Меню
Разработки
Разработки  /  Физика  /  Разное  /  8 класс  /  Разработка задач уроков физики и критериев его успешности

Разработка задач уроков физики и критериев его успешности

Неотъемлемой частью содержания образования является объективная и достоверная система оценки учебных достижений учащихся. Для решения данных проблем необходимо разработать и внедрить новую систему оценивания учебных достижений учащихся в соответствии с целями, задачами и ожидаемыми результатами обучения.
22.10.2014

Описание разработки

Цели и задачи изучения подраздела «Постоянный электрический ток»:

Критерий А. Единство мира.

Учащиеся должны знать следующие физические понятия:

электрический ток, направление тока, сила тока, электрическая цепь, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, проводник, диэлектрик, полупроводник, амперметр, вольтметр, омметр, реостат, источники тока, работа и мощность тока;

величины:

сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;

законы:

Ома, Джоуля - Ленца

формулы:

силы тока, напряжения, закона Ома, работы тока, мощности тока;

единицы измерения физических величин:

сила тока, напряжение, сопротивление, работа тока, мощность тока.

Критерий B. Коммуникация.

Учащиеся должны уметь:

определять условия необходимые для того, чтобы электрический ток возник и существовал длительное время;

обнаружить электрический ток в цепи;

приводить примеры электрических цепей с последовательным соединение элементов;

приводить примеры электрических цепей параллельным соединением элементов;

подключать амперметр, вольтметр, омметр, реостат и другие приборы согласно схемы в электрическую цепь;

находить и исправлять ошибки в схемах электрических цепей.

Критерий С. Научные знания и понимания.

Учащиеся должны уметь:

 Решать качественные, графические и расчетные задачи по определению силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока, на применение законов Ома и Джоуля - Ленца, пользоваться справочными материалами (находить по таблицам значения удельного сопротивления, плотности твердых тел).

Критерий D. Научное исследование

Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, формулирует цель, определяет методы исследования, планирует свою деятельность, делает выводы; самостоятельно оценивает полученные результаты.

Критерий E. Обработка информации.

 Учащийся правильно собирает и записывает данные, при необходимости используя соответствующий перевод в СИ, систематизирует данные в виде схем и таблиц, анализирует результат и делает вывод.

Критерий F. Отношение к науке. Проведение эксперимента.

Учащийся правильно использует лабораторное оборудование, получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях, соблюдая технику безопасности. Эффективно сотрудничает с другими или проявляет самостоятельность при проведении эксперимента.

Критерий А. Единство мира. Фома проверки: физический диктант или устный опрос

Проверка знания определений и физических терминов:

Что такое электрический ток?

Как определить направление тока?

Что такое проводник? Назови виды проводников?

Что такое электрическая цепь? Каковы виды соединения проводников в цепи?

Каким прибором измеряют силу тока?

Каким прибором измеряют напряжение тока?

Каким прибором измеряют сопротивление?

Какие источники тока ты знаешь?

Проверка знания формул и единиц измерения:

Что такое сила тока? (формула, единицы измерения)

Что такое напряжение? (формула, единицы измерения)

Что такое сопротивление (закон Ома)? (формула, единицы измерения)

Что такое работа тока? (формула, единицы измерения)

Что такое мощность тока? (формула, единицы измерения)

Формулировка и формула закона Джоуля - Ленца.

Критерий В. Коммуникация. Форма проверки: решение качественных задач

Ученик по ошибке включил вольтметр вместо амперметра при измерении величины силы тока в лампе. Что при этом произойдет?

К общей линии, подводящей ток на нефтяной промысел, подключена линия еще одной скважины. Как нужно подключить в цепь этой скважины амперметр и вольтметр, чтобы проверить силу тока и напряжение?

Можно ли включить в сеть с напряжением 220 В последовательно две лампы одинаковой мощности, рассчитанные на 110 В каждая?

Елочная гирлянда спаяна из лампочек для карманного фонаря. При включении этой гирлянды в сеть на каждую из лампочек приходится напряжение 3 В. Почему же опасно, выкрутив одну лампочку, сунуть в патрон палец?

