Муниципальный конкурс проектов
«Профессиональный калейдоскоп»
ПРОФЕССИЯ ХУДОЖНИК – МОЯ МЕЧТА.
Автор:
Халевина Анна Сергеевна
Россия
г. Нефтеюганск
МБОУ «СОШ №13»
9 класс
Руководитель:
Бочкарева Ия Борисовна
учитель географии
г. Нефтеюганск
МБОУ «СОШ №13»
2013г.
Краткая аннотация проекта.
Больше всего я люблю рисовать и хочу быть художником. В детстве я рисовала всё, что видела вокруг себя: родителей, друзей, животных, цветы и т.д. В 2009 году я поступила в детскую школу искусств имени Дягилева и стала учиться рисованию на профессиональном уровне. В 2014 году я её уже заканчиваю.
Считаю, что современная жизнь открывает перед художником новые горизонты, и они могут работать в разных областях. Поэтому я смотрю в будущее с оптимизмом и мечтаю стать художником – иллюстратором.
Работа раскрывает важность осознанного профессионального самоопределения, расширяет знания о профессии «художник», помогает понять, что необходимо для того, чтобы быть успешной в ней.
Данный материал может использовать классный руководитель при проведении профориентационной работы с учашимися 9 – 11 классов на классных часах и с родителями на родительских собраниях.
Обоснование необходимости проекта.
В жизни каждого молодого человека рано или поздно всегда возникает вопрос: кем стать и куда для этого пойти учиться? Ещё не повзрослев и не став самостоятельными, не имея ни достаточного жизненного опыта, ни опыта принятия решений, молодые люди должны определиться в столь важном вопросе.
Работа и всё что с ней связано, занимает в среднем примерно половину жизни человека! Найти себя в мире профессий означает получить возможность достойно зарабатывать, чувствовать себя нужным людям, максимально полно раскрыть свои способности, заслужить почёт и уважение. Выбор профессии – дело серьёзное! К нему надо относиться осмысленно, иначе рискуешь выбрать «кота в мешке». А для этого к профессиональному самоопределению нужно подходить осмысленно и начинать думать о перспективах будущей работы надо ещё в школе.
В данный момент я учусь в 9 классе, но уже сделала свой профессиональный выбор – хочу стать художником – иллюстратором, поэтому, чтобы получше узнать об особенностях этой профессии, я выбрала данную тему. Уверена, что данный проект поможет не только мне, но и другим выпускникам, кому эта профессия интересна, и они хотят также, как и я связать с ней свою профессиональную жизнь.
Цель проекта:
Изучить особенности профессии «художник»
Сформировать правильное понятие о профессии «художник»
Соотнести требования, которые предъявляет профессия «художник» к человеку со своими возможностями и способностями.
Задачи проекта:
Показать значимость профессии «художник».
Научиться собирать и обрабатывать информацию, анализировать литературу, обобщать факты и делать выводы.
Формировать интерес и склонности учащихся к исследовательской деятельности, умения и навыки проведения исследований.
Гипотеза:
Выбор той или иной профессиональной деятельности поможет реализовать свой потенциал, что позволит человеку ощущать себя счастливым.
Этапы и организационная работа по исследованию:
Определение списка рекомендуемой литературы.
Постановка цели, задач.
Выдвижение гипотезы.
Изучение рекомендуемой литературы.
Проведение анкетирования среди выпускников 9 и 11 классов.
Анализ анкет и обработка полученных результатов.
Подготовка проекта.
Написание творческого отчёта.
Создание презентации.
Защита проекта ( мультимедийная презентация).
Практическая значимость проекта:
Использование классным руководителем на классных часах по профессиональной ориентации в 9 -11 классах.
Использование на родительских собраниях в качестве педагогического просвещения.
Использование в качестве одного из образцов для организации исследовательской работы в школе.
Основные выводы:
Выбор профессии – дело серьёзное и важное, от которого во многом зависит будущая судьба. К нему надо относиться осмысленно и мотивированно. Он напрямую связан с выбором дальнейшего пути обучения для выстраивания профессиональной карьеры.
Содержание.
Введение.
Основная часть.
Профессия художник.
Содержание труда.
Инструменты художника.
Профессионально – важные качества.
Противопоказанные заболевания.
Условия работы.
Профессиональная подготовка.
Востребованность на рынке труда.
Результаты и выводы исследования.
Вопросы анкеты.
Анализ анкеты и выводы.
Ресурсы.
Партнёры.
Целевая аудитория.
