Рабочая программа по истории (5 класс ФГОС)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22» ГОРОДА ЧЕБОКСАРЫ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

УТВЕРЖДЕНА: Директор МБОУ «СОШ № 22» г.Чебоксары ____________ Н.И. Шестакова Приказ № - о от 30.08.2017

СОГЛАСОВАНА: заместитель директора ___________ А.А. Индюкова 29.08.2017

РАССМОТРЕНА: на заседании ШМО учителей истории, обществознания и музыки Руководитель МО __________ Большакова Т.Ю. протокол № __ от 28.08. 2017

Рабочая программа

по истории

для обучающихся 5 классов

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов;

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

 - формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;

 - складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;

 - освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества

Метапредметные

Познавательные УУД:

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;

- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выделять явление из общего ряда других явлений;

- определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение, умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Регулятивные УУД:

- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

Коммуникативные УУД:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- играть определенную роль в совместной деятельности;

- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь - выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Предметные

- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Обучающийся научится:

определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Обучающийся получит возможность научиться:

сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

1. Содержание предмета

Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 часов)

Первобытные собиратели и охотники. Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собира­тельство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем. Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирате­лей. Понятия «человек разумный», «родовая община». Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Первобытные земледельцы и скотоводы. Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении произ­водящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гон­чарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледель­цев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «ста­рейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земле­дельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва». Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представле­ние о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь». Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появ­ление городов, государств, письменности).

Раздел II. Древний Восток (21 час)

Древний Египет. Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодо­родие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оро­сительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фара­он», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фара­онов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III. Города — Мемфис, Фивы. Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож. Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг». Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рель­еф», «скульптурный портрет», «роспись». Особенности древнеегипетского письма. Материалы для пись­ма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (мате­матика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произ­ведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папи­рус», «свиток». Достижения древних египтян (земледелие, основанное на оро­шении; каменное строительство; скульптурный портрет; письмен­ность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представле­ние о загробном воздаянии.

Западная Азия в древности. Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, пло­дородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для пись­ма. Земледелие, основанное на искусственном орошении. Города шумеров Ур и Урук. Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «рос­товщик». Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые шко­лы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказа­ния о Гильгамеше. Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побере­жья Средиземного моря. Древнейший алфавит. Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. По­нятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Егип­та). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские преда­ния о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царст­во и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Начало обработки железа. Последствия использования желез­ных орудий труда. Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покорен­ных областей). Город Персеполь.

Индия и Китай в древности. Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяй­ство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Рели­гиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; ве­ра в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буд­дизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы. Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция. Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение наро­да. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шел­ковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

Раздел III. Древняя Греция (22 часа)

Древнейшая Греция. Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жиз­ни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Ми­кены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фре­ска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).Микенское царство. Каменное строительство (Микенская кре­пость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселе­ние островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским цар­ством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и геро­ях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфа­вита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Воз­никновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприят­ные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и вино­града. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение дол­гового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание вы­борного суда. Понятия «гражданин», «демократия».Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой. Спартанское воспитание.Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колони­зации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с ме­стным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состя­заний. Понятие «атлет». Награды победителям. Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на во­енную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трех­сот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сраже­ние в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии. Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов. Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Поло­жение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета. Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Пале­стра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу че­ловека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ. Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Тра­гедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспи­тательная роль театральных представлений. Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Со­вет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение пла­ты за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.

Македонские завоевания в IV веке до н.э. Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель - учитель Александра, сына Филиппа. Ма­кедонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Де­мосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра. Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария IIIу Исса. Поход в Египет. Обо­жествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвраще­ние в Вавилон. Личность Александра Македонского.Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Ма­кедонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — круп­нейший торговый и культурный центр Восточного Средиземно­морья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека.

Раздел IV. Древний Рим (18 часов)

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. На­селение древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «вестал­ка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. На­шествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Вой­на с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный три­бун», «право вето».Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. При­нятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Орга­низация войска. Понятие «легион».

Рим - сильнейшая держава Средиземноморья. Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье. Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македо­нии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «про­винция».Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник раб­ства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

Гражданские войны в Риме. Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный за­кон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель де­ла брата. Гибель Гая. Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения вос­ставших. Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. За­воевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (пере­ход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран»,«диктатор».Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республи­канских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы». Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

Римская империя в первые века нашей эры. Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Об­раз жизни германских племен. Предки славянских народов. Поня­тие «варвары». Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Се­нека. Восстание в армии и гибель Нерона. Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рас­сказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей пе­ред Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие коло­ната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы. Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Разгром Рима германцами и падения Западной Римской империи. Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС.
   (68 ЧАСОВ)

