Проект "Мир профессий"

Проект «Мир профессий»

Подготовили: Красикова Т.Л.

Сидоренко Л.П.

Описание материала:
Данный проект направлен на ознакомление дошкольников с профессиональной деятельностью взрослых, с профессиями людей ближайшего окружения.
Материал предназначен педагогам дошкольного образования, а так же родителям, заинтересованным в воспитании и образовании своих детей.
Цель проекта:
Формирование представлений воспитанников о профессиональной деятельности взрослых, о значимости труда в повседневной жизни для каждого из нас.
Задачи проекта:
Познавательное развитие:
• создать условия для повышения интереса воспитанников к профессиям родителей;
• формировать начальные представления о профессиях родителей;
• помочь определить и понять значимость профессиональной деятельности взрослых;
• расширять кругозор воспитанников;
• способствовать развитию познавательного интереса, внимания, памяти, мышления.
Речевое развитие:
• обогащать словарь воспитанников путём введения новых слов («профессия», «профессионал», «трудолюбие», «лодырь» и т.п.) и выражений (поговорки, пословицы);
• учить воспитанников поддерживать беседу (вести диалог), отвечать на заданные вопросы, делать

выводы;
• развивать связную речь, умение высказываться по теме.
Социально-коммуникативное развитие:
• вовлекать родителей воспитанников в совместную с детьми и педагогами деятельность;
• обогащать опыт общения сверстников друг с другом;
• воспитывать гордость и уважение к труду родителей, к труду других взрослых.
Художественно-эстетическое развитие:
• ознакомить воспитанников с произведениями художественной литературы по теме проекта;
• познакомить с пословицами и поговорками о труде и лени, помочь понять их смысл;
• развивать стремление отражать свои знания и впечатления о труде взрослых в повседневной игровой

деятельности.
Тип проекта: обзорный, ознакомительный, информационно-образовательный.
Срок реализации проекта: 1 неделя.
Вид проекта: групповой.
Участники проекта: воспитанники, воспитатели, родители воспитанников;
Возраст детей: 5-6 и 6-7 лет. Проблематика проекта:
Недостаточность, поверхностность знаний и представлений воспитанников по теме проекта в силу их возрастных особенностей

Актуальность проекта:
Выбор профессии очень сложный и значимый в жизни любого человека процесс, который однажды придётся сделать каждому из наших воспитанников, когда наступит время. И чем раньше мы начнём знакомить их с «миром профессий», чем раньше мы начнём говорить о значимости труда, о его пользе

для всего общества, тем легче будет в своё время сделать подростку этот нелёгкий выбор, от которого будет зависеть его социализация и успешность в сложном, постоянном меняющемся и развивающемся мире. Данный этап проекта обзорный, он носит ознакомительный, информационно-образовательный характер и поможет детям заинтересоваться «миром профессий – миром взрослых людей, их родителей».

Новизна проекта: ранняя профориентация детей.

Взаимодействие с семьями воспитанников:
• рекомендовать родителям воспитанников в доступной для детского восприятия форме рассказать о своей профессии, её значимости и ценности для жизни общества;
• рекомендовать к просмотру с детьми мультипликационных фильмов: «Ох и Ах» (Союзмультфильм 1975г.), «Сказка про лень» (Союзмультфильм 1976 г.), «Так сойдёт» (Союзмультфильм 1981 г.) режиссера Ю. Прыткова;
• рекомендовать родителям воспитанников провести с детьми целевые прогулки, экскурсии на место своей работы (по мере доступности), по местам профессиональной деятельности людей знакомых детям профессий (библиотека, почта, кафе, магазин и т.п.).

