Постоянный электрический ток

Основной задачей современного образования является  создание  условий для самостоятельного приобретения знаний и навыков учащимися.

Учитель перестает быть носителем и передатчиком фундаментальных знаний и умений для учащихся,  в большей степени он становится партнером, старшим и более опытным товарищем который направит и поправит если он( ученик) повернет не в ту сторону. 

Дети быстро учатся, всему что им дает современное общество. Наука, техника, медицина и другие области и отрасли требуют неординарного, быстрого реагирования на достижения, а так же применения самых новейших технологий, без этого нет прогресса.

Современная школа  выступает в роли одной из основных  организаций,который  формирует у  детей  основные компетенции.

Коллективный способ обучения является  одним из  представителей группы инновационных методов образования.

Хочу поделиться своим опытом применения некоторых методик КСО в преподавании  физики. Характерной особенностью коллективных занятий является то, что в классе отсутствует так называемый  общий фронт работы  характерный для классического преподавания.

В начале работы проводится структурирование главы по темам, подбираются методики. Между темами  устанавливается определенная логическая зависимость, т.е без темы Т₁ нельзя понять тему  Т₂, а темы Т₃ и Т₄ могу быть изучены в любом порядке. 

Учителем готовятся карточки, которые содержат однотипные задания. Карточка состоит из двух частей(см.приложение).:

Методики КСО  требуют знаний и умений их запуска, так методика ВПТ может быть запущена с помощью:

ассистента: учитель готовит ассистентов из числа учителей физики и математики, старшеклассников;

самоввода: учащиеся изучают тему самостоятельно. При этом  учитель консультирует ученика по возникшим вопросам;

ввод учителем: учитель объясняет тему всей группе, затем опрашивая, выясняет степень понимания и усвоения темы. Запуск темы считается законченным, если она была понята хотя бы одним учеником.

Работа учащихся  по методике ВПТ.

1.Учащийся , получая карточку ВПТ (см.приложение) готовит ответ ввиде опорного конспекта и выполненных заданий.

2.Сдает тему учителю. Ответ оценивается, оценка заносится в соответствующую таблицу, а затем в журнал.

3.Учащийся получает очередную карточку и готовится к сдачи следующей темы.

Работа учащихся по методике ВОЗ.

задание для ввода ( образец выполнения);

задание для закрепления навыка( самостоятельная работая ,самоконтроль).

Алгоритм  методики ВОЗ:   решение первого задания показывает вводящий,  второе задание выполняется под контролем вводящего, третье- выполняется самостоятельно. При обмене заданиями  учащиеся меняются ролями: один становится учителем, а другой учеником. Решение первого задания производится в тетради ученика рукой учителя.

Эта работа происходит в парах сменного состава.

Партнеры постоянно меняются , так как выполняются разные карточки. Так же приемлем самоввод: на карточке или на отдельном листке учитель расписывает правильное решение первого задания.

Ученик  получает это решение вместе с задание и по образцу его выполняет. Эта работа не оценивается, а лишь отмечается ее выполнение в таблице.

Работа по методике ИЗ.

Индивидуальные задания(ИЗ) готовятся на отдельных карточках для контроля глубины усвоения знаний и навыков .Задание оценивается учителем.  Образцы карточек ИЗ см приложение.

КСО позволяет раскрыть индивидуальность каждого ученика, его способности ,развивает самостоятельность и активность. Ведь отсутствия общего фронта работы позволяет учащимся тесно общаться, развивать коммуникабельность, устную речь.     

Весь материал - в документе.

Организация коллективных занятий на уроках физики в 8-х классах.

Тема: .

Потеряева Н.А, учитель физики

ГУ СОШ № 22 г.Жезказган

Карагандинская обл.

Основной задачей современного образования является создание условий для самостоятельного приобретения знаний и навыков учащимися. Учитель перестает быть носителем и передатчиком фундаментальных знаний и умений для учащихся , в большей степени он становится партнером, старшим и более опытным товарищем который направит и поправит если он( ученик) повернет не в ту сторону. Дети быстро учатся, всему что им дает современное общество. Наука, техника, медицина и другие области и отрасли требуют неординарного, быстрого реагирования на достижения, а так же применения самых новейших технологий, без этого нет прогресса.

Современная школа выступает в роли одной из основных организаций ,который формирует у детей основные компетенции.

Коллективный способ обучения является одним из представителей группы инновационных методов образования.

Хочу поделиться своим опытом применения некоторых методик КСО в преподавании физики. Характерной особенностью коллективных занятий является то, что в классе отсутствует так называемый общий фронт работы характерный для классического преподавания.

