Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Краснопольская средняя школа»
| Рассмотрено: на заседании ШМО протокол № 1 от 30 августа 2015 г. | Согласовано: Зам.директора по УВР от 30 августа 2015 г.
_______Татаркина С.Е.
| Утверждено: приказом № 103/3 МБОУ Краснопольская СШ от 30 августа 2015 г. _______Натейкина Ж.П. |
Рабочая программа предмета
Математика
Класс: 1
Уровень: базовый
Учитель: Капитонова Ирина Николаевна
с. Краснополье, 2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденная приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Краснопольская СШ, учебным планом МБОУ Краснопольская СШ, авторской программы Математика: 1 – 4 классы / В.Н. Рудницкая.
Срок реализации данной программы: 2015 – 2016 учебный год.
Рабочая программа составлена для учащихся 1 класса МБОУ Краснопольская СШ
Цели:
- математическое развитие младшего школьника- формирование способности к интеллектуальной деятельности(логического и знако-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умения строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации(фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
- освоение начальных математических знаний- понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешений сюжетных ситуаций; формирование умений решать учебные и практические задачи средствами математики; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи:
предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;
умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;
реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.
II. Общая характеристика ученого предмета «Математика».
Общее содержание обучения математике представлено в программе следующими разделами:
III. Описание места учебного предмета «Математика»
Согласно учебному плану МБОУ Краснопольская СШ, на изучение предмета «Математика» в 1 классе в неделю отводится 4 часа, в год 136 часов (34 учебных недели).
IV. Планируемые результаты
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения предмета, заложенных в ФГОС НОО:
Личностные результаты:
самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
способность к самоорганизованности;
высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметные результаты:
владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств;
- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей деятельности;
активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
умение работать в информационной среде.
Предметными результаты:
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять анализировать и интерпретировать данные.
V. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе ив обществе (хронология событий, протяжённость во времени, образование целого их частей, изменение формы, размера и т.д.);
Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения)
VI. Содержание учебного предмета «Математика»
Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов (20ч)
Сходства и различия предметов. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты).Соотношения между множествами предметов. Понятия: больше, меньше, столько же, поровну (предметов), больше, меньше (на несколько предметов).
Число и счёт (17ч)
Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Число предметов в множестве. Пересчитывание предметов. Число и цифра. Запись результатов пересчёта предметов цифрами. Число и цифра 0 (нуль). Расположение чисел от 0 до 20 на шкале линейки.Сравнение чисел. Понятия: больше, меньше, равно; больше, меньше (на несколько единиц)
Арифметические действия с числами и их свойства (58ч)
Сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 20
Смысл сложения, вычитания, умножения и деления.
Практические способы выполнения действий.
Запись результатов с использованием знаков =, +, –, ·, :. Названия результатов сложения (сумма) и вычитания (разность)
Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия
Приёмы сложения и вычитания в случаях вида 10 + 8, 18 – 8, 13 – 10.
Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20; соответствующие случаи вычитания.
Приёмы вычисления суммы и разности: с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа по частям, вычитание с помощью таблицы сложения.
Правило сравнения чисел с помощью вычитания.
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
Свойства сложения и вычитания
Сложение и вычитание с нулём. Свойство сложения: складывать два числа можно в любом порядке.
Свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю.
Порядок выполнения действий в составных выражениях со скобками
Величины (6ч)
Цена, количество, стоимость товара
Рубль. Монеты достоинством 1 р., 2 р., 5 р., 10 р.
Зависимость между величинами, характеризующими процесс купли-продажи. Вычисление стоимости по двум другим известным величинам (цене и количеству товара)
Геометрические величины
Длина и её единицы: сантиметр и дециметр. Обозначения: см, дм. Соотношение:
1 дм = 10 см.
Длина отрезка и её измерение с помощью линейки в сантиметрах, в дециметрах, в дециметрах и сантиметрах. Выражение длины в указанных единицах; записи вида
1 дм 6 см = 16 см,
12 см = 1 дм 2 см.
Расстояние между двумя точками
Работа с текстовыми задачами (15ч)
Текстовая арифметическая задача и её решение
Понятие арифметической задачи. Условие и вопрос задачи.
Задачи, требующие однократного применения арифметического действия (простые задачи). Запись решения и ответа.
