Комитет по образованию Администрации Локтевского района Алтайского края
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ремовская средняя общеобразовательная школа»
| Рассмотрено: Заседание ШМС Протокол № ___ от ________ | Согласовано: _________Г.Н. Щербакова Зам директора по УВР | Утверждено: Директор МКОУ «Ремовская СОШ» ____________ М.А. Маслова Приказ №____ от __________ |
Рабочая программа учебного предмета
«ФИЗИКА»
базовый уровень
Ступень: II
7 класс
Срок реализации: 1 год
Разработал: БорискоН.В
учитель физики
п. Ремовский, 2014 год
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по физике 7-11классов 2011г. Составители В.А. Коровин, В.А. Орлов, автор программы Е.М. Гутник, А.В. Перышкин, Москва ДРОФА,2011г. в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике и учебным планом ОУ на 2014-15 уч. год.
Используемый учебно-методический комплект: Используется учебник физики для 7 класса Перышкин А.В Москва, ДРОФА 2011г.
-
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний о физических явлениях, величинах характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;
Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений; описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на основе этого эмпирические зависимости применять полученные знания для объяснения природных явлений и процессов, для решения физических задач;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих способностей; самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач, при выполнении эксперимента;
Воспитание убеждённости в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии, уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
Использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
Изучение физики ориентировано на раскрытие роли науки в экономическом и культурном развитии общества, формирование современного научного мировоззрения, развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
При изучении курса физики на базовом уровне ученики получают первоначальные сведения о строении вещества, взаимодействие тел, давление твердых тел, жидкостей и газов.
Общая характеристика учебного процесса:
Формы организации учебного процесса:
Деятельностно-коммуникативная составляющая:
При преподавании используются:
· Классноурочная система
· Лабораторные и практические занятия.
· Применение мультимедийного материала.
· Решение экспериментальных задач.
Для реализации этих вопросов используется
- познавательная деятельность;
-информационно-коммуникативная деятельность;
-рефлексивная деятельность;
- применяется лично – ориентированное обучение;
- уроки семинары, лекции, практики, ролевая игра, дискуссия;
- методы обучения по уровню познавательной деятельности: частично – поисковые, дискуссионные, проблемные, репродуктивные;
- фронтальные, групповые и индивидуальные работы.
- Место предмета в базисном учебном плане:
В учебном плане МКОУ «Ремовская СОШ» на изучение физики в 7 классе отводится 2 часа в неделю. Согласно программе автора на физику в 7 кл отводится 70часов.
Согласно годовому календарному графику МКОУ «Ремовская СОШ в 7 классе 35учебных недель.
2. Планируемые результаты
В ходе освоения содержания курса физики учащиеся овладевают различными способами деятельности: необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире. Выполнением расчетов, самостоятельной работой, проведением доказательных рассуждений и логического обоснования выводов, использованием и выводом формул. Вся деятельность нацелена на решение разнообразных жизненных задач.
