План-конспект урока русской речи на тему "Имя существительное. Обобщение"

Цель:

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Имя существительное».

Задачи:

1. Повторить орфографические правила, изученные по данной теме.

2. Развивать чувство языка, языковой памяти, речевого слуха, развивать внимание. Обобщить и расширить представления учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально - выразительной роли имен существительных в речи.

3. Воспитывать любовь и интерес к языку, культуру поведения, формировать самостоятельность мышления учащихся. 

Ход урока.

1. Организационный момент. (1 мин. )

Проверка готовности к уроку русского языка. - Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы? Тогда за работу!

Удачи желаю вам всем!

Добрый день, дорогие ребята! Все готовы к работе? Начинаем урок.

Оформление рабочих тетрадей (число, классная работа, тема урока. Имя существительное. Обобщение. )

2. Постановка цели урока. (1мин. )

- Ребята, мы с вами изучили тему «Имя существительное». Сегодня вам предстоит вспомнить пройденный материал, показать свои знания, умения по данной теме. Мы должны повторить род, число, падеж, склонение существительных, закрепить умения и навыки работы с текстом. Наш урок состоит из двух частей – теоретической и практической. В теоретической части мы выслушаем и обсудим ваши выступления, затем во второй части вы выполните практические задания.

3. Работа с эпиграфом. (2 мин. ) Слайд №1

Прочитаем эпиграф к уроку - «Имя существительное – это хлеб языка» (Лев Успенский).

- А я добавлю, что в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных, что имен собственных в русском языке больше, чем нарицательных.

4. Обобщение и систематизация. (теоретическая часть)

Что такое имя существительное? (слайд 3)

Ученик: Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО? обозначает предмет. Например: книга – это слово отвечает на вопрос ЧТО? обозначает предмет книгу.

Учитель: Какие у вас есть дополнения?

Ученик: Имя существительное может обозначать не только предмет, но и явления природы (дождь, ветер), процесс действия (бег, прыжок), события (праздник), животный и растительный мир (медведь, роза). В предложении существительное бывает подлежащим или второстепенным членом предложения (дополнением, обстоятельством).

Какие имена существительные бывают?

Какие непостоянные признаки есть у имени существительного?

Ученик: У имени существительного есть непостоянные признаки – число и падеж.

Число может быть единственным и множественным. Например: журнал – журналы. Падежей в русском языке – шесть. Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. Изменить существительное по падежам значит просклонять или изменить окончание по вопросу.

Учитель: Какие есть добавления по этому вопросу?

Ученик: Есть существительные в русском языке, которые имеют форму только единственного числа: молоко, сметана, любовь, дружба, краснота. И есть существительные, которые имеют форму только множественного числа: ножницы, брюки, очки, каникулы.

Какие постоянные признаки есть у имени существительного?

Ученик: Постоянные признаки имени существительного - это одушевленность или неодушевленность, род и тип склонения. Одушевленные существительные отвечают на вопрос КТО? Неодушевленные существительные отвечают на вопрос ЧТО? Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода и относятся к одному из трех типов склонений. (слайд 6)

Учитель: Есть какие-либо добавления по постоянным признакам?

Ученик: В русском языке есть существительные общего рода: забияка, сирота, неряха, обжора. 

- Читаем хором. Как вы понимаете данные слова? Почему писатель назвал имя существительное «хлебом» языка? (имя существительное – самая важная и богатая часть речи; как мы без хлеба не можем жить, так и без имени существительного не можем общаться).

Весь материал - в документе.

План – конспект урока русской речи в 6 «В» классе “Имя существительное.Обобщение”

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Имя существительное».

Задачи:

1. Повторить орфографические правила, изученные по данной теме.

2. Развивать чувство языка, языковой памяти, речевого слуха, развивать внимание. Обобщить и расширить представления учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально - выразительной роли имен существительных в речи.

3. Воспитывать любовь и интерес к языку, культуру поведения, формировать самостоятельность мышления учащихся. Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал, интерактивная доска, ноутбук, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент. (1 мин.)

Проверка готовности к уроку русского языка. - Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы? Тогда за работу!

Удачи желаю вам всем!

Добрый день, дорогие ребята! Все готовы к работе? Начинаем урок.

Оформление рабочих тетрадей (число, классная работа, тема урока. Имя существительное. Обобщение. )

2. Постановка цели урока. (1мин.)

- Ребята, мы с вами изучили тему «Имя существительное». Сегодня вам предстоит вспомнить пройденный материал, показать свои знания, умения по данной теме. Мы должны повторить род, число, падеж, склонение существительных, закрепить умения и навыки работы с текстом. Наш урок состоит из двух частей – теоретической и практической. В теоретической части мы выслушаем и обсудим ваши выступления, затем во второй части вы выполните практические задания.

3. Работа с эпиграфом.(2 мин.) Слайд №1

Прочитаем эпиграф к уроку - «Имя существительное – это хлеб языка» ( Лев Успенский).

- Читаем хором. Как вы понимаете данные слова? Почему писатель назвал имя существительное «хлебом» языка? ( имя существительное – самая важная и богатая часть речи; как мы без хлеба не можем жить, так и без имени существительного не можем общаться)

- А я добавлю, что в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных, что имен собственных в русском языке больше, чем нарицательных.

II. Обобщение и систематизация. (теоретическая часть)

Что такое имя существительное? (слайд 3)

Ученик: Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО? обозначает предмет. Например: книга – это слово отвечает на вопрос ЧТО? обозначает предмет книгу.

