УМК для общеобразовательных учреждений: «Физика 11» Б.Б. Буховцев, Г.Я. Мякишев, Н.Н. Сотский Учеб. Для
общеобразовательных учреждений, базовый и профильный уровень, «Просвещение»,2008 г; рекомендованного Министерством образования и науки РФ .
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики на ступени среднего (полного) общего образования отводится не менее 340 ч из расчета 5 ч в неделю с X по XI класс. На изучение физики в 11 классе отводится 5 часа в неделю, всего 170. На проведение контрольных работ по физике отводится 6 часов, на проведение лабораторных работ - 17
Тема | Количество часов | Основное содержание | Требования к результатам обучения | Виды и формы контроля |
Магнитное поле | 18 | Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции магнитных полей. Сила Ампера. Сила Лоренца. Электроизмерительные приборы. Магнитные свойства вещества. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Демонстрации Магнитное взаимодействие токов. Отклонение электронного пучка магнитным полем. Магнитные свойства вещества. Магнитная запись звука. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока. Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника | Учащимся необходимо знать смысл понятий: электромагнитные колебания, электромагнитное поле, смысл физических величин: электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): закон электромагнитной индукции, вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Учащимся необходимо уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости; описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики; применять полученные знания для решения физических задач; определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет); | ЛР 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток». ЛР 2 «Изучение явления электромагнитной индукции». Контрольная работа № 1 Электромагнитная индукция |
Электромагнитные колебания и волны | 59 | Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Действующие значения силы тока и напряжения. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии. Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений, их свойства и практические применения. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов. Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия связи. Демонстрации Свободные электромагнитные колебания. Осциллограмма переменного тока. Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка в цепи переменного тока. Резонанс в последовательной цепи переменного тока. Сложение гармонических колебаний. Генератор переменного тока. Трансформатор. Излучение и прием электромагнитных волн. Отражение и преломление электромагнитных волн. Интерференция и дифракция электромагнитных волн. Поляризация электромагнитных волн. Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний. Детекторный радиоприемник. Интерференция света. Дифракция света. Полное внутреннее отражение света. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решетки. Поляризация света. Спектроскоп. Фотоаппарат. Проекционный аппарат. Микроскоп. Лупа Телескоп | Учащимся необходимо знать смысл понятий: электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, смысл физических величин: показатель преломления, оптическая сила линзы; смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): постулаты специальной теории относительности законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Учащимся необходимо уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости; описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики; применять полученные знания для решения физических задач; определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа; измерять: показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей; приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет); | ЛР 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника» ЛР 4 «Измерение показателя преломления стекла». ЛР 5«Определение оптической силы и фокуса линзы» ЛР 6 «Измерение длины световой волны». Контрольная работа №2 Переменный электрический ток. Контрольная работа №3 Оптика |
Квантовая физика | 39 | Гипотеза М.Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова. Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора и линейчатые спектры. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры. Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире. Демонстрации Фотоэффект. Линейчатые спектры излучения. Лазер. Счетчик ионизирующих частиц. Камера Вильсона. Фотографии треков заряженных частиц | Учащимся необходимо знать смысл понятий: атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Учащимся необходимо уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность; приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости; описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики; применять полученные знания для решения физических задач; определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа; приводить примеры практического применения физических знаний: различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет); | ЛР 7«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров Контрольная работа № 1 Электромагнитная индукция Контрольная работа. №4 «Квантовая физика» Контрольная работа. №5 «Атомная физика» |
Строение Вселенной | 17 | Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной. Демонстрации Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами. Фотографии звездных скоплений и газопылевых туманностей. Фотографии галактик. Наблюдения Наблюдение солнечных пятен. Обнаружение вращения Солнца. Наблюдения звездных скоплений, туманностей и галактик. Компьютерное моделирование движения небесных тел. | Учащимся необходимо знать смысл понятий: планета, звезда, галактика, Вселенная; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Учащимся необходимо уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости; описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики; применять полученные знания для решения физических задач; приводить примеры практического применения физических знаний, воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет); | |
Физический практикум | 10 | | Учащимся необходимо знать смысл физических величин: электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы; смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Учащимся необходимо уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность; описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики; определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа; измерять: показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей; | Практикум №1«Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника» №2 «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током» №3«Изучение явления электромагнитной индукции» №4«Определение показателя преломления стекла» №5«Наблюдении интерференции и дифракции света» №6«Измерении длины световой волны с помощью дифракционной решётки» №7«Изучение устройства и работы трансформатора» №8«Наблюдении сплошного и линейчатого спектров» №9«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» №10«Моделирование радиоактивного распада» |
Обобщающее повторение | 30 | | Учащимся необходимо знать смысл понятий: электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная; смысл физических величин: электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы; смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Учащимся необходимо уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность; приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости; описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики; применять полученные знания для решения физических задач; определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа; измерять: показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей; приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет); | Итоговая контрольная работа |
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики являются:
• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
различных источников информации.
