Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 п.г.т .Новокручининский,
Рабочая учебная программа составлена на основе авторской программы по физике для 7 класса общеобразовательных учреждений, работающих по УМК Л.Э. Генденштейн (М.: Мнемозина, 2012 г.), с учетом примерной программы основного общего образования по физике, утвержденной Министерством образования и науки Р.Ф. для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта основного общего образования.
Школьный курс физики основной компонент естественнонаучного образования школьников. Он вносит существенный вклад в решение задач общего образования, обеспечивая формирование у учащихся единой физической картины Мира, научного мировоззрения, развитие их интеллектуальных, творческих способностей, привитие ценностных ориентаций, подготовку к жизни в условиях современного общества.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в МОУ СОШ №2 п.г.т. Новокручининский, вносит существенный вклад в систему знаний учащихся об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Ознакомление учащихся с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики. Учитывая тему, над которой работает школа, определены Цели изучения физики:
– освоение знаний о механических явлениях; о величинах, характеризующих эти явления; о законах, которым они подчиняются; о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах научного познания природы;
– овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач; планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
– развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
– воспитание убеждённости в возможности познания законов природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; воспитание уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры, воспитание готовности к сотрудничеству в процессе совместного выполнения задач, к морально-этической оценке последствий применения научных достижений; воспитание чувства ответственности за охрану окружающей среды;
– применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Содержание программы:
– описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движени, передачу давления жидкостями и газами, диффузию, – использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения следующих физических величин: расстояние, промежуток времени, масса, сила, давление; – представлять результаты измерения с помощью таблиц, графиков;– выражать результаты измерений и расчетов в единицах международной системы единиц СИ; – приводить примеры практического использования физических знаний в механических явлениях;– решать задачи на применение изученных физических законов; – осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем); -использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, водопровода, сантехники в квартире; для рационального применения простых механизмов.
Словесными называют методы, в которых главным источником знаний является слово. Рассказ, объяснение, беседа, лекция - словесные методы, с помощью которых учитель передает учебную информацию. К словесным методам относится и работа учащихся с книгой (учебником, учебной и научно-популярной литературой, справочником и т.д.).
К группе наглядных методов обучения относятся методы, в которых основным источником знаний учащихся является наблюдение. Ученики, наблюдая, осмысливают результаты наблюдений, экспериментальные факты, анализируют их, делают выводы и получают в результате новые знания. К группе наглядных методов относятся, прежде всего, демонстрационный эксперимент и иллюстративный метод (использование рисунков, чертежей, таблиц, механических моделей, диапозитивов, кино-, теле-, видеофильмов и пр.). Кроме того, к этой группе методов можно отнести и экскурсии, число которых достаточно велико в программах по физике.
Практические методы обучения - это решение задач (метод, играющий особую роль в обучении физике) и экспериментальные работы учащихся (лабораторные и фронтальные опыты, физический практикум, домашние эксперименты). В процессе использования этих методов у учащихся формируются умения по применению знаний в процессе решения задач и экспериментальные умения, такие, как умение производить измерения, определять цену деления и показания приборов, читать и собирать электрические схемы и т.д. Результаты такой работы становятся основным источником знаний и умений учащихся.
Учебник: Физика. 7 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для общеобразовательных учреждений/ (базовый уровень)/ Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б.Кожевников - М.:Мнемозина, 2012.
Задачник: Физика. 7 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений/ (базовый уровень)/ Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев. - М.:Мнемозина, 2012.
Тематические и контрольные работы, 7 класс, Л.Э. Генденштейн, М.:Мнемозина, 2012
Тетрадь для лабораторных работ, 7 класс, Л.Э. Генденштейн, М.:Мнемозина, 2012.
Самостоятельные работы, 7 класс, Л.Э. Генденштейн, М.:Мнемозина, 2012.
Задачи по физике с примерами решений , 7-9 кл. Л.Э. Генденштейн, М.:Мнемозина, 2012.
