Получите свидетельство
Вход
Тип проекта: познавательно-исследовательский
Продолжительность проекта: длительный (сентябрь-февраль).
Проект можно реализовывать в течении 4 лет на протяжении всего учебного года.
Предмет исследования: река Сетунь и ее обитатели
По количеству участников: групповой (младшая группа)
Тема: «Малые реки Подмосковья»
Довголевская Эмма Викторовна
Сентябрь, октябрь. Тема: «Речка Сетунь»
Ноябрь, декабрь. Тема: «Жители реки Сетунь - Утиная семья»
Январь, февраль. Тема: «Жители реки Сетунь - Знакомство с бобром»
Итоговое мероприятие: - «Праздник - День защиты животных». Выставка детского творчества. Фотовыставка.
Цель проекта: содействие формированию экологической культуры дошкольников через воспитание бережного отношения к природе.
Вашему вниманию представляется первый этап проекта.
| Образовательная область | Задачи |
| «Познавательное развитие» | Развитие представлений детей об отдельных объектах живой природы - о реках в целом и в частности о реке Сетунь, ее обитателях и флоре. Углублять и уточнять представления о животных и растениях. Способствовать проявлению познавательного интереса к объектам живой природы, желанию наблюдать, исследовать, получать новые знания. Воспитывать бережное отношение к живой природе. Заложить основы экологической грамотности у детей через воспитание любви к природе и бережное отношение к ней. Развивать умение выделять в объектах цвет, величину, форму. Приобщать детей к самостоятельному созданию простейших конструкций. |
| «Речевое развитие» | Обогащать словарь детей в связи с расширением ориентировки в окружающем (ознакомление с объектами природы). Формировать активный словарь детей. Побуждать грамматически правильно изменять новые названия предметов. |
| «Художественно-эстетическое развитие» | Развивать умения пользоваться карандашом или иным средством изображения; создавать образ разными способами: мазками, пятнами, штрихами, линиями. Приобщать к созданию в аппликации ярких образов из готовых элементов. Активизировать проявление эмоционального отношения к процессу деятельности и к использованию ее результатов в разных игровых ситуациях. способствует переносу приобретенных способов в одном виде деятельности в другой (соединяет рисование с аппликацией, лепку с аппликацией и пр.) Формирование новых способов создания красочных бумажных конструкций. Формирование действий конструирования художественных композиций, как средства придания художественной выразительности образов. Развивать песенный и музыкальный вкус. Формировать эмоциональный отклик на музыку, умение слушать ее, чувствовать ее общее настроение. Развивать музыкальное восприятие, чувства музыкального ритма. |
| «Физическое развитие» | Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения. Формировать и закреплять основные виды движений. |
| «Социально-коммуникативное развитие» | Приобщать детей к культурным нормам поведения в природе. Формировать эмоциональную отзывчивость и доброжелательное отношение к объектам живой природы. |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
| Библиотека | Фотовыставка | Дидактические игры | Подвижные игры | Выставка детских работ и работ с родителями |
| Чтение: Чтение экологических сказок Н. А. Рыжовой, Г. П. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей», А. Барто «Мяч» В. Сутеев «Цыпленок и утенок», К. Ушинский «Уточки», В. Степанов «Находчивый бобр», И. Акимушкин «Жил-был бобр», С. Михалков «Осел и бобр», Н. Сладков, Н. Чарушин «Бобровый пруд». Заучивание стихотворений: Речка — Юлиан Тувим; Л. Луканова «Веселые утята», А. Рей «Ути-ути-уточки», М. Львовский «У него отличный мех» Отгадывание загадок по теме.
| «Прогулка по речке Сетунь», «Реки в разное время года», «Жители реки Сетунь» | «Что лишнее?», «Собери картинку», «Назови ласково», «Кто, где живет?», «Сравни уточек», «Какого цвета?», «Найди бобра», «Кто больше», «Звери и птицы», «Лего». Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие на Сетунь», «Поход в зоопарк». Совместное изготовление атрибутов (шапочки, маски). Фото и репродукции с изображение рек, животных и птиц. Рассматривание иллюстраций, книг, плакатов, фотографий. | «Найди уточку», «Уточки», «Кто быстрей?», «Гуси-лебеди», «Делай как я», «Лиса и бобрята»
| Акция «Вода - величайшая ценность жизни!» Детские работы - «Уточка-красавица!» Выставка детско-родительских работ «Бобры!» Оформление информационного стенда на тему: «Прогулка по Москве» Разучивание стихотворений, загадок, пополнение библиотеки. Участие в выставках.
|
Тема: «Речка Сетунь» (сентябрь, октябрь)
| День недели | Временной отрезок | Деятельность воспитателя и детей | Образовательная область, цели, задачи |
| Понедельник | Утро | Ситуативный разговор: «Как вести себя у речки?» | «Речевое развитие + познавательное развитие» -рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации, которые могут возникнуть у реки. |
| Тема: «Речка Сетунь»
Аппликация: «Мостик через речку»
Прогулка. Наблюдение за поливом клумбы на участке. Подвижные игры. «Гуси-лебеди», «Кто быстрей» Д. И. «Назови ласково», «Какого цвета?» | «Познавательное развитие» - знакомство с речкой Сетунь; - развивать представления детей об отдельных объектах живой природы - о реках в целом и в частности о реке Сетунь -Воспитывать бережное отношение к живой природе. Заложить основы экологической грамотности у детей через воспитание любви к природе и бережное отношение к ней. «Художественно-эстетическое развитие» -учить детей подбирать детали по форме и цвету; - упражнять в аккуратном приклеивании изображения, правильном использовании оборудования; - вызвать положительные эмоции детей. Словарная работа: - формировать бережное отношение к воде.
