Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Немецкий язык / Планирование / 6 класс / Рабочая программа по учебнику И.Л. Бим, 6 класс

Рабочая программа по учебнику И.Л. Бим, 6 класс

Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования. Рабочая программа также включает вариативную часть, которая состоит из внутрипредметных проектных задач и межпредметных проектных задач. Часы вариативной части отводятся на урочные формы организации учебного процесса, в ходе которых учащиеся реализуют выбор:

• источника информации учебного содержания - учебник, дополнительная литература, поисковые системы интернета;

• формы представления результата - устное групповое сочинение, презентация, кроссворд и т.п.;

• темы проекта;

• группы для реализации проекта;

• содержания проверочной работы по уровню сложности выполнения заданий.

Таким образом, в данной программе реализованы современные подходы к проектированию учебного содержания: ориентир на взаимосвязанное формирование лингвистической, языковой, коммуникативной и культурологической компетенций; на развитие всех видов речевой деятельности, формирование навыков чтения-понимания, выразительного чтения, письма, работы с научной информацией, представленной в разных видах; реализация принципов индивидуализации, уровневой дифференциации, использование коммуникативно-ориентированных упражнений, стимулирующих познавательную и творческую активность учащихся, а также способствующих совершенствованию коммуникативной компетенции на всех этапах обучения, в том числе и при обучении языковым темам курса.

Учебник: Немецкий язык. 6 класс. Бим И.Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М. 4-е изд. - М.: 2011. - 272 с.

Цветкова Екатерина Борисовна

03.12.2017

Содержимое разработки

Принято решением УТВЕРЖДЕНО

педагогического совета приказом директора МАОУ лицея № 18

от « 27 » августа 2017 года от « 28 » августа 2017 года

протокол № 14

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Иностранный язык» (немецкий язык)

6 класс

Разработала

Цветкова Е.Б.

учитель немецкого языка

Рассмотрена на заседании кафедры учителей иностранного языка

« 27 » августа 2017 г.

протокол № 14

2017 – 2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 17.12.2010 г. №1897, с учетом:

- приказа Минобразования России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Федерального Закона «Об образовании РФ (статья 11,12,13) от 29.12.2012г. № 273-ФЗ, вступил в силу с 01.09.2013г.);

- постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»;

- авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2014) и с учетом примерной программы основного общего образования по немецкому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014. (Стандарты второго поколения).

- УМК “Deutsch (Немецкий язык.) ” для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. (И.Л. Бим, Л.В. Садомова и др.; изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014г).

Данная Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по немецкому языку и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и т.д. Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета иностранный язык; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов. В Рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся.

Общая характеристика учебного предмета «Немецкий язык»

Основная школа - ступень общего основного образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.

Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Учебная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Немецкий язык» «Deutsch» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, является продолжением серии УМК по немецкому языку «Deutsch. Die ersten Schritte» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и адресован учащимся 5-9 классов, начавшим изучение немецкого языка по указанным выше УМК в начальной школе.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Продолжительность учебного года – 34 недели (3учебных часа в неделю). Данная программа рассчитана на 102 часа.

Учебный план МАОУ лицея № 18 выделяет для обязательного изучения учебного предмета «Немецкий язык» в 6 классе - 65 часов, на вариативную часть - 37 часов, из них: на внутрипредметные проектные задачи (ВППЗ) - 34 часа, на межпредметные ПЗ «Арт-пространство Калининграда» – 2 часа; «Учебник нового поколения» - 1 час.

Часы вариативной части отводятся на урочные формы организации учебного процесса, в ходе которых учащиеся реализуют выбор:

• формы представления результата - устное групповое сочинение, презентация, кроссворд и т.п.;

• темы проекта;

• группы для реализации проекта;

• содержания проверочной работы по уровню сложности выполнения заданий.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:

знать / понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение);
особенности структуры простых и сложных предложений немецкого языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры немецкоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности), сходство и различия в традициях своей страны и немецкоговорящих стран.

уметь:

в области говорения:

вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
высказывать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, явлениях погоды;
делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

в области аудирования:

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач);
понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости используя переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

ориентироваться в тексте на немецком языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Личностностными результатами освоения предмета "Немецкий язык" являются:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Содержание учебного предмета "Немецкий язык"