Учебно-методический комплект (УМК) «Физика» (авторы: Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. и др.) предназначен для 7-11 классов общеобразовательных учреждений с базовым или повышенным уровнем изучения физики. Программа данного курса рассчитана на 2 урока в неделю. Отличительной особенностью всех книг данной линии является большое количество цветных иллюстраций. УМК выпускает издательство «Мнемозина».
- Учебники «Физика». 7, 8, 9 классы. Авторы: Л.Э.Генденштейн, А.Б.Кайдалов, В.Б.Кожевников.
- Задачники «Физика». 7, 8, 9 классы. Авторы: Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат (7-8 классы), Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат, И.Ю. Ненашев (9 класс).
- Тетради для лабораторных работ «Физика». 7, 8, 9 классы. Авторы: Л.Э. Генденштейн, В.А. Орлов.
- Тематические контрольные работы «Физика». 7, 8 классы. Авторы: Л.Э. Генденштейн, Е.Н. Евлахова, Н.В. Бондаренко.
- Самостоятельные работы «Физика». 7, 8, 9 классы. Авторы: Л.Э. Генденштейн, В.А. Орлов, Г.Г. Никифоров.
- «Программы и примерное поурочное планирование. Физика. 7—11 классы». Авторы: Л.Э. Генденштейн, В.И. Зинковский.
Класс способен воспринимать учебный материал в полном объеме, возможно использование дополнительного материала, а так же выполнение домашних лабораторных работ. У многих учащихся отсутствует внимание, дети очень подвижные, поэтому, на уроке необходимо менять формы работы.
УКПЗУН – урок комплексного применения знаний, умений, навыков.
| № п/п | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к базовому уровню подготовки | Демонстрации | Формы контроля | Домашнее задание | № учебной недели |
| 1. Физика и физические методы изучения природы(7 ч) |
| 1/1 | Физика — наука о природе | УИНМ | Законы природы. Физические тела. Физические явления. Механические явления. Звуковые явления. Тепловые явления. Электрические и магнитные явления. Оптические явления. | Знать/понимать смысл понятия «физическое явление» | Демонстрация примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений | | § 1; № 1.15, 1.24, 1.26, 1.31 | 1 |
| 2/2 | Как физика изменяет мир и наше представление о нём | К | Как изменилось представление человека о Вселенной? «Чудеса» современной техники. История часов. | Знать/понимать влияние физических открытий на представление об окружающем нас мире | | Сообщения учащихся | § 2. | 1 |
| 3/3 | Наблюдения и опыты. Научный метод | К | Наблюдения и опыты. Научный метод. Чем знаменита Пизанская башня? | Знать/понимать: наблюдения и опыты. Научный метод | | фронтальный опрос | § 3; З: № 2.7, 2.19, 2.20, 2.23 | 2 |
| 4/4 | Физические величины и их измерение Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора». | УЗУН | Физические величины. Измерительные приборы. Погрешности измерений. | Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной | Измерительные приборы, оборудование к лабораторной работе | Лабораторная работа | § 4; описание лабораторной работы № 2 «Измерение линейных размеров тел и площади поверхности» | 2 |
| 5/5 | Лабораторная работа № 2 «Измерение линейных размеров тел и площади поверхности» | УЗУН | Выполнение работы по инструкции | Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ | Лабораторное оборудование | Лабораторная работа | § 4; описание лабораторной работы № 3 «Измерение объёма жидкости и твёрдого тела»; З: № 3.13, 3.29. | 3 |
| 6/6 | Лабораторная работа № 3 «Измерение объёма жидкости и твёрдого тела» | УЗУН | Выполнение работы по инструкции | Уметь использовать измерительные приборы для измерения объемов тел | Лабораторное оборудование | Лабораторная работа | повторить § 1—4; Т1: просмотреть решения задач по теме «Физика и физические методы изучения природы» | 3 |