В начале работы проводится структурирование главы по темам, подбираются методики. Между темами устанавливается определенная логическая зависимость, т.е без темы Т₁ нельзя понять тему Т₂, а темы Т₃ и Т₄ могу быть изучены в любом порядке. Примерная схема структурирования данной темы:

После структурирования составляются маршруты, по которым изучается тема. Класс делится на несколько групп постоянного состава с четным количеством детей 4,6,8…Это необходимо для того чтобы внутри группы могли создаваться пары сменного состава. Примерные маршруты:

1. Т₁ Т₂ Т₃ Т₄

2. Т₂ Т₁ Т₃ Т₄

3. Т₄ Т₂ Т₁ Т₃

4. Т₁ Т₂ Т₄ Т₃

И так для каждой микрогруппы. В группах каждый ученик изучает темы по своим маршрутам. Изучив тему, сдает ее учителю. Затем идет обмен между парами где каждый ученик может попробовать себя в роли учителя. Результаты заносятся в таблицу:

Знаком + обозначается, что тема передана партнеру , с которым шла работа в парах сменного состава. И это значит, что знания может оценивать учитель- опросом, проверочной работой, практическим заданием или другими методами. Оценка ученика так же заносится в таблицу:

Методики КСО требуют знаний и умений их запуска, так методика ВПТ может быть запущена с помощью:

1. ассистента: учитель готовит ассистентов из числа учителей физики и математики, старшеклассников;

2. самоввода: учащиеся изучают тему самостоятельно. При этом учитель консультирует ученика по возникшим вопросам;

3. ввод учителем: учитель объясняет тему всей группе, затем опрашивая, выясняет степень понимания и усвоения темы. Запуск темы считается законченным, если она была понята хотя бы одним учеником.

Работа учащихся по методике ВПТ.

1.Учащийся , получая карточку ВПТ (см.приложение) готовит ответ ввиде опорного конспекта и выполненных заданий.

2.Сдает тему учителю. Ответ оценивается, оценка заносится в соответствующую таблицу, а затем в журнал.

3.Учащийся получает очередную карточку и готовится к сдачи следующей темы.

Работа учащихся по методике ВОЗ.

Учителем готовятся карточки, которые содержат однотипные задания. Карточка состоит из двух частей(см.приложение).:

1. задание для ввода ( образец выполнения);

2. задание для закрепления навыка( самостоятельная работая ,самоконтроль).

Алгоритм методики ВОЗ: решение первого задания показывает вводящий, второе задание выполняется под контролем вводящего, третье- выполняется самостоятельно. При обмене заданиями учащиеся меняются ролями: один становится учителем, а другой учеником. Решение первого задания производится в тетради ученика рукой учителя.

Эта работа происходит в парах сменного состава. Партнеры постоянно меняются , так как выполняются разные карточки. Так же приемлем самоввод: на карточке или на отдельном листке учитель расписывает правильное решение первого задания. Ученик получает это решение вместе с задание и по образцу его выполняет. Эта работа не оценивается , а лишь отмечается ее выполнение в таблице.

Работа по методике ИЗ.

Индивидуальные задания(ИЗ) готовятся на отдельных карточках для контроля глубины усвоения знаний и навыков .Задание оценивается учителем. Образцы карточек ИЗ см приложение.

КСО позволяет раскрыть индивидуальность каждого ученика, его способности ,развивает самостоятельность и активность. Ведь отсутствия общего фронта работы позволяет учащимся тесно общаться, развивать коммуникабельность, устную речь.

Приложение.

Образец карточек ВПТ.

Т₁

1.Прочитать параграф 35, составить план передачи .

2.Ответить на вопросы для самоконтроля после параграфа(устно).

3.^*Заполнить таблицу

Запиши в таблицу какие виды энергий используются для получения электрического тока при работе аккумулятора, фотоэлемента, ТЭЦ, ГРЭС, термоэлемента, солнечной батареи, гальванического элемента, ветроэлектрогенератора.

Образец карточки ВОЗ.

Т₂

1.Определить силу тока в электрической лампе, если через нее за 3 с проходит 120 Кл электричества.

2.Определить силу тока в электрической лампе, если через нее за 10с проходит 400 Кл электричества.

3. Определить силу тока в электрической лампе, если через нее за 5 с проходит 100 Кл электричества.

Образе карточки ИЗ

Т₄

В сеть последовательно включены, электрическая лампочка и резистор. Сопротивление нити накала 14 Ом, резистора 480 Ом. Каково напряжение на резисторе, если напряжение на лампе 3,5 В?