Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку для 2-4 классов составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе примерной программы начального общего образования по иностранному языку, учебного плана школы и с учетом авторской программы Гальсковой Н.Д., Гез Н.И. Программа для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 2-4 классы. –М.: Дрофа, 2018. Настоящая рабочая программа ориентирована на организацию процесса обучения в объеме 2 часов в неделю (68 часов в год).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Гальскова Н.Д., Гез Г.И. Немецкий язык. 2 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2018.
Гальскова Н.Д., Гез Г.И. Немецкий язык. 2 кл.: рабочая тетрадь № 1. – М.: Дрофа, 2018.
Гальскова Н.Д., Гез Г.И. Немецкий язык. 2 кл.: рабочая тетрадь № 2. – М.: Дрофа, 2018.
Гальскова Н.Д., Гез Г.И. Немецкий язык. 2 кл.: книга для учителя. – М.: Дрофа, 2018.
Гальскова Н.Д., Гез Г.И. Аудиокурс к учебнику немецкий язык. 2 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2018.
Гальскова Н.Д., Гез Г.И. Немецкий язык. 3 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2018.
Гальскова Н.Д., Гез Г.И. Немецкий язык. 3 кл.: рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2018.
Гальскова Н.Д., Гез Г.И. Немецкий язык. 3 кл.: книга для учителя. – М.: Дрофа, 2018.
Гальскова Н.Д., Гез Г.И. Аудиокурс к учебнику немецкий язык. 3 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2018.
Гальскова Н.Д., Гез Г.И. Немецкий язык. 4 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2018.
Гальскова Н.Д., Гез Г.И. Немецкий язык. 4 кл.: рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2018.
Гальскова Н.Д., Гез Г.И. Немецкий язык. 4 кл.: книга для учителя. – М.: Дрофа, 2018.
Гальскова Н.Д., Гез Г.И. Аудиокурс к учебнику немецкий язык. 4 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2018.
Формы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков или в конце четверти. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо), так и лексические и грамматические навыки школьников. Он может носить тестовый характер.
Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
Планируемые результаты обучения немецкому языку в начальной школе
Настоящий курс «Немецкий язык» обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты, которые выражаются в сформированности:
основ гражданской, этнокультурной и общечеловеческой идентичности;
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки и учебные результаты;
эстетических потребностей, ценностей и чувств, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе и о языке, в том числе немецком, как средстве общения между людьми;
осознания себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу, внимательного отношения и интереса к языкам, с которыми он может встретиться в повседневной жизни;
первичных представлений о мире зарубежных сверстников в стране изучаемого языка.
Метапредметные результаты, связанные с:
овладением начальных форм познавательной и личностной рефлексии, умений планировать, контролировать и оценивать учебные и речевые действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
развитием речевых, интеллектуальных и творческих способностей школьника;
овладением навыками и умениями смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; умениями осознанно строить и понимать устное и письменное высказывание на немецком языке в доступных типичных речевых ситуациях с учетом коммуникативных потребностей и возрастных и речевых возможностей учащегося;
умений осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
формированием общего и лингвистического кругозора младших школьников;
развитием речевой культуры школьников и культуры общения, а также целенаправленным приобщением учащихся к различным учебным техникам, т. е. развитием общеучебных и специальных умений, обеспечивающих эффективное овладение иноязычным общением.
Предметные результаты:
В результате изучения иностранного языка при получении
начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.
Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:
сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, пер-
сонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита;
пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки и звукосочетания немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку sein; глаголы в Präsens, Präteritum, Futurum, Perfekt; модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen, dürfen; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами und и aber.;
использовать в речи безличные предложения (Es ist warm.). Предложения с оборотом es gibt. Оперировать в речи наречиями времени ((heute, oft, nie, schnell и др.); наречиями образующими степени сравнения не по правилам (gut, viel, gern);
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы.
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Тематическое планирование
2 класс
| № п/п | Тема
| Кол-во часов | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся |
| 1 | 1А Знакомство. Привет! Как тебя зовут?
1В Я и моя семья.