| 7/7 | Обобщающий урок по теме «Физика и физические методы изучения природы». Контрольная работа № 1 по теме «Физика и физические методы изучения природы» (на 20—25 мин). | УКИКЗ | Основные определения и формулы темы | Уметь применять полученные знания при решении задач | | Контрольная работа | | 4 |
| 2. Строение вещества (4 ч) |
| 1/8 | Атомы и молекулы | УИНМ | Атомы. Молекулы. Размеры молекул и атомов. | Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула» | | Фронтальный опрос | § 5; З: № 5.13, 5.19, 5.26 | 4 |
| 2/9 | Движение и взаимодействие молекул | К | Движение молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие молекул. | Уметь приводить примеры явлений, объясняемых тепловым движением, объяснять явление диффузия Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий | Демонстрация диффузии в газах и жидкостях | Фронтальный опрос | § 6; З: № 5.16, 5.20, 5.28, 5.37 | 5 |
| 3/10 | Три состояния вещества | К | Газы. Жидкости. Твёрдые тела. Кристаллические и аморфные тела. | Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях | Демонстрация сжимаемости газов, сохранения объема жидкости при изменении формы сосуда | фронтальный опрос | § 7; З: № 6.10, 6.15, 6.20, 6.30; Т: просмотреть решение задач по теме «Строение вещества». | 5 |
| 4/11 | Обобщающий урок по теме «Строение вещества». Контрольная работа № 2 по теме «Строение вещества» (на 20—25 мин). | К | Основные определения и формулы темы | Уметь применять полученные знания при решении задач | | Контрольная работа | | 6 |
| 3. Движение и взаимодействие тел (22 ч) |
| 1/12 | Механическое движение | УИНМ | Относительность движения. Траектория и путь. От чего зависит вид траектории тела? Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира | Знать/понимать смысл понятий: «путь», «траектория» | Демонстрация примеров механического движения, относительности механического движения | Фронтальный опрос | § 8; З: № 8.20, 8.27, 8.32, 8.50 | 6 |
| 2/13 | Прямолинейное равномерное движение | К | Прямолинейное равномерное движение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Скорость относительного движения двух тел. Рекорды скорости. | Знать/понимать смысл понятий: «путь», «скорость»; уметь описывать равномерное прямолинейное движение | Демонстрация равномерного прямолинейного движения | Индивид. опрос | § 9. | 7 |
| 3/14 | Графики прямолинейного равномерного движения | К | График зависимости пути от времени. График зависимости скорости от времени. | Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения | | Фронтальный опрос | § 10; описание лабораторной работы № 4 «Измерение скорости движения тела» | 7 |
| 4/15 | Лабораторная работа № 4 «Измерение скорости движения тела» | УЗЗ0 | Лабораторная работа по инструкции | Уметь использовать физические приборы для измерения расстояния и промежутка времени | Лабораторное оборудование: набор для изучения равномерного прямолинейного движения | Лабораторная работа | § 10; З: № 9.14, 9.25, 9.27, 9.49 | 8 |
| 5/16 | Неравномерное движение | К | Неравномерное движение. Средняя скорость неравномерного движения | Знать определение неравномерного движения, понятия средней скорости | | Фронтальный опрос | § 11; З: № 10.7, 10.14, 10.18, 10.33 | 8 |
| 6/17 | Контрольная работа № 3 по теме «Механическое движение». | УКИКЗ | Основные определения и формулы темы | Уметь применять полученные знания при решении задач | | Контрольная работа | | 9 |
| 7/18 | Закон инерции. Масса тела | УИНМ | Как движется тело, если на него не действуют другие тела? Масса тела. Как сравнить массы двух тел? Измерение массы взвешиванием. | Уметь описывать и объяснять явление инерции.0 Знать/понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ | Явление инерции | Фронтальный опрос | § 12; З: № 12.15, 12.19, 12.22, 12.26, 12.48 | 9 |
