Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Презентации  /  Презентация к семинару для учителей начальной школы "Особенности обучения и воспитания в классах коррекции с учётом многонационального состава учащихся"

Презентация к семинару для учителей начальной школы "Особенности обучения и воспитания в классах коррекции с учётом многонационального состава учащихся"

Презентация позволит учителю не просто научить ребёнка учиться, а обязательно опираться на его возможности и учитывать все особенности, как личностные, индивидуальные, так и национальные.
05.01.2016

Описание разработки

Добрый день, уважаемые коллеги!

Сегодня, в стенах нашего образовательного учреждения, мы проводим семинар для учителей начальной школы Апшеронского района. 

Тема семинара выбрана не случайно: слайд

Особенности обучения и воспитания в классах коррекции с учётом многонационального состава учащихся. Слайд.

Во-первых, потому что, в феврале, это связано с многонациональным составом учащихся школы, мы проводим мероприятия, посвященные традиционно Международному Дню родного языка, который отмечается мировой общественностью 21 февраля, 

Во-вторых большое количество коррекционных классов дал нам в течение многих лет наработать материал, с которым нам хочется с вами поделиться.

Уважаемые присутствующие!

Прежде, чем я перейду к теме семинара, я познакомлю вас с составом обучающихся начальной школы и с педагогическим коллективом, который работает с этими детьми. 

В настоящее время в начальной школе обучается 161 учащихся в 9 классах комплектах: слайд.

Состав учащихся нашей школы – это дети, представители полиэтнических групп, проживающих на территории Кубанского сельского поселения.

Из 161 учащегося 43 ребенка что составляет (25 %) это дети русской национальности, 118 человек, (что составляет 75%), дети представители других национальностей. Слайд.

Из 75% детей других национальностей, 44% составляют дети из хемшилских семей, 28%- дети из турецких семей.

Такая ситуация с составом учащихся в нашей школе сложилась в связи с переездом на территорию Кубанского сельского поселения семей турок и хемшилов, начиная с 90-х годов 20 века , и в течении последних двух десятилетий наблюдается постепенный рост числа учащихся из семей мусульманской общины. Слайд.

Если говорить о начальной школе, то национальный состав учащихся по параллелям следующий: слайд.

Перед вами диаграммы, на которых представлены количество коррекционных детей по школе. слайд.

Количественный состав учащихся начальной школы текущего учебного года показал, что из общего числа детей (161), в классах коррекции обучается 72 ребенка, что составляет 44% слайд

Это значит, что каждый третий ребенок нуждается в особом внимании учителя. Слайд

Об этом говорит и тот факт ,что с каждым годом количество учащихся, подаваемых на РПМПК, как видно на диаграммах, увеличивается на 6-7 человек. Основная масса этих учащихся - это дети из семей мусульманской общины.

Понимая всю сложность ситуации, мы ищем разные пути выхода.

Один из путей выхода- открытие на базе школы группы дошкольной подготовки, которые имеют большую популярность среди населения, ввиду нехватки мест в дошкольном учреждении. Слайд.

Если в 2009 году группу предшкольной подготовки посещало 36 человек, в 2010 и 2011 году- 41 ребёнок, то в текущем учебном году на подготовку ходит 47 детей. 

В 2011 году с предшкольной подготовкой составляло 14первоклассников, а в 2012 году уже 24 ребёнка.

Таким образом, от 50 до 70% наших первоклассников в течение четырех последних лет приходят в школу, уже психологически подготовленными к учебной деятельности и имеют небольшой багаж знаний для обучения в начальной школе. 

Многонациональный состав учащихся вынуждает педагогов искать нестандартные формы и методы преподавания учебных дисциплин. Среди педагогических находок следует назвать разноуровневое обучение. 

Главной целью учителя является не просто научить ребёнка учиться, а обязательно опираться на его возможности и учитывать все особенности, как личностные, индивидуальные, так и национальные, что особенно актуально для нашей школы. Слайды.