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
№ п\п | Тема урока | Планируемый предметный результат | Виды и формы текущего и итогового контроля | Дата план | Дата факт |
1. Магнитное поле 18 ч |
1/1. | Взаимодействие токов. Магнитное поле. | Знать/ понимать понятие магнитное поле, материя, виды взаимодействия | | | |
2/2. | Магнитная индукция. Вихревое поле. | Уметь определять направление вектора магнитной индукции и рассчитывать его численное значение | | | |
3/3. | Сила Ампера. | Знать / понимать понятие - направление и модуль силы Ампера | | | |
4/4. | Решение задач. Сила Ампера | Уметь определять направление и модуль силы Ампера | Тест | | |
5/5 | Сила Лоренца | Знать / понимать понятие - направление и модуль силы Лоренца | | | |
6/6 | Решение задач. Сила Лоренца. | Уметь определять направление и модуль силы Лоренца | Опрос | | |
7/7 | Электроизмерительные приборы. Громкоговоритель. | Знать / понимать практическое применение силы Лоренца и силы Ампера | | | |
8/8 | ЛР 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток». | Уметь использовать измерительные приборы для наблюдения действия магнитного поля на ток, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Лабораторная работа | | |
9/9 | Магнитные свойства вещества. | Знать / понимать понятие парамагнетизм и диамагнетизм, ферромагнетизм | | | |
10/10 | Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. | Знать / понимать понятие электромагнитная индукция, магнитный поток. | | | |
11/11 | Направление индукционного тока. Правило Ленца. | Знать / понимать понятие индукционный ток, правило Ленца Уметь определять направление индукционного тока | Физический диктант | | |
12/12. | Закон электромагнитной индукции. | Знать / понимать закон электромагнитной индукции | | | |
13/13. | ЛР 2 «Изучение явления электромагнитной индукции». | Уметь использовать измерительные приборы для изучения явления электромагнитной индукции, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Лабораторная работа | | |
14/14 | ЭДС индукции в движущихся проводниках. Вихревое электрическое поле. | Уметь объяснять причины возникновения ЭДС в движущихся проводниках | | | |
15/15 | Самоиндукция. Индуктивность. | Знать / понимать формулу для вычисления ЭДС самоиндукции, индуктивность катушки с током | Тест | | |
16/16 | Энергия магнитного поля | Знать / понимать формулы для расчета энергии магнитно поля | | | |
17/17 | Электромагнитное поле. | Знать / понимать понятие электромагнитное поле | | | |
18/18 | Контрольная работа №1 «Электромагнитная индукция». | Уметь решать качественные и расчетные задачи по данной теме | Контрольная работа | | |
2. Электромагнитные колебания и волны 59ч. | | |
19/1. | Анализ контрольной работы Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения колебаний. | Знать / понимать виды колебаний, общее уравнение колебаний | | | |
20/2. | Динамика колебательного движения. Гармонические колебания. | Знать / понимать уравнение гармонических колебаний, формулы для расчета характеристик колебаний | Физический диктант | | |
21/3 | ЛР 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника» | Уметь использовать измерительные приборы для определения ускорения свободного падения, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Лабораторная работа | | |
22/4. | Энергия колебательного движения. | Знать / понимать уравнение энергии колебательного движения | | | |
23/5 | Резонанс. | Знать / понимать понятие и условие резонанса | | | |
24/6. | Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями | Знать/понимать смысл величин: «период», «частота», «амплитуда собственных колебаний» | | | |
25/7. | Уравнения, описывающие процессы в колебательном контуре | Уметь решать задачи с применением уравнений , описывающих процессы в колебательном контуре | Тест | | |
26/8. | Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. | Уметь описывать и объяснять процесс возникновения свободных электромагнитных колебаний. | | | |
27/ 9 | Период свободных электрических колебаний (формула Томсона). | Знать / понимать формулу периода свободных электрических колебаний | Опрос | | |
28/10 | Решение задач. Формула Томсона | Уметь решать задачи с применением формулы периода свободных электрических колебаний | | | |