| 8/19 | Плотность вещества | УИНМ | Плотность вещества. Плотности некоторых веществ. Примеры решения задач | Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность». Уметь решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности | Наборы тел равной массы и равного объёма | Фронтальный опрос | § 13 (пп. 1—4); З: № 13.17, 13.33 | 10 |
| 9/20 | Решение задач по теме «Плотность вещества» | УЗУН | Упражнения на тренажерах, выполнение упражнений по образцу | Уметь решать задачи на расчет массы, объема и плотности тела | | Индивид. опрос | § 13; описание лабораторной работы № 5 «Измерение массы тел»; З: № 13.36, 13.53 | 10 |
| 10/21 | Лабораторная работа № 5 «Измерение массы тел» | УЗЗ | Лабораторная работа по инструкции | Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы | Лабораторное оборудование: набор тел, учебные весы с гирями | Лабораторная работа | § 13; описание лабораторной работы № 6 «Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей»; З: № 13.27, 13.40 | 11 |
| 11/22 | Лабораторная работа № 6 «Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей» | УЗЗ | Лабораторная работа по инструкции | Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел | Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями | Лабораторная работа | № 13.19, 13.37, 13.39, 13.58 | 11 |
| 12/23 | Силы. Сила тяжести | УИНМ | Сила. Сила тяжести. Сила тяжести и всемирное тяготение. | Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», смысл физической величины «сила» | Демонстрация взаимодействия тел | Фронтальный опрос | § 14; З: № 15.5, 15.15, 15.16, 15.20 | 12 |
| 13/24 | Сила упругости. Вес | К | Сила упругости. Вес. Чем отличается вес от силы тяжести? Вес тела на Луне, Юпитере и Солнце. Состояние невесомости | Знать/понимать причины возникновения силы упругости | Демонстрация зависимости силы упругости от деформации пружины | Индивид. опрос | § 15; З: № 16.11, 17.13, 17.16, 17.39 | 12 |
| 14/25 | Закон Гука. Равнодействующая | К | Закон Гука. Равнодействующая | Уметь вычислять силу упругости, равнодействующую сил | Демонстрация равнодействую-щей сил | Фронтальный опрос | § 16 (пп. 1—2); З: № 16.12, 16.24, 16.26, 16.38 | 13 |
| 15/26 | Решение задач по теме «Закон Гука. Равнодействующая» | УЗУН | Основные определения и формулы темы | Уметь вычислять силу тяжести, силу упругости, находить их равнодействующую | | Индивид. опрос | § 16; описание лабораторной работы № 7 «Конструиро- вание динамометра и нахождение веса тела»; З: № 16.23, 16.34 | 13 |
| 16/27 | Лабораторная работа № 7 «Конструирование динамометра и нахождение веса тела» | УКПЗУН | Лабораторная работа по инструкции | Уметь градуировать шкалу измерительного прибора | Лабораторное оборудование: динамометр, набор грузов | Лабораторная работа | № 16.18, 16.28, 16.29, 16.39 | 14 |
| 17/28 | Сила трения скольжения | УИНМ | Сила трения скольжения. Коэффициент трения | Знать определение силы трения, виды трения, способы уменьшения, увеличения трения. Уметь решать задачи на расчёт силы трения | Демонстрация силы трения скольжения | Фронтальный опрос | § 17 (п. 1); З: № 18.13, 18.38, 18.39, 18.56. | 14 |
| 18/29 | Сила трения покоя и качения | УИНМ | Сила трения покоя и качения. Почему поёт скрипка и зачем смазывают дверные петли? Сила трения скольжения или сила трения покоя? | Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения | Демонстрация силы трения покоя, качения | Фронтальный опрос | § 17 (пп. 2—5); З: № 18.17, 18.35, 18.41, 18.53 | 15 |
| 19/30 | Решение задач по теме «Силы трения» | УЗУН | Основные определения и формулы темы | Знать/понимать, от чего зависит сила трения, и уметь вычислять коэффициент трения | | Индивид. опрос | § 17; описание лабораторной работы № 8 «Измерение коэффициента трения скольжения»; З: № 18.42, 18.43 | 15 |