6 КЛАСС

Тема	Содержание
Здравствуй, школа! (Небольшой курс повторения)	Текст. Знакомство с новым персонажем учебника. Изображение города и лексика для описания рисунка. Рисунок с изображением людей различных профессий. Диалоги в ситуации «На улице города». Лексическая таблица „DieStadt“. Стихотворение „Ichbinich“. Грамматический материал Повторение: Речевые образцы wo? + Dativ, wohin? + Akkusativ
Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?	Высказывания школьников о начале учебного года. Грамматический материал Повторение: Глаголы sichfreuen, sich ärgern (über, auf, worüber? worauf?) Тренировочные упражнения, нацеленные на употребление глаголов sichfreuen, sich ärgern в речи. Подстановочные упражнения на тренировку в употреблении глаголов wünschen, erfahren и выражения esgibt. Памятка о работе над лексикой. Стихотворение „NachdenFerien“. Письмо Эльке о начале учебного года. Текст „Der Schulanfang in Deutschland“. Текст „Schulanfang in verschiedenen Ländern“. Текст „Heinzelmännchen“ „Nach den Sommerferien“ (высказыванияшкольниковолетев Perfekt). Памяткаобобразовании Perfekt слабыхглаголовсотделяемымиинеотделяемымиприставками. Серия иллюстраций и слова и словосочетания к ней. Подстановочное упражнение на тренировку в употреблении Perfekt. Микродиалоги с пропусками. Памятка об употреблении глаголов stellen, legen, hängen, setzen с дополнением в Akkusativ и обстоятельством места. Трениро-вочные упражнения на употребление глаголов stellen, legen, hängen, setzen. Диалог „Till gratuliert Nastja zum Schulanfang“. Диалог „Steffis kleiner Bruder geht mit seiner Schwester zur Schule“. Диалог „DiekleineUtegehtmitihrerMuttiindieSchule“ Небольшой текст (учитель представляет новую ученицу) Упражнения, направленные на контроль усвоения лексики. Упражнение, направленноенаобучениесловосложению. Игра „Abc-SchützentreffengenaudasZ“. Ситуации „Dirk und Steffi erzählen über den ersten Schultag“, „Du sprichst mit deinem Schulfreund/deiner Schulfreundin über die Sommerferien“, „Du machst dich mit dem neuen Schüler/der neuen Schülerin bekannt“. Шутки „Humor im Schulleben“. Текст „Die Schule der Tiere“ Текст „Bundesrepublik Deutschland“. Флаг ФРГ, герб ФРГ, карта ФРГ
На улице листопад	Вопросы Тиля Уленшпигеля о начале учебного года в России. Таблица однокоренных слов (с пропусками). Текст с описанием природы и погоды осенью. „Herbst. DasWetterimHerbst“ (презентация новой лексики). Упражнения, направленные на семантизацию новой лексики и тренировку в её употреблении. Рисунки с изображением времён года и предложения для описания этих рисунков. Рисунки с изображением овощей и фруктов. Песня „Herbst“. Текст о погоде осенью. KunterbuntesvomHerbst. Сказка „DiekleineHexe“ Упражне-ния, нацеленные на повторение Perfekt слабых глаголов и знакомство с Perfekt сильных глаголов. Диалог „NastjasprichtmitNussknacker“. Памятка об образовании Perfekt сильных глаголов. Упражнения, нацеленные на тренировку в употреблении Perfekt сильных глаголов в речи. Памятка, направленная на систематизацию знаний об употреб-лении глагола sein в Präteritum. Упражнения на употребление глагола sein в Präteritum . Слова по теме „Herbst“ для понимания их в аудиозаписи и письменной фиксации. Высказывания немецких школь ников об осени. Серия рисунков об осени. Юмористическийрассказ. Диалог „DerNussknackerkauftÄpfel“. Ситуация „MeineLieblingsjahreszeit“. Ситуации: „Du hast deinen kranken Freund besucht“, „Die Eltern fragen den Sohn/die Tochter, was es Interessantes in der Schule gegeben hat“, „Die Oma fragt dich nach der Schule“. Кроссворд. Упражнения, нацеленные на контроль усвоения лексического материала по теме (распознавание слов по словообразовательным элементам, составление сложных слов путём словосложения, опознавание слов, не входящих в тот или иной тематический ряд). Вопросы по теме «Осень». Диалог-расспрос по теме „Schulunterricht“. Упражнения на контроль усвоения Perfekt слабых и сильных глаголов. Диалог «Покупка вощей/фруктов». Грамматический материал Повторение: Степени сравнения прилагательных. Текст „DasJahr“ Песня „MeinDrachen“. Рекомендации по изготовлению бумажного змея
Немецкие школы. Какие они?	Схема школьного здания и список лексики по теме „DasSchulgebäude“. Вопросы о школе. Высказывания немецких школьников об их школах. Текст для презентации новой лексики. Рисунок с изображением классной комнаты. Вопросы по теме «Оборудование классной комнаты». Упражнения на использование новой лексики в речи. Информация о различных типах немецких школ. Высказывания немецких школьников об их школах. Текст о школах, о которых мечтают дети. Текст „DieStadtwilleineneueSchulebauen“ Упражнение на повторение предлогов с Dativ. Памятка о спряжении возвратных глаголов. Небольшой текст из двух частей с использованием Genitivсуществительных. Памятка о склонении существительных. Тренировочное упражнение на употребление Genitiv. Упражнение, нацеленное на описание собст-венной школы или класса. Диалог „PeterundKlausgehenineineneueSchule!“. Ситуация „PeterundKlaussuchendenBiologieraum“. Высказывания школь -ников о школе своей мечты. Упражнение – опора для составления диалогов. Диалоги „ImSchulkorridor“, „ImFotolabor“. Текст „Gespräche, diemaninderSchulehörenkann“. Микротексты „Karlchen lernt rechnen“, „In der Robert-Koch-Straße“ Текстдляаудирования „In der Robert-Koch-Straße“. Текст с пропусками. Упражнения, содержащие опоры для составления рассказа. Тексты (рассказы о мечте школьников). Текст, содержащий формы Perfekt. Текст „JörgundMonster“. Диалог (Эльке разговаривает со своим маленьким братом Йоргом). Фотографии из семейного альбома. Упражнение на подстановку артиклей в правильной форме . Изображения школ, которые носят имена знаменитых людей. Изображения классных комнат в немецких школах. Схема карты Германии и незаконченные предложения о географическом положении Германии