29/11 | Свободные и вынужденные электрические колебания | Уметь описывать процессы в колебательном контуре и знать формулу | . | | |
30/12. | Переменный электрический ток. | Уметь описывать и объяснять процесс получения переменного тока | Физический диктант | | |
31/13 | Активное, емкостное и индуктивное сопротивления переменного тока. | Знать формулы для вычисления емкостного и индуктивного сопротивлений. Знать/понимать смысл мгновенного, амплитудного и действующего значений силы тока и напряжения | | | |
32/14 | Закон Ома в цепи переменного тока | Знать и уметь применять при решении задач закон Ома для полной цепи переменного тока | . | | |
33/15 | Решение задач «Закон Ома в цепи переменного тока» | Тест | | |
34/16 | Электрический резонанс | Знать / понимать понятие и условие резонанса | | | |
35/17 | Генератор на транзисторе. Автоколебания. | Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия генератора незатухающих электромагнитных колебаний | | | |
36/18 | Трансформаторы. | Знать/понимать смысл коэффициента трансформации, уметь описывать и объяснять принцип действия трансформатора | Физический диктант | | |
37/19 | Производство, передача и использование электрической энергии. | Уметь приводить примеры практического применения физических знаний законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике. Уметь описывать и объяснять виды альтернативных источников энергии, приводить примеры их практического применения, обосновывать экономическую и экологическую целесообразность их использования | | | |
38/20 | Обобщение по теме. Переменный электрический ток. | Уметь определять параметры процессов, происходящих в электрических цепях при возникновении свободных и вынужденных электромагнитных колебаний | Опрос | | |
39/21 | Контрольная работа №2 Переменный электрический ток. | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Контрольная работа | | |
40/22. | Анализ контрольной работы Механические волны. Распространение механических волн. | Знать / иметь представление о распространении механической волны | | | |
41/23 | Длина волны. Скорость волны. | Знать / понимать основные характеристики волн. | | | |
42/24 | Уравнение бегущей волны. Волны в среде | Знать / понимать распространение волн в различных средах, уравнение волны | Опрос | | |
43/25 | Звуковые волны. Звук. | Знать / понимать основные характеристики и свойства звуковой волны | | | |
44/26 | Волновые явления. Электромагнитные волны. | Знать / понимать опыт Герца по обнаружению электромагнитных волн | Физический диктант | | |
45/27. | Экспериментальное обнаружение и свойства электромагнитных волн. | | | |
46/ 28 | Плотность потока электромагнитного излучения. | Знать / понимать формулу плотности потока электромагнитного излучения | Опрос | | |
47/29 | Решение задач. Плотность потока электромагнитного излучения | Уметь решать задачи применяя формулу плотности потока электромагнитного излучения | Тест | | |
48/30 | Изобретение радио А.С.Поповым. Принципы радиосвязи | Знать / понимать понятия модуляция, детектирование принцип радиосвязи, уметь чертить схемы цепей радиопередатчика и радиоприемника | | | |
49/31 | Модуляция и детектирование. Простейший детекторный радиоприёмник | Опрос | | |
50/32 | Распространение радиоволн Радиолокация | Знать / понимать принцип и условия распространения радиоволн | | | |
51/33 | Телевидение. Развитие средств связи. | Знать / понимать принцип работы телевидения и этапы развития средств связи | Опрос | | |
52/34 | Развитие взглядов на природу света. Скорость света | Знать / понимать основные характеристики световой волны, способы определения скорости света | | | |
53/35 | Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. | Знать / понимать закон отражения света, принцип Гюйгенса | | | |
54/36 | Закон преломления света. | Знать / понимать закон преломления света | Опрос | | |
55/37 | Решение задач Закон преломления и отражения света. | Уметь решать задачи с применением формулы закона отражения и преломления света | Тест | | |
56/38 | ЛР 4 «Измерение показателя преломления стекла». | Уметь использовать измерительные приборы для измерения показателя преломления стекла, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Лабораторная работа | | |