| 20/31 | Лабораторная работа № 8 «Измерение коэффициента трения скольжения» | УКПЗУН | Лабораторная работа по инструкции | Знать/понимать, от чего зависит сила трения, и уметь вычислять коэффициент трения | Лабораторное оборудование: набор по механике | Лабораторная работа | № 18.15, 18.37, 18.42, 18.57. | 16 |
| 21/32 | Обобщающий урок по теме «Движение и взаимодействие тел». | УОИСЗ | Основные определения и формулы темы | Уметь объяснять различные явления и процессы наличием взаимодействия между телами; уметь определять, какие силы действуют на тело, и вычислять их | | Фронтальный опрос | повторить § 12—17; Т: просмотреть решения задач по теме «Взаимодействие тел». | 16 |
| 22/33 | Контрольная работа № 4 по теме «Взаимодействие тел». | УКИКЗ | Основные определения и формулы темы | Уметь применять полученные знания при решении задач | | Контрольная работа | | 17 |
| 4. Давление. Закон Архимеда. Плавание тел (16 ч) |
| 1/34 | Давление твёрдых тел | УИНМ | Давление. Единицы давления. | Знать/понимать смысл величины «давление»; знать/понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление | Демонстрация зависимости давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры | Фронтальный опрос | § 18; З: № 20.15, 20.28, 20.31, 20.46 | 17 |
| 2/35 | Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля | УИНМ | Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Манометры. Как зависит давление газа от объёма и температуры? Насосы. | Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое жидкостями и газами | Демонстрация явлений, объясняемых существованием давления в жидкостях и газах | Фронтальный опрос | § 19; З: № 21.1, 21.4, 21.12, 21.32 | 18 |
| 3/36 | Зависимость давления жидкости от глубины | К | Зависимость давления жидкости от глубины | Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда | Демонстрация давления жидкости на разной глубине | Фронтальный опрос | § 20 (п. 1); З: № 21.14, 21.24, 21.36, 21.65 | 18 |
| 4/37 | Решение задач по темам «Давление твёрдых тел», «Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля. Зависимость давления жидкости от глубины» | УЗУН | Основные определения и формулы темы | Уметь решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда | | Индивид. опрос | § 18—20; З: № 21.20, 21.38, 21.40, 21.70 | 19 |
| 5/38 | Закон сообщающихся сосудов | УИНМ | Закон сообщающихся сосудов. Шлюзы. Давление в океанских глубинах. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды с различными жидкостями | Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов | Демонстрация сообщающихся сосудов, модели фонтана | Фронтальный опрос | § 20 (пп. 2—6); З: № 21.11, 21.21, 21.46, 21.67 | 19 |
| 6/39 | Решение задач по теме «Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов» | УЗУН | Основные определения и формулы темы | Уметь решать задачи с применением закона Паскаля, знанием свойств сообщающихся сосудов | | Индивид. опрос | § 20; З: 21.27, 21.37, 21.47, 21.68. | 20 |
| 7/40 | Атмосферное давление | К | Атмосферное давление. Опыты по обнаружению и измерению атмосферного давления. Барометры. Как зависит атмосферное давление от высоты? Мягкий и надёжный щит. Магдебургские полушария. | Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления. Уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления | Демонстрация обнаружения атмосферного давления, измерение атмосферного давления барометром-анероидом | Фронтальный опрос | § 21; З: № 22.12, 22.30, 22.33, 22.46 | 20 |
| 8/41 | Выталкивающая сила. Закон Архимеда | УИНМ | Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Доказательство закона Архимеда для тела произвольной формы. Легенда об Архимеде и гидростатическое взвешивание. | Знать/понимать смысл закона Архимеда | Демонстрация закона Архимеда | Фронтальный опрос | § 22; З: № 23.14, 23.25, 23.34, 23.50 | 21 |