Что делают наши немецкие друзья в школе?	„Schulfächer“ (презентация лексики). Расписание уроков. Вопросы о расписа-нии уроков. „Wiespätistes?“ (презентация новой лексики). Текст, нацелен-ный на семантизацию лексики по контексту. Грамматический материал Спряжение глагола dürfen. Текст с иллюстрациями. Серия вопросов к тексту. Подстановочное упражнение, которое ориентирует на составление предло-жений из отдельных слов и словосочетаний. Памятка о систематизации предлогов с Dativ и Akkusativ и об образовании PartizipII слабых и сильных глаголов. Описание классной комнаты Йорга. Текст (сочинение Йорга о его друге монстре). Грамматический материал Präteritum слабых и сильных глаголов. Стихотворение „DiepoetischenVerben“. Тренировочныеупражне-ния на запоминание основных форм глагола. Рисункисизображениемциферблатов. Шутки: „Nicht so gut, um einen Aufsatz darüber zu schreiben“, „In der Schule rechnen wir nur mit Äpfeln“ Рифмовка „Augen auf!“. Текстыспропусками. Рифмовка „Wir müssen täglich lernen“. Стихотворение „Der Kasper fährt nach Mainz“. Текст „Kommissar Kniepels erster Fall“. Текстспропусками „Elkes Tagebuchnotizen“ Стихотворение „Wir lieben unsere Schule“. Расписание, о котором мечтает Штеффи. Микродиалоги о любимых школьных предметах. Диалог „InderPause“. Советыотом, какизучатьиностранныйязык. Шутки: „Wo sind die Alpen?“, „Ein Beispiel für Reptilien“ (Wer sind Reptilien?), „Wie breit ist die Seine?“. Серия упражнений на контроль усвоения лексики по теме и умения систематизировать новые слова по тематическому принципу и на основе ассоциативных связей. Кроссворд „Stundenplan“. Диалог „Welches Fach ist dein Lieblingsfach?“. Анкета на определение портрета класса. Ситуации: КЗ: узнать у прохожего, соседа по парте, учителя, который час. Слова и словосочетания, необходимые для решения КЗ – дать совет предложить что-либо. Текст „So ist die Schule in Dixiland“. Рифмовка „Märchen“. Сказка „Aschenputtel“. Иллюстрации к сказке. Стихотворение „DasLesen, Kinder, machtVergnügen!“. Информация о том, какие книги любят немецкие дети
День из нашей жизни. Какой он?	Серия рисунков на тему «Как начинается утро». «Распорядок дня. Свободное время» (презентация новой лексики). Упражнение для активизации новой лексики. Письмо Эльке о её распорядке дня. Вопросы, включающие новую лексику. Тренировочные упражнения на активизацию лексики по теме «Хобби». Грамматический материал Предлоги с Dativ. Упражнение на перевод предложений с предлогами с Dativ. Упражнение на повторение и систематизацию лексики. Грамматический материал. Возвратные глаголы. Текст „Tierfreund sein – ist das auch ein Hobby?“. Грамматический материал Склонение имён существительных. Таблицы склонения. Упражнение на закрепление в речи грамматического материала. Текст „EinHundmussher!“. Задания, направленные на повторение временных форм глагола (Präsens, Präteritum, Perfekt). Стихотворение „DieserlangeTag“. Текст „DasAbc-Gedicht“. Письмо Штеффи из Касселя. Вопросы к тексту. Письмо Дирка к Наташе из Москвы. Текст „BlindenpferdResi“. Текст „EinTierfestimZoo“. Песня „Spaß imZoo“. Три микродиалога на тему «Разговор с мамой по телефону». Текст на тему «Детектив опрашивает свидетелей». Высказывания школьников об их хобби. Рассказ детей об их талисманах. Незаконченные предложения по теме «Распорядок дня». Диалог „Jörg deckt den Tisch“. Стихотворение „Jede Woche bringt uns wieder …“. Диалог-расспрос.Игра „Auktion“. Конкурс на лучшего чтеца (чтение вслух). Вопросы для фронталь-нойработы. Упражнения на проверку умения пользоваться синонимичными выражениями. Систематизация лексики на основе словообразования. Ситуа-ции по теме «Свободное время», «Хобби». Текст „PitterfindeteinSprachen-Misch-Telefon“ Ролевая игра. Информация об увлечениях, которые особенно популярны в Германии
Поездка с классом по Германии	ПисьмоЭльке. Текст „Ratschläge für die Reisenden“. Рисунки с подписями о Берлине. Письмо Эльке из Берлина её другу Андрею. Грамматический материал. Употребление артиклей перед названиями рек. Отрывки записей из дневника Дирка. Текст „DieBremerStadtmusikanten“. Информация из путево-дителя по Бремену. Текст „DerRoland“ Подстановочные упражнения. Систематизация лексики для ответа на вопросы wann?, wohin?, womit? Грамматический материал Повторение: РО с модальным глаголом wollen. РО с модальным глаголом können. Упражнение на тренировку в потреблении глаголов besuchen, besichtigen, sichansehen. Памятка об употреблении инфинитивного оборота с частицей zu.«Еда», «Традиции приёма еды в Германии» (презентация лексики). Игра «Переводчик». Систематизация лексики на основе словообразования. Памятка о правилах образования и переводе глаголов в Perfekt со вспомогательным глаголом sein. Диалоги на тему «Ориентирование в незнакомом городе». План города и слова и словосочетания для указания расположения объектов в городе. Диалоги-образцы для решения КЗ: как пройти, проехать в незнакомом городе. Пиктограммы и дорожные знаки в немецком городе. Диалоги на тему «В кафе» Игра „DasRatemal!-Spiel“. Сообщение „DiebesteReisezeit“. План города. Описание пути к определённым объектам, изобра-жённым на плане города. Упражнения, нацеленные на контроль новой лексики. Подстановочные упражнения на закрепление Perfekt в речи (в том числе со вспомогательным глаголом sein). Текст „Hamburg“ с ллюстрациями. Объявление о предстоящей поездке класса, её цели, стоимости, об условиях проживания
В конце учебного года – веселый карнавал	Объявление о проведении карнавала. Грамматический материал FuturI (памятка и упражнения на активизацию нового материала). „DieKleidung“ (презентация новой лексики). Текст, включающий новую лексику по теме „DieKleidung“ Полилог „Elke, JörgundGabi“. Вопросы по содержанию полилога. Диалог „DirkundSteffi“. Стихотворение „WirfahrenindieWelt“