Учитель: Какие у вас есть дополнения?

Ученик: Имя существительное может обозначать не только предмет, но и явления природы (дождь, ветер), процесс действия (бег, прыжок), события (праздник), животный и растительный мир (медведь, роза). В предложении существительное бывает подлежащим или второстепенным членом предложения (дополнением, обстоятельством).

Какие имена существительные бывают?

Какие непостоянные признаки есть у имени существительного?

Ученик: У имени существительного есть непостоянные признаки – число и падеж.

Число может быть единственным и множественным. Например: журнал – журналы. Падежей в русском языке – шесть. Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. Изменить существительное по падежам значит просклонять или изменить окончание по вопросу.

Учитель: Какие есть добавления по этому вопросу?

Ученик: Есть существительные в русском языке, которые имеют форму только единственного числа: молоко, сметана, любовь, дружба, краснота. И есть существительные, которые имеют форму только множественного числа: ножницы, брюки, очки, каникулы.

Какие постоянные признаки есть у имени существительного?

Ученик: Постоянные признаки имени существительного - это одушевленность или неодушевленность, род и тип склонения. Одушевленные существительные отвечают на вопрос КТО? Неодушевленные существительные отвечают на вопрос ЧТО? Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода и относятся к одному из трех типов склонений. (слайд 6)

Учитель: Есть какие-либо добавления по постоянным признакам?

Ученик: В русском языке есть существительные общего рода: забияка, сирота, неряха, обжора.

Учитель: Расскажите о трех склонениях имен существительных.

Ученик: Мы вспомнили, что к 1скл относятся существительные м.р. и ж.р. с окончаниями –а, -я. Например: дорога, земля, дедушка. Ко 2скл относятся существительные м.р. с нулевым окончанием и ср.р. с окончаниями –о, -е. Например: порт, горизонт, поле. К 3скл относятся существительные ж.р. с нулевым окончанием, оканчивающиеся на Ь.

Учитель: Как определить склонение существительного? (слайд 8)

Ученик: Чтобы определить склонение существительного нужно:

Определить род существительного.

Определить окончание в И.п. в ед.ч.

По роду и окончанию определить склонение.

Например: человек. (Ученик подробно рассказывает, как он определяет склонение существительного человек)

Учитель: Как определить склонение существительного, если оно стоит в косвенном падеже?

(слайд 9)

Ученик: Чтобы определить склонение существительного в косвенном падеже нужно:

Поставить его в начальную форму. Начальная форма существительного – это ед.ч., И.п.

Определить род и окончание существительного. Например: В русской избе – существительное избе. Ставлю в начальную форму. Что? Изба. Определяю род: изба она, моя- ж.р., окончание – а. Значит существительное в избе – 1скл.

Учитель: Какие падежи мы называем косвенными? (Это все падежи кроме Именительного падежа).

Практическая часть

Слова заблудились. На карте находятся 3 домика (3 рода имени существительного), надо распределить существительные (каждому ребёнку даётся карточка со словом) по домикам. Чтобы правильно расселить слова, давайте вспомним правило: как не ошибиться в определении рода существительного? (подставить местоимение)

Род мужской, конечно, мой: мой сад, мой брат, стул мой.

Женский род, помню я, то, про что скажу – моя:

Моя ручка, моя тучка и тетрадь моя.

Средний род – оно, моё: моё окно, село моё.

(дети по очереди выбегают и «расселяют» слова по домикам)

м.р. ключ, пейзаж, пенал, планета, альбом;

ж.р. семья, зима, осень фамилия, тетрадь;

ср.р. яблоко, повидло, чучело, пианино, домино, полотенце.

Молодцы, справились, а вот и второе задание.

Сигнальные карты. Нам с вами надо определить: какие существительные одушевленные, а какие неодушевленные. Вспомните правило! ( одушевлённые отвечают на вопрос «кто?», неодушевлённые – «что?» Для этой работы нам понадобятся сигнальные карточки: если существительное одушевленное – поднимаем красную карточку, если нет – синюю.

Хорошо, а вот и третье задание.

Продолжи ряд слов. Вспомни, какие существительные относятся к именам собственным. (Работа по карточкам. Красные карточки для сильных, зеленые – для средних, желтые – для слабых учеников)

Имена: Айнур, ... .

Отчества людей: Муратович, ... .

Фамилии: Османов, ... .

Клички животных: Полкан, ... .

Реки: Волга, ... .

Озёра: Арал, ... .

Моря: Каспийское, ... .

Планеты: Марс, ... .

Определите склонение имен существительных.

шутка, рыбак, дядя, дело, земля, улыбка, осень, ночь, ветер, тетрадь, зеркало, речь, дневник, птица

Просклоняйте имена существительные.

(По рядам)

1 ряд – брат; 2 ряд – деревня; 3 ряд – здоровье; 4 ряд – окно; 5 ряд – дядя; 6 ряд – сестра.

Проверь себя! Тест.

(Тест по теме «Имя существительное» из 10 вопросов)

Закрепление

грамматические признаки существительного (род, падеж, склонение), одушевленность/ неодушевленность, правописание Е-И в окончаниях существительных, правописание Ь и синтаксическую роль в предложении, но на острове осталось много тайн, которые нам предстоит разгадать на следующих уроках и узнать много нового об имени существительном.

Итог урока. Выставление оценок