| 9/42 | Решение задач по теме «Выталкивающая сила. Закон Архимеда». | УЗУН | Основные определения и формулы темы | Уметь решать качественные и расчетные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости | | Индивид. опрос | § 22; З: № 23.17, 23.37, 23.38, 23.60 | 21 |
| 10/43 | Плавание тел | УИНМ | Условия плавания однородных тел | Уметь решать качественные и расчетные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел | Плавание тел | Фронтальный опрос | § 23 (п. 1); З: № 23.18, 23.29, 23.39, 23.58 | 22 |
| 11/44 | Решение задач по теме «Плавание тел» | УЗУН | Основные определения и формулы темы | Уметь применять полученные знания при решении задач | | Индивид. опрос | § 23 (п. 1); З: № 23.35, 23.36, 23.42, 23.57 | 22 |
| 12/45 | Воздухоплавание. Плавание судов | К | Воздухоплавание. Плавание судов. Управляемые воздушные шары. | Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов | Демонстрация плавания тел из металла; модели судов | Фронтальный опрос | § 23 (пп. 2—4); описание лабораторной работы № 9 «Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание»; З: № 23.61, 23.68. | 23 |
| 13/46 | Лабораторная работа № 9 «Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание» | УЗЗ | Лабораторная работа по инструкции | Уметь вычислять архимедову силу | Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки | Лабораторная работа | § 23; описание лабораторной работы № 10 «Условия плавания тел в жидкости»; З: № 23.23, 23.32. | 23 |
| 14/47 | Лабораторная работа № 10 «Условия плавания тел в жидкости» | УЗЗ | Лабораторная работа по инструкции | Уметь описывать и объяснять явление плавания тел | Лабораторное оборудование: набор тел, весы учебные с гирями, мензурки | Лабораторная работа | № 23.40, 23.69 | 24 |
| 15/48 | Обобщающий урок по теме «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел» | УОИСЗ | Основные определения и формулы темы | Уметь применять полученные знания при решении задач | | Фронтальный опрос | повторить § 18—23; Т: просмотреть решение задач по теме «Давление. Закон Архимеда и плавание тел» | 24 |
| 16/49 | Контрольная работа № 5 по теме «Давление. Закон Архимеда и плавание тел» | УКИКЗ | Основные определения и формулы темы | Уметь применять полученные знания при решении задач | | Контрольная работа | | 25 |
| 5. Работа и энергия (17 ч) |
| 1/50 | Простые механизмы | УИНМ | Простые механизмы. Блоки. Наклонная плоскость. | Знать виды простых механизмов и их применение | Демонстрация простых механизмов | Фронтальный опрос | § 24 (пп. 1—3); З: № 25.6, 25.7, 25.8, 25.34. | 25 |
| 2/51 | «Золотое правило» механики | УИНМ | «Золотое правило» механики. Почему подвижный блок даёт выигрыш в силе в 2 раза? Можно ли с помощью неподвижного блока получить выигрыш в силе? «Золотое правило» механики для гидравлического пресса. | Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; | Подвижные и неподвижные блоки, полиспасты | Фронтальный опрос | § 24 (пп. 4—7); З: № 25.25, 25.35, 25.36, 25.37 | 26 |
| 3/52 | Рычаг | УИИПЗНМ | Условие равновесия рычага. Рычаг и «золотое правило» механики. Как найти центр тяжести тела? Правило моментов. Мог ли Архимед сдвинуть Землю? | Уметь на практике определять условия равновесия рычага. Понимать необходимость и границы применения рычагов | рычаг-линейка, набор грузов | Фронтальный опрос | § 25; З: № 25.10, 25.30, 25.32, 25.44. | 26 |
| 4/53 | Решение задач по теме «Простые механизмы» | УЗУН | Основные определения и формулы темы | Уметь применять полученные знания при решении задач | | Индивид. опрос | повторить § 24—25; описание лабораторной работы № 11 «Изучение условия равновесия рычага»; З: № 25.14, 25.27. | 27 |
