Получите свидетельство
Вход
"Визитная карточка" проекта
| Автор проекта | |||
| Фамилия, имя, отчество автора | Москвитина Лариса Викторовна | ||
| Регион, в котором находится школа | Ставропольский край | ||
| Город, в котором находится школа | г. Михайловск | ||
| Номер и/или название школы | МОУ «Лицей №2» | ||
| Если Ваш учебный проект будет выбран для размещения в базе данных работ по программе Intel® «Обучение для будущего» или в качестве примера в пособиях программы, хотите ли Вы, чтобы Ваше имя было указано как имя автора? | Да | Нет | |
| Какова тема Вашего учебного проекта? |
| Какие из преподаваемых Вами учебных тем охватит Ваш проект. Запишите 5–6 подходящих учебных тем. Весна. Весенние изменения. Деревья весной. Произведения русских поэтов и писателей о весне. Весенний пейзаж. |
| Какие дидактические цели преследует Ваш проект? |
|
|
| Какие компетентности формирует Ваш проект? |
| В сфере самостоятельной деятельности. Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации. В сфере гражданско-общественной деятельности. В сфере социально-трудовой деятельности. В бытовой сфере. В сфере культурно-досуговой деятельности. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
| Какие методические задачи Вы ставите в своем проекте? |
|
| Какие основополагающие и проблемные вопросы учебной темы Вы ставите перед учащимися? |
| Основополагающий вопрос: Что такое весна? Проблемные вопросы:
|
| Вопросы учебной темы (проблемные): |
| Народные названия весенних месяцев. Народный фольклор – пословицы, поговорки, весенние приметы. Весенние изменения в природе. Наблюдения за весенней погодой. |
| Каким может быть творческое название Вашего учебного проекта? |
| Весна- красна.
|
| Предметные области (Отметьте предметы, в рамках которых проводится учебный проект) | |||||
| Русский язык | Химия | Литература | |||
| Материальные технологии | Физическая география | Информационные технологии | |||
| Иностранный язык | История | Музыка | |||
| Математика | Обществоведение | Информатика | |||
| Граждановедение | Физическая культура | ОБЖ | |||
| Биология | Краеведение |
| |||
| Физика и Астрономия | Изобразительное искусство, МХК | ||||
| Окружающий мир, природоведение | |||||
| Экономическая география, экономика | |||||
| Возраст учащихся (Выберите ту возрастную категорию, на которую рассчитаны цели учебного проекта) | |||||
| начальная школа | старшая школа | разновозрастная | |||
| средняя школа | |||||
|
| |||||
| Оформление результатов проекта | |
| Журнал | Веб- сайт |
| Видеоклип | Презентация |
| Информационный бюллетень, листовка | |
| Другое: газета, коллаж, книга, рисунки | |
| Напишите краткую аннотацию проекта | |
|
Проект «Весна красна» разработан для учащихся 3-4 классов .
Цель:
| |
| Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? | |
| 10 академических часов (по 45 минут) в классе, 2 недели. 3 четверть
| |
| Программно-техническое обеспечение, необходимое для проведения учебного проекта | |||
| Техническое оснащение (отметьте нужные пункты) | |||
| Веб-камера | CD-проигрыватель | Видеокамера | |
| Компьютер(ы) | Принтер | Видеомагнитофон | |
| Цифровая камера | Сканер | Проекционная система | |
| DVD-проигрыватель | Телевизор | Другое: | |
| Доступ к Интернету | Видео-, конференц-оборудование | ||
| Программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | |||
| СУБД/электронные таблицы | Программы обработки изображений | ||
| Издательские программы | Веб-браузер | ||
| Программы электронной почты | Программы работы с мультимедиа | ||
| Мультимедийные энциклопедии | Программы разработки веб-сайтов | ||
| Текстовые процессоры | Другое: | ||
| Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, справочники и другая учебно-методическая литература. Е.В.Чудинова, Е.Н.Букварёва. Окружающий мир.4 класс: Методические рекомендации для учителя начальной школы (Система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова).- М.: Вита- Пресс,2004.,Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварёва. Окружающий мир: Учебник- тетрадь для 4-го класса. – М.: Вита- Пресс, 2005. | |||
| Другие принадлежности Принадлежности, которые нужно заказать или подготовить для использования в учебном проекте. | |||
| Интернет, ресурсы Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта в учебном процессе. | |||
| Другое Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (гости, экскурсии и т. д.). | |||
| Как будет оцениваться деятельность учащихся? | |||
| Описание условий проведения контроля. Разработка критериев, процедур и инструментов оценивания успеваемости учащегося. Контроль может проводиться посредством: опросов, наблюдения, анализа письменных работ, тестов и итоговых творческих заданий. Оценка может проводиться учителем, другими учащимися или самим учеником. Анализ письменных работ , подведение итогов конкурса , анализ выполнения творческих заданий. Самооценка , оценка другими учащимися. | |||
| Ключевые слова |
| Ключевые слова включают в себя наиболее важные термины и понятия, названия тем и разделов, отражающие содержание учебного проекта Весенние изменения, цветение, лазурный, изумрудный, ясный, благоухает, радостные дни, весенние первоцветы, весенние приметы, март, апрель, май. |
Лист планирования содержания учебного проекта
и этапов его проведения
Продумывание учителем темы проекта
Весна.