Составная задача и её решение.
Задачи, содержащие более двух данных и несколько вопросов.
Изменение условия или вопроса задачи.
Составление текстов задач в соответствии с заданными условиями
Геометрические понятия (10ч)
Взаимное расположение предметов
Понятия: выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева, над, под, за, между, вне, внутри
Осевая симметрия
Отображение предметов в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных фигур (точек, отрезков, многоугольников).
Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии
Геометрические фигуры
Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы.
Точка, линия, отрезок, круг, треугольник, квадрат, пятиугольник. Куб. Шар.
Изображение простейших плоских фигур с помощью линейки и от руки
Логические понятия
Понятия: все не все; все, кроме; каждый, какой-нибудь, один из любой.
Классификация множества предметов по заданному признаку. Решение несложных задач логического характера
- анализировать структуру предъявленного составного высказывания; выделять в нём составляющие его высказывания и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания;
- актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Работа с информацией (6ч)
Представление и сбор информации
Таблица. Строки и столбцы таблицы. Чтение несложной таблицы.
Заполнение строк и столбцов готовых таблиц в соответствии с предъявленным набором данных.
Перевод информации из текстовой формы в табличную.
Информация, связанная со счётом и измерением.
Информация, представленная последовательностями предметов, чисел, фигур
VII. Материально – техническое обеспечение учебного материала
Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса
Средства обучения:
Рудницкая В.Н. и др. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Н.Ф. Виноградова.- М.: Вентана-Граф, 2011
Персональный компьютер.
Принтер.
Самостоятельно разработанные презентации.
Список рекомендуемой учебно –методической литературы:
Математика: программа: 1-4 классы / В.Н.Рудницкая. – М.: Вентана-Граф, 2012.- 192с. – (Начальная школа XXI века).
Рудницкая В.Н. и др. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Н.Ф. Виноградова.- М.: Вентана-Граф, 2011.
Кочурова Е.Э. Математика 1 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана – Граф, 2014
Кочурова Е. Э.Я учусь считать. 1 класс: рабочая тетрадь/ Е.Э. Кочурова– М.: Вентана-Граф, 2014.
Математика 1 класс: Устные вычисления / В.Н.Рудницкая - 2-е изд. доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.- 360с. – (Начальная школа XXI века).
Технические средства обучения:
Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика» в 1 классе
| № п/п | Тема урока | Виды деятельности | Дата | Примечание |
| план | факт |
| Первоначальные представления о множествах предметов. ( 3 ч.) |
| 1 | Сравнение предметов по их свойствам. Адаптационный урок
| Познавательные УУД Осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные УУД Формирование умения использовать в устной речи математические термины, изучаемые в данной теме. Регулятивные УУД Освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счет), способов сравнения предметов. Личностные УУД Осознание себя и предметов в пространстве. (Где я? Какой я?) | 02.09 |
|
|
| 2 | 04.09 |
|
|
| 3 | Слева направо. Справа налево. Адаптационный урок
| 07.09 |
|
|
| Отношения между предметами и между множествами предметов.(2 ч.) |
| 4 | Таблицы.
| Познавательные УУД Осмысление себя и предметов в пространстве. Личностные УУД Осознание себя и предметов в пространстве. (Где я? Какой я?) Коммуникативные УУД Формирование умения использовать в устной речи математические термины, изучаемые в данной теме. Регулятивные УУД Освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счет), способов сравнения предметов. | 08.09 |
|
|
| 5 | Сравниваем. Различение понятий внутри, вне, пересечение Адаптационный урок Игра «Внутри. Вне»
| 09.09 |
|
|
| Число и счёт(2 часа) |
| 6 | Работа с числами от 1 до 5 | Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне, формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую. Коммуникативные УУД Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах. Регулятивные УУД Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Личностные УУД Осознание «количественности» мира. | 11.09 |
|
|
| 7 | Работа с числами от 6 до 9 | 14.09 |
|
|
| Геометрические понятия. (1 ч.) |
| 8 | Конструирование плоских фигур из частей. | Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне, формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую. Коммуникативные УУД Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах. Регулятивные УУД Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Личностные УУД Осознание «количественности» мира. | 15.09 |
|
|
| Число и счёт. (1 ч.) |
| 9 | Готовимся выполнять сложение. Числа и цифры. 1 -5.