«Физическое развитие» - Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей. «Социально-коммуникативное развитие + речевое развитие» | ||
| Вечер | Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие на речку» | «Социально-коммуникативное развитие» -учить детей использовать предметы заместители; - развивать воображение, речь; -закрепить представление о речке; -формировать интерес к окружающему, совместным играм. Задание родителям: сходить на экскурсию к реке. | |
| Вторник | Утро | Д. И. «Собери картинку», «Что лишнее» Тема: «Поможем речке»
Тема: «Иллюстрация к стихотворению А. Барто «Мяч»»
Прогулка. Наблюдение за работой дворника.
Д. И. «Что лишнее?», «Кто, где живет?» П. И. «Гуси-лебеди» | «Речевое развитие» -формировать представления о простейших взаимосвязях в живой природе; - обогащать словарный запас; -развивать диалогическую форму речи; -воспитывать любовь к природе. «Художественно-эстетическое развитие» -учить детей иллюстрировать знакомые им литературные произведения с несложным сюжетом; - закреплять навыки рисования красками предметов округлой формы; - упражнять в рисовании пальчиком волнистых линий; - развивать образное мышление. «Познавательное развитие» -способствовать обогащению словаря; воспитывать любовь и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде. «Физическое развитие» - Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей. |
| Вечер | Чтение рассказа Н.А. Рыжовой «Как люди речку обидели»
Самостоятельная художественная деятельность детей. Рисуем по теме «Речка Сетунь» | «Художественно-эстетическое развитие» -продолжать знакомить детей с экологическими сказками; - воспитывать любовь к природе «Художественно-эстетическое развитие» -развивать воображение, умение выразить свои чувства на листе бумаги. Задание родителям: подготовиться к выставке «Малые реки Подмосковья» | |
| Среда | Утро | Индивидуальная работа с группой детей: дидактическая игра «Узкая-широкая»
Тема: «Беда в лесу»
Тема: «Мостик через речку»
Прогулка. П. И. «Делай как я», «Перепрыгни»
Д. И. «Шире-уже» | «Познавательное развитие + речевое развитие + социально-коммуникативное развитие» -Закрепить умение различать длинный - короткий, узкий – широкий, большой – маленький. «Познавательное развитие» -Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: квадрат, круг. - Закрепить умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. - Закрепить умение различать длинный - короткий, узкий – широкий, большой – маленький. - Развивать мышление, речь, память, мелкую моторику рук. - Воспитывать доброжелательное отношение к животным, любовь к природе, желание помочь лесным обитателям. «Художественно-эстетическое развитие» -Формировать умение добиваться определённых результатов, -побуждать к обследованию строительных материалов; -закреплять название, форму, величину, различать цвет; -закрепить навыки конструирования; -воспитывать желание помочь сказочным героям. «Физическое развитие» - Обеспечивать оптимальную двигательную; - учить прыгать на двух ногах. «Познавательное развитие» -закрепить понятия узкий-широкий. |
| Вечер | Рассматривание фотографий с изображением реки Сетунь. Коллективная работа вместе с родителями: изготовление макета реки сетунь. |
| |
| Четверг | Утро | Беседа: «Как вести себя у речки?»
Д. И. «Шире-уже», «Кто, где живет»
Прогулка. Наблюдение за птицами на участке.
П. И. «Делай как я», «Перепрыгни»
| «Речевое развитие» - обсудить с детьми опасные ситуации, которые могут возникнуть на берегу реки, учить избегать их. «Познавательное развитие» -формировать бережное отношение к птицам; -развивать наблюдательность; -воспитывать эстетическое чувство восприятия природы. «Физическое развитие» - обеспечивать оптимальную двигательную; - учить прыгать на двух ногах |
| Вечер | Коллективная работа: «Берега реки Сетунь»
Чтение стихотворения Ю. Тувим «Речка» | «Художественно-эстетическое развитие» -закрепить знания о реке полученные ранее; -учить работать сообща, в коллективе «Художественно-эстетическое развитие» -познакомить с творчеством Ю. Тувим. | |
| Пятница | Утро | Д. И. «Что для чего», «Скажи ласково»
Тема: Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик» Прогулка. Наблюдение за небом.
П. И. «Дождик», «Перепрыгни»
Игры детей с песком
| «Познавательное развитие» - Развивать внимание, наблюдательность, продолжать учить играть соблюдая определенные правила. «Художественно-эстетическое развитие» -продолжать знакомить детей с творчеством А. Барто «Познавательное развитие» -продолжать формировать представление о сезонных изменениях в природе; -раскрыть зависимость погоды от наличия туч на небе; -учить отличать облака от туч; -развивать наблюдательность; -воспитывать эстетическое чувство восприятия природы. «Физическое развитие» - продолжать учить прыгать на двух ногах - обеспечивать оптимальную двигательную. «Социально-коммуникативное развитие» -способствовать совместной деятельности детей. |
| Вечер | Экология
Трудовая деятельность в уголке природы: полив растений
Прогулка. П. И. «Дождик», «Перепрыгни»
Индивидуальная работа. (Леша, Даня, Маша) Игры детей с песком
| «Познавательное развитие»
«Социально-коммуникативное развитие» -способствовать совместной деятельности детей; -приобщать к трудовой деятельности; -формировать понятие о зависимости растений от воды. Физическое развитие» - продолжать учить прыгать на двух ногах - обеспечивать оптимальную двигательную. «Физическое развитие» -упражнять в прыжках на двух ногах «Социально-коммуникативное развитие» -способствовать совместной деятельности детей. |
Проект "Малые реки Подмосковья" (24.8 KB)
0
249
2
Нравится
0