Учебно-тематический план

№ пп	Раздел, тема (с указанием кодов кодификатора элементов содержания)	Кол-во Часов	Разбивка часов по видам учебной деятельности(УД)
№ пп		Кол-во Часов	Решение системы учебных задач	Выбор учащимися содержания и форм УД в рамках вариативной части учебного плана	Контрольные виды УД (с указанием кодов кодификатора требований)
6 КЛАСС
1	Здравствуй, школа! (Небольшой курс повторения) КЭС 1.2.1, 3.1, 5.1.1, 5.1.2, 5.2.1, Ж	4	2	Внутрипредметные проектные задачи «Разговорный немецкий язык», «Летние впечатления» - 2ч	Входной мониторинг - 1ч КТ 1.2., 1.3.1, 1.4.4, 2.3.1
2	Начало учебного года. Везде ли оно одинаково? КЭС 5.1.2, 5.2.20, 5.2.18, 5.2.25, 5.2.15, Ж	10	6	Внутрипредметные проектные задачи «Разговорный немецкий язык», «Как начинается учебный год в немецкоговорящих странах» - 4ч
3	На улице листопад КЭС 5.2.1, 5.2.3, 5.2.15, 5.2.21, 5.2.2, Б, Ж	19	14	Внутрипредметные проектные задачи «Разговорный немецкий язык», «Времена года» - 5ч	Промежуточныая контрольная работа. Лексико-грамматический тест – 1ч КТ 1.2, 1.3.1, 2.3.1 Комплексная контрольная работа - 4ч КТ 1.1.1.1, 1.2.1, 1.3.1, 1.4.2, 2.3.1
4	Немецкие школы. Какие они? КЭС 1.1, 1.2.1, 1.2.2, 3.1, 4.3, 5.2.1, 5.2.2, 5.2.21, Б, Г, Р	13	6	МПЗ «Создаём учебник нового поколения "Я"» - 1ч МПЗ «Арт-пространство Калининграда» - 1ч МПЗ «Арт-пространство Калининграда» - 1ч Внутрипредметные проектные задачи «Разговорный немецкий язык», «Немецкие школы, какие они?» - 4ч	Промежуточная контрольная работа. Лексико-грамматический тест – 1ч КТ 1.2, 1.3.1, 2.3.1 Комплексная контрольная работа - 3ч КТ КТ 1.1.1.1, 1.2.1, 1.3.1, 1.4.2, 2.3.1
5	Что делают наши немецкие друзья в школе? КЭС 1.1.1, 1.1.2, 1.2.1, 3.1, 2.1, 5.2.13, Б, Ж	14	10	Внутрипредметные проектные задачи «Разговорный немецкий язык», «Собираем портфель в школу» - 4ч
6	День из нашей жизни. Какой он? КЭС 1.2.1, 2.1, 4.1, 5.2.13, 5.2.18, А, Б, Г, Ж	14	9	Внутрипредметные проектные задачи «Разговорный немецкий язык», «Мой распорядок дня» - 5ч	Промежуточная контрольная работа. Лексико-грамматический тест – 1ч КТ 1.2, 1.3.1, 2.3.1 Комплексная контрольная работа - 4ч КТ 1.1.1.1, 1.2.1, 1.3.1, 1.4.2, 2.3.1
7	Поездка с классом по Германии КЭС 5.2.15, 5.2.25, 5.3.2, И, К, М	16	11	Внутрипредметные проектные задачи «Разговорный немецкий язык», «Ориентируемся в незнакомом городе» - 5ч
8	В конце учебного года – веселый карнавал КЭС 5.2.1, 5.2.11, 5.2.15, В, Г	12	7	Внутрипредметные проектные задачи «Разговорный немецкий язык», «Мой карнавал» - 5ч	Промежуточная контрольная работа. Лексико-грамматический тест – 1ч КТ 1.2, 1.3.1, 2.3.1 Комплексная контрольная работа – 4ч КТ 1.1.1.1, 1.2.1, 1.3.1, 1.4.2, 2.3.1
Итого часов в 6-м классе		102	65	34+3	20