| Базовый уровень | Повышенный уровень |
| % успеваемости | Качество знаний | Качество выполнения к/р | % успеваемости | Качество знаний | Качество выполнения к/р |
| 100 | 65 | 55 | - | 5 | - |
Содержание тем учебного курса
Структура изучаемого предмета:
| № | Наименование раздела | Количество часов |
| Всего |
| I | Введение | 4 |
| II | Первоначальные сведения о строении вещества- (5ч) | 5 |
| III | Взаимодействие тел-(21 | 21 |
| Iv | Давление твердых тел.жидкостей и газов-(23. | 23 |
| V | Работа и мощность. Энергия-(13). | 13 |
|
| Резерв | 4 |
| итого | 70 |
Календарно-тематическое планирование по
|
|
|
|
| № | Наименование раздела программы, тема урока | Всего часов | лабора-торные и практи-ческие | контроль- ные и диагнос-тические | Дата |
| По плану | Факт |
| I | Введение | 4 час | 1 |
|
|
|
| 1.1 | Что изучает физика? Наблюдение и опыты. | 1 |
|
|
|
|
| 1.2. | Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений. | 1 |
|
|
|
|
| 1.3 | «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности» Л.р.1 «Определение цены деления измерительного прибора» | 1 | 1 |
|
|
|
| 1.4 | Физика и техника. | 1 |
|
|
|
|
| II | Первоначальные сведения о строении вещества- (5ч) | 5 | 1 |
|
|
|
| 2.1 | Строение вещества. Молекулы. | 1 |
|
|
|
|
| 2.2 | Л.р.2 «Определение размеров малых тел» . | 1 | 1 |
|
|
|
| 2.3 | Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. | 1 |
|
|
|
|
| 2.4 | Взаимное притяжение и отталкивание молекул. | 1 |
|
|
|
|
| 2.5 | Агрегатные состояния вещества и их объяснения на основе молекулярно- кинетических представлений. | 1 |
|
|
|
|
| III | Взаимодействие тел-(21ч). | 21 | 7 | 3 |
|
|
| 3.1 | Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. | 1 |
|
|
|
|
| 3.2 | Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. | 1 |
|
|
|
|
| 3.3 | Л.р.3 «Изучение зависимости пути и времени при прямолинейном равномерного движения» . | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.4 | К.р. по теме: «Механическое движение. | 1 |
| 1 |
|
|
| 3.5 | Инерция. | 1 |
|
|
|
|
| 3.6 | Взаимодействие тел. Масса тела. | 1 |
|
|
|
|
| 3.7 | Измерение массы. Измерение массы тела на рычажных весах. Л.р.4«Измерение массы тела на рычажных весах.» | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.8 | Плотность вещества | 1 |
|
|
|
|
| 3.9 | Л.р.5«Измерение объема тела». | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.10 | Л.р.6 «Определение плотности твердого тела.» | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.11 | Расчет массы и объема тела. | 1 |
|
|
|
|
| 3.12 | Решение задач. Подготовка к контрольной работе. | 1 |
|
|
|
|
| 3.13 | К.р. по теме: «. Масса тел. Плотность вещества.» | 1 |
| 1 |
|
|
| 3.14 | Сила. Явление тяготения. Сила тяготения. | 1 |
|
|
|
|
| 3.15 | Сила упругости. Закон Гука. Л.р. 7«Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.» | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.16 | Вес тела. Единицы силы. | 1 |
|
|
|
|
| 3.17 | Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. | 1 |
|
|
|
|
| 3.18 | Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила. | 1 |
|
|
|
|
| 3.19 | Сила трения. Трение скольжения, покоя. Трение в природе и технике. | 1 |
|
|
|
|
| 3.20 | Л.р8. «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.» Л.р 9. «Опредление центра тяжести плоской пластины» | 1 | 2 |
|
|
|
| 3.21 | К.р. по теме :« Cила. Равнодействующая сил. » | 1 |
| 1 |
|
|
| IV | Давление твердых тел.жидкостей и газов-(23). | 23 | 3 | 2 |
|
|
| 4.1 | Давление .Давление твердых тел. Единицы давления. | 1 |
|
|
|
|
| 4.2 | Давление в природе и технике. Л.р.10 « Измерение давления твердого тела на опору» | 1 | 1 |
|
|
|
| 4.3 | Давление газа. Закон Паскаля. | 1 |
|
|
|
|
| 4.4 | Давление в жидкости и газе. | 1 |
|
|
|
|
| 4.5 | Решение задач. «Давление в твердых телах.» | 1 |
|
|
|
|
| 4.6 | Сообщающиеся сосуды. | 1 |
|
|
|
|
| 4.7 | Расчет давления на дно и стенки сосуда. | 1 |
|
|
|
|
| 4.8 | Решение задач на определение давления. | 1 |
|
|
|
|
| 4.9 | Вес воздуха. Атмосфера и атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли? | 1 |
|
|
|
|
| 4.10 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Изменение атмосферного давления с высотой. | 1 |
|
|
|
|
| 4.11 | Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. | 1 |
|
|
|
|
| 4.12 | Манометры. | 1 |
|
|
|
|
| 4.13 | Гидравлический пресс. | 1 |
|
|
|
|
| 4.14 | Гидростатическое и атмосферное давление. | 1 |
|
|
|
|
| 4.15 | Водопровод. Поршневой жидкостный насос. | 1 |
|
|
|
|
| 4.16 | К.р по теме : «Давление в твердых телах ,гидростатическое и атмосферное давление.» | 1 |
| 1 |
|
|
| 4.17 | Действие жидкости и газа на погруженное тело. | 1 |
|
|
|
|
| 4.18 | Архимедова сила. | 1 |
|
|
|
|
| 4.19 | Л.р.11 « Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.» | 1 | 1 |
|
|
|
| 4.20 | Плавание тел. Плавание животных и человека. | 1 |
|
|
|
|
| 4.21 | Л.р.12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости.» | 1 | 1 |
|
|
|
| 4.22 | Плавание судов. Воздухоплавание. | 1 |
|
|
|
|
| 4.23 | К.р. по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов .Сила Архимеда.» | 1 |