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне, формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую. Коммуникативные УУД Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах. Регулятивные УУД Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Личностные УУД Осознание «количественности» мира. | 16.09 |
|
|
| Отношения между предметами и между множествами предметов. (2 ч.) |
| 10 | Находим фигуры. Нахождение геометрических фигур в пространстве Письмо цифр 1,2,3
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне, формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую. Коммуникативные УУД Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах. Регулятивные УУД Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Личностные УУД Осознание «количественности» мира. | 18.09 |
|
|
| 11 | Вправо. Влево. Движение по шкале линейки вправо, влево
| 21.09 |
|
|
| Арифметические действия. (1 ч.) |
| 12 | Готовимся выполнять вычитание.
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне, формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую. Коммуникативные УУД Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах. Регулятивные УУД Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Личностные УУД Осознание «количественности» мира. | 22.09 |
|
|
| Сравнение чисел. (4 ч.) |
| 13 | Сравниваем. Понятия «больше», «меньше». Письмо цифры 5.
| Познавательные УУД Осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные УУД Формирование умения использовать в устной речи математические термины, изучаемые в данной теме. Регулятивные УУД Освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счет), способов сравнения предметов. Личностные УУД принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; осознание математических составляющих окружающего мира | 23.09 |
|
|
| 14 | Сравниваем числа. Понятие «больше на …», «меньше на …» Письмо цифры 6.
| 25.09 |
|
|
| 15 | Готовимся решать задачи. Подготовка к решению задач на сложение и вычитание.
| 28.09 |
|
|
| 16 | Подготовка к решению задач, включающих понятия «больше на …», «меньше на …» | 29.09 |
|
|
| Арифметические действия. (2 ч.) |
| 17 | Складываем числа. Решение задач на сложение
| Познавательные УУД. Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне, формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах. Регулятивные УУД овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. Личностные УУД принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; осознание математических составляющих окружающего мира. | 30.09 |
|
|
| 18 | Вычитаем числа. Решение задач на вычитание
| 02.10 |
|
|
| Число и счёт. (2 ч.) |
| 19 | Числа и цифры от 1 до 9
| Познавательные УУД Осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные УУД Формирование умения использовать в устной речи математические термины, изучаемые в данной теме. Регулятивные УУД Освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счет), способов сравнения предметов. Личностные УУД принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; осознание математических составляющих окружающего мира | 05.10 |
|
|
| 20 | Число и цифра 0
| 06.10 |
|
|
| Геометрические понятия(2 часа) |
| 21 | Измеряем длину в сантиметрах. Сантиметр – единица измерения длины
| Познавательные УУД. Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне, формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах. Регулятивные УУД овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. Личностные УУД принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; осознание математических составляющих окружающего мира. | 07.10 |
|
|
| 22 | Нахождение длины отрезков. Запись длин отрезков Адаптационный урок Игры «точка. Прямая. Отрезок»
| 09.10 |
|
|
| Число и счёт. (3 часа) |
| 23 | Увеличение и уменьшение числа на 1.
| Познавательные УУД. Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне, формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах. Регулятивные УУД овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. Личностные УУД принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; осознание математических составляющих окружающего мира. | 12.10 |
|
|
| 24 | Увеличение и уменьшение числа на 2.
| 13.10 |
|
|
| 25 | Число 10. Запись и состав числа.
| Познавательные УУД Осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные УУД Формирование умения использовать в устной речи математические термины, изучаемые в данной теме. Регулятивные УУД Освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счет), способов сравнения предметов. Личностные УУД принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; осознание математических составляющих окружающего мира | 14.10 |
|
|
| Величины. Геометрические понятия. (2 ч.) |
| 26 | Измеряем длину в дециметрах
| Познавательные УУД Осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные УУД Формирование умения использовать в устной речи математические термины, изучаемые в данной теме. Регулятивные УУД Освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счет), способов сравнения предметов. Личностные УУД принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; осознание математических составляющих окружающего мира | 16.10 |
|
|
| 27 | Знакомство с многоугольниками Многоугольники. Адаптационный урок «Игры с геометрическими фигурами»
| 19.10 |
|
|
| Арифметические действия.(3 ч.) |
| 28 | Знакомство с задачей. Составные части задачи. Запись решения задачи
| Познавательные УУД. Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне, формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах. Регулятивные УУД овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. Личностные УУД принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; осознание математических составляющих окружающего мира. | 20.10 |
|
|
| 29 | Решение задач на сложение и вычитание
| 21.10 |
|
|
| 30 | Решаем задачи. Решение задач на сложение и вычитание. Составление задач по рисунку. Нахождение длины предметов.
