Рабочая программа

Частное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 25 среднего общего образования

открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Домисолька»

3-а класс

Разработал:

Учитель музыки

Король Наталья Анатольевна

первая квалификационная категория

Рассмотрено

на заседании МО

протокол № ___

от «__»_______20__г

2017– 2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Домисолька» для обучающихся 3-а класса разработана на основе программы внеурочной деятельности «Домисолька» составитель Король Н.А, утверждённая методическим советом Школы –интерната №25 ОАО «РЖД», протокол №2 от 08.09.2016 года, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта НОО, в соответствии с Основной образовательной программой НОО и положением о рабочих программах Школы-интерната № 25 ОАО «РЖД».

Данная программа отличается от базовой программы тем, что программа является модифицированной. В отличие от существующих программ данная программа предусматривает дифференцированный подход к обучению обучающихся. Использование музыкальных и шумовых инструментов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия. Репертуар для каждого обучающегося подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка, его вокальных данных и музыкального слуха, умение играть несложные мелодии на металлофонах, ксилофонах. При условии одаренности учащегося возможно освоение программы в сжатые сроки. Вокально-инструментальный коллектив организуется для учащихся 3-х классов. В вокальную группу «Домисолька» дети принимаются на свободной основе.

В соответствии с Основной образовательной программой Школы – интерната № 25 ОАО «РЖД» на изучение курса внеурочной деятельности «Домисолька» в 3-а классе отводится 34 часа в год (1 час в неделю). Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Цель: формирование творческого развития детей, формирование певческой культуры.

Задачи:

развить хороший слух, формировать музыкальную память, навыки певческой эмоциональности, выразительности;

научить детей игре на музыкальных инструментах и тем самым заинтересовать их музыкой;

пробудить желание самостоятельно играть простейшие мелодии индивидуально и в ансамбле;

развивать у детей звуковысотное тембровое и, динамическое восприятие музыки, чувства ритма, гармонический вкус и чувство лада.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

– эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;

– положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности;

– основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;

– уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимания значения музыкального искусства в жизни человека;

– начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;

– первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности;

– эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.

Метапредметные результаты:

наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор спосбов решения проблем поискового характера;

применение знаково-символических и речевых средств, для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу;

– понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;

– осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности;

– адекватно воспринимать предложения учителя.Обучающийся получит возможность научиться:

– принимать музыкально-исполнительскую задачу и инструкцию учителя;

– воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей;

– принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации (Музыкальный словарик);

– использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи («Музыкальный домик»);

– находить в музыкальном тексте разные части;

– понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;

– читать простое схематическое изображение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика);

– понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки;

– пользоваться карточками ритма;

– строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;

– соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

– учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

– принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;

– понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель аккомпанирует, дети поют и т.д.);

– контролировать свои действия в коллективной работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

– исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

– использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

– следить за действиями других участников

в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности

Предметные результаты:

развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др

Содержание курса внеурочной деятельности.

3 год обучения

Занятия в объединении «Домисолька» ведутся по программе, включающей несколько разделов.

1. Занятие на музыкальных инструментах.(шумовые и музыкальные инструменты) -6ч

ЦЕЛЬ: стремление к слаженному исполнению; учить умению варьировать музыкальными инструментами во время исполнения музыкального произведения.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ: Посадка исполнителя, положение инструмента, постановка рук.

Ксилофоны

Металлофоны

Аккордеоны

Малые ударные инструменты:

Треугольники

Румбы

Тарелки

Бубен

Маракасы

Колокольчики

ПРАКТИКА: упражнения и пьесы ансамбля с участием ударных инструментов,

разучивание простейших упражнений (одиночные удары, двойные с ускорением).

2. Постановка голоса.( разбудим голосок) -4ч

ЦЕЛЬ: Ознакомить кружковцев с основами вокального искусства, основными певческими навыками, гигиеной и охраной голоса. Учить певческие установки (пение сидя, пение стоя). Воспитать сознательное отношение к пению и развитие музыкального слуха.

Основы певческого дыхания: соотношение вдоха и выдоха в зависимости от характера музыки, длины музыкальной фразы.