В трамвае ток идет по воздушному проводу, двигателю вагона и рельсу. Одинакова ли сила тока в тонком проводе и толстом рельсе?

Критерий С. Научные познания и понимания. Форма проверки: контрольная работа

В больнице в комнате дежурной сестры находится электрический звонок. Начерти схему цепи, которая позволяет включать звонок больным, лежащим в трех разных палатах.

Что покажет амперметр, если через него за 10 мин прошел заряд, равный 18 Кл?

При напряжении в 1 В сила тока в цепи равна 0, 2 А. Напряжение на концах цепи увеличивают сначала до 5 В, а потом до 12 В. Какой будет сила тока в цепи при этих напряжениях?

Электрический утюг включен в цепь с напряжением 220 В. Какова сила тока в нагревательном элементе утюга, если его сопротивление равно 50 Ом?

Цепь состоит из параллельно соединенных проводников, сопротивления которых 1, 5 и 10 Ом. Найди их общее сопротивление.

Кусок проволоки сопротивлением 100 Ом разрезали пополам и полученные половинки соединили последовательно. Каково сопротивление получившегося проводника?

Сколько электроэнергии будет израсходовано за 30 мин работы электроплитки, включенной в сеть напряжением 220 В, если ток в сети 5 А?

Электродвигатель троллейбуса питается током силой 200 А под напряжением 600 В. Найдите мощность двигателя.

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Филиал АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Костанайской области»













Самостоятельная работа

Тема: «Разработка задач уроков физики и критериев его успешности»









Выполнила: Закупова М.А.






















Узунколь, 2014 г.

Физика, 8 класс

подраздел «Постоянный электрический ток»


Цели и задачи изучения предмета «Физика»:


Критерий

Максимальный балл

Описание содержания критерия

А

Единство мира

6

Учащийся описывает физические знания через понимание смысла законов и основных закономерностей. Для расширения представлений о научной картине мира, демонстрирует понимание роли науки в развитии общества и её применение в технике, быту и окружающей среде.

В Коммуникация

6

Учащийся передает научную информацию, используя соответствующую терминологию и условные обозначения в виде логичного устного или письменного ответа. При передаче информации опирается на сопутствующие наглядности (рисунки, схемы, модели).

С

Научные знания и понимания

6

При воспроизведении научной информации пользуется различными источниками, умеет применять полученные знания для решения проблем в знакомых и нестандартных ситуациях, умеет анализировать полученную информацию.

D

Научное исследование

6

Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, формулирует цель, определяет методы исследования, планирует свою деятельность, делает выводы; самостоятельно оценивает полученные результаты.

Е

Обработка информации

6

Учащийся правильно собирает и записывает данные, при необходимости используя соответствующий перевод в СИ, систематизирует данные в виде схем и таблиц, анализирует результат и делает вывод.

F

Проведение эксперимента

6

Учащийся правильно использует лабораторное оборудование, получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях, соблюдая технику безопасности. Эффективно сотрудничает с другими или проявляет самостоятельность при проведении эксперимента.








Цели и задачи изучения подраздела «Постоянный электрический ток»:


Критерий А. Единство мира.

Учащиеся должны знать следующие физические понятия:

  • электрический ток, направление тока, сила тока, электрическая цепь, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, проводник, диэлектрик, полупроводник, амперметр, вольтметр, омметр, реостат, источники тока, работа и мощность тока;

величины:

  • сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;

законы:

  • Ома, Джоуля-Ленца

формулы:

  • силы тока, напряжения, закона Ома, работы тока, мощности тока;

единицы измерения физических величин:

  • сила тока, напряжение, сопротивление, работа тока, мощность тока.


Критерий B. Коммуникация.