Выбор возрастной категории учащихся
Ученики начальной школы 3 Б класс
Формулирование основополагающего вопроса:
Что такое весна?
Формулирование вопроса (-ов) учебной темы
Какие изменения происходят весной?
Как изменяются деревья весной?
Что происходит с птицами, насекомыми, животными весной?
Какие подарки преподносит весна человеку?
Как показана весна в произведениях писателей и поэтов?
Формулирование дидактических целей проекта
Развить навыки сбора и обработки информации;
формировать навыки исследовательской деятельности, коммуникативности, умений работать в команде.
Формулирование методических задач
Систематизировать знания о сезонных весенних изменениях;
воспитать бережное отношение к природе, чувство прекрасного;
развивать логическое мышление, умение работать с текстом, обобщать, делать выводы.
Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся)
Происходят ли изменения в природе с наступлением весны?
Почему в народном календаре каждый весенний месяц имеет своё название?
Влияет ли весна на твоё собственное творчество?
Изменяется ли жизнь насекомых, птиц, животных с приходом весны?
Важны ли для человека подарки весны?
Выдвижение гипотез решения проблем
1. С наступлением весны в природе происходят различные изменения.
2. В русском фольклоре название весенних месяцев – это предсказание.
3. Красота весенней природы радует и восхищает, хочется творить прекрасное - рисовать.
4. Изменяется жизнь насекомых, животных, птиц с приходом весны.
5. Весна преподносит человеку бесценные подарки.
Определение творческого названия проекта
«Весна красна».
Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов
Учащимся предлагаются темы вышеуказанные исследований по группам . Каждая группа
представляет результаты в виде книги, газеты, презентации , коллажа .
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе
Обсуждение плана работы в классе(проведение обработки собранных сведений, оформление результатов).
(Ученики продумывают пути проведения своих исследований: о проведении анкетирования, опытов, создании видеозаписей, сборе статистических данных, образцов, об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.)
Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав
_____________________________________________________________________________
(Учитель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования – в школьной библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии 13 Планирование учебного проекта (например, книги (какие?), интервью (с кем?), опросы (кого?), веб-сайты (какие?), мультимедиаиздания (какие?), видеофрагменты (где взять и как соблюсти авторские права?). Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.)
Самостоятельная работа учащихся в классе, обсуждение задания
1 группа - сбор материалов о жизни зимой насекомых ,животных, птиц. Провести весеннюю викторину: загадки, игры, кроссворд. Оформить газету.
2 группа - сбор информации о народных названия весенних месяцев, о народных приметах ,
пословицах, поговорках. Провести опрос «Моя весна». Подбор картин с весенним пейзажем.
Защита презентации.
3 группа - сбор материалов о весенних изменениях в природе и душе человека. Создать «Книгу весны»:рассказы,стихи(стихи наизусть), загадки, иллюстрации.
4 группа- – сбор материалов «Весенние праздники», приготовить любимое весенне блюдо, подготовить театрализованное представление «Весенние забавы».