Вокально-хоровые упражнения: мобилизация всего артикуляционного аппарата, овладение мягкой атакой, слуховой контроль.

ПРАКТИКА: Артикуляция и артикуляционный аппарат (рот, губы, зубы, язык, челюсти, верхнее и нижнее нёбо). Роль артикуляционного аппарата в вокализации и округления гласных. Выравнивание гласных при пении гласных при пении упражнений на «И-Э-А-О-У». сочетание с различными согласными, а также выравниванием и округлением их в конкретных вокальных произведениях. Пение не форсированное звуком на удобных звуках.

3. Работа над репертуаром: -8ч (слушание музыки) -3ч

ЦЕЛЬ: Отработка нюансов музыкального произведения. Развивать умение держаться на сцене (соло и в оркестре). Воспитывать дисциплинированное исполнение.

ПРАКТИКА: Изучение пьес и песен. Единовременное начало и окончание игры. Точное выигрывание длительности нот. Слаженное и уравновешенное по звучанию игра. Единство темпа, согласованное соблюдение изменения силы звука.

Занимательные страницы: -2ч

ЦЕЛЬ: слушание произведений, динамические оттенки музыкальной речи. Маленькие рассказы с музыкой: «Петрик – поступок», «Алёнка», «Что приснилось Жене». Эти рассказы сопровождаются музыкальными песенками, которые делают их очень увлекательными. Развитие музыкальной памяти

ПРКТИКА: Игры «Волшебный мешок», «Слушай, слушай, различай» - игра развивает у детей навыки восприятия музыки.

Занимательные страницы:

1. Из истории происхождения музыкальных инструментов.

2. Каким был первый музыкальный инструмент?

3. Странные инструменты (панцирь черепахи)

4. Душа скрипки

5. Духовые музыкальные инструменты.

Коротко о разном

5. Основы музыкальной грамоты-2ч

ЦЕЛЬ: знакомство с нотной грамотой, с длительностью звуков, с высотой и звуковысотным слухом, силой звука и динамическим звуком, тембровой окраской и размером.

ЗАДАЧИ: учить основам нотной грамоты, применяя её при исполнении на музыкальных инструментах. Развивать чувство ритма. Воспитывать культуру и умение слушать и слышать музыку.

ПРАКТИКА: занимательные игры на закрепление нотной грамоты: «Случай», чтение стихотворения Ю.Хазанова, использования нотную грамоту. Ребусы на каждую нотку, игры на музыкальных инструментах, попевок (используя цифровую запись).

Длительность

ЦЕЛИ: научить детей различать длительности.

ПРАКТИКА: чтение рассказов Е.А. Королёвой «Дружная семейка», запись длительностей. Игры на закрепление чувства ритма: «Прогулка», «Кто идёт», «Имена и ритмы».

Музыкальный звук

ЦЕЛИ: научить различать звуки шумовые и звуки музыкальные.

ПРАКТИКА: читаем сказку «Про девочку Нину, кошку и пианино». Для закрепления – какие звуки называются низкими, какие высокими. Сказка «Бубенчики». Игры: «Учёный кузнечик», «Найти лучший колокольчик», стихотворение Е.А. Королёвой «Звуки шумовые и музыкальные».

Высота музыкального звука

ЦЕЛИ: отличать одни музыкальные звуки от других по высоте.

ПРАКТИКА: рисование обозначений разных по силе звуков «Сказка про кота». Игры «Громко, тихо запоём», «Колобок», «Громкая и тихая музыка».

Тембр

Этим свойством обладает любой существующий в природе звук и, конечно, звук музыкальный.

ПРАКТИКА: игры на развитие тембрового слуха «Кошка Мура и музыкальные игрушки», «Определи инструмент», «Музыкальные загадки», «Что музыкальный инструмент расскажет о себе».

6. Индивидуальные занятия на инструментах- 4ч

Работа над репертуаром:

ЦЕЛЬ: основы цифровой записи исполнения, научить учащихся исполнять мелодии, применяя цифровую запись. Развивать ансамблевые исполнения.

ПРАКТИКА: исполнение музыкального репертуара.