57/39. | Полное отражение. | Знать / понимать понятие полного отражения | | | |
58/40 | Линза | Знать / понимать понятие линза, виды линз и их условные обозначения | | | |
59/41 | Построение изображений, даваемых линзами | Уметь выполнять построения изображений с помощью линз | Тест | | |
60/42. | Построение изображений, даваемых линзами | | | |
61/43 | Фотоаппарат. Проекционный аппарат | Знать / понимать принцип действия оптических приборов | Опрос | | |
62/44 | Глаз. Очки. Зрительные трубы. Телескоп | | | |
63/45 | Формула тонкой линзы. | Знать / понимать формулу тонкой линзы и уметь применять ее при решении задач | | | |
64/46 | ЛР 5 «Определение оптической силы и фокуса линзы» | Уметь использовать измерительные приборы для определения оптической силы линзы, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Лабораторная работа | | |
65/47 | Дисперсия света | Уметь описывать и объяснять явление дисперсии, знать/понимать ее практическое применение | | | |
66/48 | Интерференция механических и световых волн | Уметь описывать и объяснять явление интерференции, приводить примеры применения интерференции в промышленности | Физический диктант | | |
67/49. | Некоторые применения интерференции | | | |
68/50. | Дифракция механических и световых волн. | Уметь описывать и объяснять явление дифракции, уметь решать задачи на определение расположения максимумов и минимумов дифракционной картины | | | |
69/51 | Дифракционная решётка | Знать/понимать смысл понятий: «период решетки», «разрешающая способность дифракционной решетки». Знать/понимать применение дифракционных решеток | Опрос | | |
70/52 | Решение задач .Дифракционная решетка | Уметь решать задачи на расчет дифракционной картины. | | | |
71/53 | ЛР 6 «Измерение длины световой волны». | Уметь использовать измерительные приборы для измерения длины световой волны, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Лабораторная работа | | |
72/54. | Поляризация света. | Знать / понимать смысл понятия поляризация света и способы поляризации | | | |
73/55 | Контрольная работа №3 Оптика | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Контрольная работа | | |
74/56 | Анализ контрольной работы Законы электродинамики и принцип относительности. | Знать / понимать постулаты теории относительности | | | |
75/57 | Постулаты теории относительности. Релятивистский закон сложения скоростей. | Знать / понимать основные формулы преобразования, формулу Эйнштейна, релятивистского закона сложения скоростей | | | |
76/58 | Зависимость массы тела от скорости его движения. Релятивистская динамика | | | |
77/59 | Связь между массой и энергией. | Опрос | | |
3.Квантовая физика 39 ч. |
78/1 | Виды излучений | Знать / понимать природу излучения и поглощения света телами | | | |
79/2 | Источники света. | Знать / понимать понятие источники и приемники света | | | |
80/3 | Спектры и спектральный анализ. | Знать / понимать понятие спектр, спектральный анализ Уметь различать виды спектров | | | |
81/4 | ЛР 7«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров | Уметь использовать измерительные приборы для наблюдения сплошного и линейчатого спектров, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Лабораторная работа | | |
82/5 | Шкала электромагнитных излучений. | Знать / понимать шкалу электромагнитных излучений, Уметь находить диапазон частот или длин волн по шкале | Опрос | | |
83/6. | Инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское излучения | | | |
84/7 | Зарождение квантовой теории. Фотоэффект. | Знать границы применимости классической физики. Уметь приводить примеры наблюдений и экспериментов, необъяснимых с позиций классической механики и электродинамики. Знать/понимать смысл постулатов СТО и гипотезы Планк | Тест | | |
85/8 | Гипотеза М.Планка | | | |
86/9 | Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта | Знать/понимать смысл законов фотоэффекта и уравнения Эйнштейна | Физический диктант | | |
87/10 | Фотоны. Применение фотоэффекта. | Уметь применять уравнение Эйнштейна для фотоэффекта при решении задач | | | |