1С Я и мои друзья. |
5
5
6 | Обучающиеся: - ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, знакомятся, благодарят, извиняются); - воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; - делают краткие сообщения о себе с опорой на устные вопросы, рисунки; - читают вслух буквы, имена собственные, короткие предложения; - пишут буквы, имена собственные, отдельные слова, короткие предложения; - понимают на слух обращения учителя, короткие сообщения школьников о себе, тексты стихов; - овладевают числительными до 5; - воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита А, О, I, N, М, Т, К, Р, Е, L, В, R, D, U, S; - различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску; - соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; - употребляют глагол-связку sein в утвердительных и вопросительных предложениях в единственном и множественном числе в Präsens, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения mein и dein (единственное и множественное число), вопросительные слова (wie), указательное местоимение das; - графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка; - списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую придать слову целостность; - списывают прописи букв, буквосочетаний; - орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи |
| 2 | 2А Мир вокруг меня. Дети живут по-разному. Мой дом
2В Моя квартира
2С Моя комната |
6
6
6 | Обучающиеся: - на элементарном уровне описывают дом, свою квартиру, комнату с опорой на рисунки и вопросы; - читают вслух отдельные слова, предложения, короткие стихи, короткие тексты-описания дома, комнаты; соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; - воспроизводят наизусть тексты стихов; - ведут краткие диалоги-расспросы о возрасте, мебели в комнате; - описывают картинку с заданием в виде загадки; - понимают на слух короткие сообщений, тексты, стихи, обращения учителя и учащихся; рассказывают о своей квартире с опорой на речевые образцы, вопросы, план квартиры; - овладевают числительными до 10; - сравнивают и анализируют буквосочетания; - соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе основных правил чтения; -воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита Н, G, V, F, W, Z, B, J, А, 0, буквосочетания sch, st, sр, дифтонги ei, аи, ie, еu. - различают на слух и адекватно произносят звуки, звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка; - повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи); - различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску; - употребляют речевые образцы с глаголом haben в утвердительных и вопросительных предложениях в Präsens, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения ihr, иnser, вопросительные слова (wery was), предлоги с дательным и винительным падежами in, auf, neben, vor, hinter; - узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят устно и письменно лексические единицы по теме; - соблюдают порядок слов в' простых предложениях; -догадываются о значении новых слов с опорой на рисунок; - графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка. - списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую придать слову целостность; - списывают прописи букв, буквосочетаний; - орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи
|
| 3 | 3А Я и моя семья. Еда и напитки. Что ты любишь?
3В Основные продукты питания. Мы накрываем стол 3С Любимая еда. Мы делаем фруктовый салат
|
6
6
6 | Обучающиеся: - понимают на слух и при чтении содержание предложений, коротких текстов, стихов, текстов песен; - выразительно читают вслух короткие тексты и стихи; - пересказывают текст по картинке; - соотносят части читаемого текста с рисунками; - догадываются о значении новых слов по картинкам, по словообразовательным элементам, группируют слова по заданному параметру; - образуют простые предложения с заданными словами; - воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита S, 0, С, X, У, дифтонг аи, буквосочетания ck, tz, chs - различают на слух и адекватно произносят соответствующие звуки, звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка; - повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи); - используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации; - моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении; - употребляют указательное местоимение dieser, отрицание nicht, существительные в единственном и множественном числе, простые предложения с простым глагольным сказуемым; - оперируют активной лексикой в процессе общения; - понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни; - графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка. - списывают прописи букв, буквосочетаний; орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи |
| 4 | 4А Я и моя семья. Одежда, обувь. 4В Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. 4С На улице.
|
5
5
6 | Обучающиеся: - понимают новые слова в разных контекстах, понимают описание рисунков и микродиалоги; - составляют предложения с опорой на рисунки; - пересказывают несложный текст по теме; - расспрашивают друг друга и сообщают полученные данные; - читают предложения и несложные тексты, построенные на знакомом материале; - письменно отвечают на вопросы по теме, описывают рисунки; - составляют и воспроизводят микродиалоги по образцу; - выразительно читают короткие тексты и стихи, воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; - сравнивают и анализируют буквосочетания; - догадываются о значении новых слов по рисункам, словообразовательным элементам; - понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни; - оперируют активной лексикой в процессе общения; - используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации; - моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении; - употребляют указательные местоимения dieser, diese, dieses, предлоги mit, nach, über, durch, zu; - графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка; - списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую придать слову целостность; - списывают прописи букв, буквосочетаний; - орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи
|
3 класс
|
№ п/п |
Тема
| Кол-во часов | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся |
|
1 |
1А Мир вокруг меня. Времена года. Часы года.
1В Погода. Какая сегодня погода? 1С Что мы сегодня делаем? |
6
5
5 | Обучающиеся: - ведут диалоги-расспросы о любимом времени года, о свободном времени; - читают выразительно вслух стихи, тексты, догадываются о содержании новых слов с опорой на картинку, воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; - делают краткие сообщения о своем любимом времени года, о своих занятиях в разное время года, используя заданные речевые образцы; - читают стихи с общим пониманием содержания; - прогнозируют содержание текста по заголовку и рисункам; - оформляют надписи в часах года, заполняют дневник погоды, делая соответствующие записи; - делают краткие сообщения о своем свободном времени; - понимают на слух обращения учителя, короткие сообщения школьников о своем любимом времени, тексты стихов и песни; - различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску; - соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; - употребляют глагол werden в единственном и множественном числе в Präsens, безличное предложение с местоимением es. Систематизируют употребление глаголов sein и werden; - списывают слова (небольшие предложения), орфографически правильно пишут новые слова, усвоенные в устной речи |
|
2 |
2А Праздники. Сердечные поздравления.