№ п/п	Тема урока	Количество часов
Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 часов)
	Введение. Древнейшие люди.	1
	Родовые общины охотников и собирателей	1
	Возникновение искусства и религиозных верований	1
	Возникновение земледелия и скотоводства	1
	Появление неравенства и знати.	1
	Счёт лет в истории.
	Повторительно-обобщающий урок «Жизнь первобытных людей»	1
Раздел II. Древний Восток (21 час)
	Государство на берегах Нила	1
	Земледельцы и ремесленники в Древнем Египте	1
	Жизнь египетского вельможи	1
	Военные походы фараонов	1
	Религия древних египтян	1
	Искусство Древнего Египта	1
	Письменность и знания древних египтян	1
	Повторительно-обобщающий урок «Древний Египет»	1
	Древнее Двуречье	1
	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы	1
	Финикийские мореплаватели	1
	Библейские сказания	1
	Древнееврейское царство	1
	Ассирийская держава	1
	Персидская держава	1
	Повторительно-обобщающий урок «Западная Азия в древности»	1
	Природа и люди Древней Индии	1
	Индийские касты	1
	Чему учил Конфуций	1
	Первый властелин единого Китая	1
	Повторительно-обобщающий урок «Древний Китай» и «Древняя Индия»	1
Раздел III. Древняя Греция (22 часа)
	Греки и критяне	1
	Микены и Троя	1
	Поэмы Гомера «Илиада» «Одиссея»	1
	Религия древних греков	1
	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу	1
	Зарождение демократии в Афинах	1
	Древняя Спарта	1
	Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей	1
	Олимпийские игры в древности	1
	Марафонская битва	1
	Нашествие персидских войск	1
	В гаванях афинского порта Пирей	1
	В городе богини Афины	1
	В афинских школах и гимназиях	1
	В афинском театре	1
	Афинская демократия при Перикле	1
	Города Эллады подчиняются Македонии	1
	Поход Александра Македонского на Восток	1
	В Александрии Египетской	1
	В Александрии Египетской	1
	Повторительно-обобщающий урок «Древняя Греция»	1
Раздел IV. Древний Рим (18 часов)
	Древнейший Рим	1
	Завоевание Римом Италии	1
	Устройство Римской республики	1
	Вторая война Рима с Карфагеном	1
	Установление господства Рима в Средиземноморье	1
	Рабство в Древнем Риме	1
	Земельный закон братьев Гракхов	1
	Восстание Спартака	1
	Единовластие Цезаря	1
	Установление империи	1
	Соседи Римской империи	1
	Рим при императоре Нероне	1
	Первые христиане и их учение	1
	Расцвет империи во II веке н.э.	1
	Вечный город и его жители	1
	Римская империя при Константине	1
	Взятие Рима варварами	1
	Повторительно-обобщающий урок «Древний Рим»	1
	Итоговое повторение. Защита творческих проектов.	1

Система оценки освоения учебного предмета

Формы и периодичность текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся и системы оценивания

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:

Текущий. Самостоятельная работа, тестовая работа, устный опрос, проектная работа, письменная работа.

Итоговый. В начале и в конце года проводится диагностическая работа

Тематический контроль

Периодичность	Формы контроля	Количество
Первая четверть	Проверочная работа (текущий) по теме «Жизнь первобытных людей» Диагностическая работа№1 (итоговый) «Древний Египет»	2
Вторая четверть	Проверочная работа (текущий) по теме «Западная Азия в древности» Проверочная работа (текущий) По теме «Древний Китай» и «Древняя Индия»	2
Третья четверть	Проверочная работа (текущий) по теме «Древняя Греция»	1
Четвёртая четверть	Диагностическая работа№2. (итоговый)	1
68ч	Итого:	6

Критерии оценивания устного ответа

Отметка «5»

За ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи или ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по сложной теме.

Отметка «4»

Дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускаются 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3»

Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2»

Обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Критерии оценивания тестовых и письменных самостоятельных работ

Оценка «5» - за правильное выполнение 95-100% заданий

Оценка «4» - за правильное выполнение 70-94% заданий

Оценка «3» - за правильное выполнение 50-69% заданий

Оценка «2» - за правильное выполнение менее 50% заданий

Нормы оценки знаний за творческие и проектные работы учащихся по истории

Отметка Содержание	2	3	4	5
Общая информация	Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.	Информация частично изложена.  В работе использован только один ресурс.	Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.	Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.
Тема	Не раскрыта и не ясна тема Объяснения некорректны, запутаны или не верны.	Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.	Сформулирована и раскрыта тема Ясно изложен материал.	Сформулирована и раскрыта тема урока. Полностью изложены основные аспекты темы
Применение и проблемы	Не определена  область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.	Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.	Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.	Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

Контрольно-измерительные материалы по истории

5 класс

Проверочная работа «ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ» ВАРИАНТ 1

1. Назовите территорию расселения первобытного человека

1) Австралия

2) Ю. Африка

3) В. Африка

4) Передняя Азия

2. Как называют людей, живших до изобретения письма и первых государств?

1) древними

2) примитивными

3) доисторическими

4) первобытными

3. На какое животное был похож первобытный человек?