88/11 | Опыты Столетова | Знать / понимать законы Столетова и уметь объяснить их на основе уравнения Эйнштейна | Опрос | | |
89/12 | Давление света. | Уметь объяснять давление света с волновой и квантовой точки зрения. Уметь вычислять массу, импульс и энергию фотонов | | | |
90/13 | Химическое действие света. | Уметь объяснять химическое действие света с волновой и квантовой точки зрения | | | |
91/14 | Решение задач. Давление света | Уметь решать задачи, применяя основные формулы фотоэффекта | Тест | | |
92/15. | Решение задач. Химическое действие света. | | | |
93/16 | Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. | Знать / понимать строение атома по Резерфорду и бору | | | |
94/17 | Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. | Знать/понимать смысл постулатов Бора и уметь использовать их для объяснения линейчатых спектров | Тест | | |
95/18. | Испускание и поглощение света атомами. Соотношение неопределённостей Гейзенберга. Гипотеза де Бройля | Знать / понимать испускание и поглощение света атомами, соотношение неопределённостей Гейзенберга,гипотеза де Бройля | Тест | | |
96/19 | Вынужденное излучение света. Лазеры. | Знать/понимать принцип действия и применение лазеров | | | |
97/20 | Контрольная работа. №4 «Квантовая физика» | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Контрольная работа | | |
98/21 | Анализ контрольной работы Методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений. | Знать / понимать принцип действия приборов регистрации и наблюдения элементарных частиц | | | |
99/22 | Открытие радиоактивности. Альфа- бета-, гамма-излучения. | Уметь описывать и объяснять процесс радио- активного распада. Уметь записывать реакции альфа-, бета- и гамма -распада. Уметь описывать и объяснять причины гамма-излучения, сопровождающего альфа - и бета-распад | Физический диктант | | |
100/23 | Радиоактивные превращения. | Знать / понимать закон радиоактивного превращения и правило смещения | | | |
101/24 | Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Изотопы. | Знать / понимать закон радиоактивного распада, период полураспада, изотопы, изотоны | | | |
102/25 | Открытие нейтрона. Состав ядра атома. | Знать/понимать планетарную модель строения атома и атомного ядра, причин устойчивости ядер. | Опрос | | |
103/26 | Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи | Знать/понимать смысл физических понятий: энергия связи, радиоактивность; уметь записывать простейшие уравнения превращений атомных ядер, рассчитывать дефект масс | Тест | | |
104/27 | Ядерные реакции. | Знать/понимать смысл понятий: быстрые и медленные нейтроны, управляемые и неуправляемые ядерные реакции, обогащённый уран Уметь применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана | | | |
105/28 | Энергетический выход ядерных реакций. | | | |
106/29. | Ядерные спектры | | | |
107/30 | Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. | Уметь приводить примеры практического применения ядерных реакторов Уметь приводить примеры термоядерных реакций; знать основные виды элементарных частиц, античастиц | | | |
108/31 | Ядерный реактор. | Опрос | | |
109/32 | Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. | | | |
110/33 | Получение радиоактивных изотопов и их применение. | Знать / понимать способы получения радиоактивных изотопов и их применение | | | |
111/34 | Биологическое действие радиоактивных излучений | Уметь объяснять и описывать биологическое действие радиации | Опрос | | |
112/35 | Этапы развития физики элементарных частиц | Знать / понимать этапы развития физики элементарных частиц | | | |
113/36 | Открытие позитрона. | Знать / понимать смысл понятия античастица, виды античастиц | | | |
114/37 | Античастицы. | | | |
115/38 | Обобщающий урок «Развитие представлений о строении свойствах вещества». | Знать/понимать смысл понятий: быстрые и медленные нейтроны, управляемые и неуправляемые ядерные реакции, обогащённый уран Уметь применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана Уметь приводить примеры термоядерных реакций; знать основные виды элементарных частиц, античастиц | Опрос | | |
116/39 | Контрольная работа №5 Атомная физика | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Контрольная работа | | |
4.Строение Вселенной 17ч. |