2В Скоро Рождество и Новый год. 2С Празднование Дня рождения. |
5
5
5 | Обучающиеся: - воспроизводят наизусть тексты стихов; - ведут краткие диалоги-расспросы о своих пожеланиях к празднику, о дне рождения, выражая поздравление друга/подруги с днем рождения; - догадываются о значении новых слов по картинкам; - составляют и записывают слова и предложения с заданными вербальными средствами; - понимают основное содержание стихов и песни, читают выразительно стихи и тексты песни; - делают краткие сообщения о дне своего рождения; - читают тексты с поиском необходимой информации, читают текст-диалог по ролям; - пишут открытку с новогодними поздравлениями/днем рождения и пожеланиями с опорой на заданный образец; - понимают на слух короткие сообщения, тексты, стихи, обращения учителя и учащихся; - повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи); - различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску; - употребляют речевые образцы с модальными глаголами mögen, dürfen, sollen в утвердительных и вопросительных предложениях в Präsens, отрицанием kein и местоимением man, возвратным местоимением в 1-м и 3-м лице. Систематизируют случаи спряжения глаголов в настоящем времени, употребления существительных мужского, женского и среднего рода с неопределенным артиклем в винительном падеже, употребления местоимений еs, es, sie; - узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят устно и письменно лексические единицы по теме; - образуют новые слова из заданных структурных элементов; - орфографически правильно пишут новые слова |
|
3 |
3А Животные. Домашние животные.
3В Дикие животные. В зоопарке.
3С Моя собака заболела. У ветеринара.
|
6
6
8 | Обучающиеся: - понимают на слух и при чтении содержание предложений, коротких текстов, стихов, текстов песен, догадываются о значении новых слов по картинкам и контексту; - выразительно читают вслух короткие тексты и стихи, воспроизводят стихи, соблюдая правильное ударение в словах и интонацию; - читают текст про себя с целью понимания основного содержания и выбирают заголовок к тексту из предложенных; - выполняют лексические и грамматические упражнения с опорой на образец; - делают краткие сообщения о домашнем животном, используя в качестве опоры вопросы; - рисуют домашнее и фантастическое животное и рассказывают о нем, опираясь на схему высказывания в виде неполных предложений; - догадываются о значении новых слов по картинкам, по словообразовательным элементам; - пересказывают прочитанный текст с опорой на языковые средства; - инсценируют диалоги с опорой на образец; - соотносят части читаемого текста с рисунками; - составляют микродиалоги по теме с опорой на схему высказывания и заданные языковые средства; - образуют простые предложения с заданными словами; - используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации; - моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении; - употребляют отрицание kein в Nominativ и Akkusativ единственного числа, существительные в единственном и множественном числе простые предложения с простым глагольным сказуемым с модальными глаголами; - понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни; - орфографически правильно пишут слова, усвоенные в устной речи, узнают их в тексте; - систематизируют грамматические явления, опираясь на схемы
|
|
4 |
4А В школе. Я иду в школу.
4В Наша классная комната. Школьные принадлежности.
4С Я и мои друзья. Наша классная газета. |
5 5 6 | Обучающиеся: - читают короткие тексты выразительно вслух, понимают их полностью, догадываются о значении новых слов по картинкам и контексту; - считают до 30; - расспрашивают друг друга о любимых уроках; - читают текст расписания уроков и составляют свое расписание с опорой на него. - кратко сообщают с опорой на образец о том, какой предмет нравится, а какой нет, и что нравится делать на уроках; - описывают свою классную комнату с опорой на текст-образец; - делают сообщения об уроке немецкого языка с опорой на схему высказывания и вербальные средства; - описывают внешность своего друга и свою внешность; - выполняют лексические и грамматические упражнения с опорой на образец; - читают предложения и несложные тексты, построенные на знакомом материале; - составляют и воспроизводят микродиалоги по образцу; - выразительно читают короткие тексты и стихи, воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; - догадываются о значении новых слов по рисункам, словообразовательным элементам; - понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни; - используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации; - систематизируют склонение определенного артикля разного рода в дательном падеже, единственное и множественное число существительных, модальные глаголы dürfen, wollen, können, формулируют с опорой на образцы правила образования повелительного наклонения; - орфографически правильно пишут новые слова, усвоенные в устной речи |
4 класс
|
№ п/п |
Тема | Кол-во часов | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся |
|
1 |
1А Мои любимые увлечения
1В Мои любимые занятия, интересы.