Календарно-тематическое планирование

Урок/дата	Учебная ситуация	Лексика	Грамматика	Виды речевой деятельности		Домаш. задание
Урок/дата	Учебная ситуация	Лексика	Грамматика	Чтение Говорение	Аудирование Письмо	Домаш. задание
Здравствуй, школа! (Небольшой курс повторения). (4 ч.)
1.	Как выглядит город? Что в нем есть?	Стр. 4-5, упр.4(слова интернационализмы)	P.O. Das ist eine Kirche/ein Kino/einen Markt Повторение неопределенного артикля	Стр. 4-5. упр.4	Стр. 13 стихотворение о городе	стр. 4 упр.5
2. ВППЗ «Летние впечатления»	Кто живет в городе? Название профессии.	die Lehrerin die Arzterin die Architektin die Verkauferin der Fahrer der Arbeiter der Architekt der Ingeinieur der Sportler	P.O. Er/Sie ist Arbeiter(in) von Beruf.	Стр.6, упр.5	Стр.8, упр.6 диалоги	стр.4 упр.2
3.Входной контроль.	Составление рассказа о городе.	Стр. 4-6	Порядок слов в предложении. Множественное число существительных. P.O. Die Stadt ist klein und jung. P.O. Heir wohnen die Mаnner, Frauen, Kinder.	Стр. 9, упр. 7 (Таблица)	Стр.10, упр. 8	стр.9 упр.7
4. ВППЗ «Летние впечатления»	Описание классной комнаты. Выполнение тренировочных упражнений.	die Schulbanke die Tafel die Lampen das Tombandgerat der Lehrertisch die Blumen die Wanzeitung die Landkarte das Fenster die Gardinendie Schranke	Повторить Множественное число существительных.	Стр.88,упр.11 Стр.90,слова		стр.11 упр.9 стр. 12 упр.12

2. Начало учебного года. Везде ли оно одинаково? (10 ч.)

Урок

Учебная ситуация

Лексика

Грамматика

Виды речевой деятельности

Домаш. задание

Чтение

Говорение

Аудирование

Письмо

Как поздравить с началом учебного года?

Семантизация новой лексики.

Ich wϋnsche dir…/Viel Spass, Erfolg, Alles Gute. Sich freuen ϋber. Sich argern uber. Der Schul an fang. Das Schul -jahr/fach.

Ознакомление с возвратными глаголами.

P.O. Ich freue mich uber.

Стр.14, упр. 1-2.

Стр.17, упр.6.

Стр. 20,(слова),

стр.16, упр.3

стр.17 упр.3а

стр.18 упр.5

2. ВППЗ «Как начинается учебный год в немецкоговорящих странах».

Формирование умения навыков чтения.

Чтение с выделением основной информации.

Работа со сносками, стр. 24-27.

Повторить лексику уроков 6-7

Повторить настоящее время(Prasens)

Стр. 21, упр.1,

Стр.25-27, упр.3.

стр.22, упр.1а

стр. 20 упр.8

Образование и употребление причастия II.

Ознакомление с образованием прошедшего времени(Perfekt).

Управление глаголов. Выполнение упражнений.

Turnen , arbeiten , basteln , malen machen , suchen , baden , spielen tanzen , lachen

Спряжение глаголов haben. Ich habe geturnt

Стр.32, упр.2 Правило.

Стр.35, упр. 8.

Стр.36, упр. 8-9.

стр.31 упр.4

стр.35 упр.7

стр.35 упр.10

4. ВППЗ «Как начинается учебный год в немецкоговорящих странах».

Диалоги, расспросы. Анкета о себе.

Рассказ о первом учителе.

Freundlich , hilfsbereit , gut, Humor haben , energisch , stark aufmerksam

Perfekt слабых глаголов.

Стр.37-38, упр.2.

Стр. 43, упр.8

Стр.43, упр.7

стр.38 упр.5

стр. 40, упр. 5.

Развитие навыков аудирования.

Повторить лексику уроков 7-9

Образование сложных существительных.

Повторить глаголы с неотделяемыми приставками.

стр.45 упр.5

Чему мы научились?

Глаголы с неотделяемыми приставками.

Стр.45-46, упр.1

Повторить глаголы с неотделяемыми приставками. Perfekt.

Стр.46, упр.2

Стр.47, упр.4

стр.47 упр.3

стр.47 упр.5

7-8. ВППЗ «Как начинается учебный год в немецкоговорящих странах».

Обучение чтению с пониманием основного содержания.

Выполнение тренировочных упражнений.

Название животных:der Hase der Hamster der Igel der Fuchs der Wolf der Bar das Eichhorchen

Ознакомление с прошедшим книжным временем. Prateritum.

wollen – wollte

Стр. 48, упр.6

Стр.50-51, упр.11

стр.51 упр.11с

стр. 52 упр.2

9. ВППЗ «Как начинается учебный год в немецкоговорящих странах».

Активизация лексического и грамматического материала по теме №1.

Обобщающее повторение по теме.

Работа с раздаточным материалом по теме

Диалоги о начале учебного года.

