Животноводство в нашем крае

Этап и задача

Деятельность учителя и обучающихся

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.

Задача: актуализировать имеющиеся знания.

-…, подскажи пожалуйста какая тема была прошлого урока? (Растениеводство в нашем крае).

-…, что мы узнали с прошлой темы? (О том какие растение есть в нашем крае).

-…, как называется наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений? (Растениеводство).

-…, пожалуйста, перечисли отрасли растениеводства. (Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство).

-Хорошо, спасибо, ребята! Мы поговорили на прошлом уроке о растениях.

-…, как ты думаешь, что мы будем проходить сегодня на уроке? (Животных).

3. Выявление проблемы.

Постановка темы и цели урока.

Задача: поставить

цель урока, задачи

урока в совместной

деятельности с

обучающимися.

-Для того, чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю разгадать анаграмму, которая представлена на слайде:

-Кто отгадает анаграмму, поднимите руку.

-…, что у тебя получилось? (Животноводство в нашем крае).

-…, у тебя, что получилось? (Животноводство в нашем крае).

-У кого получилось также покажите класс.

-Отлично. Тема нашего урока будет «Животноводство в нашем крае».

-…, пожалуйста предположи какая цель урока сегодня будет? (…).

-…, у тебя какой вариант? (…).

-…, покажи большой палец вверх, если согласны с данными вариантами.

-Совершенно верно, цель нашего урока: узнать о животных, которые живут в нашем крае.

-Для того, чтобы решить нашу цель, я предлагаю составить план нашего урока.

-Обратите внимание на слайд, …, что ты видишь? (План).

ПЛАН:

1. …, о том, какие животные живут в нашем крае.

2. … отрасли животноводства.

3. Выполнить… .

-…, как ты думаешь план нужно дополнять? (Да).

-Хорошо, …, как ты думаешь, какой будет первый пункт плана? (Узнать о том, какие животные живут в нашем крае).

-…, как ты думаешь, что мы будет делать для решения первого пункта плана? (…).

-…, у тебя какое мнение, что мы будем делать для его решения? (…).

-Хорошо. На этом пункте плана мы будем работать с карточкой и заполнять информацию.

-…, ты как считаешь, какой второй пункт плана будет? (Изучать отрасли животноводства).

-…, у тебя какое мнение? (…).

-…, как ты думаешь, что мы узнаем на этом пункте плана? (…).

-…, у тебя какое мнение? (…).

-…, как ты думаешь, что мы будет делать для решения второго пункта плана? (…).

-Хорошо. Для решения второго пункта плана, мы будем изучать информацию из учебника и презентации.

-…, как ты думаешь, какой будет третий пункт плана? (Выполнить задания в рабочей тетради).

-…, как ты думаешь, что мы будет делать для решения третьего пункта плана? (…).

-…, у тебя какое мнение, что мы будем делать для его решения? (…).

-Хорошо. На данном этапе мы будем работать в рабочей тетради и выполнять задание.

-Зная цель и план нашего урока, мы можем приступить к решению первого пункта плана.

4. Решение

Проблемы.

Задача: найти пути

решения проблемы и

выбор способов их

реализации.

-…, напомни нам какой был первый пункт плана? (Узнать о том, какие животные живут в нашем крае).

-Кто согласен, поднимите класс.

- Отлично. Для того, чтобы узнать о животных, которые живут в нашем крае предлагаю посмотреть видео и ответить на вопросы. Во время просмотра видео, вам необходимо заполнять текст, а именно вставлять пропущенные слова.

-Итак, мы просмотрели видеоролик, у нас должны получиться заполненные корточки.

-Предлагаю сделать взаимопроверку, обменяйтесь вашими работами с соседом по парте. На слайде представлен эталон, проверяйте по нему. Поставьте + если всё выполнено правильно и поставьте – если есть 2-3 ошибки. Обменяйтесь работами обратно. В конце урока сдадите карточки с выполненным заданием.

-…, мы решили первый пункт плана? (Да).

-…, что ты узнал из этого пункта плана? (…).

-…, а ты что узнал? (…).

-…, с помощью чего мы решили этот пункт плана? (С помощью видеоролика и карточки).

-Хорошо, спасибо, ребята.

-…, напомни нам как звучал второй пункт плана (Изучить отрасли животноводства).

-Для того, чтобы решить второй пункт плана поработаем с учебником и презентацией. Откройте 196 страницу в учебнике, найдите заголовок «Отрасли животноводства».

-Предлагаю прочитать по предложению данный текст. Следим внимательно, не отвлекаемся.

-Сейчас мы прочитали с вами текст и узнали о том, какие отрасли животноводства у нас есть.

-…, скажи пожалуйста о каких отраслях ты узнал(а)? (Разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, коневодство, кролиководство, птицеводство, рыбоводство и пчеловодство).

-Хорошо. Ребята, поднимите руку, если вы услышали все отрасли животноводства.

-Отлично.

-…, мы решили второй пункт плана? (Да).

-…, что ты узнал из этого пункта плана? (…).

-…, а ты что узнал? (…).

-…, с помощью чего мы решили данный пункт плана? (С помощью текста в учебнике и презентации).

-Хорошо, спасибо, ребята.

-…, напомни нам как звучал третий пункт плана (Выполнить задания в рабочей тетради).

-Для того, чтобы решить третий пункт плана поработаем с рабочей тетрадью. Откройте 89 страницу в рабочей тетради, найдите №2.

-…, прочитай пожалуйста задание. Пока … читает задания все внимательно слушают и думают, что нужно сделать.

-…, скажи пожалуйста, что нужно сделать в данном задании? (Нужно подписать к какой отрасли относятся животные).

-…, как ты будешь выполнять данное задание? (…).

-Вам необходимо правильно подписать к какой отрасли относятся животные. На выполнение работы у вас 3 минуты. Можете приступать.

-Вижу, что все закончили. Предлагаю нам проверить самих себя. На слайде представлен правильный вариант решения задания. Ставим +, если всё правильно, и ставим -, если есть 2-3 ошибки.

-Встаньте те, у кого всё правильно. Хорошо, присаживайтесь. Встаньте те, у кого одна или две ошибки.

-Я вижу, что почти все справились с данной работой.

-…, как ты думаешь мы решили третий пункт плана? (Да).

-Кто согласен, поднимите класс.

-Отлично. …, что ты узнал из решения третьего пункта плана? (…).

-…, ты что узнал нового? (…).

-Хорошо, спасибо.

-…, с помощью чего мы решили третий пункт плана? (Мы соотносили животных с отраслями).

-Отлично, спасибо, ребята.