Учащиеся должны уметь:

  • определять условия необходимые для того, чтобы электрический ток возник и существовал длительное время;

  • обнаружить электрический ток в цепи;

  • приводить примеры электрических цепей с последовательным соединение элементов;

  • приводить примеры электрических цепей параллельным соединением элементов;

  • подключать амперметр, вольтметр, омметр, реостат и другие приборы согласно схемы в электрическую цепь;

  • находить и исправлять ошибки в схемах электрических цепей.



Критерий С. Научные знания и понимания.

Учащиеся должны уметь:

  • Решать качественные, графические и расчетные задачи по определению силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока, на применение законов Ома и Джоуля-Ленца, пользоваться справочными материалами (находить по таблицам значения удельного сопротивления, плотности твердых тел).

Критерий D. Научное исследование

Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования, формулирует цель, определяет методы исследования, планирует свою деятельность, делает выводы; самостоятельно оценивает полученные результаты.

Критерий E. Обработка информации.

Учащийся правильно собирает и записывает данные, при необходимости используя соответствующий перевод в СИ, систематизирует данные в виде схем и таблиц, анализирует результат и делает вывод.



Критерий F. Отношение к науке. Проведение эксперимента.

Учащийся правильно использует лабораторное оборудование, получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях, соблюдая технику безопасности. Эффективно сотрудничает с другими или проявляет самостоятельность при проведении эксперимента.





































Критерий А. Единство мира. Фома проверки: физический диктант или устный опрос


  1. Проверка знания определений и физических терминов:


  • Что такое электрический ток?

  • Как определить направление тока?

  • Что такое проводник? Назови виды проводников?

  • Что такое электрическая цепь? Каковы виды соединения проводников в цепи?

  • Каким прибором измеряют силу тока?

  • Каким прибором измеряют напряжение тока?

  • Каким прибором измеряют сопротивление?

  • Какие источники тока ты знаешь?


  1. Проверка знания формул и единиц измерения:

  • Что такое сила тока? (формула, единицы измерения)

  • Что такое напряжение? (формула, единицы измерения)

  • Что такое сопротивление (закон Ома)? (формула, единицы измерения)

  • Что такое работа тока? (формула, единицы измерения)

  • Что такое мощность тока? (формула, единицы измерения)

  • Формулировка и формула закона Джоуля-Ленца.



Критерий В. Коммуникация. Форма проверки: решение качественных задач


  • Ученик по ошибке включил вольтметр вместо амперметра при измерении величины силы тока в лампе. Что при этом произойдет?

  • К общей линии, подводящей ток на нефтяной промысел, подключена линия еще одной скважины. Как нужно подключить в цепь этой скважины амперметр и вольтметр, чтобы проверить силу тока и напряжение?

  • Можно ли включить в сеть с напряжением 220 В последовательно две лампы одинаковой мощности, рассчитанные на 110 В каждая?

  • Елочная гирлянда спаяна из лампочек для карманного фонаря. При включении этой гирлянды в сеть на каждую из лампочек приходится напряжение 3 В. Почему же опасно, выкрутив одну лампочку, сунуть в патрон палец?

  • В трамвае ток идет по воздушному проводу, двигателю вагона и рельсу. Одинакова ли сила тока в тонком проводе и толстом рельсе?


Критерий С. Научные познания и понимания. Форма проверки: контрольная работа


  • В больнице в комнате дежурной сестры находится электрический звонок. Начерти схему цепи, которая позволяет включать звонок больным, лежащим в трех разных палатах.

  • Что покажет амперметр, если через него за 10 мин прошел заряд, равный 18 Кл?

  • При напряжении в 1 В сила тока в цепи равна 0,2 А. Напряжение на концах цепи увеличивают сначала до 5 В, а потом до 12 В. Какой будет сила тока в цепи при этих напряжениях?

  • Электрический утюг включен в цепь с напряжением 220 В. Какова сила тока в нагревательном элементе утюга, если его сопротивление равно 50 Ом?

  • Цепь состоит из параллельно соединенных проводников, сопротивления которых 1,5 и 10 Ом. Найди их общее сопротивление.

  • Кусок проволоки сопротивлением 100 Ом разрезали пополам и полученные половинки соединили последовательно. Каково сопротивление получившегося проводника?