1) панда

2) ленивец

3) лемур

4) обезьяна

4. Назовите основное занятие первобытного человека

1) бортничество

2) охота

3) рыболовство

4) собирательство

5. Первые стоянки древнего человека найденные на территории России датируются учеными

1) 0,5 млн лет назад

2) 1,5 млн лет назад

3) 2 млн лет назад

4) 5 млн лет назад

6. Что было главным орудием охоты в начале ледникового периода?

1) лук

2) гарпун

3) рубило

4) копье

7. Близкие и дальние члены родовой общины - это

1) братья

2) друзья

3) соседи

4) сородичи

8. Человек перешел на оседлый образ жизни благодаря изобретению

1) лука, стрел

2) пороха

3) колеса

4) мельницы

9. Ученые открыли пещерные росписи сделанные древними людьми

1) более 110 лет назад

2) более 300 лет назад

3) 50 лет назад

4) 10 лет назад

10. Какие животные были изображены на сводах первой пещеры в которой были обнаружены росписи? (возможно более 1 ответа)

1) олени

2) бизоны

3) лошади

4) мамонты

11. В каком месте пещеры помещались рисунки древних художников?

1) на полу

2) на сводах возле входа

3) в глубине пещеры

4) перед входом в пещеру

12. Что сверхъестественное по мнению первобытных людей обитает в каждом человеке?

1) душа

2) дух

3) разум

4) интуиция

13. С древности люди научились выращивать и собирать урожай

1) гречихи

2) проса

3) пшеницы

4) ячменя

14. Древняя палка с сучком на конце используемая для возделывания земли называется

1) серп

2) мотыга

3) коса

4) грабли

15. Как назывались плоские камни применявшиеся для растирания зерен злаков?

1) терка

2) жернова

3) камнетерка

4) зернотерка

16. На Земле земледелие появилось в

1) VI тыс. до н.э.

2) X тыс. до н.э.

3) IX тыс. до н.э.

4) I тыс. до н.э.

17. Кто занимался изготовлением сосудов, орудий труда?

1) охотник

2) ткач

3) земледелец

4) ремесленник

18. Из какого материала древние люди научились изготавливать первые орудия труда и охоты?

1) из серебра

2) из золота

3) из бронзы

4) из меди

19. Когда согласно археологическим раскопкам появились первые ремесла?

1) 10 тыс. лет назад

2) 11 тыс. лет назад

3) 9 тыс. лет назад

4) 8 тыс. лет назад

20. Перечислите характерные внешние признаки древнего человека, которые сближали его с дикими животными.

21. В период первобытной истории на Земле обитало много диких животных которыми могли питаться древние люди. Однако часто они голодали. Напишите причины частого отсутствия пищи у древних люде.

22. Установите соответствие между содержанием колонок таблицы

1) драгоценный металл 2) вращающийся круг, предназначенный для изготовления посуды 3) металл, используемый для изготовления орудий труда и охоты 4) крупные поселения

А) город Б) серебро В) бронза Г) гончарный круг Д) медь

23. Установите соответствие между содержанием колонок таблицы

1) просьба обращенная к богам 2) самые уважаемые люди племени 3) сверхъестественные существа обитавшие в растении, камне и т.д. 4) самые могущественные духи

А) боги Б) идолы В) духи Г) совет старейшин Д) молитва

Проверочная работа «ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ» ВАРИАНТ 2

1. Когда согласно археологическим находкам появились первые люди?

1) более 1млн лет назад

2) более 1,5 млн лет назад

3) более 2 млн лет назад

4) более 3 млн лет назад

2. Из чего древние люди изготавливали первые орудия труда?

1) из камня

2) из меди

3) из бронзы

4) из железа

3. На каких животных чаще всего охотились древние люди?

1) на тигров

2) на мамонтов

3) на зебр

4) на носорогов

4. Благодаря какому открытию древние люди перестали бояться диких животных?

1) огня

2) колеса

3) копья

4) гарпуна

5. Благодаря изобретению чего древние люди смогли выжить в условиях наступления ледника?

1) огня

2) копья

3) лука

4) гарпуна

6. Самая желанная добыча древнего человека была

1) зебра

2) лошадь

3) корова

4) мамонт

7. Древний человек стал похож на нас

1) 10 тыс. лет назад

2) 30 тыс. лет назад

3) 50 тыс. лет назад

4) 200 тыс. лет назад

8. Какое орудие использовали охотники для ловли рыбы?

1) лассо

2) дубинку

3) гарпун

4) лук, стрелы

9. В какой стране были впервые открыты пещерные росписи?

1) в Греции

2) во Франции

3) в Германии

4) в Испании

10. Какое название получила пещера в которой впервые были обнаружены пещерные росписи?

1) Ляско

2) Альтамира

3) Аполло

4) Львиная пещера

11. Какие существа являются порождением фантазии древнего человека?

1) лешие

2) кикиморы

3) водяные

4) оборотни

12. Как называют веру человека в колдовство, в душу после смерти, в жизнь после смерти?

