муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Яйская основная общеобразовательная школа № 3»
Утверждена: Приложение к ООП НОО
Директором МБОУ «Яйска оош №3 МБОУ «Яйская оош № 3»,
приказ № 194___ от _28.08____2017г. утвержденной приказом
__________ Н.Г. Булаева № 291/1 от _31.08.2015__ г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ДЛЯ 1-4 КЛАССОВ
Количество часов в неделю: 1 класс – 3 часа
2 класс – 2 часа
3 класс – 2 часа
4 класс – 2 часа
Количество часов в год: 1 класс – 99 часов
2 класс – 68 часов
3 класс – 68 часов
4 класс – 68 часов
Составитель:
Учитель – логопед
Мордакова Дарья Сергеевна
Рассмотрено Согласовано Принято
На заседании РМО зам директора по УВР педагогическим советом
Протокол №1 О.А. Будникова Протокол №1
От______2017г от _28.08._2017г
Руководитель РМО
Яя
2017
Рабочая программа разработана на основе:
1. Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации».
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – 31с. (Стандарты второго поколения).
Цель программы.
Предупреждение неуспеваемости, обусловленной несформированностью языковых и речевых средств обучающихся;
создание базы для успешного усвоения общеобразовательных программ.
Задачи коррекционно-развивающей работы.
Каждый этап коррекционной работы по устранению несформированности языковых и речевых средств обучающихся решает ряд специфических задач:
• формирование фонематических процессов;
• уточнение и расширение лексического запаса;
• формирование грамматического строя речи;
• формирование полноценной связной речи;
• развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления за счет обучения приемами умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, группировка и т.д.);
• развитие направленного восприятия речи педагога и внимания детей к речи других детей;
• формирование навыков самоконтроля и самооценки;
• формирование установки на активное использование фразовой речи при ответах на вопросы педагога; закрепление навыков в составлении ответов на вопросы в виде развернутых предложений. Помимо специфических, существует ряд общих задач, решение которых осуществляется на всех этапах коррекционной работы:
• активизация речевой деятельности учащихся; развитие коммуникативных навыков;
• активизация внимания, памяти, мышления;
• развитие мелкой пальцевой моторики;
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий .
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе своей работы.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.
Содержание программы:
Класс | Разделы | Количество часов |
1 класс | Развитие слухового и зрительного внимания и восприятия | 15 |
| Звуки и буквы | 15 |
| Дифференциация гласных | 10 |
| Списывание | 10 |
| Звуко-буквенный анализ слов | 14 |
| Слоговой анализ и синтез | 10 |
| Языковой анализ и синтез | 15 |
| Развитие связной речи | 10 |
Класс | Разделы | Количество часов |
Всего часов | ||
2 класс | Развитие слухового и зрительного внимания и восприятия | 10
|
Звуки и буквы | 15
| |
Дифференциация гласных | 5
| |
Списывание | 5 | |
Звукобуквенный анализ и синтез слов | 10 | |
Слоговой анализ и синтез | 10 | |
Языковой анализ и синтез | 8 | |
Развитие связной речи | 5
|
Класс | Разделы | Количество часов |
Всего часов | ||
3 класс | Работа над предложением и текстом | 10 |
Состав слова | 15
| |
Безударные гласные в корне слова | 7
| |
Разделительный мягкий и твёрдый знаки | 7 | |
Слоговой анализ и синтез | 10 | |
Языковой анализ и синтез | 10 | |
Развитие связной речи | 9 |
Класс | Разделы | Количество часов |
Всего часов | ||
4 класс | Работа над предложением и текстом | 10
|
Состав слова | 15 | |
Безударные гласные в корне слова | 7
| |
Разделительный мягкий и твёрдый знаки | 7 | |
Слоговой анализ и синтез | 10 | |
Языковой анализ и синтез | 10 | |
Развитие связной речи | 9 |