| 23.10 |
|
|
| Число и счёт.(2 ч.) |
| 31 | Числа от 11 до 20. Чтение и запись чисел
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные УУД Формирование умения отвечать на поставленный вопрос. Регулятивные УУД овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Личностные УУД принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; осознание математических составляющих окружающего мира. | 26.10 |
|
|
| 32 | Числа от 11 до 20. Адаптационный урок Экскурсия «Счет предметов до 20»
| 27.10 |
|
|
| Величины.(1 ч.) |
| 33 | Измеряем длину в дециметрах и сантиметрах
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные УУД Формирование умения отвечать на поставленный вопрос. Регулятивные УУД овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Личностные УУД принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; осознание математических составляющих окружающего мира. | 28.10 |
|
|
| Число и счёт. (1 ч.) |
| 34 | Числа от 11 до 20. Составление и решение задач
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные УУД Формирование умения отвечать на поставленный вопрос. Регулятивные УУД овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Личностные УУД принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; осознание математических составляющих окружающего мира. | 30.10 |
|
|
| Арифметические действия. (1 ч.) |
| 35 | Числа от 11 до 20. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные УУД Формирование умения отвечать на поставленный вопрос. Регулятивные УУД овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Личностные УУД принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; осознание математических составляющих окружающего мира. | 02.11 |
|
|
| Вычисление в пределах 20(6 ч.) |
| 36 | Раскрытие смысла действия умножения
| Познавательные УУД Осмысление математических действий и величин. Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
| 03.11 |
|
|
| 37 | Раскрытие смыла действия умножения. Решение задач на умножение
| 13.11 |
|
|
| 38 | Составление и решение задач на сложение и вычитание
| 16.11 |
|
|
| 39 | Числа от 11 до 20. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых
| 17.11 |
|
|
| 40 | Умножение числа. Введение знака умножения
| 18.11 |
|
|
| 41 | Умножение числа. Решение задач на умножение | 20.11 |
|
|
| Сравнение чисел. (3 ч.) |
| 42 | Составляем и решаем задачи. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. использовать знаково-символические средства для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 23.11 |
|
|
| 43 | Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц
| 24.11 |
|
|
| 44 | Верные и неверные утверждения. Верно ли, что …?
| 25.11 |
|
|
| Арифметические действия. (3 ч.) |
| 45 | Готовимся выполнять деление
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 27.11 |
|
|
| 46 | Деление. Знакомство со знаком «:»
| 30.11 |
|
|
| 47 | Деление. Решение задач на деление | 01.12 |
|
|
| Сравнение чисел. (1 ч.) |
| 48 | Сравниваем числа
| Познавательные УУД Осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные УУД Формирование умения использовать в устной речи математические термины, изучаемые в данной теме. Регулятивные УУД Освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счет), способов сравнения предметов. Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 02.12 |
|
|
| Арифметические действия. (6 ч.) |
| 49 | Числа от 1 до 10. Увеличение и уменьшение чисел первого десятка.