1) философией

2) антропологией

3) религией

4) социологией

13. Из какого занятия людей возникло земледелие?

1) из охоты

2) из бортничества

3) из собирательства

4) из скотоводства

14. Как называется орудие труда из кости или дерева использовавшееся для срезания растений?

1) мотыга

2) топор

3) серп

4) гарпун

15. Какое древнее орудие труда использовалось для вырубки деревьев?

1) топор

2) мотыга

3) рубило

4) гарпун

16. На Земле появилось скотоводство

1) VII тыс. до н.э.

2) X тыс. до н.э.

3) IV тыс. до н.э.

4) I тыс. до н.э.

17. Как называется механический вращающийся круг используемый для изготовления посуды?

1) токарный круг

2) столярный круг

3) пекарный круг

4) гончарный круг

18. Из каких металлов в древности изготавливались первые украшения?

1) из золота, серебра

2) из меди, олова

3) из серебра. меди

4) из золота, меди

19. В какой части планеты древние люди первыми научились обрабатывать металлы?

1) в Ю. Азии

2) в З. Азии

3) в В. Азии

4) в С. Азии

20. Археологические раскопки показали, что первобытные люди жили группами. Объясните почему древние люди не могли жить по одиночке.

21.Выберите верные утверждения.

1) с появлением плуга в семьях земледельцев складывается новый порядок жизни;

2) благодаря изобретению плуга, использованию животных и медных орудий труда у древних людей отпала необходимость в совместном труде всей общиной;

3) кусок меди попадая в огонь очень долго плавиться;

4) из золота, серебра изготавливались орудия труда для обработки земли

22. Установите соответствие между содержанием колонок таблицы

1. правитель государства 2. передача власти по наследству 3. глава племени 4. член племени

А) наследование Б) вождь В) знать Г) царь Д) соплеменник

23. Установите соответствие между содержанием колонок таблицы

1) несколько родовых общин живущих на одной местности 2) принесение даров богам 3) изображение древних богов, духов из дерева, глины, камня 4) опытные и мудрые старики племени

А) духи Б) племя В) идолы Г) старейшины Д) жертва

\

Проверочная работа «ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ»

1. Самая большая река Северо-Восточной Африки

1) Евфрат

2) Тигр

3) Нил

4) Ганг

2. Какие природные преграды на дне Нила мешали судоходству?

1) дельта

2) рифы

3) пороги

4) водопады

3. Как называются островки зелени в пустыни?

1) леса

2) луга

3) сады

4) оазисы

4. Как называются частицы полусгнивших растений и горных пород, плавающие в нильской воде?

1) тина

2) водоросли

3) ряска

4) ил

5. Как называется высокий тростник, росший по берегам Нила?

1) осока

2) бамбук

3) камыш

4) папирус

6. Какая страна располагалась на берегу Нила от первого порога до Средиземного моря?

1) Нубия

2) Египет

3) Вавилон

4) Ассирия

7. Правителем Древнего Египта был

1) король

2) царь

3) султан

4) фараон

8. Как назывались царские советники, военачальники?

1) вельможи

2) придворные

3) жрецы

4) писцы

9. Как называлась часть урожая, отдаваемая в казну государства?

1) дань

2) оброк

3) налог

4) урок

10. Как называлась конструкция, состоящая из врытых столбов в землю, перекладины между ними и качающиеся на ней жерди используемая для полива садов, огородов египтян?

1) колодец

2) канал

3) шадуф

4) журавль

11. Какой основной строительный материал египтяне использовали для постройки домов?

1) дерево

2) глину

3) камень

4) тростник

12. Какую зерновую культуру выращивали земледельцы?

1) овес

2) просо

3) ячмень

4) пшеницу

13. Какие мелкие предметы по мнению египтян способны приносить удачу и служить защитой от злых духов?

1) камешки

2) амулеты

3) фигурки

4) раковины

14. Что необходимо было построить вельможе при жизни?

1) храм

2) гробницу

3) дом

4) пирамиду

15. Из чего шилась одежда вельмож?

1) из льна

2) из шелка

3) из бархата

4) из парчи

16. Чем занимались вельможи при дворе фараона?

1) носили его кресло

2) выполняли его поручения

3) танцевали

4) подавали еду

17. Как фараон наказывал вельмож?

1) делал рабом

2) выгонял из страны

3) отнимал дом

4) отправлял в военные походы

18. Чем египтяне украшали гробницы вельмож?

1) рисунками

2) коврами

3) гобеленами

4) рельефами

19. Где вельможи отдыхали от жаркой погоды?

1) на море

2) возле реки

3) около озера

4) возле искусственного пруда

20. Без чего ни один вельможа не принимал гостей?

1) без угощений

2) без танцовщиц

3) без украшений

4) без музыкантов

21. Какой материал является сплавом меди и олова?

1) железо

2) бронза

3) золото

4) серебро

22. Что необходимо было иметь фараонам для ведения завоевательной войны?