Тексты для чтения 6 класс.

стр. 35 упр. 11

стр. 53 (чит. стих)

10. Резервный урок.

3. На улице листопад. (19 ч.)

Урок	Учебная ситуация	Лексика	Грамматика	Виды речевой деятельности			Домаш. задание
Урок	Учебная ситуация	Лексика	Грамматика	Чтение Говорение	Аудирование Письмо		Домаш. задание
1-3. МППЗ «Времена года».	Семантизация новой лексики. Какая погода осенью? Дары природы. Овощи, фрукты.	Название овощей и фруктов, описание погоды: die Sonne scheint hell die Blatter fallen der Wind wehen die Ernte einbringen wegfliegen das Obst das Gemuse der Apfel die Birne die Pflaume die Gurke die Tomate der Kohl die Mohrrube	Спряжение глаголов в настоящем времени. Множественное число существительных.	Стр.54, упр.2.	Стр.55,упр.3 Стр.57,упр.8 Стр.61	стр.59 упр.9 стр.52 упр.2 стр. 53 упр.4
Урок 4. Лексико-грамматический тест.								стр. 56 упр. 9а
5-6. МППЗ «Времена года».	Развитие умений и навыков чтения и письма	Стр.63	Уметь находить прошедшее время в тексте. Образование инфинитива от слабых глаголов.		Стр.61-62, упр.1-2 Стр.63-64, упр.3 Стр.65-66,упр.5	стр. 57 упр.11а стр.58 упр.11с (повт. слова)
7-8.	Образование причастия II сильных глаголов. Спряжение и употребление глагола быть. Выполнение тренировочных упражнений.	Spielen schmucken leben malen sagen lachen fragen antworten basteln baden	Perfekt сильных глаголов. Стр.69, упр.3		Стр.67,упр.1 Стр.69,упр.3	стр.64, упр.1а стр. 69 упр.10 стр.69 упр.13
9. МППЗ «Времена года».	Развитие навыков аудирования.	Повторение стр.63,	Вопросительные предложения			стр.73, упр.2-3.
10.	Развитие навыков диаологической речи. Уч. сит. Как сделать покупки?	Работа со сносками, стр.59.	Вопросительные предложения в настоящем времени, фразы клише.	Стр.74-75, упр.3 Стр.76, упр.5	Стр.76,упр.6	стр.73 упр.3d (сост.диалог) стр.75 упр.7
11. МППЗ «Времена года».	Повторение лексики по теме. Уч.сит. Мое любимое время года.	Повторение уроков 1-3	Прошедшее время	Работа по картинкам.	Стр.78,упр.4	стр.76 упр.2 стр.77,упр.3
12. Контроль навыков чтения.								стр. 81 упр.1(стих)
13. Контроль навыков аудирования.
14. Анализ контрольных работ		Работа с лексикой	Работа с грамматикой		Выполнение индивидуал. заданий на карточках.	Задание в тетради
15. Активизация лексического и грамматического материала по теме	Активизация лексического и грамматического материала по теме. Чтение текста с пониманием основного содержания.	Gern, gut, noch, gross.	Степени сравнения прилагательных. Стр.80,упр.11.	Диалоги о начале учебного года.	Тексты для чтения 6 класс. Стр.81,упр.15 Прослушивание песен.	стр.82,упр.17. стр.80 упр.15 (выраз. чит.)
16. Домашнее чтение. «Первый школьный день».								стр.285 упр.1
17. Контроль навыка письменной речи.
18. Контроль навыка устной речи.								сост. кроссворд
19. Анализ контрольных работ. МППЗ «Времена года».								задание в тетради

4. Немецкие школы. Какие они? (13ч.)