117/1 | Анализ контрольной работы Современная физическая картина мира | Знать/понимать смысл понятий: «небесная сфера», «эклиптика», «небесный экватор», «небесный меридиан», «созвездие», «зодиакальное созвездие», «день летнего/зимнего солнцестояния», «день весеннего/осеннего равноденствия». Уметь описывать и объяснять изменение вида звездного неба в течение суток и в течение года, изменение продолжительности дня и ночи в течение года на разных широтах | Опрос | | |
118/2 | Современная физическая картина мира | | | |
119/3 | Небесная сфера и координаты на ней. | Уметь описывать и объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли. | Опрос | | |
120/4 | Движение Солнца среди звёзд. | Знать/понимать смысл понятий: «звезда», «планета», «астероид», «комета», «метеорное тело». Знать/понимать основные положения современной космогонии | | | |
121/5 | Звёздное небо. | Уметь описывать и объяснять отличительные особенности каждой из планет: состав и плотность атмосферы, наличие/отсутствие магнитного поля, рельеф поверхности, температурный режим и т. д. Уметь описывать состав, строение, происхождение, характер движения малых тел Солнечной системы | Опрос | | |
122/6 | Законы Кеплера. | Знать / понимать законы Кеплера | | | |
123/7. | Определение расстояний до тел Солнечной системы размеров этих небесных тел. | Знать / понимать формулы для определения расстояния до тел Солнечной системы | Опрос | | |
124/8 | Строение Солнечной системы. | Знать/понимать смысл понятий: «фотосфера», «хромосфера», «солнечная корона», «вспышки», «протуберанцы», «солнечный ветер». Уметь описывать и объяснять процессы, происходящие на Солнце, и их влияние на процессы, происходящие на Земле | | | |
125/9 | Система Земля-Луна. | Знать / понимать основные элементы системы Земля-Луна Уметь описывать и объяснять процессы, происходящие в системе, и их влияние на процессы, происходящие на Земле | Опрос | | |
126/10 | Астероиды и метеориты | Знать / понимать понятие астероид, метеорит, метеор | | | |
127/11 | Физическая природа звёзд. | Знать/понимать смысл понятий: «звезды- гиганты», «звезды-карлики», переменные и двойные звезды, нейтронные звезды, черные дыры. Уметь описывать и объяснять эволюцию звезд различной массы от «рождения» до «смерти» | Опрос | | |
128/12 | Наша Галактика. | Уметь описывать строение Вселенной, виды галактик. Знать/понимать смысл понятий: «галактика», «наша Галактика», «Млечный путь», «межзвездное вещество», «квазар». Знать сущность теорий о зарождении и эволюции Вселенной | Опрос | | |
129/13. | Другие галактики. | | | |
130/14 | Метагалактика. | Опрос | | |
131/15 | Происхождение и эволюция галактик и звёзд. | | | |
132/16 | Происхождение планет. | | | |
133/17 | Жизнь и разум во Вселенной. | Опрос | | |
Физический практикум 10 |
134 | №1«Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника» | Уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, планировать эксперимент и выполнять измерения и вычисления | Лабораторная работа | | |
135 | №2 «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током» | Уметь измерять значение вектора магнитной индукции | Лабораторная работа | | |
136 | №3«Изучение явления электромагнитной индукции» | Уметь использовать измерительные приборы для наблюдения явления электромагнитной индукции, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Лабораторная работа | | |
137 | №4«Определение показателя преломления стекла» | Знать способ определения показателя преломления стекла. Уметь подобрать необходимое оборудование, составить план | Лабораторная работа | | |
138 | №5«Наблюдении интерференции и дифракции света» | Уметь использовать измерительные приборы для наблюдения явления интерференции и дифракции, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Лабораторная работа | | |
139 | №6«Измерении длины световой волны с помощью дифракционной решётки» | Уметь использовать измерительные приборы для измерения длины световой волны, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Лабораторная работа | | |
140 | №7«Изучение устройства и работы трансформатора» | Уметь использовать измерительные приборы для изучения устройства и работы трансформатора, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Лабораторная работа | | |