1) много писцов

2) богатых вельмож

3) сильное войско

4) много ремесленников

23. Египтяне стали использовались колесницы с запряжёнными конями

1) в середине I тыс. до н.э.

2) в середине II тыс. до н.э.

3) в середине III тыс. до н.э.

4) в середине IV тыс. до н.э.

24. Что такое короткое копье?

1) меч

2) кинжал

3) кортик

4) дротик

25. Самое большое количество территории Египет завоевал

1) около 500 г. до н.э.

2) около 1000 г. до н.э.

3) около 1500 г. до н.э.

4) около 2000 г. до н.э.

26. Самым засушливым временем в Египте являлось

1) май-июнь

2) июнь-июль

3) июль-август

4) май-июнь

27. Как называется каменная гробница?

1) пещера

2) саркофаг

3) склеп

4) мавзолей

28. Жилищем богов в Древнем Египте был (-и)

1) храм

2) мастаба

3) пирамиды

4) лабиринт

29. Какой главный бог египтян?

1) бог воды

2) бог неба

3) бог земли

4) бог Солнца

30. Какое каменное сооружение имеет вид льва с головой челвоека?

1) грифон

2) сфинкс

3) дракон

4) химера

31. Запишите какие два египетских царства были объединены в единое государство.

32. Запишите столицу египетского царства.

33. Выберите верные утверждения.

1) накануне разлива Нила ширина реки увеличивается в 2 раза;

2) после разлива Нила на полях оставалась не только влага, но и ил;

3) в ноябре вода Нила возвращалась в свои берега;

4) благодаря высоким урожаям земля Египта могла прокормить многочисленный народ.

34. Установите соответствие между содержимым колонок таблицы

1) бог солнца 2) бог тьмы 3) бог земли 4) богиня неба

А) Геб Б) Нут В) Исида Г) Апоп Д) Ра

Проверочная работа «ЗАПАДНАЯ АЗИЯ В ДРЕВНОСТИ»

1. Самым крупным городом Месопотамии являлся

1) Нинивея

2) Ур

3) Фивы

4) Мемфис

2. Какой природный материал использовался при строительстве в Месопотамии?

1) дерево

2) глина

3) камень

4) бетон

3. Как называется особой тип письма Двуречья?

1) буквы

2) клинопись

3) пиктограмма

4) иероглифы

4. Когда возникло государство в Двуречье?

1) 10 000 лет назад

2) 8 000 лет назад

3) 5 000 лет назад

4) 3 000 лет назад

5. Как назывались храмы-башни в Двуречье?

1) лабиринты

2) пирамиды

3) мавзолеи

4) зиккураты

6. Какое государство возникло в древности в центре Двуречья?

1) Мидия

2) Лидия

3) Ассирия

4) Вавилон

7. Назовите годы правления царя Хаммурапи

1) 1792-1750 гг. до н.э.

2) 1756-1777 гг. до н.э.

3) 1789-1791 гг. до н.э.

4) 1779-1781 гг. до н.э.

8. Какой город был столицей Вавилонского царства?

1) Ур

2) Урук

3) Вавилон

4) Ашшур

9. Какое древнее государство располагалось на восточном побережье Средиземного моря?

1) Египет

2) Лидия

3) Мидия

4) Финикия

10. Секрет изготовления какого вещества знали древние финикийцы?

1) пороха

2) стекла

3) бумаги

4) фарфора

11. Что являлось основным занятием финикийцев?

1) виноделие

2) земледелие

3) торговля

4) военное дело

12. Какой город финикийцы основали в С. Африке?

1) Карфаген

2) Фивы

3) Трою

4) Александрию

13. Что означало слово «библия» в переводе с греческого языка?

1) книга

2) слово

3) заповедь

4) учение

14. Какие племена обитали во II тысячелетии до н.э. в степных районах между Египтом, Двуречьем и побережьем Средиземного моря?

1) евреи

2) египтяне

3) персы

4) шумеры

15. Какой библейский персонаж согласно Ветхому Завету вывел евреев из Египта в Палестину?

1) Иаков

2) Авраам

3) Моисей

4) Израиль

16. Назовите основное занятие еврейского народа в древности

1) земледелие

2) скотоводство

3) виноградарство

4) рыболовство

17. Как называется река в Палестине?

1) Тигр

2) Евфрат

3) Ганг

4) Иордан

18. С каким народом вели войну израильтяне?

1) с персами

2) с шумерами

3) с египтянами

4) с филистимлянами

19. Как звали мальчика-пастуха победивший великана Голиафа?

1) Моисей

2) Соломон

3) Давид

4) Саул

20. Какую крепость в Палестине долго не могли захватить евреи?

1) Ниневия

2) Иерусалим

3) Вавилон

4) Инрихон

21. С какого времени столицей Древнееврейского царства стал Иерусалим?

1) с X в. до н.э.

2) с XI в. до н.э.

3) с XII в. до н.э.