Урок	Учебная ситуация	Лексика	Грамматика	Виды речевой деятельности			Домаш. задание
Урок	Учебная ситуация	Лексика	Грамматика	Чтение Говорение	Аудирование Письмо		Домаш. задание
1-2. МПЗ «Создаем учебник нового поколения «Я».	Немецкие школы. Как они выглядят? Семантизация новой лексики. Словообразование. Выполнение упражнений.	die Garderobe die Toilette die Treppe die Aula die Bibliothek die Sporthalle der Direktor das Lehrerzimmer die Klassenraume	Повторить словообразование die Schule + das Gebaude = das Schulgebaude	Стр. 84, упр.2. Стр.86,упр.5		стр.85 упр.3 стр. 87 упр.10а стр.89 упр.14
3. МПЗ «Арт-пространство Калининграда».	Описание классной комнаты.	die Schulbanke die Tafel die Lampen das Tombandgerat der Lehrertisch die Blumen die Wanzeitung die Landkarte das Fenster die Gardinendie Schranke	Повторить Множественное число существительных.	Стр.88,упр.11 Стр.90,слова		стр.91 упр.1а
4. Лексико-грамматический тест.								стр.86 упр.6
5-6. ВППЗ «Немецкие школы, какие они?»	Развитие умения навыков чтения и письма. Чтение с пониманием основного содержания. Уч.сит. «Школа моей мечты».	Стр.90,слова	Повторить степени сравнения прилагательных. Предлоги в дательном падеже.		Стр.90,упр.1 Стр.92,упр.2 Стр.94-95,упр.4	стр.91 упр.1d стр.93 упр.3 стр.95 упр.4f
7. Контроль навыка чтения.
8. МПЗ «Арт-пространство Калининграда».	Спряжение возвратных глаголов. Повторение. Степени сравнения прилагательных. Отделяемые и неотделяемые приставки.	befinden sich beschreiben verstanden erzahlen verbringen aufmachen zumachen aufschreiben vorlesen mitnehmen	Спряжения возвратных глаголов. Стр.97,упр.2 befinden sich Глаголы с приставками. Стр.98-99,упр.4-5. Стр.102,упр.9		Стр.97,упр.3 Правила.	стр.97 упр.3 стр.100 упр.7а стр.103 упр.10
9. Контроль навыков письменной речи.
10. ВППЗ «Немецкие школы, какие они?»	Уч. сит. Какая моя школа? Какой мой класс? Развитие навыков диалогической речи.	Стр.84,упр.1. Оценочная реплика Prima! Toll! Klasse! Das ware schon!	Повторение. Порядок слов в вопросительных предложениях.	Стр.104,упр.3 Стр.104,упр.3	Стр.105-106,упр.5	стр.105 упр.4 стр.107 упр.6
11. ВППЗ «Немецкие школы, какие они?»	Развитие навыков аудирования.	das Videostudio derBuroraum die Schwimmhale das Sprachlabor das Fotolabor der Pausenraum das Klassenzimmer	Словообразование.			стр.111 упр.2
12. Контроль навыков аудирования и устной речи.
13. Анализ контрольных работ. ВППЗ «Немецкие школы, какие они?»
5. Что делают наши немецкие друзья в школе? (14 ч.)
1-2. ВППЗ «Собираем портфель в школу».	Активизация лексики по теме. Чтение текста с пониманием основного содержания.	Стр.84-90 на повторение.	Отделяемые и неотделяемые приставки		Стр.114-115,упр.10, работа с текстом Стр.117-118,упр.2, Страноведческая информация	стр.110 упр.1 стр.111 упр.3
3-4. ВППЗ «Собираем портфель в школу».	Что делают наши немецкие друзья в школе?	Lesen, schreiben, basteln, sprechen, singen turnen malen Biologie Mathe Deutsch Russisch Musik Sport Malen Erdkunde Geschichte	Словообразование.	Стр.119,упр.1	Стр.120,упр.3	стр.119 упр.2
5-6. ВППЗ «Собираем портфель в школу».	Уч. сит. Который час? Расписание уроков.	Wie spat ist es? Ein Viertel Eine halbe Stunde Viertel vor 9 Wie lange dauern die Stunde?	Повторить вопросительные предложения. Числительные от одного до двадцати.	Стр.122,упр.6	Стр.128,слова.	стр.121 упр.5b стр.123 упр.7
7-9.	Управление предлогов. Ознакомление с прошедшим книжным временем Praterium. Основные формы глаголов.	Повторить слабые и сильные глаголы(Раздаточный материал)	malen = malte singen = sang (Таблица)		Стр.134-135,упр.6-7,правила.	стр.131 упр.3 стр.136 упр.8 стр.140 упр.9
10.	Уч. сит. Мой любимый предмет. Развитие диалогической речи.	Стр.128	Вопросительные предложения	Стр.151,упр.5	Стр.150,упр.1	стр.155 упр.8а
11.	Чтение сказки «Золушка». Чтение с пониманием прочитанного.	Работа со сносками	Повторить книжное прошедшее время, уметь находить в тексте.		Стр.165-166	Выписать из сказки глаголы в прошедшем времени.
12. Итоговый урок по теме. ВППЗ «Собираем портфель в школу».
13-14. Резервные уроки.

6. День из нашей жизни. Какой он? (14 ч.)

