Практические работы для старшеклассников

Практические работы для старшеклассников

География, как история и литература, несет колоссальную мировоззренческую нагрузку, в том числе в деле преодоления таких кризисных явлений, как зафиксированный социологами глубокий кризис российской идентичности.

Значение географии определяется:

пониманием современного мира как многоликого, но единого, неделимого;

осмыслением места России в мире, осознанием включенности каждого в жизнь своей страны;

формированием географического мышления, которое дает возможность видеть объекты и явления в тесной связи и взаимозависимости от времени и пространства;

реализацией идей гуманизации, проявляющихся в «очеловечении» географического содержания, рассматривающего природу и хозяйство через человека;

формированием географических образов территории.

Главной составной частью школьной географии была и остается практическая направленность. Она выражена особым вниманием к формированию специфических для географии умений и навыков в тесном единстве с системами теоретических и эмпирических знаний.

Большую роль в реализации практических методов играют практические работы. Практическая работа – это форма организации учения школьников, один из видов учебной деятельности школьников. Практические работы включаются в учебные программы и проводятся, как правило, после изучения темы или раздела курса. Различают обучающие практические работы, выполняемые под руководством учителя, который объясняет последовательность действий, показывает образец их выполнения и дает задание, предусматривающее воспроизведение действий и их закрепление по ходу выполнения тренировочных практических работ. Тренировочные работы нацелены на закрепление и совершенствование умений, часть из которых может перейти в навык, т.е. автоматизированное действие, выполняемое под контролем внимания. С целью контроля за тем, как учащиеся овладели необходимыми умениями, проводят итоговые практические работы, задания которых рассчитаны на перенос действий в условия, сходные с обучающими. При этом хорошо успевающим учащимся целесообразно предлагать перенос действий в новые условия, в новую для них ситуацию. По мере овладения соответствующими навыками учащиеся могут проводить практические работы самостоятельно, работы приобретают исследовательский характер.

В старшей школе практические работы подводят итоги деятельности школьников за все годы изучения географии. Рассмотрим несколько практических работ по различным темам 10 = 11 классов.

Практическая работа № 1

Географическая карта. Географическая номенклатура.

Географическая карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.

Географическая номенклатура – это список географических объектов, который необходимо знать учащимся по той или иной теме.

Цели работы:

Проверить и оценить умение использовать различные источники географической информации для решения практических задач.

Оценить умение работы с географической картой и контурной картой и фрагментами карт.

Последовательность выполнения работы.

1. Теоретическая часть: географическая карта, значение географических карт, высказывания о географических картах.

О языке карты писали многие географы и картографы. В первую очередь это относится к Н.Н. Баранскому, который подчеркивал, что карта, наряду с текстом, является как бы «вторым языком» географии, подобно тому как чертеж вторым языком геометрии и что «от карты всякое географическое исследование исходит и к карте приходит, с карты начинается и картой заканчивается».

Особенно важно заметить, что Н.Н. Баранский прямо связывал овладение языком карты с географическим мышлением, ибо географически мыслит тот, кто привык «класть на карты» свои суждения.

2. Практическая часть:

определение географических координат объектов;

работа со шкалой глубин и высот;

определение расстояний, направлений на географических картах;

на контурной карте России подписать названия государств, с которыми граничит Российская Федерация;

с помощью географической карты сравнить две территории по различным признакам (рельеф, внутренние воды) по типовому плану;

определение по фрагментам географической карты страны мира;

работа с географической номенклатурой: нахождение объектов на географической карте.

Практическая работа №4

Понятие ресурсообеспеченность.

Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран мира.

Ресурсообеспеченность – это соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования. Оно выражается либо количеством лет, на которое должно хватить данного ресурса, либо его запасами из расчета на душу населения.

Природные ресурсы – совокупность объектов, пригодных для использования человеком.

Цель работы: проверить и оценить умение анализировать экономические карты, статические материалы, делать на основе проведенного анализа обобщения и выводы.

Последовательность выполнения работы:

используя различные источники географических знаний, оценить природные ресурсы различных стран мира;

на основе анализа карт, таблиц, текста учебников, статистических материалов учиться составлять характеристику ресурсообеспеченности отдельных стран; оформить результаты работы в табличной и знаковой формах;

сделать выводы о ресурсообеспеченности стран.

Практическая работа №5

Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира.

Демографический взрыв – феномен быстрого роста населения в странах расширенным типом воспроизводства населения.

Демографический кризис – естественная убыль населения.

Демографическая политика – это система мер (административных, экономических, пропагандических и др.), направленных на регулирование процесса воспроизводства населения.

Цель работы:

Получить знания об особенностях демографической политики в разных странах и регионах мира.

Проверить и оценить умение анализировать экономические карты, статистический материал, делать на основе проведенного анализа обобщения и выводы.

Последовательность выполнения работы:

Проанализировать текст учебника о демографической ситуации мира.

Определить демографическую политику для стран с I типом воспроизводства населения и для стран со II типом воспроизводства населения.

Оформить результаты работы в виде таблице.