4) с XIII в. до н.э.

22. В каком году Ниневея была осуждена и захвачена вражескими войсками?

1) 654 г. до н.э.

2) 612 г. до н.э.

3) 610 г. н.э.

4) 743 г. н.э.

23. Какой вид войска использовался в ассирийской армии?

1) лучники

2) конница

3) легко вооруженная пехота

4) тяжело вооруженная пехота

24. Один из последних царей Ассирии был

1) Дарий

2) Ашшурбанапал

3) Кир

4) Валтасар

25. Столица Ассирии, город, который называли «логовом львов и городом крови»

1) Сарды

2) Урарту

3) Ниневея

4) Вавилон

26. Какое государство после гибели Ассирии покорило территорию Двуречья?

1) Персия

2) Вавилон

3) Мидия

4) Лидия

27. В каком году Египетское царство было захвачено персами?

1) 525 г. до н.э.

2) 586 г. до н.э.

3) 590 г. до н.э.

4) 534 г. до н.э.

28. Установите соответствие между содержимом колонок таблицы

1) бог Солнца 2) бог Луны 3) бог воды 4) богиня плодородия

А) Энкиду Б) Иштар В) Син Г) Эа Д) Шамаш

29. Установите соответствие между содержимом колонок таблицы

1) самый могущественный правитель Персии 2) крупнейший город З. Азии 3) государство расположенное в западной части Малой Азии 4) столица лидийского государства

А) Сарды Б) Дарий В) Мидия Г) Лидия Д) Вавилон

30. Установите соответствие между содержимом колонок таблицы

1) столица древнееврейского царства 2) договор с древнееврейским народом бога Яхве 3) ручное боевое оружие для метания камней 4) страна где правила царица Савская

А) Сава Б) Египет В) завет Г) праща Д) Иерусалим

Проверочная работа «ИНДИЯ И КИТАЙ В ДРЕВНОСТИ»

1. Какое государство возникло в Южной Азии?

1) Ассирия

2) Вавилон

3) Индия

4) Китай

2. Какая река протекала по территории Индии?

1) Инд

2) Тигр

3) Нил

4) Хуанхэ

3. Побеги какого влаголюбивого растения растут прямо из воды?

1) овса

2) рис

3) чай

4) кофе

4. Назовите одного из главных богов Индии

1) Рама

2) Ганеша

3) Сита

4) Хануман

5. Как называются тропические густые труднопроходимые леса?

1) тайга

2) джунгли

3) пампасы

4) прерии

6. Как называется скульптурное изображение верхней части человеческого тела?

1) бюст

2) барельеф

3) скульптура

4) рельеф

7. Как называется древняя религия индийцев

1) буддизм

2) христианство

3) иудаизм

4) ислам

8. Группа людей которые обладают правами и обязанностями передающиеся по наследству

1) сообщество

2) класс

3) каста

4) группа

9. Назовите индийского царевича основателя древней религии Индии

1) Мухаммед

2) Иисус

3) Конфуций

4) Гаутама

10. Часть населения индийского общества которой не разрешалось жить в деревне, общаться с соплеменниками

1) шудры

2) кшатрии

3) неприкасаемые

4) брахманы

11. Из частей тела какого индийского бога согласно религии индийцев произошли люди?

1) Ситы

2) Брахмы

3) Ханумана

4) Ганеши

12. На сколько периодов делилась жизнь брахмана?

1) на 2

2) на 3

3) на 5

4) на 7

13. Великими китайскими реками были

1) Ганг

2) Тигр, Евфрат

3) Нил

4) Хуанхэ, Янцзы

14. Какой мудрец заслужил особое почитание в Китае?

1) Будда

2) Конфуций

3) Мухаммед

15. Что должен был запомнить ученый китаец?

1) 1 000 иероглифов

2) 500 иероглифов

3) 2 000 иероглифов

4) 3 000 иероглифов

16. Самым высшим существом для китайцев было

1) небо

2) звезды

3) Солнце

4) Луна

17. Государство Китай возникло на территории

1) Южной Азии

2) Северной Азии

3) Восточной Азии

4) Западной Азии

18. В существование каких существ верили китайцы?

1) драконов

2) химер

3) русалок

4) единорогов

19. На чем писали тексты во времена Конфуция?

1) на бамбуковой бумаге

2) на глине

3) на папирусе

4) на пергаменте

20. Как китайцы называли свою страну?

1) Поднебесной

2) Подлунной

3) Лучезарной

4) Подзвездной

21. Как называлось государство правитель которого сумел объединить весь Китай?

1) Цинь

2) Шу

3) Ичжоу

4) Цзянчжоу

22. Каким титулом стал называть себя новый правитель Китая?

1) первым властелином

2) сыном неба

3) великим правителем

4) сыном Солнца

23. Какие племена кочевников нападали с севера на Китай?

1) готы

2) гунны

3) хазары

4) печенеги

24. Из листьев какого растения изготавливали напиток в Китае?