5 группа – сбор материалов о жизни растений весной, наблюдение за весенним пейзажем. Сделать весенний коллаж , весеннюю композицию и костюм весны.
Самостоятельная работа
Консультирование, направление деятельности учащихся.
(Роль учителя – консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло.)
Защита полученных результатов и выводов
Каждой группе для представления результатов даётся 5-7 минут..
Оценивание результатов проекта школьниками и учителем
Рефлексия.
(Рефлексия. Жюри оценивает работу каждой группы по критериям: соответствие заявленной теме, глубина использованного материала, доступность изложения, оригинальность, творческий подход, эстетичность оформления, публичность выступления.
Лист планирования самостоятельной деятельности учащихся 1 группы
Тема проекта: «Весна красна.»
Проблемные вопросы:
Изменяется ли жизнь насекомых, птиц, животных с приходом весны?
Нужно ли человеку помогать миру животных с наступлением весны?
Изменяется ли жизнь ребят весной?»
1 группа - сбор материалов о жизни весной насекомых ,животных, птиц. Провести весеннюю викторину: загадки, игры, кроссворд. Оформить газету.
Этапы работы и виды исследовательской деятельности учащихся:
| № этапа | Название этапа | Вид деятельности учащихся |
| 1. | «Жизнь насекомых, птиц, животных весной». | Сбор информации о жизни насекомых, птиц, животных весной. |
| 2. | «Загадки о весне». | Подбор загадок, вопросов к весенней викторине. |
| 3. | «Весна пришла». | Составление кроссворда. |
| 4. | «Посади дерево, кусты и цветы» | Фотоматериал.
Публичное представление стенгазеты. |
|
| Итоги. | Подведение итогов. |
Источники информации:
| Источник информации/ресурс | Вид информации |
| Адрес сайта в Интернете: http: l www,museum.ru/ alb#set Название сайта: WWW. Museum.ru ( Yandex) Адрес сайта в Интернете: http:/www,museum.ru/alb/mage.a sp? Название сайта: WWW. Museum.ru (Yandex)
|
Фотографии, рисунки.
|
Лист планирования самостоятельной деятельности учащихся 2 группы
Тема проекта: «Весна красна.»
Проблемные вопросы:
Влияет ли весна на твоё собственное творчество?
Изменяются ли жизнь растений весной?
Наблюдая за весенним пейзажем, хочется ли вам создать что-нибудь красивое?
2 группа - сбор материалов о жизни растений весной, наблюдение за весенним пейзажем. Сделать весенний коллаж , весеннюю композицию и костюм весны.
Этапы работы и виды исследовательской деятельности учащихся:
| № этапа | Название этапа | Вид деятельности учащихся |
| 1. | «Растения весной» | Сбор информации о растениях весной. Наблюдения. |
| 2. | «Весенние обои» | Сделать эскиз. Рисунки учащихся.Отразить свои наб- людения. |
| 3. | «Чудо- весна». | Сделать коллаж. |
| 4. | «Весенняя фантазия» | Сделать весеннюю композицию и весенний костюм. Публичное представление.(Рассказ Весны). |
| 5. | «Посади дерево, кусты или цветы»
Итоги. | Фотоматериал.
Подведение итогов. |
Источники информации:
| Источник информации/ресурс | Вид информации |
| Адрес сайта в Интернете: http: l www,museum.ru/ alb#set Название сайта: WWW. Museum.ru ( Yandex) Адрес сайта в Интернете: http:/www,museum.ru/alb/mage.a sp? Название сайта: WWW. Museum.ru (Yandex)
|
Фотографии, рисунки.
|
Лист планирования самостоятельной деятельности учащихся 3 группы
Тема проекта: «Весна красна».
Проблемные вопросы: Влияет ли весна на жизнь человека?
Есть ли у вас любимые весенние праздники? В чём их особенность? Знаете ли вы вкусные весенние праздничные блюда?
Заботится ли человек о сохранении весенней красоты?
Нравятся ли вам весенние развлечения?
3 группа – сбор материалов «Весенние праздники», приготовить любимое весеннее блюдо, подготовить театрализованное представление «Весенние развлечения».
