Прием вычисления для случаев вида 36+2, 36+20

Тема: Прием вычисления для случаев вида 36+2, 36+20

Образовательная цель: Познакомить детей с новым приемом сложения на основе поразрядного принципа.

Формировать универсальные учебные действия:

Личностные - способствовать развитию положительной мотивации к учебной деятельности

Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, осуществлять анализ и сравнение объектов

Регулятивные - удерживать учебную задачу, уметь формулировать учебные цели, анализировать и сравнивать объекты, высказывать свое предположение

Коммуникативные- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, умение оценивать действия партнера

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация.

Ход урока:

1. Мотивация учебной деятельности.

-Поприветствуем друг друга:

Здравствуй друг,

Как ты тут?

Улыбнись ты мне

А, я – тебе.

-Прочитайте девиз урока (слайд1)

Мы науки изучаем,

Об открытиях мечтаем.

Будем знания получать,

Чтоб потом их применять!

1. Актуализация знаний и фиксация затруднения.

- Сегодня мы будем открывать новое зание.

- Для этого нам надо вспомнить изученный материал.

Устный счет (слайд2) :

1.Замени на сумму разрядных слагаемых.

34,87,55,69,91

-Сколько в числе десятков, единиц?

2.Решите удобным способом (слайд3)

(20+5)+10 (40+6)+20

(60+4)+3 (30+2)+4

3.Примеры

Записать в тетрадь и решить

14-5 25+3

7+9 25+50

1. Выявление места и причины затруднения

-Какой пример вызвал за труднее?

-Почему возникло за труднее?

IV. Построение проекта выхода из-за труднения

-Мы не решали примеры такого вида в этом ваша трудность

-Попробуйте сформулировать тему урока

-Какую цель поставите перед собой (Слайд4)

-А кто решил затруднение?

-Докажите, что вы решили правильно

25+3=28 25+50=75

20 5 20 5

-Чем первый пример отличается от второго?

V. Составление плана действия выхода из затруднения (слайд5)

1. Заменить число на разрядные слагаемые.

2. Единицы складываем с единицами, десятки с десятками

VI. Реализация построенного проекта

-Начнем осуществлять выход из затруднения по плану.

- Предлагаю работу в группах.

- Повторим правила работы в группе (слайд 6)

Записывают примеры на доске и решают их.

25+4 35+3

25+40 35+50

-Командиры групп представляют свои результаты

-Что вы заметили?

-Как проверить полученные вами результаты?

-Открываем учебник и смотрим решение там

-Читаем правило

VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1. Фронтальная работа

- Для закрепления данного умения предлагаю выполнить примеры у доски стр.58 №2 (1,2 столбик)

2. Работа в парах (3,4 столбик) (слайд7)

- Проверьте свои результаты по эталону (8 слайд)

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Научились вы решать примеры?

-Как проверить?

-Сравните свои результаты по эталону.

-Физминутка

IX. Рефлексия учебной деятельности

-Какова была цель сегодняшнего урока?

-Какую цель поставили?

-Оцените свою деятельность на уроке с помощью памятки

-Что посоветуете ребятам, у которых были ошибки и не все получилось

XI. Домашняя работа

Стр.58 №4,5

Дома отработать новый способ решения примеров повторив алгоритм.

Урок окончен! Спасибо за урок! (слайд 9)

Ресурсы: основные, дополнительные.

-Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 2 класс.

-Презентация «Прием вычислений для случаев вида 36+2, 36+20»

-Электронная физминутка

-Памятки для оценки своей деятельности