Получите свидетельство
Вход
- Цели и задачи:
- Провести подготовку к введению понятия «алгоритм».
- Научить определять последовательность событий, находить и исправлять ошибки в последовательности событий.
- Развивать мышление, внимание, речь.
- Воспитывать интерес к предмету, к природе.
- Оборудование: презентация, карточки с заданием, рабочие тетради для учащихся.
-
Ход урока.
- На предыдущих уроках мы изучали действия предметов. Очень часто действия (или какие-то события) следуют друг за другом.
- Например:
- Я взяла стакан и … налила в него воды и выпила воду.
- Вот сегодня мы и будем изучать цепочки таких действий.
- Задание «Придумай продолжение».
- - Я буду вам говорить предложение, описывающее какое-либо событие, а вы придумываете предложение, которое описывает следующее за ним событие (т.е. продолжение).
- Например: «Кошка увидела мышку»
- Продолжение: «Кошка поймала мышку» или «Мышка убежала».
- - Давайте разберём следующие предложения (дети называют всевозможные варианты ответов):
- Девочка разбила чашку (она собрала осколки и выбросила их).
- На дереве созрело яблоко (мальчик сорвал его и съел).
- Мальчик заболел (ему вызвали врача, или врач выписал ему лекарство).
- Когда Игорь гулял, внезапно пошёл дождь (Игорь ушёл домой, или раскрыл зонтик, или он спрятался под навес и т.п.).
- Ученик хорошо выполнил задание (учитель похвалил ученика, или учитель поставил хорошую отметку).
- Сережа потерял карандаш (Вася одолжил ему свой, или он взял другой карандаш).
- Вика нарисовала красивый рисунок (она раскрасила его, или подарила его бабушке, или учитель поставил хорошую оценку)
- Малыш заплакал (мама успокоила его, или взяла его на руки, или дала ему игрушку).
- Сказка «Курочка Ряба» стр.43 упр. 19.
- Ребята, а помните сказку «Курочка Ряба».
- Теперь попробуем рассказать с вами сказку «Курочка Ряба». Я буду вам показывать картинки, а вы по очереди говорить событие.
- Жили дед и баба.
- Была Курочка Ряба.
- Снесла золотое яичко.
- Они били – били не разбили.
- Мышка разбила.
- Дед и баба плачут.
- Курочка утешает.
- - Теперь попробуем исключить какой-либо пункт или переставить, что получится? (В сказке изменится смысл или вообще получится чепуха).
- (дети рассказывают, то, что получилось).
- Вывод:
- Сказку, рассказ, любое задание можно разбить на такие шаги, события, действия, которые следуют одно за другим в строгом порядке. Ничего нельзя пропустить или переставить, иначе всё получится неправильно.
- 4.Восстанови картинку.
- - В этом задании уже написана последовательность действий. Вам остается только выполнить её и убедиться, что она приведёт к какому-то результату.
- А что у вас получится, вы мне скажете.
- -Что получилось?
- -Какие действия вы выполняли?
- -Можно ли поменять местами эти действия.
- Восстановить порядок событий.(одуванчик)
- -Посмотрите на картинки. Что вы видите? Какое явление здесь показано. Согласны, ли вы с той последовательностью, которая здесь изображена?
- -В каком порядке должны быть картинки? (ответы учащихся)
- 6. Упр.21
- - Давайте, ребята, посмотрим на следующие картинки. Как вы думаете, какому явлению они посвящены (на них показано, как растёт мальчик).
- - Помогите мне правильно их расставить. (самостоятельно с последующей проверкой).
- 7. Упр. 22.
- - К вам в гости пришёл сказочный герой – НЕЗНАЙКА.
- Само его имя говорит, что он ничего не знает, так давайте поможем ему правильно составить свой режим дня.
- (желающий ребенок расставляет события, остальные проверяют и помогают)
- Подъём.
- Зарядка.
- Завтрак.
- Школа.
- Обед.
- Прогулка.
- Уроки.
- Ужин.
- Сон.
- После самостоятельно в тетради №22.
- 8. Упр. 23.
- - К нам в гости пришёл ещё один сказочный герой – ВИННИ-ПУХ. Он посмотрел, как вы хорошо помогаете Незнайке, и тоже решил обратиться к вам за помощью. Ему так хочется съесть мёд, но ему дали кучу наказаний как это сделать, что он в них запутался. Давайте ему поможем разобраться.
- (желающий ребенок расставляет события, остальные проверяют и помогают).
- Открой кран.
- Вымой лапы.
- Закрой кран.
- Вытри лапы полотенцем.
- Сядь за стол.
- Возьми ложку.
- Съешь мёд.
- 9. Удивительные превращения
- Вы уже научились восстанавливать последовательность событий, а сейчас я буду вам называть начало и конец события, а вы должны вспомнить промежуточные действия, ведущие к заданному результату (икринка-головастик-лягушка; мука-тесто-хлеб; шерсть-пряжа-свитер; подсолнух-семечко-масло).
- 10. Упр. 24 самостоятельно.
- - А теперь попробуйте сами составить последовательность событий в упр. 24. И потом проверим.
- (когда сделают упражнения, проверить всем вместе).
- 11. Построй башню.
- Вы все играли в кубики и строили башни. Давайте посмотрим, а не забыли вы как это делается. У вас на столах кубики, постройте башню.
- -Почему, вы поставили их маленький на большой? А если большой на маленький?
- - Везде есть свой определенный порядок, который менять нельзя?
- 12. Упр. 27.(самостоятельно)
- - А теперь посмотрите упражнение 27 стр. 46. Раскрасьте кубики цветными карандашами. Расставьте цифры около кубиков, в той последовательности, в которой брали бы их для построения башни. А теперь запишите буквы в прямоугольниках в правильной последовательности.
- Д/З №28 с.46, №20с.43
- Вывод:
-
-что мы делали на уроке?(восстанавливали события)
- - Все события следуют друг за другом. Если их переставлять, то получается путаница и неразбериха.
-
Последовательность событий 2 класс (4.78 MB)
0
2734
344
Нравится
0