| 1 |
|
|
| V | Работа и мощность. Энергия-(13). | 13 | 2 |
|
|
|
| 5.1 | Механическая работа. | 1 |
|
|
|
|
| 5.2 | Мощность. | 1 |
|
|
|
|
| 5.3 | Решение задач. | 1 |
|
|
|
|
| 5.4 | Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. | 1 |
|
|
|
|
| 5.5 | Момент силы. | 1 |
|
|
|
|
| 5.6 | Рычаги в природе, быту и технике. Л.р.13«Выяснение условия равновесия рычага.» | 1 | 1 |
|
|
|
| 5.7 | Блок. Применение закона равновесия рычага к блоку. | 1 |
|
|
|
|
| 5.8 | Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. | 1 |
|
|
|
|
| 5.9 | Коэффициент полезного действия. | 1 |
|
|
|
|
| 5.10 | Л.р. 14«Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.» | 1 | 1 |
|
|
|
| 5.11 | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. | 1 |
|
|
|
|
| 5.12 5.13 | Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии | 2 |
|
|
|
|
|
| Резерв | 4 |
|
|
|
|
| 1 | Повторение изученного в 7 классе | 4 |
|
|
|
|
|
| итого | 70 | 14 | 5 |
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения физике ученик
Должен знать:
Учащиеся должны знать смысл понятий: физическое явление, физический закон, физические величины, взаимодействие.
Смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия.
Смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Гука.
Должен уметь:
Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостям и газам, плавание тел, диффузию, плавание.
Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления.
Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины.
Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы.
Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях.
Решать задачи на применение изученных физических законов.
Осуществлять самостоятельный поиск информации
5. Материально – техническое и учебно – методическое обеспечение
Учебник физики для 7 класса общеобразовательных учреждений, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации: «Перышкин А.В Москва, ДРОФА 2009г.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику Перышкин А.В Москва, ДРОФА 2009г.
Сборник задач по физике, В.И. Лукашик, Е.В. Иванова, - М. Просвещение, 2006
Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7 – 11 класс. Министерство образования Российской Федерации, ГУ РЦ ЭМТО «Кирилл и Мефодий», 2003.(CD – диск)
Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 – 11 классов. Практикум. ФИЗИКОН. 2004 .(CD – диск)
С: Школа. Физика. 7 – 11 классы. Библиотека наглядных пособий. 2004. .(CD – диск)
Таблицы
ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
| № п/п | Дата и тема урока по плану | Фактически | Причина изменения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценок по физике
Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
б) или неболее двух недочетов.
Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
а) не более двух грубых ошибок,
б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,
в) или не более двух-трех негрубых ошибок,
г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,
д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.
Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а)обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;
б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
в)технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики,сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;
г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное,обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;
д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;
ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
а) допускает одну не грубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно,или при небольшой помощи учителя;
б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( например,ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
а)обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики,не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов,при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,
в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,
г)обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:
а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,
б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,
в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка Лабораторных и практических работ.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
б)самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
г) правильно выполнил анализ погрешностей;
д) соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:
а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена неполностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,
б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц,измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,
в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,
г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,
б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,
в) или входе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа и КТП по физике (7 класс) (0.2 MB)
0
507
63
Нравится
0