7. Выразительные средства музыки- 2ч

ЦЕЛЬ: знакомство с основами нотной грамоты, длительностью звуков, высотой, звуковысотным слухом, музыкальным ритмом, силой звука.

ПРАКТИКА: занимательные игры на закрепление нотной грамоты.

Длительность – одно из важных особенностей звука, чередование зуков в различной длительности образует ритмический рисунок.

ПРАКТИКА: игры на закрепление: 1. «Прогулка»; 2. «Имена и ритм»

Музыкальный звук: высокий и низкий.

ПРАКТИКА: игры «Учёный кузнечик», «Лесенка»; различать движение мелодий вверх и вниз.

Сила звука

ЦЕЛЬ: закрепление ЗУН (знаний, умений, навыков) по теме «Динамические оттенки музыкальной речи»

ПРАКТИКА: рисование различных звуков; игры: «Сказка про кота», «Громко, тихо запоём»

8.«Фольклор» -3ч

ЦЕЛЬ: Действенное знакомство с преданиями, традициями, обрядами, играми и праздниками русского народа расширяет неразрывную связь искусства с жизнью, с истоками русского народа. Знакомство с русскими народными жанрами: сказками, песнями, играми, пословицами, дразнилками, считалками.

ПРАКТИКА : импровизация игр, хороводов, сказок, КВН.

Формы организации и виды деятельности

индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Формы контроля:

самостоятельная работа, тестовая работа, наблюдение, работа по карточке.

Другие формы работы: концертная деятельность, участие в конкурсах, фестивалях, смотрах. В ходе Основной формой образовательного процесса является занятие, которое включает в себя часы теории и практики реализации программы сочетается групповая (работа в инструментальной группе) и индивидуальная работа (сольное пение)

Тематическое планирование 3а класса

Календарно – тематическое планирование

Методическое обеспечение

Алексеева Л.Н., Тютюнникова Т.Э. «Музыка», учебно-наглядные материалы для детей старшего дошкольного возраста – Москва, 1998,

«Детский оркестр»,

музыкальные записи, музыкальная игра «Угадай мелодию» (презентация).

Д.Б.Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?» - М.: Просвещение, 1989

В.Б.Григорович, З. В.Емельянов «Развитие голоса» - Санкт-Петербург – 2000,

М.Щетинин «Дыхательная гимнастика» А.Н.Стрельниковой - Москва "Метафора" – 2005,

М.Андреева «Слово о музыке» - М.: Просвещение, 1990

Н.А.Капишников «Музыкальный момент» - М.: Просвещение, 1991

Домогацкая И.Е. Первые уроки музыки: Учебное пособие для подготовительных классов детских музыкальных школ и школ искусств. – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2003.-142с.

Каплунова И.М., Новосельцева И.А. Этот удивительный ритм (Развитие чувства ритма у детей), издательство «Композитор» Санк-Петербург;

Адрианова Г.А. Развитие певческого голоса. М., 2000

Горюнова А.В. Говорить языком предмета. М., 1989.

Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М., 1992.

Емельянов В. Учебное пособие «Фонопедический метод развития голоса» - видеоприложение к книге «Развитие голоса. Координация и тренинг». С.-П., 1997.

Интернет-ресурсы:

Детям о музыке – http://www.muz-urok.ru/

Искусство слышать – http://iskusstvo.my1.ru/

Классическая музыка – http://classic.ru

Музыка и я - http://musicandi.ru/

Перечень средств материально-технического оснащения образовательного процесса.

1.Печатные пособия:

Музыкальный энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия.1990.

Материалы семинара хормейстеров и вокалистов. Екатеринбург, 1993.

«Я горжусь своей Родиной малой». С. Волошанин. Абакан, Бригантина. 2010.

Симфония романса. С. К. Волошанин. Абакан. 2005.

2.Информационно-коммуникационные средства:

«Заводная обезьяна» А. Арсентьева, Н. Шитова. CD.

«Однажды в цветнике» В. Попович. CD.

«Весёлый светофор». Песни разных композиторов. CD.

3.Технические средства обучения:

компьютер

музыкальный центр

микшер

микрофоны

4.Учебно-практическое оборудование:

фортепиано

синтезатор

аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.