В начальной школе работает 8 учителей, все имеют высшее образование. Средний возраст педагогов 37 лет, средний стаж работы 15 лет. 4 учителя являются выпускниками школы.

Перед каждым учителем нашей школы возникает вопрос - чему и как научить детей, которым в силу разных причин сложно освоить учебный материал. 

Прежде необходимо выяснить причины – в чем они заключаются и как помочь им в обучении.

В течение первого года обучения учитель следит за успехами своих детей, тесно работая с родителями и уже к концу первого года обучения распознает возможности каждого ребенка, и если для ребенка возникают большие сложности для обучения по общеобразовательной программе, то готовятся документы на районную ПМПК. Комиссия и определяет маршрут обучения каждого ребенка.

Каковы же особенности детей классов коррекции? Слайд.

Особенностью учащихся классов коррекции являются:

- Низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития.

- Отсутствие познавательного интереса.

- Несформированность организационных навыков.

- Необходимость индивидуального подхода.

- Отсутствие опоры на родителей, как союзника учителя.

- Двуязычие семей.

- Отсутствие адекватной самооценки у учащихся.

В своем выступлении я хотела бы попытаться раскрыть те формы и методы, которые нам помогают в работе с детьми, обучающимся в коррекционных классах, как мы решаем проблемы, возникающие перед нами.

Перед учителем, работающим с такими детьми встает вопрос Чему учить? Слайд.

Для того, чтобы ответить на этот вопрос, необходимо выяснить причину отставания, определить действительный уровень знаний учащегося, после чего «возвратить его» на ту ступень обучения, где он будет соответствовать требованиям программы и Государственным Образовательным Стандартам. 

Как учить? Слайд.

Необходимо продумать и осуществить индивидуальный план обучения. 

И я хотела бы остановиться на каждой из особенностей и как мы решаем эти проблемы.

1. Низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития.

Работая над данной особенностью, в школе организованы индивид.-групповые занятия в классах коррекции по 3 часа в неделю. В рабочие программы учитель включает такие темы программного материала, которые вызывают наибольшие трудности в усвоении.

Проводя нелёгкую, кропотливую работу с такими детьми, учитель не только отслеживает «пробелы и западающие темы» каждого ребёнка, но и старается на доп. занятиях помочь ребёнку освоить темы.

На уроках учитель старается основываться на личный опыт ребёнка, на жизненные ориентиры и практику, через зрительные и визуальные представления донести темы уроков. Очень действенно проведение на уроках практических работ.

В папке обобщения опыта учителей, работающих в классах коррекции, представлены практические формы методы и приёмы на уроках русского языка и математики. Папки можно будет посмотреть после выступления. Так, при работе со слабоуспевающими детьми можно использовать следующие виды работ: Слайд

Карточки для индивидуальной работы.

Задания с выбором ответа.

Деформированные задания.

«Разрезные» теоремы.

Перфокарты.

Карточки-тренажёры.

Творческие задания.

«Карточки с образцами решения».

Работа в парах. 

Практические работы.

Среди методов и приёмов часто используют на уроках: Слайд.

Тестирование.

Проговаривание.

Систематическое повторение.

Применение наглядных таблиц, иллюстративного материала и средств ИКТ.

Диагностика.

Сотрудничество с родителями.

Презентация к семинару для учителей начальной школы Особенности обучения и воспитания в классах коррекции с учётом многонационального состава учащихся

Слайды.

К примеру, на уроках математики мы используем разнообразные карточки с вариантами схематических рисунков и решением как арифметических, так и геометрических задач.

Включаем занимательные задачи и головоломки, обеспечиваем «эффект новизны» при решении учебных задач. Через органы осязания и слуха, опираясь на практические навыки детей ставить перед детьми проблемные ситуации, проводим практические работы.

Для облегчения восприятия материала учащимися коррекционных классов с целью развития памяти, мышления, внимания, расширения кругозора применяем красочные таблицы-опоры.