План реализации проекта.
Ожидаемые результаты и социальный эффект.
Перспективы дальнейшего развития проекта.
Список литературы.
Приложения (таблицы, диаграммы).
1.Введение.
Мы стоим на пороге третьего тысячелетия. Каким будет наше будущее, зависит в первую очередь от молодого поколения, вступающего в сознательную жизнь. Оно будет светлым и благополучным если выпускники сумеют найти своё место во взрослой жизни, выберут профессию по душе и будут работать с увлечением. И тогда они станут яркими заметными личностями и, действительно, профессионалами в прямом смысле этого слова.
Каждому гражданину нашей страны предоставлено право на выбор профессии, род занятий и работы. Однако это право, как показывает практика, порой очень трудно реализовать – не хватает знаний о самих профессиях, тех требований, которые они предъявляют к личности работающего, и умений оценить собственные способности, выявить свои интересы и склонности.
Выбор профессии является одним из ответственных моментов, определяющих весь дальнейший жизненный путь человека. Поскольку в жизни всё взаимосвязано, правильно выбранная профессия оказывает влияние на все остальные сферы жизни. Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека (влекут за собой разочарования, даже психические расстройства…) так и всё общество (увеличивается текучесть кадров, уменьшается производительность труда, увеличиваются расходы государства на переобучение, т.к. выпускники поступают учиться и работать по специальностям, не соответствующим их индивидуальным запросам и потребностям общества). Поэтому правильный и осознанный выбор профессионального пути – начало жизненного успеха.
Через совсем короткое время мне предстоит очень важный в жизни выбор – выбор профессии, но я с ним уже определилась, моя мечта стать художником – иллюстратором. В данном проекте я представляю свои исследования по данной профессии. Очень надеюсь, что они будут полезны не только мне, но и другим выпускникам кто хочет посвятить свою жизнь этой профессии.
2.Основная часть.
2.1Профессия художник.
Художник – это человек, который занимается изобразительным искусством, т.е. создаёт произведения искусства с использованием средств живописи и рисунка. Если рассмотреть слово художник как профессию, то здесь подразумевается человек, который зарабатывает деньги с помощью занятия изобразительным искусством.
Как только у человека появился разум, он стал пробовать рисовать. Первые произведения искусства – это найденные учёными первобытные статуэтки, наскальные рисунки на стенах пещер. Эти произведения были созданы во времена позднего палеолита. С развитием народов развивалось и искусство живописи, появились различные направления, жанры, манеры письма. Только благодаря труду художников мы имеем возможность изучать мировую историю. В 20 веке художникам удалось найти новые способы применения своего искусства: компьютерная графика, татуировки, фотография.
Профессия «художник» по предмету труда относится к типу – «человек – художественный образ»; по характеру труда является профессией творческого класса.
Профессия включает несколько специализаций, в зависимости от деятельности. Есть художники по костюмам, тканям, оформители, иллюстраторы (кем я хочу стать), а также живописцы. Создающие картины – пейзажи, портреты и т.д.
2.2. Содержание труда.
Стремясь к написанию картины, пытается на самом деле достичь определённого состояния сознания, и таким образом действительно развивает собственное высшее Я, свою чувствительность и способности
контроль эстетических требований, правильности художественных решений промышленных интерьеров, цветового оформления производственных помещений;
внедрение на предприятии производственной эстетики, способствующей повышению роста производительности труда, его привлекательности и эффективности;
подготовка материалов для художественно – конструкторской экспертизы проектов.
Профессия «художник» требует от специалиста преимущественно интеллектуальных и эмоциональных затрат.
Профессиональная деятельность прежде всего подразумевает выполнение конкретных задач с применением специальных знаний (основы живописи и графики, композиции рисунка, качество и свойства красок, растворителей, инструментов и материалов необходимых для работы; для некоторых видов работ понадобятся знания компьютерных программ; техника, виды, стили, жанры изобразительного искусства) и навыков труда.
2.3.Инструменты художника.
Палитра – небольшая тонкая и лёгкая доска четырёхугольной или овальной формы, на которой художник смешивает краски во время работы.
Мольберт – подставка, обычно деревянная, на которой художник помещает во время работы картину, рисунок и т.д.
Краски ( гуашь, акварель, акриловые, восковые, керамические и т.д.)
Кисти – инструмент для покраски и живописи. Кисти делаются из щетины и хвостовых волосков различных животных.
Карандаш – инструмент в виде стержня, изготавливаемого из пишущего материала.