Реализация проекта:
I этап – подготовительный:
• изучение материала по теме проекта;
• обоснование его актуальности, проблематики;
• определение цели и задач, сроков реализации;
• подбор методического материала, необходимого для реализации проекта;
• оформление книжного центра детской литературой и иллюстрациями по теме проекта;
• подбор дидактических, сюжетных, настольно-печатных игр для познавательной и двигательно-активной деятельности воспитанников;
• введение детей в проблематику данного проекта. (Каждое утро ваши родители приводят вас в детский сад, а сами уходят! Куда они уходят? Зачем?);
• выявление знаний воспитанников о трудовой деятельности их родителей, названии профессий.
II этап – основной:
• чтение детской художественной литературы:
- В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»
- В. Маяковский «Кем быть?»
- Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?»
- Ю. Крутогоров «Профессии»
- Б. Заходер «Строители»
- Н. Мигунова «Любимые профессии малышей»;
• беседы о труде людей, трудолюбии и лени, о профессиях родителей, о значимости труда в жизни каждого из нас, о предметах, облегчающих труд человека:
- «Что такое профессия?»
- «Для чего людям трудиться?»
- «Профессии моих родителей»

Цель: Развитие познавательного интереса дошкольников к миру профессий.

Сформировать у детей понятие «трудовая деятельность». Показать ребенку значимость семьи, родителей в его жизни и жизни общества. Развивать монологическую и диалогическую речь. Способствовать усвоению детьми нравственных и этических норм.

- «Что было бы, если бы пропали все доктора, повара, строители…»

Цель: Расширять и уточнять представления детей о труде людей разных профессий.
Рассуждения детей по данным вопросам с опорой на литературные произведения, личный опыт, рассказы родителей и педагогов.
• ознакомление с пословицами и поговорками о труде и лени (с опорой на иллюстрационный материал, пояснением их смысла);
• загадки об орудиях труда, профессиях, с опорой на иллюстрационный материал;
• непосредственно образовательная деятельность (НОД):
- познавательное развитие «Предметы-помощники»;
- рисование «Нарисуй, кем ты хочешь стать», «Строитель строит дом»,

- рисование «Поезд мчится по дороге»

Цель: обобщить и конкретизировать представления детей о труде людей разных профессий (машинист, проводник). Следует детям дать фантазировать: «Давай представим, кем ты будешь».
- лепка «Лепим мебель для комнаты»

Цель: Закреплять умение лепить мебель, выбирая соответствующий цвет, форму, пропорции и фактуру предметов, правильно используя последовательность выполнения деталей. При составлении предмета мебели учить передавать соотношение объектов по величине, видеть форму частей различных предметов
- конструирование из лего «Что нам нужно для работы?»

Цель: формирование представлений об изготовлении поделок из конструктора «Лего».

Задачи:

Воспитательные: Вызвать у детей радость от результата совместной деятельности. Воспитывать аккуратность.

Развивающие: Продолжать развивать самостоятельное творчество, образное представление, эстетическое восприятие. Развивать психические процессы: образное мышление, словесно-логическую память, творческое воображение, произвольное внимание, любознательность. Развивать мелкую моторику.

Образовательные: Формировать умение работать по схеме.
• дидактические, настольно-печатные:
- «Какая профессия», «Профессии» (разрезные картинки», «Объясни», «Играем в профессии», «Определи профессию по орудию труда», «Раздели», «Профессии» (пазлы).

• сюжетно-ролевые игры:

- «Кафе», «Больница», «Аптека», «Магазин», «Моряки»;

• альбомы: «Орудия труда» «Предметы- помощники», «Специальная техника».

III этап – заключительный:

• подготовка презентации и оформление проекта;

*макет «Кем я стану, когда вырасту»
Ожидаемые результаты проекта:
• заинтересованность темой «Профессии» воспитанниками группы;
• более обогащённые знания по теме данного проекта;
• умение воспитанников делиться полученными знаниями со сверстниками и педагогами;
• понимание детьми значимости труда и необходимости профессиональной деятельности взрослых;
Работа с родителями:

Консультация: «Сюжетно-ролевая игра как средство ранней профориентации»

Рекомендация: «Знакомим детей с профессиями»

Приложение

Пословицы и поговорки о труде и лени

- Труд человека кормит, а лень портит.
- Делу время, а потехе час.
- Будешь трудиться – будет у тебя и хлеб, и молоко водиться.
- У лодыря, что ни день, то лень.
- В народе тот не забудется, кто честно трудится.
- Землю солнце красит, а человека труд.
- С лодырем да лентяем поведёшься – горя наберёшься.
- Кто ленится, тот не ценится.
- У ленивого и крыша течёт, и печь не печёт.
- За что возьмёшься с трудолюбием, всё заблестит.