| 5/54 | Лабораторная работа № 11 «Изучение условия равновесия рычага» | УЗЗ | Лабораторная работа по инструкции | Уметь на практике определять условия равновесия рычага. Понимать необходимость и границы применения рычагов | Лабораторное оборудование: рычаг-линейка, набор грузов, динамометры лабораторные | Лабораторная работа | № 25.31, 25.41, 25.45, 25.47 | 27 |
| 6/55 | Механическая работа | К | «Золотое правило» механики и механическая работа. Мощность. | Уметь вычислять работу, мощность | Демонстрация механической работы | Фронтальный опрос | § 26 (пп. 1, 3); З: № 26.10, 26.23, 26.29, 26.45 | 28 |
| 7/56 | Мощность | К | Мощность. Выражение для мощности через силу и скорость | Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность для простейших случаев | | Фронтальный опрос | § 26 (п. 2); З: № 26.15, 26.32, 26.35, 26.50. | 28 |
| 8/57 | Коэффициент полезного действия механизмов | К | КПД простых механизмов. | Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов | | Фронтальный опрос | § 27 (пп. 1—2); З: № 27.11, 27.18, 27.20, 27.28 | 29 |
| 9/58 | Решение задач по теме «Коэффициент полезного действия механизмов» | УЗУН | Основные определения и формулы темы | Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов | | Индивид. опрос | § 27; описание лабораторной работы № 12 «Нахождение центра тяжести плоского тела»; З: № 27.12, 27.14. | 29 |
| 10/59 | Лабораторная работа № 12 «Нахождение центра тяжести плоского тела» | УЗЗ | Лабораторная работа по инструкции | Уметь находить центр тяжести плоского тела | Лабораторное оборудование: наборы по механике | Лабораторная работа | № 27.13, 27.21, 27.22, 27.31 | 30 |
| 11/60 | Механическая энергия | УИНМ | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия. | Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления | Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы | | § 28 (пп. 1—2); З: № 28.14, 28.15, 28.19, 28.30 | 30 |
| 12/61 | Закон сохранения механической энергии | УИНМ | Когда механическая энергия сохраняется? Закон сохранения энергии | Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии | Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую, различные виды маятников | | § 28 (пп. 3—4); З: № 28.20, 28.21, 28.26, 28.39 | 31 |
| 13/62 | Решение задач по теме «Механическая энергия» | УЗУН | Основные определения и формулы темы | Уметь применять полученные знания при решении задач | Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел | Индивид. опрос | § 28 (пп. 1—4); описание лабораторной работы № 13 «Определение КПД наклонной плоскости»; З: № 28.36, 28.42 | 31 |
| 14/63 | Лабораторная работа № 13 «Определение КПД наклонной плоскости» | УЗЗ | Лабораторная работа по инструкции | Уметь находить КПД наклонной плоскости | Лабораторное оборудование: наборы по механике | Лабораторная работа | № 28.18, 28.25, 28.34, 28.43 | 32 |
| 15/64 | Обобщающий урок по теме «Работа и энергия». | УОИСЗ | Основные определения и формулы темы | Уметь применять полученные знания при решении задач | | Фронтальный опрос | повторить § 24—28 | 32 |
| 16/65 | Контрольная работа № 6 по теме «Работа и энергия». | УКИКЗ | Основные определения и формулы темы | Уметь применять полученные знания при решении задач | | Контрольная работа | | 33 |
| 17/66 | От великого заблуждения к великому открытию | К | История попыток изобретения вечного двигателя. Их роль в открытии закона сохранения энергии | Уметь обобщать, анализировать, делать выводы | | | § 28 (п. 5). | 33 |
| 1/67 | Подведение итогов учебного года | УОИСЗ | | | | | | 34 |
| 2/68 | Повторение | УОИСЗ | | | | | | 34 |
| 3/69 | Повторение | УОИСЗ | | | | | | 35 |
| 4/70 | Повторение | УОИСЗ | | | | | | 35 |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по физике (7 класс) (0.2 MB)
0
350
31
Нравится
0