Ластик – клячка ( кляча ) – канцелярская принадлежность для коррекции и осветления угольных и пастельных рисунков, для удаления загрязнений с плёнки и кальки.
Мастихин – специальный нож или мастерок, использующийся в масляной живописи для смешивания красок, очистки палитры.
2.4.Профессионально – важные качества.
Творческое мышление;
Богатство воображения;
Хорошо развитая память (на образы предметного мира, оперативная, долговременная, кратковременная, зрительная);
Способность к выполнению мелких точных движений;
Развитое пространственно – образное мышление
Инициативность;
Самодостаточность ( ориентация на собственные силы, уверенность в себе, чувство самоэффективности;
Самокритичность;
Способность планировать свою деятельность во времени;
Стремление к профессиональному совершенству;
Целеустремлённость;
Хорошее цветоразличие;
Наблюдательность;
Концентрированность внимания;
Способность к созданию образа по словесному описанию и наоборот;
Способность к выполнению плавных соразмерных движений;
Твёрдость руки, устойчивость кистей рук ( низкий тремор );
Умение импровизировать;
Развитый эстетический и художественный вкус;
Чувство гармонии;
Чувство симметрии;
Оригинальность;
Ассоциативность мышления;
Терпение и усидчивость.
2.5.Противопоказанные заболевания.
Некорректируемое снижение остроты зрения;
Нарушение цветоразличения, бинокулярного зрения;
Дрожание рук;
Вестибулярные расстройства, нарушение чувства равновесия;
Расстройства координации движений;
Аллергия на краски и растворители.
2.6.Условия работы.
Рабочий день может проходить за компьютером или за столом, мольбертом, стоя или сидя, а иногда даже лёжа. Трудиться можно на заказ, разыскивая клиентов или способы сбыта своих произведений самостоятельно, или в различных компаниях. Свободные художники имеют возможность сдавать свои работы в различные галереи и магазины. Во многих городах есть места, где они прямо на улицах продают свои картины или предлагают прохожим выполнить портрет и тем не менее так живут далеко не все художники: ведь многие работают на текстильных предприятиях, в издательствах и дизайнерских фирмах, фабриках народных промыслов и т.д. Там сотрудники должны придерживаться рабочего графика. Даже если художник творит в свободном режиме, заказчики всё равно устанавливают определённые сроки в которые нужно укладываться.
2.7.Профессиональная подготовка.
Профессиональную подготовку можно получить в художественной школе, на специализированных курсах, в художественных училищах и колледжах, в ВУЗах и Академиях искусств.
Московский государственный областной социально – гуманитарный институт ( г. Коломна);
Университет российской академии образования (г. Москва )
Московский государственный университет культуры и искусств ( г. Химки )
Колледж декоративно – прикладного искусства ( г. Москва ).
2.8.Востребованность на рынке труда.
На рынке труда по России в целом и в ХМАО – ЮГРЕ в частности, профессия «художник» пользуется небольшим спросом и заработная плата – средняя. Но если человек горит сильным желанием посвятить себя этой профессии, зная все её плюсы и минусы, то он всегда найдёт применение своему профессиональному мастерству, стоит только захотеть и всё получится!
3.Результаты и выводы исследования.
Написав проект на тему «Профессия художник – моя мечта», я пришла к следующему выводу:
расширился мой кругозор по данной профессии;
я соотнесла профессионально - важные качества, которыми должен обладать человек, решивший посвятить себя служению этой профессии, со своими личными качествами и увидела, что практически всеми ими я обладаю, а иначе бы я не смогла учиться в Детской школе искусств в изостудии и добиваться положительных результатов;
мой выбор осознанный, т.к. мне это интересно, у меня есть для этого способности и возможности, а психологи считают, что именно на трёх условиях держится надёжный способ выбора профессии – профессия должна быть интересной (Я – хочу), соответствовать способностям и возможностям (Я – могу) и быть востребованной на рынке труда. Что касается последнего условия, то эта профессия не совсем востребована на рынке труда, но если человек горит сильным желанием посвятить себя этой профессии, зная все её плюсы и минусы, то он всегда найдёт применение своему профессиональному мастерству, стоит только захотеть и всё получится!
мотивами при выборе данной профессии для меня являются: внутренний индивидуальный (то, что мне нравится и получается ), социальный (желание своим трудом способствовать общественному прогрессу, занять достойное место в обществе в соответствии с интересами и возможностями), эстетический (стремление к красоте, гармонии, желание работать по специальности, связанной с прекрасным), познавательный (стремление к овладению специальными знаниями, проникновение в сущность профессиональной деятельности), творческий ( возможность быть оригинальным, неповторимым).