  • Сколько электроэнергии будет израсходовано за 30 мин работы электроплитки, включенной в сеть напряжением 220 В, если ток в сети 5 А?

  • Электродвигатель троллейбуса питается током силой 200 А под напряжением 600 В. Найдите мощность двигателя.


Критерий D. Научное исследование

Например, Тема: Электроэнергетика Казахстана.

Проблема –

Цель –

Методы –

Основная часть –

Вывод –

Оценка (самооценка, взаимооценка, оценка учителем) –

Критерий E. Обработка информации.,

Критерий F. Отношение к науке. Проведение эксперимента.



Лабораторная работа на тему: «Проверка закона Ома для участка цепи»

  1. Рассмотрите шкалы амперметра и вольтметра; определите цену одного деления.

  2. Соберите электрическую цепь по схеме, показанной на рис. 194.

  3. Замкните цепь.

  4. Запишите показания приборов в таблицу, постепенно увеличивая силу тока и напряжения в цепи:

I, A

U, B

R, Ом







  1. Используя закон Ома, вычислите сопротивление резистора.

  2. Результаты вычислений занесите в таблицу.

  3. Сделайте вывод.

Дескрипторы. Критерий А. Единство мира (максимально 6 баллов)


баллы

дескрипторы

0

Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже

1

Учащийся не может осмысленно воспроизвести термины, понятия. Письменные и устные ответы не полные по содержанию. Учащийся показывает незнание физических величин, их единиц измерений, и условных обозначений.

2

Учащийся затрудняется самостоятельно приводить примеры, демонстрирующие значение науки, выполняет задания на основе наводящих вопросов.

3

Ответы учащегося носят репродуктивный характер. В ответах ученик допускает ошибки в терминологии, в условных обозначениях физических величин, затрудняются в выборе способов передачи информации.

4

Учащийся демонстрирует достаточные знания физических терминов, знания законов, явлений природы, подтверждает собственными примерами, но допускает неточности в определениях и законах.

5

Учащийся осмысленно передает определения физических величин, понятий, терминов. В устных и письменных ответах содержится полная информация, с минимальным количеством элементарных ошибок.

6

Учащийся дает четкие определения физических терминов, знает формулы, единицы измерения физических величин, описывает и обсуждает явления и законы, наблюдаемые в окружающем мире, умеет привлекать знания из других областей и описывать физические ситуации логично и на научном уровне.



Дескрипторы. Критерий B. Коммуникация (максимально 6 баллов)


баллы

дескрипторы

0

Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже

1

Учащийся узнает физические явления, формулы, физические величины, приборы при их предъявлении в готовом виде.

2

Учащийся затрудняется самостоятельно приводить примеры, демонстрирующие значение науки, выполняет задания на основе наводящих вопросов.

3

Учащийся демонстрирует знание значимости науки в жизни и практике человека, но ограничиваются описанием на репродуктивном уровне.

4

Учащийся демонстрирует передачу информации в виде докладов, презентаций, проектов, творческих работ с незначительными ошибками. Испытывает затруднения в устных и письменных ответах.

5

Учащийся умеет правильно объяснять явления и законы, происходящие в природе, но допускает ошибки при установлении взаимосвязи между описываемыми фактами, демонстрирует затруднения в научной и логической интерпретации проявлений окружающего мира.

6

Учащиеся осмысленно и логично передает предметную информацию. Применяет научную терминологию, способен объяснять как стандартные так и нестандартные ситуации.



Дескрипторы. Критерий С. Научные знания и понимания (максимально 6 баллов)


баллы

дескрипторы

0

Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже

1

Учащийся записывает краткое условие задачи, выполнил перевод единиц измерения в систему СИ, допускает грубые ошибки в формуле.

2

Учащийся записывает краткое условие задачи, выполнил перевод единиц измерения в систему СИ, записывает правильно записывает формулы , но не умеет их преобразовывать .