Так как наши учащиеся, в основном, нерусскоговорящие, на уроках русского языка мы стараемся подбирать задания способствующие лучшему усвоению пониманию тонкостей языка.

Работа с синонимами и антонимами помогает учащимся расширить словарный запас, способствует развитию логического мышления, учит анализировать языковое явление, сопоставлять факты, повышает речевую культуру. Тот факт, что у тюркоязычных народов в языке нет состояния рода и числа, подталкивает нас к поиску новых эффективных видов работ. Так, к примеру, детям очень нравятся задания такого плана: подобрать к словам однокоренные слова другого рода. 

Для достижения поставленных целей, проводить такую работу лучше со словарными словами. Основными приёмами в работе над расширением словарного запаса является:

- этимологический анализ слов. Особенно эффективно обогащение словаря с опорой на этимологию слова. Элементом исследовательской работы в раскрытии этимологического значения слов является работа с этимологическими словарями. Результаты своей работы учащиеся вносят в свои этимологические словарики.

- объяснения с помощью толкования в словаре;

- подбор родственных слов;

- самостоятельное объяснение смысла слова, как на русском, так и на родном языке. Так же, учитывая нюансы родного языка учащихся, хорошо использовать на уроках русского языка задания с мягкостью согласного звука.

Учитывая все особенности детей других национальностей, важно донести до ребёнка, что он гражданин России, житель Кубани. И как из приёмов такой работы я бы хотела продемонстрировать фрагмент урока.

Слайд.

В первом классе мы обязательно проводим тестирование первоклассников по вопросу адаптации их к школе. Большая чать детей адаптированы к школе. Распределение по группам означает, что в 1 группу входят хорошо адаптированные дети, во 2 группу со средней степенью адаптации (при достаточно высоких показателях развития мышления страдает произвольность поведения) такие дети на уроках часто отвлекаются, почти всё делают после неоднократного обращения «пиши, работай». 3 группа включает 4 ученика, с серьёзной степенью дезадаптации, так называемая группа риска (таких детей привлекают только интересующие их вещи, легко примиряются с неудачами, не умеют выделять главное.). дети 4 группы нуждаются в консультации психоневролога, таким детям на ПМПК ставят 8 вид. Слайд

В сравнении с прошлым годом заметна существенная разница в адаптации первоклассников. Так, в 2012году 1 группа составляла 52 ребёнка, а 4 группа только 8 детей.

Следующая особенность детей классов коррекции – 2. отсутствие познавательного интереса

Ежегодно, согласно графику, в начальной школе проводятся предметные недели. Задачи проведения вы видите на экране.

Результаты работы, разработки уроков и мероприятий отражены в папках по обобщению опыта, которые вы можете посмотреть после выступления. Вопросы и проблемы обсуждаются учителями на заседаниях МО. Тема методического объединения учителей начальных классов тесно связана с условиями работы школы. Слайд

Проведение открытых уроков, КВН-нов, интеллектуально-развлекательных игр, путешествий по станциям, лекторных групп способствует активизации познавательного интереса 

3. Несформированность организационных навыков – это ещё одна их особенностейдетей классов коррекции. 

Систематически в школе проводятся утренние зарядки перед уроками, что способствует организовывать детей. Еженедельно учитель совместно с библиотекарем проверяет наличие школьных принадлежностей у детей. Проверка дневников, тетрадей, дежурство по школе приносит положительный результат.

4. Необходимость индивидуального подхода. 

Не имея ставки логопеда и психолога в школе, учителя нашей школы своими силами стараются вести работу с детьми 7 вида. Для этого мы разработали: индивидуальные карты сопровождения обучения учащихся; дневники педагогических наблюдений, которые вы также сможете посмотреть. Слайд

В индивидуальную карту учащегося входят:

Психолого-педагогическая характеристика учащегося.

Индивидуальный учебный план.

Анализ контрольных работ по предметам.

Педагогическое представление для отслеживания уровня самостоятельности ребёнка, а также состояния обученности по основным предметам.