я своим одноклассникам в ходе написания проекта задала вопрос: «Как они относятся к моему профессиональному выбору – художник – иллюстратор?» Большинство моих одноклассников поддержало меня (88% учащихся), потому что знают, что я хорошо рисую, а (12% учащихся) отнеслось нейтрально. На второй вопрос: «Связали бы они свою жизнь с этой профессией?» Большинство одноклассников (84%) ответили нет, т.к не имеют к этому способностей, (76%) - профессия недостаточно востребована на рынке труда и ( 80%) - она низкооплачиваемая.
я выбираю профессию художника – иллюстратора, потому что мне нравится эта профессия, мне подходит эта профессия, она даст возможность реализовать мой творческий потенциал.
я планирую поступать после 11 класса в один из столичных ВУЗов.
Но меня интересует не только мой профессиональный выбор, но и отношение к нему моих сверстников (учеников 9-х классов) и выпускников 11-х классов. Для этого в ходе изучения литературы по этому вопросу я составила анкету и предложила вышеуказанным респондентам на неё ответить.
4.Вопросы анкеты.
1.Выбрали ли вы профессию?
А) да
Б) нет
2. Что вы знаете о своей будущей профессии?
А) предмет, содержание и условия труда
Б) профессионально важные качества
В) где можно получить эту профессию
Г) востребованность профессии на рынке труда
3. Не выбрали профессию, потому что:
А) плохо знаю мир профессий
Б) плохо знаю свои возможности
В) не могу выбрать из нескольких вариантов
Г) не знаю как выбирать профессию
4. Кто повлиял на выбор профессии?
А) самостоятельно принял решение
Б) посоветовали родители
В) посоветовали друзья
5. Откуда получаете информацию о профессиях?
А) от родителей
Б) из СМИ
В) от друзей
Г) из специальной литературы
6. Профессии какого типа отдаёте предпочтение?
А) человек – человек
Б) человек – техника
В) человек – знаковая система
Г) человек – художественный образ
Д) человек – природа
7. Типы профессиональной направленности ( по методике Холланда)
А) реалистичный (разносторонний)
Б) интеллектуальный (человек – техника)
В) социальный (человек – человек)
Г) художественный (человек – художественный образ)
Д) конвециальный (человек – знаковая система)
Е) предприимчивый
8. Чем вы руководствовались при выборе профессии?
А) доступность обучения
Б) интересы, склонности
В) способности
Г) возможности
Д) престиж профессии
Е) актуальность на рынке
Ж) высокая зарплата
З) хорошие условия труда
И) содержание труда
9.Если не поступишь в выбранное учебное заведение, то:
А) есть запасной вариант
Б) буду добиваться поставленной цели в последующие годы
В) поступлю в другое учебное заведение.
5. Анализ анкеты и выводы.
Респондентами являлись выпускники 9-х и 11-х классов МБОУ «СОШ №13».
В ходе исследования выявлено, что взгляды на выбор профессии отличаются у респондентов в зависимости от возраста. На вопрос выбрали ли вы профессию, утвердительно ответили 52% учащихся 9-х классов и 67% учащихся 11-х классов. (Приложение №1)
О своей будущей профессии лучше всего выпускники знают: предмет, содержание и условия труда 82% уч-ся 9-х кл., и 72% уч-ся 11-х кл. Недостаточно владеют информацией (менее 50%): какими профессиональными качествами должен обладать человек, выбирающий данную профессию, в каком профессиональном учебном заведении можно получить образование, и насколько востребована профессия на рынке труда, а ведь эти условия также являются необходимыми при выборе профессии. Приложение №2).
Какими же мотивами руководствуются современные выпускники, выбравшие будущую профессию, и что они не учитывают:
учащиеся 9-х классов, чтобы профессия была интересна, учитывались способности и возможности – это главные условия при выборе профессии, а актуальность на рынке труда является также необходимым условием успешного выбора профессии, но девятиклассники пока этого не осознают;
учащимися 11-х классов в первую очередь движет меркантильный интерес, т.к. они выбрали будущую профессию из-за высокой зарплаты и только потом учитывались возможности, способности и актуальность на рынке труда, а вот интересы и склонности не имеют никакой значимости (Приложение №3). Тогда невольно напрашивается вопрос, а как же молодые люди собираются работать в профессии, не представляющей для них никакого интереса?