Этапы работы и виды исследовательской деятельности учащихся:
| № этапа | Название этапа | Вид деятельности учащихся |
| 1. | «Весенние праздники» | Сбор информации о весенних праздниках. |
| 2. | «Любимые праздники» | Провести анкетирование. Выявить любимые праздники и любимые блюда. |
| 3. | «Праздничное блюдо». | Приготовить любимое блюдо. |
| 4. | «Весенние развлечения». | Подготовить театрализованное представление. Публичное представление. |
| 5.
| «Посади дерево, кусты и цветы»
Итоги. | Фотоматериал.
Подведение итогов. |
Источники информации:
| Источник информации/ресурс | Вид информации |
| Адрес сайта в Интернете: http: l www,museum.ru/ alb#set Название сайта: WWW. Museum.ru ( Yandex) Адрес сайта в Интернете: http:/www,museum.ru/alb/mage.a sp? Название сайта: WWW. Museum.ru (Yandex)
|
Фотографии, рисунки.
|
Лист планирования самостоятельной деятельности учащихся 4 группы
Тема проекта: «Весна красна».
Проблемные вопросы:
Происходят ли изменения в природе ?
Происходят ли изменения в душе человека?
Можем ли мы увидеть красоту весенней природы глазами писателей , поэтов и художников?
4 группа - сбор материалов о весенних изменениях в природе и душе человека. Создать «Книгу весны»: рассказы, стихи (стихи наизусть), загадки, иллюстрации.
Этапы работы и виды исследовательской деятельности учащихся:
| № этапа | Название этапа | Вид деятельности учащихся | |
| 1.
| «Весенние изменения в природе» | Подбор стихотворений, рассказов, загадок, иллюстрации. | |
| 2. | «Лучшие стихи о весне» | Провести конкурс чтецов, выбрать лучших. | |
| 3. | «Весенняя книга» | Публичное представление «Весенней книги». | |
| 4.
5. | «Посади дерево, кусты и цветы»
Итоги. | Фотоматериал.
Подведение итогов. | |
| |||
Источники информации:
| Источник информации/ресурс | Вид информации |
| Адрес сайта в Интернете: http: l www,museum.ru/ alb#set Название сайта: WWW. Museum.ru ( Yandex) Адрес сайта в Интернете: http:/www,museum.ru/alb/mage.a sp? Название сайта: WWW. Museum.ru (Yandex)
|
Фотографии, рисунки.
|
Лист планирования самостоятельной деятельности учащихся 5 группы
Тема проекта: «Весна красна.»
Проблемные вопросы:
Почему в народном календаре каждый весенний месяц имеет своё название?
Связаны ли названия весенних месяцев с предсказаниями погоды?
Верите ли вы в народные приметы?
Как в пословицах и поговорках отражены весенние признаки?
Отражена ли любовь к весне в русском фольклоре, произведениях художников?
Этапы работы и виды исследовательской деятельности учащихся:
| № этапа | Название этапа | Вид деятельности учащихся |
| 1. | «Весенние месяцы» | Сбор информации о народных названиях весенних месяцев. |
| 2. | «Русский фольклор» | Сбор информации о народных приметах, пословицах, поговорках . |
| 3. | «Любимый весенний месяц» | Провести опрос «Моя весна». |
| 4.
5. | «Весна прищла »
«Посади дерево, кусты и цветы» | Подбор картин с весенним пейзажем. Защита презентации. Фотоматериал. |
|
| Итоги. | Подведение итогов. |
Источники информации:
| Источник информации/ресурс | Вид информации |
| Адрес сайта в Интернете: http: l www,museum.ru/ alb#set Название сайта: WWW. Museum.ru ( Yandex) Адрес сайта в Интернете: http:/www,museum.ru/alb/mage.a sp? Название сайта: WWW. Museum.ru (Yandex)
|
Фотографии, рисунки.
|
Лист оценивания проекта
| № п/п | Тема |
Группа | Глубина, широта знаний | Интерес | Доступность | Оригиналь- ность | Качество оформления | Самооценка | Оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендации, замечания, пожелания:
Intel® Обучение для будущего
©2003 Intel Corporation.
Проект "Весна красна" (48.92 KB)
0
1106
15
Нравится
0