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 04.12 |
|
|
| 50 | Решение задач. Дополнение условия задачи на разностное сравнение
| 07.12 |
|
|
| 51 | Складываем и вычитаем числа | 08.12 |
|
|
| 52 | 09.12 |
|
|
| 53 | Умножаем и делим числа. Составление и решение задач на умножение и деление
| 11.12 |
|
|
| 54 | Решение задач разными способами
| 14.12 |
|
|
| Свойства сложения и вычитания. (4 ч.) |
| 55 | Сложение и вычитание в пределах 20. Десятичный состав чисел. Повторение
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 15.12 |
|
|
| 56 | Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач. Повторение
| 16.12 |
|
|
| 57 | Сложение и вычитание в пределах 20. Составление и решение задач. Повторение
| 18.12 |
|
|
| 58 | Сложение и вычитание в пределах 20. Многоугольники. Повторение
| 21.12 |
|
|
| Геометрические понятия. (1 ч.) |
| 59 | Составление фигур из частей квадрата. Нахождение примеров с одинаковыми ответами. Повторение | Познавательные УУД Осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные УУД Формирование умения использовать в устной речи математические термины, изучаемые в данной теме. Регулятивные УУД Освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счет), способов сравнения предметов. Личностные УУД принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; осознание математических составляющих окружающего мира. | 22.12 |
|
|
| Свойства сложения и вычитания. (7 ч.) |
| 60 | Составление и решение примеров в пределах 20. Повторение
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 23.12 |
|
|
| 61 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Состав чисел | 25.12 |
|
|
| 62 | 28.12 |
|
|
| 63 | 29.12 |
|
|
| 64 | 30.12 |
|
|
| 65 | Перестановка чисел при сложении. Решение примеров на сложение.
| 11.01 |
|
|
| 66 | Перестановка чисел при сложении. Решение задач.
| 12.01 |
|
|
| Геометрические понятия. ( 2 ч.) |
| 67 | Шар. Различия между шаром и кубом
| Познавательные УУД Осмысление математических действий и величин. Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 13.01 |
|
|
| 68 | Куб. Различия между кубом и квадратом.
| 15.01 |
|
|
| Свойства сложения и вычитания. (2 ч.) |
| 69 | Сложение чисел с нулём.
| Познавательные УУД Осмысление математических действий и величин. Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 18.01 |
|
|
| 70 | Закрепление приёмов сложения чисел с нулём при решении задач и примеров.
| 19.01 |
|
|
| Вычисление в пределах 20. Свойства сложения и вычитания. (6 ч.) |
| 71 | Знакомство со свойствами вычитания чисел.
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 20.01 |
|
|
| 72 | Решение примеров и задач на вычитание.
| 22.01 |
|
|
| 73 | Вычитание числа 0. Составление и решение задач по рисункам.
| 25.01 |
|
|
| 74 | Вычитание числа 0. Практическая работа «Отрезание нити заданной длины»
| 26.01 |
|
|
| 75 | Деление на группы по несколько предметов.
| 27.01 |
|
|
| 76 | Закрепление приёмов деления на группы при решении задач и примеров.
| 29.01 |
|
|
| Таблица сложения однозначных чисел (27 ч.) |
| 77 | Прибавление однозначного числа к 10. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 01.02 |
|
|
| 78 | Прибавление однозначного числа к 10. Решение задач и примеров.
| 02.02 |
|
|
| 79 | Прибавление числа 1. Понятие «сумма»
| 03.02 |
|
|
| 80 | Прибавление числа 1. Понятие «сумма» | 05.02 |
|
|
| 81 | Прибавление числа 2. Решение примеров на сложение. | 15.02 |
|
|
| 82 | Прибавление числа 2 по частям. | 16.02 |
|
|
| 83 | Закрепление разных способов прибавления числа 2 при решении примеров и задач на сложение. | 17.02 |
|
|
| 84 | Вычитание числа 2. | 19.02 |
|
|
| 85 | Разные способы вычитания числа 2. | 22.02 |
|
|
| 86 | Закрепление способов вычитания числа 2 при решении примеров и задач на вычитание. | 24.02 |
|
|
| 87 | Способы прибавления числа 3. Решение задач и примеров на сложение. | Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 26.02 |
|
|
| 88 | Табличные случаи прибавления числа 3. | 29.02 |
|
|
| 89 | Знакомство с разными способами вычитания числа 3. | 01.03 |
|
|
| 90 | Вычитание числа 3 при решении примеров | 02.03 |
|
|
| 91 | Закрепление способов вычитания числа 3. Решение задач на вычитание. | 04.03 |
|
|
| 92 | Прибавление числа 4. Решение примеров на сложение. | 07.03 |
|
|
| 93 | Табличные случаи прибавления числа 4. | 09.03 |
|
|
| 94 | Закрепление способов прибавления числа 4. Решение задач и примеров на сложение. | 11.03 |
|
|
| 95 | Способы вычитания числа 4. Решение примеров на вычитание. | Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
| 14.03 |
|
|
| 96 | Табличные случаи вычитания числа 4. | 15.03 |
|
|
| 97 | Закрепление способов вычитания числа 4. Решение задач и примеров на вычитание. | 16.03 |
|
|
| 98 | Прибавление числа 5. Решение примеров и задач на сложение чисел. | 18.03 |
|
|
| 99 | Вычитание числа 5. Решение примеров и задач на вычитание. | 21.03 |
|
|
| 100 | Закрепление приёмов сложения и вычитания числа 5. | 22.03 |
|
|
| 101 | Прибавление числа 6. | 23.03 |
|
|
| 102 | Вычитание числа 6. | 04.04 |
|
|
| 103 | Закрепление табличных случаев прибавления и вычитания числа 6. | 05.04 |
|
|
| Сравнение чисел. Свойства сложения и вычитания. ( 7 ч.) |
| 104 | Правила сравнения чисел. | Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 06.04 |
|
|
| 105 | Правила сравнения чисел. Решение задач и примеров на сложение и вычитание. | 08.04 |
|
|
| 106 | Сравнение чисел с помощью графов. | 11.04 |
|
|
| 107 | Изображение отношений с помощью графов | 12.04 |
|
|
| 108 | Закрепление решения задач на сложение и вычитание.