1) шелковицы

2) чайного куста

3) кофейного дерева

4) теобромового дерева

25. В каком году китайские территории объединились под властью одного правителя?

1) 221 г. до н.э.

2) 211 г. до н.э.

3) 321 г. до н.э.

4) 298 г. до н.э.

26. Какой город стал новой столицей государства Цзинь?

1) Сяньян

2) Ханой

3) Пекин

4) Сычуань

27. Назовите древнее изобретение китайцев помогавшее определять части света

1) астролябия

2) барометр

3) компас

4) секстант

28. Какое открытие упростило процесс создания книг?

1) чернил

2) бумаги

3) стекла

4) красок

29. Выберите верные утверждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) секрет изготовления тонких шелковых тканей китайцы заимствовали у индийцев;

2) Великий шёлковый путь пролегал от Китая до Средиземного моря;

3) отверстие для стрельбы в стене крепости называется бойницей;

4) в период правления Цинь Шихуана особым почитанием пользовались ученые.

30. Выберите верные утверждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Конфуций считал, что воспитанного человека легко узнать по поведению;

2) китайцы никогда не сидели на циновках подогнув под себя пятки;

3) Конфуций учил что государство подобно большой семье;

4) китайский обычай предписывал мужчинам и женщинам ходить с распущенными волосами;

5) учтивый китаец перед входом должен вытирать подошвы своих сандалий;

6) традиционной одеждой китайцев был халат.

Проверочная работа «ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ»

1. Где находится Греция?

а) в южной части Балканского полуострова

б) в западной части Азии

в) в восточной части Африки

2. Греция разделена на 3 части: Южную, Среднюю, Северную. На каком полуострове располагается Средняя Греция?

1) Балканский

2) Крымский

3) Аппенинский

4) Пелопонесский.

3. Укажите имя легендарного изобретателя крыльев для человека:

1) Дедал

2) Прометей

3) Икар

4) Геракл

4. С какого события начинается поэма «Илиада»?

1) похищением Елены Прекрасной

2) спора богинь

3) обиды Ахила на Агамемнона

4) сбора греческих войск на войну.

5. Греки одолели троянцев:

1) в честном бою

2) при помощи подкопа под стену

3) при помощи деревянного коня

4) с помощью богов.

6. Бог огня и кузнечного ремесла:

1) Дионис

2) Посейдон

3) Аполлон

4) Гефест

7. Кто в Афинском государстве платил налоги за право жить в этом полисе?

1) купцы

2) граждане

3) переселенцы

4) приезжающие в гости

8. Законы Солона заложили в Афинах основы:

1) демократии

2) олигархии

3) аристократии

4) охлократии

9.Что такое ареопаг?

1) Совет знати

2) Народное собрание

3) Совет старейшин

4) Совет правителей

10. Как называется спартанское государственное устройство?

1) Демократия

2) Олигархия

3) Аристократия

4) Охлократия

11. Окончательно Греция была освобождена от персов в битве:

1) в Марафонской долине

2) в Фермопильском ущелье

3) в Саламинской бухте

4) близ города Платеи

12. Во время битвы при Плотеях греческим войском командовал:

1) Леонид

2) Павсаний

3) Фелистокл

4) Мильтиад

13. Укажите лишнее понятие. Объясните почему.

1) Геракл, Гомер, Тесей, Ахилл.

2) Микены, Афины, Спарта, Крит.

14. На склонах гор древние греки выращивали:

1) виноград и оливки

2) финики и инжир

3) рис и чай

4) пшеницу и ячмень.

15. Как именовали себя жители древней Греции:

1) греки                            

2) эллины

3) метеки

4) фракийцы

16. Виновником развязывания Троянской войны, согласно Гомеру стал сын царя Приама

1) Патрокл                     

2) Гектор                     

3) Парис

4) Телемак.

17. Вставьте пропущенное имя героя:

 Взявши свой лук, _________ вмиг натянул тетиву. В доме своем истребил он тут всех женихов многобуйных,   мстя им за все беззакония их и за все обиды.

1) Телемак    2) Одиссей       3) Ахиллес        4) Парис.

18. В какой степени родства находятся Посейдон, Зевс, Аид.

1) родные братья

2) кумовья            

3) двоюродные братья

4) отец и сыновья

19. Посланником Зевса называли птицу

1) сокол                         

2) орел                  

3) павлин                      

4) ворон

20. Кто построил на Олимпе золотой дворец для богов:

1) Арес

2) Аполлон

3) Гефест

4) Дионис

21. Кого из богов сопровождали музы

1) Деметра

2) Аполлон

3) Аид

4) Посейдон

22. Какую богиню называли «воительница»

1) Афродита

2) Афина

3) Гера

4) Деметра

23. Как называли бога войны в Греции

1) Арес

2) Гефест

3) Гермес

4) Дионис

24. Определите дату Марафонской битвы.

1) 480 г. до н.э.

2) 443 г. до н.э.      