Те выпускники, которые не выбрали профессию, испытывают на данный момент трудности больше всего связанные с тем, что не могут выбрать из нескольких вариантов: уч-ся 9-х классов 80%, учащиеся 11-х классов 33% (Приложение №4).
Большинство выпускников 11-х классов самостоятельно приняли решение о выборе профессионального пути(61%), а учащиеся 9-х классов помимо самостоятельного решения (36%), прислушиваются к мнению родителей (36%) и друзей (28%), что является неприемлемым, т.к. необходимо руководствоваться внутренними мотивами (Приложение №5). Информацию о профессиях учащиеся в основном получают от родителей и из СМИ (Приложение №6), а просветиться при помощи специальной литературы хочется не всем респондентам.
Среди пяти типов профессий выпускники хотят связать свою профессиональную судьбу: девятиклассники – «человек – техника» (55%) и «человек – человек» (45%), а одиннадцатиклассники – «человек – человек (56%), «человек – техника» (33%) и «человек – знаковая система» (11%). Профессии типа «человек – художественный образ» и «человек – природа» не популярны среди респондентов. (Приложение №7).
Но методика Холланда, направленная на выявление типа профессиональной направленности показывает, что большинство уч-ся 9-х классов (39%) соответствуют конвециальному типу, т.е. это те люди, которые соответствуют типу профессии «человек – знаковая система, а уч-ся 11-х кл. (40%) соответствуют художественному типу, т.е. они соответствуют типу профессии «человек – художественный образ», следовательно они лучше могут реализовать себя именно в этих профессиях. Но среди девятиклассников и одиннадцатиклассников не нашлось желающих посвятить себя именно профессиям этого типа. А вот среди уч-ся 9-х классов наибольшей популярностью пользуются профессии типа «человек – техника», но среди респондентов не выявлено ни одного человека, который бы соответствовал данному типу профессиональной направленности (интеллектуальный – «человек- техника»). Уч-ся 11-х классов наибольшее предпочтение отдают профессиям типа «человек –человек», а респондентов, имеющих данный тип профессиональной направленности (социальный – «человек – человек») значительно меньше (25% против 56%). (Приложение №8).
Если выпускники не поступят в профессиональное учебное заведение с первого раза, то их дальнейшие действия таковы: у большинства (53% - в 9-х классах и 56% - в 11-х классах) есть запасной вариант; будут добиваться поставленной цели (21% - в 9-х классах и 33% в 11-х классах); поступят в другое профессиональное учебное заведение (26% в 9-х классах и 11% - в 11-х классах) (Приложение №9).
Проведённое исследование натолкнуло меня на мысль, что по другому современным выпускникам необходимо относиться к профессиональному выбору.
6.Ресурсы: информационные, медиаресурсы ( интернет – как источник необходимой информации; Microsoft Office и Microsoft Office, Power Point – как средства структурирования, оформления и систематизации информации), материально – технические ( сканер, компьютер, принтер, проектор).
7.Партнёры: автор проекта, руководитель проекта, выпускники 9–х и 11-х классов, школьная библиотека, медицинский работник, школьный психолог, администрация школы.
8.Целевая аудитория: 100 учащихся 9-х классов и 50 учащихся 11-х классов, родительская общественность.
9.План реализации проекта: защита проекта 12.12.2013 год; выступление перед выпускниками 9-х и 11-х классов; выступление на общешкольных родительских собраниях.
10.Ожидаемые результаты и социальный эффект: данный материал может использовать классный руководитель при проведении профориентационной работы с учащимися 9 – 11 классов на классных часах и с родителями на родительских собраниях.
11.Перспективы дальнейшего развития проекта: использование данного проекта учителями изобразительного искусства в организации профориентационной работы с учащимися на уроках и во внеурочной деятельности.
12. Список литературы.
Г.В. Резапкина «Я и моя профессия». Москва 2000г.
Е.Н. Прощицкая «Выбирайте профессию». Москва 1991г.
С.Н. Чистякова, Т.И. Шалавина «Твоя профессиональная карьера». Москва 2003г.
М.А. Бендюков, И.Л.Соломин «Твой компас на рынке труда». С-Петербург 2000г.
Е.Е. Смирнова «На пути к выбору профессии». С-Петербург 2003г.
А.Грецов «Выбираем профессию». Москва 2005г.
Получите свидетельство
Вход
Проект профессиональной подготовки по ИЗО "Профессия художник - моя мечта" (40.47 КB)
0
4948
292
Нравится
0