| 13.04 |
|
|
| 109 | Правило сравнения двух чисел
| 15.04 |
|
|
| 110 | Применение правила сравнения при решении задач и примеров.
| 18.04 |
|
|
| Арифметические действия. (1 ч.) |
| 111 | Увеличение числа на несколько единиц
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 18.04 |
|
|
| Сравнение чисел (3 ч. ) |
| 112 | Решение задач на нахождение числа, больше данного на несколько единиц.
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. использовать знаково-символические средства для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 19.04 |
|
|
| 113 | Уменьшение числа на несколько единиц.
| 20.04 |
|
|
| 114 | Решение задач на нахождение числа, меньше данного на несколько единиц.
| 22.04 |
|
|
| Таблица сложения однозначных чисел (7 ч.) |
| 115 | Знакомство с приёмами прибавления числа 7.
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. использовать знаково-символические средства для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 25.04 |
|
|
| 116 | Прибавление числа 8.
| 26.04 |
|
|
| 117 | Прибавление числа 9.
| 27.04 |
|
|
| 118 | Вычитание числа 7.
| 29.04 |
|
|
| 119 | Вычитание числа 8.
| 02.05 |
|
|
| 120 | Вычитание числа 9.
| 03.05 |
|
|
| 121 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.
| 04.05 |
|
|
| Вычисление в пределах 20. ( 2 ч.) |
| 122 | Сложение и вычитание в пределах 20.
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. использовать знаково-символические средства для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 06.05 |
|
|
| 123 | Решение задач, содержащих 2 арифметических действия.
| 10.05 |
|
|
| Осевая симметрия. ( 8 ч.) |
| 124 | Зеркальное отражение предметов
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. использовать знаково-символические средства для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 11.05 |
|
|
| 125 | Отображение в зеркале.
| 13.05 |
|
|
| 126 | Симметрия. Ось симметрии
| 16.05 |
|
|
| 127 | Изображение фигуры, симметричной данной.
| 17.05 |
|
|
| 128 | Изображение фигуры, симметричной данной. Решение задач, содержащих два арифметических действия
| 18.05 |
|
|
| 129 | Оси симметрии фигуры. | 20.05 |
|
|
| 130 | Фигуры, имеющие оси симметрии. Практическая работа «Определение осей симметрии данной фигуры с помощью перегибания».
| 23.05 |
|
|
| 131 | Диагностическая итоговая работа
| 24.05 |
|
|
| Вычисление в пределах 20. ( 1 ч.) |
| 132 | Сложение и вычитание в пределах 20.
| Познавательные УУД Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. использовать знаково-символические средства для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные УУД Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах. формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД Освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами. принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; Личностные УУД Осознание математических составляющих окружающего мира. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 25.05 |
|
|
| 133 | Повторение |
|
| 27.05 |
|
|
| 134 | 30.05 |
|
|
| 135 |
|
|
|
| 136 |
|
|
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по математике для 1-го класса (0.36 MB)
0
519
36
Нравится
0