3

Умеет записывать краткое условие задачи, переводит единицы в СИ, находит нужную формулу, решает задачу по действиям, без вывода общей формулы вычисляемой величины.

4

Учащийся записал краткое условие задачи, перевел единицы в СИ, находит нужную формулу, выполнил необходимый рисунок (схему, график), решает задачу в общем виде, но не до конца или не справился с математическими вычислениями).

5

Учащийся записал краткое условие задачи, переводит единицы в СИ, находит нужную формулу, решает задачу в общем виде, выполнил необходимый рисунок (схему, график), который интерпретирует решение задач, но отсутствует численный ответ, или допущена арифметическая ошибка при его получении, неверно выведена размерность физической величины.

6

Учащийся записал краткое условие задачи, переводит единицы в СИ, находит нужные формулы, (количества теплоты), выполняет, если это необходимо рисунок (схему график), который интерпретирует решение задач, выполнил решение до конца в общем виде, правильно выполняет вычисление, просчитывает размерность физической величины.



Дескрипторы. Критерий E. Обработка информации. (максимально 6 баллов)



баллы

дескрипторы

0

Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже

1

Учащийся не умеет самостоятельно собирать и записывать данные, при необходимости не использует соответствующий перевод в СИ.

2

Учащийся допускает ошибки при сборе и записи данных, при необходимости не использует соответствующий перевод в СИ.

3

Учащийся допускает ошибки при сборе и записи данных, при необходимости использует соответствующий перевод в СИ, с помощью учителя систематизирует данные в виде схем и таблиц, анализирует результат и делает вывод.

4

Учащийся правильно собирает и записывает данные, при необходимости используя соответствующий перевод в СИ, с помощью учителя систематизирует данные в виде схем и таблиц, анализирует результат и делает вывод.

5

Учащийся правильно сформулировал цель работы, перечислил все необходимое для работы оборудование, указал физическую величину, которую необходимо измерить, начертил схему экспериментальной установки, описал все возможные действия, правильно собирает и записывает данные, при необходимости используя соответствующий перевод в СИ, систематизирует данные в виде схем и таблиц, анализирует результат и делает вывод с небольшой помощью учителя.

6

Учащийся правильно сформулировал цель работы, перечислил все необходимое для работы оборудование, указал физическую величину, которую необходимо измерить, начертил схему экспериментальной установки, описал все возможные действия, правильно собирает и записывает данные, при необходимости используя соответствующий перевод в СИ, систематизирует данные в виде схем и таблиц, вычисляют погрешность приборов для уточнения результатов, что приводит к лучшей обработке данных, анализирует результат и делает вывод.





Дескрипторы. Критерий F. Отношение к науке. Проведение эксперимента. (максимально 6 баллов)

баллы

дескрипторы

0

Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже

1

Учащийся не правильно использует лабораторное оборудование, не соблюдает технику безопасности, не умеет самостоятельно проводить наблюдения и измерения.

2

Учащийся правильно использует лабораторное оборудование, но не может без помощи учителя проводить исследования, получает с помощью учителя необходимые результаты при наблюдениях и измерениях, соблюдая технику безопасности, допускает ошибки в измерениях.

3

Учащийся правильно использует лабораторное оборудование, получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях, экспериментальную установку собирает с помощью учителя, соблюдая технику безопасности, но допускает незначительные ошибки в вычислениях.

4

Учащийся правильно использует лабораторное оборудование, получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях, экспериментальную установку собирает самостоятельно, соблюдая технику безопасности, но допускает незначительные ошибки в вычислениях.

5

Учащийся правильно использует лабораторное оборудование, экспериментальную установку собирает самостоятельно, соблюдая технику безопасности, точно описывает результаты эксперимента, делает правильные выводы.

6

Учащийся правильно использует лабораторное оборудование амперметр, вольтметр, омметр, реостат и др., получает необходимые результаты при наблюдениях и измерениях, соблюдая технику безопасности, во взаимном сотрудничестве с другими учащимися.


-75%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Разработка задач уроков физики и критериев его успешности (32.17 КB)