Познакомить детей с приёмами вычислений для случаев вида 30-7.
Совершенствовать вычислительные навыки.
Развивать умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.
Формировать умение общаться и слушать.
Ход урока.
- Оргмомент.
- Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. А теперь улыбнитесь друг другу, чтобы с хорошим настроением начать урок.
Мы будем смекать!
Мы будем решать!
Новые приёмы вычислений
Будем изучать!
- Устная работа.
- Урок математики я предлагаю начать с разминки, разминки для ума. Считаем быстро.
На доске:
1). Солнышко с цифрами на лучах.
- Решаем примеры
2). Повторение состава чисел 11 и 12. (Домики).
Игра «День – ночь».
3). На доске: 15, 54, 34, 78, 97, 4, 23.
- Назовите лишнее число. (4 – однозначное).
- Запишите двузначные числа в порядке увеличения.
( Один ученик делает у доски).
- С помощью «усиков» запишите состав чисел.
( Один ученик делает у доски).
4). Вставьте в «окошко» число, чтобы записи были верными. - смотрите документ.
Карточка № 1.
45+2=
20+64=
61+8=
7+32=
16+80=
Карточка № 2
84-3=
56-40=
59-6=
63-30=
95-80=
Карточка № 3
Используя знаки «+», «-», «=», составь примеры с числами:
6, 2, 8; 7,4,11; 5,9,14.
Карточка № 4.
Вставь в «окошки» числа, чтобы записи были верными:
|
+ |
8 |
= |
16 |
9 |
+ |
|
= |
18 |
17 |
- |
|
= |
8 |
|
- |
7 |
= |
8 |
6 |
+ |
|
= |
14 |
|
+ |
9 |
= |
17 |
11 |
- |
|
= |
6 |
|
- |
8 |
= |
8 |
- Положите перед собой палочки. Отложите число 30. Как вы это сделали? ( 3 пучка палочек).
- А сейчас вычтите из этого числа 7. Как вы будете это делать?
(Надо развязать один пучок).
- Развяжите один пучок. Мы можем сейчас вычесть число 7?
(Да, из 10 палочек, которые развязали).
- Сделайте это. Что у вас осталось?
(2 пучка и ещё 3 палочки).
- Какое это число? (23).
- Выполним эту операцию на числах и запишем в тетради:
30-7=20+10-7=20+3=23
20 10
- Что мы делали с палочками? (Отделили 1 пучок).
- Какое это число? (10).
- Значит, заменили число 30 двумя слагаемыми 10 и …(20).
- Это оставшиеся 2 пучка.
- Что сделали после этого? (Из 10-7=3).
- Что было нашим следующим шагом? (Мы к 20 +3=23).
- Что можем сказать о получившихся ответах? (Они одинаковые).
- Какой делаем вывод? (Для того, чтобы из 30 вычесть 7, надо 30 разложить на слагаемые 20 и 10, из 10 вычесть 7, прибавить результат к 20).
-Таким образом , мы будем вычитать однозначные числа из круглых двузначных чисел.
Работа с учебником.
- Откройте учебник с. 51 и внимательно рассмотрите рисунок и записи. Вы молодцы, потому что сами пришли к правильному выводу.
Закрепление.
№ 2, стр. 51 – коллективная работа с проговариванием и записью на доске.
№ 3, стр. 51 – самостоятельная работа с последующей проверкой.
(Для слабых учащихся 1 и 2 столбики выполняются на доске.)
- Физминутка.
- Работа над пройденным материалом.
- Работа над задачей: № 5 стр. 51.
- Прочитайте задачу. Что вы можете сказать о тексте? (Нет вопроса)
- Поставьте вопрос, чтобы задача решалась двумя действиями.
Под руководством ученика ведётся краткая запись к задаче на доске.
Кресла – 2
Стулья -? на 4 бол.
- 1) Решите задачу по действиям с пояснением.
2) Запишите в виде выражения.
2. № 6 стр. 51.Вместо звёздочек поставьте нужные знаки.
- Кому понятно задание, выполняйте. Остальные работаем вместе.
(Детям, работающим в быстром темпе предложить для решения задачу на смекалку на с. 51).
Подведение итогов.
Домашнее задание: № 4,7 с.51.