Игра на внимание

Веселая компания, удвой свое внимание!

Раньше рифма помогала, а теперь коварной стала.

Ты, дружок, не торопись, на крючок не попадись!

 Чёрный весь, как будто грач,

С нашей крыши лезет... (трубочист) 

Булки нам и калачи

Каждый день пекут... (пекари).

Варит кашу и бульон

Добрый, толстый... (повар)

Арий, опер сочинитель

Называется... (композитор).

На заводах по три смены

У станков стоят... (рабочие)

Говорят про звуки парные

В школе нам с тобой... (учителя). 

Посадил уж сотни роз

В городском саду... (садовник).

Дрессирует львов, собак

Храбрый, смелый наш... (укротитель).

Кто пасет коров, овец?

Ну, конечно,... (пастух) 

К первоклашкам входит в класс

Лишь бесстрашный,... (учитель). 

Подметает чисто двор

В шесть утра, конечно,... (дворник)

Ходят по клеточкам конь и ладья —

Ход свой победный готовит... (шахматист).

Складки, карманы и ровненький кант —

Платье красивое сшил... (портной).

Под куполом цирка в опасный полет

Отправился смелый и сильный... (гимнаст).

Высадить новые саженцы в ельник

Снова отправился утром ... (лесник)

Загадки об орудиях труда, профессиях

Конспект ОД

по ОО «Познавательное развитие»

ознакомление с окружающим миром

Тема: «Предметы-помощники»

Цель: Сформировать устойчивое представление о том, что мы называем предметами-помощниками и как используем их в различных видах профессий.

Задачи:

Обучающие:

- Расширить представление детей о жизнедеятельности первобытных людей, о возникновении и предназначении первых орудий труда(предметов-помощников).

- Уточнить и закрепить знания о группах современных предметов, умение классифицировать их по общему признаку и предназначению.

- Сформировать устойчивое представление о использовании данных предметов-помощников в той или иной профессии.

Развивающие:

- Развивать умение делиться имеющимися знаниями со сверстниками и окружающими людьми.

- Способствовать развитию интеллектуальных способностей детей: умению обобщать, сопоставлять, отвечать на вопросы, делать выводы.

- Дать толчок к развитию заинтересованности к различным видам профессий.

Воспитательные:

- Воспитывать желание помочь в сложившейся ситуации (мотивация ОД).

- Поддерживать стойкий интерес детей к новой информации, умению дополнять её уже имеющимся запасом собственных знаний о профессиях и предметах-помощниках, используемых в них.

- Воспитывать стремление участвовать о общем обсуждении и беседе; пополнить речевой запас словами: архитектор, водитель-дальнобойщик, врач-офтальмолог, программист.

Материал: иллюстрации из серии "Профессии", "Бытовые приборы", "Столовая посуда" и т.д.; шляпа, посылка с различными предметами, письмо, карандаши, картинки с изображениями первобытных людей и их орудий труда.

Предварительная работа: чтение худ. произведения "Кем быть?", рассматривание иллюстраций данного произведения и беседа о том, кем хотят стать дети в будущем, использование ИКТ для просмотра файлов по теме.

Ход:

1. Вводная часть:

(Воспитатель предлагает детям расположиться поудобнее на ковре. Стук в дверь-почтальон принёс посылку.)