Учительская анкета.

Индивидуальные работы детей.

Дневник педагогических наблюдений включает в себя: 

Анализ результатов контрольных работ по предметам и оценку воспитанности учащегося во внешне поведенческом аспекте.

5. Отсутствие опоры на родителей, как союзника учителя.

Проводя родительские собрания, учителя стараются определить тематику каждого собрания. 

На собрания приглашается соц. педагог, проводится тестирование родителей, обсуждаются вопросы «что нравится вашим детям, какие меры нужно предпринять, чтобы дети учились лучше и др.» В силу того, что образование наших родителей 9-11 классов, зачастую учителя рассказывают родителям, как правильно проводить разборы на уроках русского языка, выполнять работу над ошибками, делать домашнее задание. Родители с удовольствием посещают праздники, концерты, проводимые в начальной школе. Особенно праздники, объединяющие наших детей, независимо от их национальной принадлежности. фото-фильм

6. Следующая особенность - Отсутствие адекватной самооценки у учащихся.

Для работы с данной категорией учащихся следует опираться на следующие правила, разработанные психологами: Слайд

Не ставить слабого ученика в ситуацию неожиданного вопроса.

Желательно проводить опрос в письменной форме.

Не давать большой материал в малый, ограниченный промежуток времени.

Формировать у учащихся уверенность путём похвалы «молодец», «отлично» и т.д.

Осторожнее оценивать неудачи учащихся.

Давать возможность ученику для проверки и исправления написанного.

Стараться создавать спокойную, не нервозную обстановку.

Наблюдается ли положительная динамика? 

Учитывая причины развития и особенности учащихся классов коррекции, и используя разноуровневую систему занятий, мы уже добились некоторых результатов.

В 2012 – 2013 учебном году классы 7 вида обучаются по новому базисному плану, который включает изучение английского языка и обязательное выполнение краевых контрольных работ в выпускных 4-х классах.

Анализ уровня образования за 3 года показал, как медленно, но верно меняется положение в лучшую сторону. Если в 2010-2011 учебном году только 42 ребёнка закончили начальную школу на 4 и 5 , то в 1 полугодии этого учебного года – из 161 ребенка уже 43 хорошиста. На диаграмме видно, что потенциальных хорошистов на 3 ребёнка меньше в сравнении с прошлым годом. 

Самая ответственная и важная работа учителя в классах коррекции – это повышения качества обученности, сопоставляя качество обученности в классах 7 вида, то можно заметить, что небольшими, но верными шагами мы добиваемся повышения качества. Слайд 

Так, во 2-х классах за 3 года качество повысили на 2 %, в 3 классах – на 4 %, в 4 классах – на 7 %.

Слайд.

Проводя сравнительный анализ качества обученности по предметам в 4-х классах за последние 3 года, можно увидеть, как повышается качество обученности. Так за 3 года качество по русскому языку повысилось на 8 %, по математике – на 4 %.

Слайд.

По результатам краевой диагностической работы- сравнивая результаты общеоб. класса и класса 7 вида- на диаграмме видно, что разница в качестве составляет 9 %

Разница заметна, но незначительна.

Таким образом, используя на уроках в классах коррекции более эффективные методы и приёмы, учителя начальных классов получают первые результаты, а именно лучшее усвоение учащимися программного материала, повышение качества обученности.

Провозглашая торжество доброжелательности, мы обязаны создавать условия, в которых бы каждый ребенок мог бы раскрыться . Для многих наших детей путь признание к успеху может открыться в танцах , в спорте. Наше дело- устроить нашу школьную жизнь так, чтобы в ней не потерялось бы самое маленькое достижение ребенка.

-75%
Курсы повышения квалификации

Смысловое чтение как основа формирования читательской компетенции школьника

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Презентация к семинару для учителей начальной школы "Особенности обучения и воспитания в классах коррекции с учётом многонационального состава учащихся" (13.22 MB)