141 | №8«Наблюдении сплошного и линейчатого спектров» | Знать порядок спектров излучения, различать по спектральным линиям вещества | Лабораторная работа | | |
142 | №9«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» | Уметь использовать измерительные приборы для изучения треков заряженных частиц, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Лабораторная работа | | |
143 | №10«Моделирование радиоактивного распада» | Уметь использовать измерительные приборы для моделирования радиоактивного распада, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Лабораторная работа | | |
Повторение |
144 | Кинематика | Знать/понимать смысл понятий: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия; смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел, приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, | | | |
145 | Кинематика | Тест | | |
146 | Динамика | | | |
147 | Динамика | | | |
148 | Динамика | Тест | | |
149 | МКТ | Знать/понимать смысл понятий: вещество, взаимодействие, смысл физических величин: внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, смысл физических законов сохранения энергии, термодинамики; Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и твердых тел, отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры физических явлений, приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики; | | | |
150 | МКТ | | | |
151 | МКТ | Тест | | |
152 | Основы термодинамики | | | |
153 | Основы термодинамики | | | |
154 | Основы термодинамики | | | |
155 | Основы термодинамики | Тест | | |
156 | Законы постоянного тока | Знать/понимать смысл понятий: элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила; смысл физических законов, принципов и постулатов, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля - Ленца; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; | | | |
157 | Законы постоянного тока | | | |
158 | Законы постоянного тока | Тест | | |
159 | Магнитные взаимодействия | Уметь строить и читать графики зависимости от времени для заряда и напряжения на конденсаторе, силы тока в катушке индуктивности, энергии электрического и магнитного полей. Уметь решать задачи на определение амплитуды, частоты и периода свободных электромагнитных колебаний | | | |
160 | Магнитные взаимодействия | Тест | | |
161 | Элементы СТО | Знать границы применимости классической физики. Уметь приводить примеры наблюдений и экспериментов, необъяснимых с позиций классической механики и электродинамики. Знать/понимать смысл постулатов СТО и гипотезы Планк | | | |
162 | Элементы СТО | Тест | | |
163 | Итоговая контрольная работа | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Контрольная работа | | |
164 | Анализ контрольной работы Оптика | Знать / понимать формулу тонкой линзы и уметь применять ее при решении задач. Уметь решать задачи с применением формулы закона отражения и преломления света, на расчет дифракционной картины, описывать и объяснять явление дифракции, уметь решать задачи на определение расположения максимумов и минимумов дифракционной картины | | | |
165 | Оптика | | | |
166 | Оптика | Тест | | |
167 | Кванты и атомы | Знать / понимать законы Столетова и уметь объяснить их на основе уравнения Эйнштейна, смысл постулатов Бора и уметь использовать их для объяснения линейчатых спектров Уметь объяснять давление света с волновой и квантовой точки зрения. Уметь вычислять массу, импульс и энергию фотонов Знать/понимать смысл понятий: быстрые и медленные нейтроны, управляемые и неуправляемые ядерные реакции, обогащённый уран Уметь применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана Уметь приводить примеры термоядерных реакций; знать основные виды элементарных частиц, античастиц | | | |
168 | Кванты и атомы | Тест | | |
169 | Атомное ядро и элементарные частицы | Знать/понимать смысл понятий: быстрые и медленные нейтроны, управляемые и неуправляемые ядерные реакции, обогащённый уран Уметь применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана Уметь приводить примеры термоядерных реакций; знать основные виды элементарных частиц, античастиц | Опрос | | |
170 | Атомное ядро и элементарные частицы | | | |