Вос-ль: -Интересно, откуда и от кого эта посылка? Смотрите, ребята, здесь адрес отправителя и сопроводительное письмо. Давайте же скорее прочтём. (Читает адрес-город Оренбург, от Незнайки, читает письмо)

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Незнайка. Я ученик 1класса.Сегодня случайно уснул на уроке и пропустил интересную тему "Предметы-помощники." Учитель дал домашнее задание: составить рассказ о том, что мы называем предметами-помощниками и как используем их в различных видах профессий. В дополнении к заданию раздали разные предметы и картинки. Мне очень стыдно, но один я справиться с заданием не могу, поэтому прошу помощи у вас, уж очень не хочется получить двойку. С нетерпением жду ответа Незнайка)

Воспитатель: Ребята, поможем? (Да.) Скажите, а вы сами знаете, что мы называем предметами-помощниками? (Ответы детей.) Хотите я расскажу вам сейчас откуда берёт начало возникновение предметов-помощников? (Да.) Тогда усаживайтесь поудобнее и слушайте. (Берёт глобус.)

1. Основная часть:

Когда-то, очень давно, нашу Землю населяли первобытные люди, у которых не было ни одежды, ни предметов гигиены, ни столовых приборов. Их окружали скалы, вода, растительный и животный мир. Им приходилось питаться кореньями, ягодами, сырой рыбой, пойманной голыми руками.

Именно чувство голода подвело первобытных людей к мысли о том, чтобы создать-придумать первые орудия труда и оружие для охоты. (Демонстрация иллюстраций.) Со временем люди стали совершенствовать свои навыки и придумали новые приспособления для собственных удобств (Ложка, тарелка, копья.)

Предметами-помощниками в то время им служили камни, ветви деревьев, лианы, кости животных.

Прошло большое количество лет, люди научились добывать огонь, готовить пищу, шить одежду и многое-многое другое. Предметов-помощников становилось всё больше и больше, а люди стали осваивать различные профессии, преуспевая в том или ином деле. Так появились: пекарь, ткач, кузнец, портной, печник, каменщик и т.д.

Физминутка «Профессии»

Мы в профессии играем, дети идут по кругу, взявшись за руки, останавливаются

Их с друзьями называем.

Врач, учитель, адвокат, каждый ребёнок делает шаг вперёд

Президент и дипломат,

Сторож, дворник, музыкант,

Есть у каждого талант. руку сгибать в локте и поднимать указательный палец вверх

Токарь, швея, продавец, каждый ребёнок делает шаг вперёд

Менеджер и певец,

Колхозник и акушер,

Садовод, милиционер,

Все профессии нужны, ходьба по кругу, взявшись за руки.

Все профессии важны.

В настоящее время профессии усовершенствовались, появились: программист, архитектор, врач-офтальмолог, водитель-дальнобойщик, инженер, машинист электровоза и мн.др.

(Название каждой профессии сопровождается небольшим пояснениям.) А какие профессии знаете вы? (Ответы детей. Дополнительно рассматривают и называют иллюстрации.)

Молодцы. А сейчас я прочту несколько стихотворений, а вы попробуете догадаться о ком идёт речь... (Чтение стихов о профессиях.)

В каждой профессии нужны свои предметы-помощники. Например, хирургу - скальпель, кондитеру - миксер. Приведите свои примеры. (Ответы детей.) Ребята, Петя нам выслал несколько пакетов с различными предметами и картинками в посылке. Давайте же скорее разберём их на группы. (Идёт классификация предметов по общему признаку и назначению.) Подумайте, в какой профессии они могут быть пригодны? (Дети выполняют задание, разбившись на подгруппы, называя предметы и поясняя правильность своего выбора.)

Кажется, справились. Молодцы! После такой кропотливой работы можно немного отдохнуть. Давайте поиграем в игру "Угадай-ка"

(Дети демонстрируют действия, в вос-ль угадывает, что они делают.)

3. Заключительная часть:

А теперь, ребята, нам предстоит самое сложное: вспомнить всё то, о чём мы с вами сегодня говорили, уточнить и закрепить свои знания и конечно же написать ответное письмо Незнайке, ведь мы же не допустим, чтобы он получил двойку?! (Подведение итогов, рассказы и пояснения детей, совместное написание письма.) Все ваши знания о предметах-помощниках я записала на диктофон и отправлю их голосовым сообщением, а вы нарисуете предметы-помощники и вложим рисунки в письмо. (Дети рисуют.) Вот и готово. Как вы думаете, мы справились с заданием? Надеюсь, наши ответы помогут Незнайке..