планировать пути достижения целей,

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном  обществе; воспитание качеств личности,

34

Зачет №4

по теме «Световые явления»

Строить изображение в фотоаппарате. Подготовить презентацию «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития». Находить на подвижной карте неба Большую Медведицу, Меркурий, Сатурн Марс. Венеру. Получать изображения предмета через малое отверстие с помощью «камеры-обскура»

Уметь; пользоваться полученными знаниями при объяснении световых явлений

Проектор, ноутбук

Повторение (5 часов)

34

Тепловые явления

Повторение пройденного материала

Применять знания, полученные в разделах 1 для задач тестового типа.

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешности

35

Электрические явления

Повторение пройденного материала

Применять знания, полученные в разделах П для задач тестового типа.

35

Электромагнитные явления

Повторение пройденного материала

Применять знания, полученные в разделах III для задач тестового типа.

35

Световые явления

Повторение пройденного материала

Применять знания, полученные в разделах IV для задач тестового типа.

36

Контрольная работа №9 за курс 8 класса

36

Итоговый урок

36

Резерв