Урок	Учебная ситуация	Лексика	Грамматика	Виды речевой деятельности		Домаш. задание
Урок	Учебная ситуация	Лексика	Грамматика	Чтение Говорение	Аудирование Письмо	Домаш. задание
1-2. ВППЗ «Мой распорядок дня» (2ч.).	Распорядок дня. Внешность человека. Семантизация новой лексики.	sich waschen sich duschen sich kammen sich abtrocknen sich anziehen uben stricken nahen das Bett machen das Zimmer luften die Zahne putzen der Kopf das Haar der Hals das Auge die Hand der Fuss der Arm die Nase der Mund das Ohr das Gedicht	Повторение. Возвратные глаголы sich duschen Глаголы с отделяемыми приставками sich anziehen	Стр.170-171,упр.5-6.	Стр.178, слова.	Стр.169 упр.2 Стр.171 упр.7 Учить слова.
3-4.	Спряжение возвратных глаголов. Склонение существительных.	Стр.178, слова	Склонение существительных. Падежи. Спряжение возвратных глаголов		Стр.182-183,упр.8 Стр.180,упр.4-5	Стр.179 упр.2а Стр.183 упр.9
5. Лексико-грамматический тест.
6-7. ВППЗ «Мой распорядок дня».	Развитие навыков чтения. Работа с текстом «Праздник в зоопарке».	Работа со сносками. Название животных: Hunde Katzen Hamster Igel Vogel Papagei Kanarien Kakadu der Elefant der Lowe der Tiger der Affe der Hase	Склонение существительных. Повторение временных форм.		Стр.186,упр.1 Стр.188-189,упр.2 Стр.195,упр8	Стр.193 упр.6 Стр.195 упр.8
8. Контроль навыков чтения.
9. ВППЗ «Мой распорядок дня».	Уч.сит. «Мое любимое занятие» Немецкие пословицы и поговорки.	Hobbys Reisen Wandern Fotografieren Videofilme aufnehmen Briefmarken,Modell autos sammeln	Употребление речевого образца: ich interessiere mich fur…	Стр.213,упр.1	Стр.214,упр.2	Стр.201 упр.5 Стр.204 упр.10
10. Контроль навыков аудирования.
11. Контроль навыков письменной речи.
12.	Уч.сит. Увлечения, хобби.	Стр.178.Повторить.	Спряжения в настоящем времени	Стр.205,упр.1,2,3,4 Стр.208,упр.4	Стр.206,упр.8,9	Стр.207 упр.10
13. Контроль навыков устной речи.
14. Анализ контрольных работ. ВППЗ «Мой распорядок дня».
7. Поездка с классом по Германии. (16 ч.)
1-3. ВППЗ «Ориентируемся в незнакомом городе».	Поездка по Германии. Достопримечательности городов Германии. Семантизация новой лексики.	Работа со сносками	Вопросительные предложения и порядок слов.		Стр.218-219,упр.4 Стр.222-223,упр.8 Стр.227,упр.11	Стр.215 упр.1 Стр.220 упр.5 Учить слова.
4-5.	Основные формы глаголов движения. Выполнение тренировочных упражнений.	Gehen laufen fahren kommen fallen springen	Ich bin in den Zoo gegangen/		Стр.229,упр.7 Стр.227,упр.1-2 Стр.228,упр.3	Стр.229упр.6 Стр.228 упр.4-5
6-7. ВППЗ «Ориентируемся в незнакомом городе».	Развитие навыка устной речи.		Предлоги места.	Стр. 231, упр. 1 Стр. 232, упр. 2		Составить расск 6-10 предл. РТ Стр. 91-93, упр. 1
8-9. ВППЗ «Ориентируемся в незнакомом городе». (2ч.)	Уч. сит. «Ориентировка в незнакомом месте». Развитие навыка аудирования и устной речи.			РТ Стр 92-93, упр. 1.	Стр. 236, упр. 1-3	Стр.237 упр.3 d
10-11. ВППЗ «Ориентируемся в незнакомом городе».	Закрепление ЛЕ и РО в устной и письменной речи.	Повт. Стр. 238			Стр 238-239, упр 1-4	Стр.239 упр.5, РТ Стр. 93, упр 3
12-13.	Чтение сказки «Белоснежка».	Работа со сносками.	Вопросительные предложения. Прямая речь. Временные формы.	Стр.261-263,упр.1,3	Стр.264-265,упр.5-6	Стр.262 упр.2а Стр.266 упр.8
14.	Достопримечательности Германии. Развитие навыка просмотрового чтения.	Работа с раздаточным материалом по теме			Стр. 240-242, упр. 7	Задание на распечатке
15-16. Резервные уроки.
8. В конце учебного года – веселый карнавал. (12 ч.)
1-2. ВППЗ «Мой карнавал»	Будущее время. Выполнение тренировочных упражнений.		Образование будущего времени. Р.О. ich wird die Rolle spielen.		Стр. 245, упр 2-4	РТ стр. 95-96, упр 2,3
3-4. ВППЗ «Мой карнавал» (2 ч.)	Активизация лексики по теме «Одежда». Развитие навыка чтения.	die Hose der Rock die Bluse der Hut das Hemd das Kleid die Jeans der Pullower		Стр. 244, упр 1.		Стр.250, слова РТ Стр. 95-96, упр. 1, 4
5. Лексико-грамматический тест.
6. Контроль навыка письменной речи.
7. ВППЗ «Мой карнавал»	Уч. сит. Кем я буду на карнавале? Развитие навыка устной речи.			Стр. 250, упр. 11, Стр. 251, упр 1,	Стр.252,упр.2 Стр.253,упр.3	РТ Стр 97-98, упр. 6-7
8. Контроль навыка аудирования.
9. Контроль навыка чтения.
10. Контроль навыка устной речи.
11. Викторина по теме «Достопримечательности Германии».
12. Анализ контрольных работ. Обобщающее повторение по темам. ВППЗ «Мой карнавал»

Перечень учебно-методического обеспечения

УМК «Немецкий язык. Шаги2» состоит из следующих компонентов:

учебника
книги для учителя
рабочей тетради
аудиоприложения (CD МР3)

Список литературы

Примерные программы по иностранным языкам (немецкий язык).- М.:АСТ - «Астрель»,2004.
БимИ.Л., Садомова Л.В. Программа курса немецкого языка для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений.- Москва «Просвещение», 2011.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по иностранным языкам. - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.
Бим И.Л Немецкий язык: Немецкий язык. Шаги2: Учебник немецкого языка для 6 кл. общеобразовательных учреждений.- 7-е изд. – М.: Просвещение,2010. – 302с.
Бим И.Л. Немецкий язык: Книга для учителя к учебнику Немецкий язык. Шаги2. для 6 кл. общеобраз. учрежд. – М.: Просвещение,2010.