3) 490 г. до н.э.

4) 479 г. до н.э.

25. Место для сооружения храмов в Афинах называлось:

1) акрополь

2) агора

3) керамик

4) форум

26. В каком году произошли первые Олимпийские игры?

1) 776 г. до н.э.

2) 786 г. до н.э.

3) 798 г. до н.э.

4) 756 г. до н.э.

27. Крупный торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья

1) Фивы

2) Карфаген

3) Афины

4) Александрия

28. Крупный центр науки в Средиземноморье

1) музей

2) мавзолей

3) Агора

4) Парфенон

Проверочная работа «ДРЕВНИЙ РИМ»

1. На берегу какой реки в древности возник город Рим?

1) Вислы

2) Дуная

3) Рейна

4) Тибра

2. Какое животное вскормило молоком Ромула и Рема?

1) рысь

2) медведь

3) волчица

4) собака

3. Какой бог по преданию стал отцом Ромула и Рема?

1) Марс

2) Юпитер

3) Меркурий

4) Гефест

4. В каком году был основан Рим?

1) 754 г. до н.э.

2) 766 г. до н.э.

3) 753 г. до н.э.

4) 765 г. до н.э.

5. Как называется способ управления страной получивший названное «общественное дело»?

1) тирания

2) деспотия

3) республика

4) демократия

6. Каких правителей избирали из числа граждан на срок 1 год?

1) плебеев

2) консулов

3) архонтов

4) патрициев

7. Государственный совет, высший орган управления в Риме

1) сенат

2) парламент

3) дума

4) сейм

8. В каком году произошло нашествие галлов на Рим?

1) 378 г. до н.э.

2) 389 г. до н.э.

3) 390 г. до н.э.

4) 490 г. до н.э.

9. Назовите главную площадь Рима

1) Храмовая

2) Дворцовая

3) Форум

4) Красная

10. Как называлось поле за городской стеной на которое сходились граждане на собрание?

1) Поле Юпитера

2) Поле Весты

3) Поле Марса

4) Поле Меркурия

11. Сколько консулов избиралось Народным собранием?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

12. Какой остров стремились захватить римляне?

1) Кипр

2) Сицилия

3) Сардиния

4) Корсика

13. В каком году началась вторая война Карфаген с Римом?

1) 219 г. до н.э.

2) 218 г. до н.э.

3) 220 г. до н.э.

4) 281 г. до н.э.

14. Победа над каким государством открыла римлянам дорогу к подчинению Восточного Средиземноморья?

1) над Египетским

2) над Македонией

3) над Сирийский

4) над Карфагеном

15. В каком году римляне уничтожили Карфаген?

1) 165 г. до н.э.

2) 146 г. до н.э.

3) 156 г. до н.э.

4) 125 г. до н.э.

16. Рабы-воины, выступавшие на публике

1) атлеты

2) гладиаторы

3) легионеры

4) борцы

17. Какая река омывает остров, на который свозили умирающих рабов?

1) Тибр

2) Рейн

3) Висла

4) Сена

18. Назовите дату восстания рабов под предводительством Спартака

1) 73-74 гг. до н.э.

2) 73-71 гг. до н.э.

3) 77-76 гг. до н.э.

4) 74-71 гг. до н.э.

19. Из какой страны происходил Спартак?

1) Карфаген

2) Греция

3) Македония

4) Фракия

20. В каком году Гракх предложил принять закон о земле?

1) 136 г. до н.э.

2) 139 г. до н.э.

3) 133 г. до н.э.

4) 127 г. до н.э.

21. Время возвышения Цезаря

1) III в. до н.э.

2) II в. до н.э.

3) I в. до н.э.

4) I в. н.э.

22. В каком году Цезарь захватил власть в Риме?

1) 49 г. до н.э.

2) 45 г. до н.э.

3) 44 г. до н.э.

4) 43 г. до н.э.

23. Правитель, обладавший неограниченной властью и не обязанный ни перед кем отчитываться в своих действиях

1) консул

2) депутат

3) олигарх

4) диктатор

24. Родина Иисуса, основателя христианского вероучения

1) Рим

2) Палестина

3) Сирия

4) Египет

25. Мать Иисуса Христа звали

1) Елизавета

2) Мария

3) Анна

4) Марфа

26. Как называют учеников Иисуса?

1) евангелистами

2) апостолами

3) лицеистами

4) семинаристами

27. В каком году Римская империя разделилась на Восточную и Западную?

1) 389 г.

2) 391 г.

3) 395 г.

4) 453 г.

28. Назовите вождя германского племени готов

1) Ахилл

2) Аларих

3) Хлодвиг

4) Стилихон

29. В какому году город Рим пал под ударами готских племен?

1) 410 г.

2) 434 г.

3) 427 г.

4) 490 г.

30. В каком году последний римский император был лишен императорской власти?

1) 478 г.

2) 476 г.

3) 487 г.

4) 455 г.