1С Мои любимые сказки. |
6
5
5 | Обучающиеся: - образуют диалоги-расспросы о своих интересах и хобби и интересах своих товарищей; - рассказывают устно и письменно о своих хобби, о том, что каждый из них коллекционирует; - рассказывают о том, как дети проводят каникулы, что любят читать; - читают сказки с полным пониманием содержания, письма немецких школьников в детский журнал с целью понимания необходимой информации; - составляют и заполняют анкету, оформляют подписи под «экспонатами» выставки; - пишут письмо и объявление в газету по образцу; - употребляют речевые образцы с возвратным глаголом sich interessieren, систематизируют склонение возвратного местоимения; употребляют правильный порядок слов в предложениях со сказуемым, выраженным возвратным глаголом; - употребляют степени сравнения прилагательных; - систематизируют склонение притяжательных местоимений; - употребляют речевые образцы с глаголами haben и sein в Imperfekt, систематизируют формы слабых глаголов в настоящем и прошедшем времени; - составляют предложения по образцу и с заданными языковыми средствами; - заполняют пропуски в предложениях необходимыми словами в нужной форме |
| 2 |
2А Я и моя семья. Мой день.
2В Распорядок дня.
2С Мир моих увлечений. Выходной день.
|
5
5
6 | Обучающиеся: - делают сообщения о том, как проходит рабочая неделя, используя в качестве опоры неполные предложения; - составляют микродиалоги-расспросы о том, кто что делает в определенный день недели и определенное время суток; - сообщают о том, что делают в настоящее время и что будут делать завтра, используя картинки, вербальные средства; - читают тексты, в том числе программы телепередач, с разным уровнем проникновения в их содержание, раскрывая значение новых слов с помощью картинок, языковой догадки, ссылок с переводом; - делают подписи к картинкам; - письменно составляют программы любимых телепередач; - выразительно читают вслух тексты и стихи, воспроизводят стихи наизусть; - систематизируют спряжение слабых глаголов в настоящем времени; - употребляют правильный порядок слов в предложении со сказуемым, выраженным возвратным глаголом; - систематизируют спряжение глаголов с отделяемой приставкой. - употребляют и узнают в тексте предложения с глаголами в Perfekt, а также с глаголами в настоящем времени для выражения действия в будущем времени (Morgen gehe ich ...); - составляют предложения по образцу, с заданными языковыми средствами, с опорой на схемы; заполняют пропуски в предложениях необходимыми словами в нужной форме |
|
3 |
3А Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
3В Путешествие в Германию. Общие сведения: название, столица.
3С Виды транспорта, посещение города
|
6
6
6 | Обучающиеся: - читают разные типы текстов с разным уровнем проникновения в содержание; - пишут письмо в детский журнал, стенную газету на основе образца; - делают сообщения о себе и своем друге (имя, возраст, любимые/ нелюбимые виды деятельности, любимые предметы, друзья); - восстанавливают текст из разрозненных частей; - работают с картой Германии, называют крупные города, реки. - сравнивают города, реки, животных и людей по заданным параметрам, употребляя разные степени сравнения прилагательных; - играют в лексические игры, используя заданные речевые образцы и схему построения диалогов; - догадываются о значении новых слов по картинкам и контексту; - составляют предложения по образцу, с заданными языковыми средствами, с опорой на схемы; - заполняют пропуски в предложениях необходимыми словами; - систематизируют модальные глаголы в настоящем времени, глаголы с отделяемыми приставками; - обобщают степени сравнения прилагательных; - используют в собственных высказываниях и понимают в тексте предложения со сказуемым в повелительном наклонении — вежливая форма. |
| 4 | 4А Моя школа, школьная Жизнь 4В Страна/страны изучаемого языка. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке. 4С Мир моих увлечений. Выходной день.
| 6 6 6 | Обучающиеся: - читают разные типы текстов с разным уровнем проникновения в содержание на основе текста, догадываясь о значении новых слов с помощью картинок, языковой догадки, ссылок с переводом; - пересказывают прочитанные тексты; - составляют диалоги, расспрашивают друг друга о том, как прошел выходной день; - передают содержание диалога в монологической форме; - высказываются о погоде (на основе текста-образца); - строят монологические высказывания о друге, о себе, используя в этих целях вербальные опоры; - составляют предложения по образцу, с заданными языковыми средствами, с опорой на схемы; - заполняют пропуски в предложениях необходимым словами в нужной форме; - считают до 100, употребляют предлоги durch, zu; - читают вслух текст сказки по ролям, пишут сценарий, инсценируют сказку; - систематизируют существительные в единственном и множественном числе, спряжение глаголов в настоящем времени |
1
Рабочая программа по немецкому языку 2-4 класс (56.67 KB)
0
53
1
Нравится
0
